# data[].attributes.attachment_link.title
DISPOSITIVOS SOBRE LA REFLEXIÒN COLECTIVA USAEP 1 ZONQA

# data[].attributes.body
PRACTICA REFLEXIVA

(VISITAS DE SEGUIMIENTO A LA LABOR DOCENTE)+

Se llevo a cabo en los meses de mayo y junio de 2025, se visito a los docentes de educación física, se observo su clase y se aplico una guía de observación llamada “visita del superviso” (en mi caso). Asiste el conductor, ATP y supervisor.

Se observa lo referente a técnico docente, administrativo y de proyectos. Después de la observación se realiza la practica reflexiva con el docente donde se dialoga sobre su desempeño y como puede mejorarlo, durante la clase se dialoga reflexivamente con la educadora titular del grupo sobre el trabajo colaborativo y al final se dialoga con la directora sobre el trabajo realizado y sobre todo el como se puede mejorar. Todo se registra en la guía y se deja un tanto a la directora y docente y de acuerdo a los requerimientos se llevan a cabo visitas posteriores para dar el seguimiento

# data[].attributes.headline
Maestra Ma. Esther Mtz. Gamez Supervisora Zona 74 San Fernando 

# data[].attributes.subject
Maestra Ma. Esther Mtz. Gamez Supervisora Zona 74 San Fernando 

# data[].attributes.attachment_link.title
EXPERIENCIA DE TRABAJO CON EDUCADORAS DEL SECTORIZADO

# data[].attributes.attachment_link.title
Grafica Cuadro Sinoptico Papeleria A Mano Verde Morado

# data[].attributes.body
Experiencia de aplicación del dispositivo: Tertulias Pedagógicas Críticas en el Sector 23 de Preescolar, Jaumave, Tamaulipas
¿En qué consisten?
Las Tertulias Pedagógicas Críticas son espacios colectivos de diálogo entre jefa de sector, supervisor@s, ATP y apoyo técnico pedagógico, donde se analizan textos clave y se reflexiona sobre los desafíos y posibilidades de la práctica educativa, a partir del enfoque formativo de la Nueva Escuela Mexicana. Estos encuentros promueven el pensamiento crítico y la resignificación del rol de acompañamiento a partir de experiencias y documentos situados en el contexto del nivel preescolar.
¿Cómo se implementó?
Durante el ciclo escolar 2024–2025, se llevaron a cabo sesiones de Tertulia Pedagógica Crítica entre los supervisores, ATP y Apoyo Tecnico Pedagogico del Sector 23. La implementación se organizó de la siguiente manera:
• Selección de materiales detonadores:
Se eligieron fragmentos clave del Plan y Programas de Estudio 2022, ejemplos de planes analíticos y codiseños realizados por colectivos docentes del sector, así como documentos introductorios sobre los ejes articuladores y las modalidades de trabajo en educación preescolar.
• Lectura previa e identificación de tensiones o dudas:
Cada miembro revisó los materiales anticipadamente, subrayando ideas relevantes, dudas emergentes o aspectos que generan conflicto o necesidad de mayor comprensión.
• Desarrollo de la tertulia:
En sesiones presenciales, se conformaron círculos de diálogo donde se compartieron reflexiones a partir de preguntas detonadoras como:
• ¿Qué implicaciones tiene el Plan 2022 para nuestro acompañamiento pedagógico?
• ¿Qué dificultades han enfrentado las escuelas en la elaboración de sus planes analíticos?
• ¿Cómo se están trabajando los ejes articuladores en nuestras zonas?
• ¿Qué fortalezas y áreas de oportunidad identificamos en las modalidades que implementan los colectivos docentes?
• Registro colectivo y acuerdos:
Las aportaciones se sistematizaron en relatorías por zona, las cuales sirvieron como insumo para orientar futuras sesiones de acompañamiento y asesoría en los jardines de niños del sector.

# data[].attributes.body
Mtra. FlorTere Sánchez (Supervisión Tula)

Observación de Clase mutua; favorece la práctica reflexiva buscando estrategias que permiten el diálogo entre pares de forma equitativa y equilibrada, respetando la retroalimentación bilateral.

- Favoreció el diálogo dentro de la práctica reflexiva de forma positiva con los asesores de inglés, lo que les permite mejorar en la práctica docente.

# data[].attributes.body
Dialogar con docente o equipo docente de otras escuelas ,consiste en intercambiar experiencia,estrategias exitosas,que han realizado las docentes sobre sus prácticas docentes con el objetivo de mejorar la practica docente y el aprendizaje de los alumnos,para realizar se implementa en reuniones visitas , en los cte análizando las prácticas docentes

# data[].attributes.body
Círculos de estudio:

# data[].attributes.body
Zona 1 Sector 2

# data[].attributes.body
Talleres para el acompañamiento a la implementación de plan y programa de estudio 2022, donde las docentes tienen la oportunidad de compartir experiencias, se da la retroalimentación entre pares y se enriquece el conocimiento.

Visitas pedagógicas donde tenemos la oportunidad de observar la jornada escolar, la docente previamente nos indica alumnos o actividades en las que requieren que observemos con mayor detenimiento, al final de la observación dialogamos sobre lo observado, se rescatan los puntos que fueron de gran acierto y a la vez se dialoga sobre las áreas de oportunidad, para en equipo SAAE trabajar en ellas.

Los incidentes críticos son abordados en reuniones o sesiones de CTE, el diálogo entre las docentes que se encuentran en el contexto similares ayuda para en colaboración obtener estrategias y formas de atención a las situaciones.

La comunicación efectiva es clave para que se logre el acompañamiento que requieren nuestras docentes

# data[].attributes.body
Formar grupos de estudio que permitan la reflexión entre colegas :

Mejora la seguridad entre las

Mtras , el diálogo a través de la autoevaluación, se fomenta el respeto y se proyectan nuevas estrategias de trabajo

# data[].attributes.attachment_link.title
DISPOSITIVO PARA FOMENTAR LA REFLEXION COLECTIVA

# data[].attributes.body
Lista de cotejo para la autoreflexión en torno a los ambientes alfabetizadores, tomando como base las fichas de la PAF

# data[].attributes.attachment_link.title
PRESENTACIÓN DISPOSITIVO REFLEXIÓN 8A SESIÓN CTE

# data[].attributes.body
Han sido apoyos significativos para generar un acercamiento real con las educadoras y directoras, tomando en cuenta problemáticas que surgen del día a día y que a través de atenderlas podemos incidir en la mejora y transformación de prácticas.

Un ejemplo claro es la implementación de los talleres relacionados con la apropiación de libros de texto gratuitos de la fase 2, así como de aspectos relevantes de la NEM.

# data[].attributes.attachment_link.title
DISPOSITIVO PARA FOMENTAR LA REFLEXION COLECTIVA ZONA 43