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La educación se enfrenta a una serie de desafíos estructurales que son fundamentales para su pertinencia y calidad. Para asegurar que las futuras generaciones estén preparadas, es necesario abordar áreas críticas que impactan directamente en el proceso de aprendizaje y en la conexión con el mundo exterior.

Un punto central es la baja participación de las familias en los procesos educativos . Fortalecer este vínculo entre el hogar y la escuela es esencial para optimizar el apoyo y el desarrollo integral del estudiante.

Asimismo, la formación docente es un pilar irremplazable. Se requiere una capacitación continua y actualizada que dote a los educadores de las herramientas necesarias para implementar la innovación educativa y las metodologías activas , transformando el aula en un espacio dinámico y efectivo.

Finalmente, la vinculación con el mundo laboral y la educación para el futuro del trabajo presenta una urgencia creciente. Es crucial cerrar la brecha entre la oferta educativa y las demandas del mercado, preparando a los estudiantes con habilidades transferibles y una mentalidad adaptable para enfrentar un panorama profesional en constante evolución.

Atender estos desafíos de manera estratégica es clave para construir un sistema educativo solido y alineado con las necesidades del presente y del futuro.

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DESAFÍO 1 : BAJA PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS

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DESAFÍO 1 : BAJA PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS

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DESAFÍO 1: La familia desempeña un papel importante en la educación de los estudiantes, ya que constituye el entorno primario donde se desarrollan las habilidades sociales, emocionales y cognitivas. Según Bronfenbrenner (1979), "la familia es el contexto más importante para el desarrollo del niño, ya que proporciona la base para el aprendizaje y el crecimiento".

La familia es el primer entorno de aprendizaje para los niños, donde se modelan comportamientos y actitudes que influyen en la forma en que los niños y niñas aprenden y se desarrollan.

Sin embargo, diversos factores limitan su involucramiento, como brechas culturales, falta de tiempo, carga laboral excesiva de los cuidadores, dificultades en las habilidades parentales, etc.

PROPUESTA DE MEJORA:

Implementar de forma gradual talleres para padres y cuidadores en horarios flexibles y conversables para su asistencia, tomando en consideración temas de interés previamente dialogados siendo fundamental la participación activa y obligatoria de los estudiantes, logrando así sesiones donde participe el docente/profesional, el cuidador y el estudiante. Los talleres pueden ir variando según la características de las familias pero tendrán como objetivo involucrar en mayor grado a padres y cuidadores en la comunidad educativa. EJ: talleres de pintura para adultos y niños.

CITA:

Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Harvard University Press.

Ministerio de Educación de Chile. (s.f.). Orientaciones para Promover la Participación e Involucramiento de las Familias

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DESAFÍO 2: La formación del desempeño docente se refiere al conjunto de procesos formativos, evaluativos y reflexivos que buscan mejorar la calidad con la que los docentes ejerciendo su labor educativa. No se trata solo de capacitarse, sino de mejorar de manera continua la práctica pedagógica, alineada con los objetivos del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y las necesidades de la comunidad escolar.

PROPUESTA DE MEJORA:

Diseñar talleres y experiencias innovadoras para el perfeccionamiento docente de manera semestral desde la institución educativa con el fin de que los docentes obtengan nuevos aprendizajes y conocimientos para abordar dentro de la sala de clases. Así mismo crear espacios entre docentes donde se compartan buenas prácticas y desafíos comunes. Es relevante hacer revisión y actualización del PEI, así mismo asegurar que el documento incluya líneas claras de desarrollo profesional docente.

Es fundamental la capacitación continua para los docentes y profesionales en metodologías activas y uso de las tecnologías, las cuales pueden ser incentivos y mejorar las condiciones laborales para los educadores.

CITA:

Según la UNESCO (2021), los educadores deben ser vistos como "Diseñadores de experiencias de aprendizaje y lideres en sus comunidades"

https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000382957

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DESAFÍO N°3: INOVACIÓN EDUCATIVA Y METODOLOGÍAS ACTIVAS

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DESAFÍO N°3: INOVACIÓN EDUCATIVA Y METODOLOGÍAS ACTIVAS

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DESAFÍO 3: La educación actual enfrenta el desafío de romper con modelos tradicionales y pasivos de enseñanza, incorporando metodologías activas que involucren al estudiante como protagonista de su aprendizaje.

PROPUESTO DE MEJORA: Capacitar a los docentes y profesionales en estrategias didácticas activas a través del intercambio de experiencias con docentes de otras instituciones con visiones y prácticas exitosas

como serían por EJ: el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo colaborativo y el uso de tecnologías interactivas, promoviendo así una enseñanza más significativa y motivadora. Así mismo proponer la invitación a exponentes de couching del aprendizaje, los cuales brindan en los docentes y profesionales ideas frescas y novedosas.

CITA:

Coll, C. (2013). Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades. En J. Valverde Berrocoso (Ed.), La escuela de la sociedad digital: una escuela distinta para una sociedad nueva (pp. 103–122).

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DESAFIO N°4: VINCULACIÓN CON EL MUNDO LABORAL Y EDUCACIÓN PARA EL FUTURO DEL TRABAJO

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DESAFIO N°4: VINCULACIÓN CON EL MUNDO LABORAL Y EDUCACIÓN PARA EL FUTURO DEL TRABAJO

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DESAFÍO 4: Existe una desconexión significativa entre la educación escolar y las exigencias del mundo laboral contemporáneo y futuro, lo que genera estudiantes con baja preparación para enfrentar los desafíos de empleabilidad, transformación digital y adaptación continua. Esta brecha se ve acentuada por la falta de actualización curricular, escasa articulación entre instituciones educativas y el sector productivo, y una limitada promoción de habilidades del siglo XXI como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la adaptabilidad y el aprendizaje permanente.

PROPUESTA DE MEJORA:

Integrar la formación técnica con el desarrollo de habilidades socioemocionales y de emprendimiento, mediante una actualización curricular pertinente, alianzas entre escuelas, instituciones de formación superior y empresas, y una orientación vocacional temprana. Esta integración debe preparar a los estudiantes no solo para emplearse, sino también para innovar, colaborar y adaptarse en contextos laborales cambiantes.

Se debe fomentar el emprendimiento y la educación en habilidades socioemocionales.

La OCDE y el Banco Mundial proponen integrar formación técnica y habilidades blandas, mientras la UNESCO (2021) destaca la necesidad de adaptarse a la revolución digital.

Fortalecer la educación técnica, el emprendimiento y las habilidades socioemocionales es clave. Como afirma Sennett (2006), “el nuevo mundo del trabajo exige no solo saber hacer, sino también saber adaptarse, colaborar y aprender continuamente”.

CITA:

de Melo, A. A. S. (2021). Desenvolvendo competências e habilidades para o trabalhador do futuro: caminhos do Banco Mundial e da OCDE. Revista Lusófona de Educação, 51(51).

UNESCO, O. (2022). Reimaginar juntos nuestros futuros: Un nuevo contrato social para la educación. Perfiles educativos, 44(177), 200-212.

Sennett, R. (2006). La cultura del nuevo capitalismo (Vol. 349). Anagrama.

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Integrantes del grupo:

Valentina Abarca, Nazareth Riquelme, Stephanie Campos, María Fernanda Núñez y Pilar López.