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En ocasiones mi hermano (dos años y medio) me pide salir a caminar para ver a los gatos. Eso me permite observar y sentir para distraerme, dejar a un lado los pensamientos desagradables y conectar más conmigo.

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¿Qué emociones identifico que he experimentado en mayor medida esta semana?

Esta semana he estado alegre, frustrada, reflexiva, agradecida y con curiosidad e incertidumbre.

¿Cómo las emociones que experimenté ante situaciones estresantes me hicieron responder de manera interna (fisiológicamente) y de manera externa (conductualmente)?

De manera interna, ante las situaciones estresantes, sentí cansancio y poca concentración. Externamente estaba muy sensible y me frustraba con facilidad.

¿Hay algo de estas reacciones que esté bajo mi control o que pueda cambiar en futuras ocasiones?, ¿Qué sería?

Bajo mi control está cómo respondo a las diversas situaciones y, lo que puedo trabajar, es dar respuestas más acertadas y conscientes, no reaccionar desde el estrés.

En esos momentos en donde experimenté un alto nivel de estrés, ¿necesité de algún tipo de apoyo?, ¿de quién?, y ¿Cómo lo expresé?

Necesité a mi círculo cercano para que me sostuvieran emocionalmente, acercarme a mi lugar seguro para expresarles cómo me sentía y escuchar sus consejos.

¿Qué conexiones identifico entre mis emociones y mi liderazgo?

Ahora reconozco mis emociones y las gestiono antes de decidir desde mi liderazgo para tomar acciones de forma consciente.

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¿Qué he descubierto de mí en este espacio?

Descubrí que puedo proponer desde mis ideas, pero también escuchar otras voces para llevarme algo valioso de sus aportaciones.

¿Cómo viví el juego en este espacio?

Fue muy divertido y lo disfruté mucho, aprendí nuevas cosas sobre otros estados y sobre mis compañeras y compañeros.

¿De qué manera desde mi rol puedo seguir potenciando el juego?

Desde la escucha activa, creando experiencias donde todas y todos colaboren activamente cos sus aportaciones, que se escuche todas las voces y se creen ambientes enriquecidos tomando en cuenta necesidades, recursos e intereses del contexto.

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En los ejercicios de creatividad aún me enfrento al qué dirán y a pensar en cómo plasmar todas mis ideas en un solo espacio.

Para fortalecer mi creatividad en el diseño de experiencias de juego puedo buscar inspiración e ideas, además de dejar volar mi imaginación para crear ambientes nuevos.

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De todo se aprende, sobre todo de los errores

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Se invita a explorar, entre todas y todos, el espacio para comenzar con el juego y descubrir qué flores, hojas, ramas y plantas encontramos. Con esos materiales se crearán diversas formas hasta encontrar el personaje y espacio que nos gustaría plasmar en el cuento. Por último se propondrá realizar una pequeña documentación de lo que utilizamos, retomando nuestros conocimientos y observaciones

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La flor más pequeña

Del jardín tomé una flor. No era la que tenía más pétalos, tampoco la más grande, ni mucho menos la del color más intenso. O tal vez ella me tomó a mí, se acercó y con sus pétalos opacos me dijo "tómame"; porque entre todas las flores me pareció la más bonita, tenía el tamaño perfecto, el color exacto y un olor agradable. Y aunque había flores aún más bellas, mi flor era la que me invitaba a jugar, porque cuando somos niños, nuestra creatividad nos deja ver más allá de lo que otros no aprecian.

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¿Qué momentos del proceso creativo estuvieron presentes?

Los momentos que tuve más presentes son: observación, de la mente al papel, en busca de inspiración, planear y bloqueo. Aunque el bloque fue el principal porque, por la hora y la lluvia, no pude salir a buscar flores o puestos que vendieran, pero tomé algunas plantas que encontré en mi casa.

¿Qué emociones y sensaciones estuvieron presentes en mi durante este primer momento del atelier?

Una de las emociones que tuve más presente fue la frustración por no poder avanzar en la actividad, sin embargo logré encontrar solución.

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El viento se lleva muchas cosas: las hojas, las nubes, la ropa. Pero también nos regala movimiento, sensaciones, emociones.

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Dibujar algo que no veo es complejo, pero plasmé sensaciones y cosas que relaciono con el viento

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Junté cuatro objetos de distinto peso. Cuando hubo más viento, los objetos más ligeros se movieron más rápido.

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Debido al ruido de afuera, se escucha muy poco el sonido del viento. Aunque no se logra percibir, aún así pienso en qué historias cuenta; cómo nos avisa de la lluvia, el clima, el frío, que busquemos un techo y cobijo.

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En este momento el viento es fuerte, frío, cargado de lluvia, fresco. Junto a las nubes grises, me hacen sentir nostálgica y reflexiva.

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¿Qué patrones he estado repitiendo en mi rol como adulto?

Creer que soy yo quien crea los aprendizajes, cuando en realidad se construyen entre todas y todos.

¿Qué mentalidades me gustaría fortalecer para aprender de y con NN?

Ser empática y escuchar de forma activa las situaciones y aportaciones de cada persona.

¿Qué habilidades quisiera fortalecer para aprender de y con NN?

Generar espacios de diálogo y reflexión que sean seguros y en donde todas las voces sean escuchadas.

¿Qué acciones me gustaría implementar como persona adulta para relacionarme de una manera más consciente con NN?

No actuar desde el adultocentrismo, ser consciente de cómo acompaño a niñas y niños

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En este espacio descubrí que soy capaz de cuestionar mis prácticas, gestionar mis acciones y transformar mis ideas a través del aprendizaje. Tengo el privilegio de acceder a información que me invita a reflexionar y buscar otras perspectivas, con la mente y el corazón abiertos.

Este diálogo con mis compañeras y compañeros fortalece el trabajo en equipo durante la formación inicial porque nos abrimos al diálogo y la escucha, generamos un espacio seguro en donde se comparte y se debate desde la empatía y el respeto. Aprecio sus aportaciones y valoro cada uno de los aprendizajes que me han dejado.

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¿Qué patrones del pasado he estado repitiendo?

Creer que como adulta tengo todos los conocimientos.

¿Qué juicios están surgiendo en mí y debo suspender?

Dejar a un lado la creencia de que niñas y niños solo son esponjas que absorben información.

¿Qué miedos tengo? ¿Qué haré con estas preguntas?

Me da miedo a equivocarme, pero sé que de todo se aprende. El primer paso para deconstruir creencias es cuestionarse.

¿Qué preguntas surgieron en mí?

Me pregunto si seré capaz de hacer cambios grandes como los que he visto en esta Formación Inicial.

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Agregaría que es importante darles oportunidad de desarrollarse libremente, aprender, compartir y experimentar con el ambiente.

El compromiso que hago para interrumpir el ciclo de socialización hacia la niñez es darles la oportunidad de conocer y explorar en ambientes enriquecidos, pensados con y para ellas y ellos. Además, dejar de normalizar violencias como gritos, amenazas y golpes, para sensibilizar a otros adultos sobre por qué eso no está bien.

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¿Qué pensamientos y conductas hacia la niñez repiten estos ciclos de opresión?

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¿Qué pensamientos y conductas hacia la niñez repiten estos ciclos de opresión?

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Creer que con golpes y gritos se educa, que por haber sido educados así no pasa nada, cuando las repercusiones de la violencia se ve en adultos violentos e inseguros.

No dejar que niñas y niños se desarrollen autónoma y libremente por creer que no son capaces, que aún son pequeños para hacer ciertas cosas.

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¿Cuáles fueron tus mayores aprendizajes de esta experiencia de aprendizaje asíncrono?

Mi mayor aprendizaje fue descubrir cómo se percibe la niñez y cómo impacta en el trato que les damos.

¿Cómo integrarás el eje de la ética de Reggio Emilia a tus comportamientos y acciones hacia la niñez a partir de ahora?

Soy más consciente de cómo mis ideas y acciones les impactan, es por eso que integraré estos conocimientos a ser más responsable con mi rol como adulta y realizar acciones que promuevan el libre desarrollo de NNA.

¿Qué juicios, miedos y escepticismos has comenzado a soltar o te están costando soltar?

He comenzado a soltar la idea de ser la persona que educa, en vez de eso pienso en mí como parte de la comunidad que cuida, protege y da experiencias a niñas y niños, donde los aprendizajes se forman entre todas y todos.

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La persona que se me viene a la mente cuando pienso en quién me acompañó durante mi infancia es mi mamá. Ahora yo de adulta me doy cuenta de que maternar no es sencillo y es una labor para toda la vida, le agradezco las enseñanzas, el acompañamiento y el amor que siempre me da.

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Para tener presentes las cinco características del juego en nuevas experiencias, requiero conocer y comprender la importancia de cada una y su impacto en las vivencias de niñas y niños.

Para fortalecer mi creatividad en el diseño de experiencias de juego es importante investigar más ejemplos de juegos que cumplan con las cinco características, saber qué habilidades tienen niñas y niños en cada etapa de desarrollo, cuáles son las necesidades e intereses en ciertas edades

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¿Qué reflexiones surgen en ti a partir de todo lo explorado en este viaje?

Durante este viaje reflexioné sobre la importancia de conocer las funciones cerebrales para justificar el uso del aprendizaje a través del juego y comprender su impacto en la primera infancia.

¿Cuál es la relevancia de las características del juego de calidad en el desarrollo integral de los niños y niñas a nivel cerebral?

Su relevancia radica en buscar que, durante el juego, estén presentes para que sean experiencias significativas y con impacto positivo en el desarrollo de las infancias.

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Para mí, lo bello me hace pensar y sentir. Esta actividad coincidió con el día de mi cumpleaños y, al pensar en lo bello, me sentí inspirada sobre el florecer a lo largo de la vida.

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¿Por qué es algo bello para ti?

Porque me gusta descubrir, ver, oler y tocar los diferentes tipos que hay.

¿Qué sensaciones y emociones genera en ti?

Paz, tranquilidad, armonía y alegría.

¿Qué te hace pensar?

Pienso en los colores, conectar con la naturaleza y el entorno.

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¿Qué emociones percibo en mí?

Percibo entusiasmo, alegría y optimismo por tener un rol en el impacto de NNA.

¿Qué juicios están surgiendo en mí y debo suspender?

Muchas veces juzgo las diferentes crianzas que existen, pero debo entender los contextos que se viven para transformar en vez de querer cambiar mentalidades.

¿Qué preguntas surgieron en mí?

Me cuestiono cómo mis ideas, herramientas y estrategias pueden aportar a la creación de espacios seguros para las infancias.

¿Qué compromiso haría para respetar los 100 lenguajes de las NN?

Me comprometo a darles voz y a descubrir sus propios mundos, a no limitarles a descubrir solo lo que yo veo

¿Qué ajustes hago a mi definición individual de niñez?

Agregaría la relevancia que tiene nuestro rol como adultas y adultos en la vida y el desarrollo de la niñez. Cómo impactamos positiva o negativamente con nuestras acciones.

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Durante esta primera semana, las emociones que he experimentado son alegría, entusiasmo, curiosidad, incertidumbre, frustración y optimismo; todas estas me han ayudado a llevar mi aprendizaje durante la formación inicial.

El impacto que tienen mis emociones en mi desempeño son motivarme a seguir adelante, nutrirme de más conocimientos y ganas de seguir trabajando esta parte de formación inicial. Personalmente me es difícil comunicar mis emociones y sentimientos, sin embargo, he buscado abrirme con mi CLA y mis compañeras / compañeros sobre cómo me siento para compartir mi experiencia.

Las emociones desagradables aparecen sobre todo cuando encuentro dificultades a las que me he enfrentado son, en ocasiones, al uso de la tecnología y aprender cómo funcionan estas nuevas herramientas

Por último, las conexiones entre mis emociones y mi liderazgo que encuentro son que trabajo desde la empatía, escucho activamente y estoy dispuesta al diálogo y al debate.

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Pensando en mi yo de niña, me doy cuenta de que fui muy privilegiada al contar con cuidadoras y cuidadores que respetaban mis derechos y daban todo para mi pleno desarrollo. Al ser hija de padres jóvenes, soy consiente de que no tenían conocimientos o herramientas suficientes para criar a una hija, sin embargo, contaban con una red de apoyo, amor y ganas de hacer lo mejor que podían con el contexto que tenían.

Me agradezco a mí por ser la niña feliz que fui, pero también agradezco a mamá y papá por no dejarme caer.

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¿Por qué es importante conocer la ciencia detrás del DIT?

Para conocer las habilidades que niñas y niños tienen según su etapa del desarrollo, además, aprovechar esta información para estimular y dar experiencias que aporten a sus conexiones neuronales.

¿Qué conceptos aun no me quedan claros o me gustaría investigar más?

Aún quiero reforzar más el término poda neuronal, ¿Cómo el cerebro sabe cuáles son las conexiones más débiles y cuáles debe reforzar? ¿Cuáles son sus consecuencias y cómo podemos aportar a este proceso de forma externa?

¿Qué compromisos me llevo como adulto/a que acompaña a la niñez después de esta sesión?

Me comprometo a saber más, a ser más observadora y a respetar los procesos y las conexiones que cada niña y niño tienen, para así aportar a sus necesidades y no desde lo que supongo que requieren.

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¿Cómo la representación de escuela ideal que hice en la apertura, atiende las necesidades y problemáticas mapeadas de nuestro contexto?

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¿Cómo la representación de escuela ideal que hice en la apertura, atiende las necesidades y problemáticas mapeadas de nuestro contexto?

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Considero que mi representación atiende a la falta de visión y escucha que se da a las ideas de niñas y niños, desde la inclusión y respeto a las diferencias físicas, étnicas, de creencias y pensamientos. Respetando su derecho a una educación de calidad y libertad de pensamiento.

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¿Cuál es mi compromiso para posicionarme como embajador/a de la niñez?

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¿Cuál es mi compromiso para posicionarme como embajador/a de la niñez?

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Me comprometo a visibilizar y garantizar los derechos de niñas, niños y adolescentes, respetándoles como sujetos de derecho. Además, buscaré hacer conciencia y educar sobre nuestro rol en su protección y cuidado.

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Etapa de la infancia donde los individuos son inocentes y vulnerables, que requieren de sus cuidadores para cubrir sus necesidades.

https://www.youtube.com/watch?v=U_CL-HcfMKE&list=RDU_CL-HcfMKE&start_radio=1

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¿Qué elementos consideras que debes tener presentes sobre la niñez durante la Formación Inicial?

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¿Qué elementos consideras que debes tener presentes sobre la niñez durante la Formación Inicial?

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Considero que debo tener presente la situación familiar, las relaciones externas, su comunidades y los diversos contextos

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¿Qué reflexiones te llevas de esta sesión sobre las diferencias entre el egosistema y el ecosistema?

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¿Qué reflexiones te llevas de esta sesión sobre las diferencias entre el egosistema y el ecosistema?

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El Egosistema, desde una visión egocentrista, se centra en el "yo", haciendo responsable a cada uno de sus circunstancias. Por otro lado, se debe apostar a formar un Ecosistema, donde se llegue a la interdependencia y la búsqueda del bienestar común.

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Concepto amplio, abarca elementos más allá de la escuela.

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Alma Fernanda (almafernandavillanueva) - Profile | Pinterest

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See what Alma Fernanda (almafernandavillanueva) has discovered on Pinterest, the world’s biggest collection of ideas.

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Estoy dispuesta a dejar ir las voces de "no puedo" y "no soy capaz" para cruzar el umbral

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¿Qué es una asamblea?

Un espacio de diálogo y escucha.

¿Dónde puede realizarse una asamblea?

En espacios donde las y los participantes puedan ser escuchados, se sientan cómodas y cómodos, y que cuenten con diversos elementos para la exploración.

¿Quién participa y cuánto tiempo dura?

Participan todos y todas, su duración depende de las necesidades y las problemáticas de cada grupo.

¿Cuál es la intención de una Asamblea?

Asumir acuerdos y roles para escuchar, dialogar y debatir sobre aprendizajes significativos, emociones, experiencias,

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¿Qué descubriste al utilizar el modelo ecológico en tu propia experiencia de niñez?

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¿Qué descubriste al utilizar el modelo ecológico en tu propia experiencia de niñez?

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Descubrí que mis experiencias, situaciones y personas que han estado directa o indirectamente en mi vida han impactado de formas positivas y negativas a la adulta que soy hoy.

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¿Cómo genero espacios en los que se consideren y respeten los derechos de la niñez? 

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¿Cómo genero espacios en los que se consideren y respeten los derechos de la niñez? 

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Creando espacios respetuosos, donde todas las voces sean válidas, que todas las ideas se escuchen, invite al debate y la reflexión. Que contenga elementos adecuados a las edades y se centre en el juego, el aprendizaje y el crecimiento.

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¿Qué ajustes o cambios me gustaría realizar para asegurar garantizar los derechos de la niñez?

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¿Qué ajustes o cambios me gustaría realizar para asegurar garantizar los derechos de la niñez?

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Me gustaría generar más conciencia social sobre el tema, además de espacios en donde se visibilicen y se ponga en práctica garantizar los derechos de niñas, niños y adolescentes.

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¿Qué descubrí?

Descubrí una nueva perspectiva para ver los espacios educativos.

¿Qué dudas e  inquietudes surgen después de adentrarnos a la Filosofía Reggio Emilia?

Me quedo con la inquietud de llevarlo a la práctica y cómo esta filosofía se adapta a distintas comunidades.

¿Qué me está costando dejar ir?

Me cuesta dejar ir la visión de la escuela tradicional con la que crecí porque es lo que conozco de siempre, la deconstrucción siempre es un proceso difícil.

¿Qué me gustaría reestructurar de la escuela que diseñé al inicio del espacio?

Agregaría y haría énfasis en los espacios necesarios para el libre desarrollo de niñas y niños