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김홍은 선생님

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김홍은 선생님

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문학+윤리와 사상

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최인화

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윤리+일사

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정치와 법+윤리와 사상

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3) 주제선택 이유(동기)

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3) 주제선택 이유(동기)

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3) 주제선택 이유(동기)

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3) 주제선택 이유(동기)

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시험 방식이 서술형 평가 중심으로 바뀌면서

객관식 문제만 잘 푸는 것으로는 부족해지고 있어요.

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3) 주제선택 이유(동기)

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3) 주제선택 이유(동기)

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문학작품 속 인물들의 행동과 선택을 윤리적으로 분석하여 더 깊게 이해하고 해석하고자 했기 때문이다. 문학에 윤리를 함께 적용하면서 작품도 제대로 이해하고, 동시에 올바른 가치관을 기르는 데 도움이 될 것이라고 생각했다.

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4) 1일차 탐구한 내용

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4) 1일차 탐구한 내용

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4) 1일차 탐구한 내용

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4) 1일차 탐구한 내용

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디지털시대의 윤리적 문제점으로 대두되고 있는 것이 무엇인지 알기 위해 정보시간에 배운 다양한 인공지능 기술들을 다양하게 알아보고, 여기서 제기될 수 있는 문제점을 다룬 국어 지문을 활용하여 사고를 확장하고자 노력하였다. 나의 탐구의 방향이 어떻게 진행되는 것이 맞는지에 대해 조언을 줄 수 있는 "빅데이터", "디지털 기술의 길" 등등의 도서를 검색하였으며 이 중에서 "빅데이터"라는 도서를 학교 도서관에서 대출하여 정독하고 내용을 정리하는 중이다.

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4) 1일차 탐구한 내용

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4) 1일차 탐구한 내용

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문학작품 속 인물들의 행동과 선택을 윤리적으로 분석하기 위해서는 먼저 어떤 윤리학적 관점들이 있는지 알아보는 것이 필요하다고 생각했다. 이에 윤리와 사상 교과서를 보며 공리주의, 의무론, 덕윤리 등의 이론들을 복습하고, 이러한 관점들이 실제 문학 작품 분석에 어떻게 적용될 수 있는지 탐구하고자 하였다. 또한 문학 교과서에 실려 있는 여러 문학 작품들 중에서 인물의 도덕적 갈등이 잘 드러나는 작품들을 찾아보며, 어떤 작품을 중심으로 분석할지 방향을 설정하고자 노력하였다.

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3) 주제선택 이유(동기)

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3) 주제선택 이유(동기)

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최근 있었던 대선 기간 동안 ‘포괄적 차별금지법’에 대한 국민들의 뜨거운 논쟁이 있었다. 나는 이때 이 법을 처음으로 접했고 흥미가 생겼다. 이름만 보았을 때는 무조건적으로 정의롭고 좋은 법일 것 같은데 많은 사람들이 이에 반대하고 있었다. 그래서 궁금증이 생겼고 더 깊이 알아보고자 했다.

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5) 2일차 탐구한 내용

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5) 2일차 탐구한 내용

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5) 2일차 탐구한 내용

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5) 2일차 탐구한 내용

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디지털 시대의 윤리를 바르게 정리하고자 시도하는 나의 탐구활동의 근거를 마련하기 위해 쳇GPT뿐만 아니라 현재 통용되고 있는 다양한 어플이나 프로그램들을 활용하고, 여러가지 도구들의 장단점과 윤리적인 문제를 파악하기 위해 노력하였다. 이에 관련 학술자료에 접근하여 현시대적인 문제점들을 인식하게 되었으며 이에 대해 다른 사람들은 어떻게 생각하는지 알아볼 필요성을 실감하여 설문문항을 제작하여 그 링크를 공유하고 결과를 도출하는 작업을 진행하였다.

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5) 2일차 탐구한 내용

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5) 2일차 탐구한 내용

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작품 선정을 위해 문학 교과서 안에 실려 있는 작품들을 둘러보던 와중에 작년 융합독서 수업 때 배운 적 있는 김승옥의 단편소설 “서울, 1964년 겨울”이라는 작품이 떠올랐고 이 작품으로 결정하게 되었다. 이 작품에 대해 설명한 네이버 자료, 유튜브 영상 자료, 또 이 작품을 해석한 디비피아 논문 자료 등의 자료 탐색을 통해 이 소설을 파악하려 노력하였고 학교 도서관에서 책을 대출했다.

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4) 1일차 탐구한 내용

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4) 1일차 탐구한 내용

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최근 이슈로 주목받고 있는 포괄적 차별금지법에 대한 이해를 높이기 위해 관련 뉴스와 보도를 검색하여국민, 시민단체, 기관 등의 다양한 반응을 조사하였다. 이를 통해 해당 법안이 사회적으로 어떤 쟁점과 입장 차이를 낳고 있는지를 파악할 수 있었다. 보다 심층적인 탐구를 위해 『포괄적 차별금지법, 찬성할 것인가? 반대할 것인가?』라는 도서를 다운로드하여 본격적으로 읽기 시작하였다.

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5) 2일차 탐구한 내용

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5) 2일차 탐구한 내용

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도서 내용을 정리하기 시작하였다. 내용이 많아서 3일차에 이어서 정리해야할 것 같다. 현재까지의 내용에서 느낀 점은 포괄적 차별금지법을 찬성하는 측과 반대하는 측 모두가 ‘성적지향, 성정체성, 동성애’ 이슈에 과하게 집중한다는 것이다. 이 법안을 통해서 보호받을 수 있는 다른 권리는 상대적으로 무시받고 있다는 생각이 들었다. 이후 추가로 찾아보아야겠다.

특정 입장으로 편향된 결론을 내리기보다는 객관적 근거를 바탕으로 사안을 분석하는 데 중점을 두어 탐구하는 것이 좋을 것 같다.

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6) 3일차 탐구한 내용

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6) 3일차 탐구한 내용

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6) 3일차 탐구한 내용

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6) 3일차 탐구한 내용

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어제 도출된 설문의 결과와 다양한 학술 자료를 종합하여 탐구활동을 종합해보는 시간을 가졌다. 디지털기술에서 소외되고 있는 인간의 정체성 문제에 관심을 가지고 이를 정보+국어과목에서 배운 내용들을 확장하여 나의 생각을 정리하는 PPT자료를 제작하고 있는 중이다. 현재 발표자료의 목차와 대략적인 근거가 되는 내용을 조직하였으며 내일 나의 주장을 명확히 할 수 있는 자료를 보완하여 융합적인 사고를 돕는 발표자료를 제작하려 한다.

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6) 3일차 탐구한 내용

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6) 3일차 탐구한 내용

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소설 내용을 파악하고 등장인물들의 특징을 정리했다. 여러 등장인물들을 한 가지의 윤리적 관점에서 비판하는 것과 한 명의 등장인물을 여러 윤리적 관점에서 비판하는 것 둘 중 어떤 형태로 활동을 진행할지 고민하다 여러 등장인물들을 한 가지의 윤리적 관점에서 비판하는 것으로 결정했다. 윤리와 사상 교과서를 찾아보고 등장인물들의 특징을 고려한 결과 칸트의 주장을 바탕으로 활동을 진행하기로 정하고 칸트의 관점과 주장을 파악하였다.

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6) 3일차 탐구한 내용

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6) 3일차 탐구한 내용

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탐구의 방향성을 조금 수정하기로 결정하였다. 2일차에 다른 권리를 추가로 탐구하겠다고 밝혔지만, 추가로 조사한 결과 포괄적 차별금지법으로 다른 소수자를 보호하는 것에 대해서는 대부분의 사람들이 반대하지 않는다는 것을 알게 되었다. 포괄적 차별금지법에서 성소수자 관련 논쟁이 핵심이 되는 이유는 이 법의 입법 여부가 바로 이 쟁점에 달려있기 때문이다. 따라서 이 쟁점에 집중하는 방향으로 나아가기로 하였다.

최종 목차(흐름)는 아래와 같다.

차별금지법(내용, 쟁점, 찬반 관점)

혐오 표현은 자유로 인정되어야 하는가?(혐오 표현의 개념, 자유권과 평등권, 관련 사례)

권리는 어디까지 존중받아야 하는가?(밀의 해악 원칙, 헌법 제37조 기본권 제한, 사례)

결론(탐구 결과, 느낀 점)

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4일차: 구성한 목차에 맞는 자료를 찾아 필요한 부분만 발췌하고 말을 다듬어 정리했다. 정리한 자료를 바탕으로 5일차에 최종 보고서를 작성하면 될 것 같다. 수업 시간에 배운 내용을 바탕으로 사안을 이해하니 기존에 아무런 배경 지식 없이 탐구할 때보다 훨씬 쉽게 탐구를 진행할 수 있는 것 같다.

5일차: 중립성을 위해서 탐구 질문 2번을 수정했다. 최종 보고서를 완성했다.

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어제 도출된 설문의 결과와 다양한 학술 자료를 종합하여 탐구활동을 종합해보는 시간을 가졌다. 디지털기술에서 소외되고 있는 인간의 정체성 문제에 관심을 가지고 이를 정보+국어과목에서 배운 내용들을 확장하여 나의 생각을 정리하는 PPT자료를 제작하고 있는 중이다. 현재 발표자료의 목차와 대략적인 근거가 되는 내용을 조직하였으며 내일 나의 주장을 명확히 할 수 있는 자료를 보완하여 융합적인 사고를 돕는 발표자료를 제작하려 한다.

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칸트가 주장한 정언명령의 관점으로 “서울, 1964년 겨울” 이라는 소설 속 등장인물들을 비판적으로 평가해보려 한다. 먼저 정언명령이란 무엇인지와 그 내용은 어떠한지 정리하며 내용을 파악하였고 소설 속 등장인물들을 비판하는 데 정언명령을 어떻게 적용할지 고민하였다. 정언명령의 세 가지 정식인 보편법칙 정식, 인간성 정식, 자율성 정식을 소설의 등장인물인 ‘나‘와 ’안‘, 그리고 ’사내‘ 세 명에게 각자 적용하여 윤리적 비판을 진행하기로 하고 활동한 뒤 공통된 문제점을 찾아내고 칸트의 윤리학적 해결방안을 제시하였다. 이 활동을 통해 우리가 지향해야 할 삶의 자세에 대해 더 고찰해보고 더 나은 사회를 위한 윤리적 태도를 갖기 위해 노력해보려 한다.

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8) 과세특에 반영되었으면 하는 내용(1500바이트 미만으로 작성하기)

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8) 세특에 반영되었으면 하는 내용(500자 미만으로 작성)

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8) 세특에 반영되었으면 하는 내용(500자 미만으로 작성)

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자율적 교육과정 프로젝트에 참여하여 차별금지법을 둘러싼 자유와 평등의 권리 충돌과 조정이라는 주제를 선정하고 스스로 핵심 질문 ‘차별로 이어지는 혐오 표현은 자유로 인정되어야 하는가?’, ‘권리는 어디까지 존중받아야 하는가?’를 만들어 답을 찾는 탐구활동을 수행함. 이를 위해 포괄적 차별금지법, 해악의 원리, 표현의 자유, 기본권 제한, 권리 충돌 등의 핵심 키워드로 자료를 조사함. 참고도서 <포괄적 차별금지법, 찬성할 것인가 반대할 것인가?(명재진 등)>‘를 읽고, 독서활동을 통해 차별금지법 개념과 성소수자 관련 쟁점을 파악하고 찬반 입장을 이해함. 서울시 학생인권조례 헌법소원 사건, 트랜스젠더 화장실 이용 논란, 파리올림픽 트랜스젠더 복서 사건의 사례를 헌법 조항, 해악의 원리 등을 통해 차별금지법 제정의 필요성과 한계를 균형있게 분석하고, 권리 충돌 상황에서의 합리적 조정 원리를 제시함.​​​​​​​​​​​​​​​​

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8) 세특에 반영되었으면 하는 내용(500자 미만으로 작성)

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8) 세특에 반영되었으면 하는 내용(500자 미만으로 작성)

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(예시) 자율적 교육과정 프로젝트에 참여하여 '❶’ 주제를 선정하고 스스로 ❹핵심 질문(~, ~, ~)을 만들어 답을 찾는 탐구활동을 수행함. 이를 위해 ❻~,~,~,~, 등의 핵심 키워드로 자료를 조사함. ❼참고도서(~, ~, ~) 책을 읽고, ❽독서활동을 통해~, ❾조사 및 사례 분석~ 등을 학습함. ❿나만의 특색 활동/ 해결 방안으로 ~를 제안함.

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20305박수빈_교과융합탐구보고서

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8) 과세특에 반영되었으면 하는 내용(1500바이트 미만으로 작성하기)

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자율적 교육과정 프로젝트에 참여하여 문학 작품 속 인물들의 행동과 선택에 대한 윤리학적 분석이라는 주제를 선정하고 스스로 핵심 질문 ‘김승옥의 “서울, 1964년 겨울”등장인물들을 칸트의 정언명령 관점에서 어떻게 윤리적으로 평가할 수 있는가?’를 만들어 답을 찾는 탐구활동을 수행함. 이를 위해 칸트의 정언명령, 보편법칙 정식, 인간성 정식, 자율성 정식, 도덕적 갈등, 현대 사회 개인주의, 인간소외 등의 핵심 키워드로 자료를 조사함. 참고도서 “서울, 1964년 겨울”을 읽고, 독서활동을 통해 1960년대 도시화 과정에서 나타난 인간소외 조사 및 사례 등장인물 ‘나’의 방관적 태도, ‘안’의 극단적 개인주의, ‘사내’의 극한 상황을 정언명령의 세 가지 정식으로 각각 분석 등을 학습함. 나만의 특색 활동/해결 방안으로 칸트의 인간성 정식을 바탕으로 한 현대 사회 진정한 공동체 의식 회복 방안과 일상생활에서 타인을 목적 자체로 대하는 윤리적 실천 자세를 제안함.

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20326 최지유 자율적 교육과정 보고서