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Supermercado de papel.

Com o apoio dos folhetos de supermercado, os alunos recebem uma quantia em dinheiro de papel e devem se organizar para comprar os suprimentos.

Neste caso utilizaríamos a "Rotação por estação" para trabalhar o tema "Gestão Financeira".

5 Estações.

1ª Estação - Lista de Compras: Os estudantes deverão criar em grupo sua lista de compras para o mercado usando como exemplo revistinhas de produtos do mercadinho mais próximo do bairro.

2ª Estação - Classificar: Essenciais x Superfulos.

3ª Estação - Pesquisar cotação de produtos essenciais de cesta básica obter preço/qualidade menor preço.

4ª Estação - Pesquisa de preço: Anotar em uma tabela 3 valores de mercados diferentes para os itens essenciais selecionados e ao fim calcular a média dos preços.

5ª Estação - PodCast: Com base na pesquisa criar um podcast com dicas de promoções e como economizar nas compras do mês.

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Na escola, criam uma sala onde os alunos passam por todas as posições de caixa a consumidor.

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teatro sobre a questão de escassez,onde os alunos podem simular gastos excessivos e depois do gasto ,não conseguirem pagar o aluguel e nem as comparas de casa

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Trazer de casa uma cópia dos holerites dos pais identificando os descontos, adicionais, salário bruto, salário líquido.

Depois fazer um plano de investimentos para realização de curto, médio e longo prazo.

Com metodologia em Estações.

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Proposta de Atividade – Sala Invertida:

Tema: Gestão Financeira Pessoal

Metodologia: Sala de Aula Invertida

Público: 9º ano do Ensino Fundamental

Objetivos da Atividade

·       Compreender conceitos básicos de orçamento, receita, despesa, poupança e consumo consciente.

·       Estimular a autonomia dos alunos

1-      Etapas da Atividade

Material enviado pelo professor para o aluno que vai fazer a sala de aula invertida

Vídeo curto explicativo (5 a 10 minutos) sobre:

·        Diferença entre receita e despesa

·        O que é orçamento

·        Importância de poupar

2Etapa- Retorno do aluno sobre a proposta solicitada

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Criar um orçamento mensal. Pedir para os alunos  listarem suas receitas, como salário ou mesada, e suas despesas, como alimentação, transporte, lazer e economia. Depois, analisar onde pode economizar ou ajustar seus gastos para alcançar suas metas financeiras. Essa atividade ajuda a entender melhor seu dinheiro e a tomar decisões mais conscientes. Se quiser, posso te ajudar a montar um modelo de orçamento ou sugerir outras atividades práticas!

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Escassez e Storytelling : Ana tinha 12 anos e morava com a mãe e o irmão mais novo em uma cidade fria e chuvosa. A família vivia com pouco: a mãe trabalhava como diarista e o dinheiro era contado. Cada centavo tinha destino certo. Um dia, enquanto passava pela vitrine de uma loja, Ana viu o casaco vermelho dos seus sonhos. Era bonito, moderno, quentinho o tipo de casaco que parecia abraçar. E estava na promoção. Ela se aproximou, o coração acelerado, e viu a etiqueta: R$ 120,00. Ela tinha exatamente R$ 130,00 guardados — dinheiro que juntara ao longo de meses vendendo brigadeiros, lavando quintais e fazendo pequenos serviços. Era tudo o que tinha. Na vitrine, um aviso simples piscava:
Ultimas peças.

Ela sabia que, se não comprasse naquele dia, poderia não encontrar mais. Mas também sabia que, com aquele dinheiro, poderia ajudar em casa talvez pagar o gás, ou comprar algo para o irmão.

Ana foi para casa pensando: quantas vezes ainda enfrentaria aquele frio com a blusa fina de sempre? E se o casaco acabasse amanhã? Propor um debate e uma reflexão para finalizar a aula. Sobre o que eles fariam, destacando o planejamento a curto, médio e longo prazo.

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“Planeje Seu Mês”

Objetivo:

Conduzir os alunos a refletirem sobre como podem planejar suas finanças pessoais de forma mais eficaz.

Tema:

Gestão Financeira – Controle de despesas e tomada de decisões sobre gastos e poupança.

Metodologia ativa utilizada:

Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP)

Passos da atividade:

1. Situação inicial (o desafio):

“Imagine que você começou a receber um salário ou mesada…”

2. Divisão dos grupos:

Formar duplas ou trios

3. Planejamento financeiro:

Listar os principais gastos mensais: alimentação, transporte, lazer…

4. Discussão e apresentação:

Refletir sobre as escolhas feitas e compartilhar as conclusões da dupla/trio.

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Sala 8

Comportamento Financeiro - Rotação por estação

Objetivo da estação:
Refletir sobre os diferentes perfis de comportamento financeiro e analisar suas vantagens e desvantagens.

Material necessário:

· Fichas impressas com perfis de consumidores:

o Consumidor impulsivo

o Consumidor planejador

o Consumidor influenciado por mídias sociais

· Quadro ou cartolina para anotações em grupo

· Canetas ou post-its

Estação 1 - Análise de perfis de consumidores

Distribuir fichas de perfis para o grupo  de diferentes consumidores (impulsivo, planejador e influenciado por mídias). Eles deverão identificar os pontos fortes e fracos e discutir o que pode ser melhorado

Estação 2 - Taxas, juros e investimentos

Distribuir para os alunos situações de compras, empréstimos e guardar dinheiro em CDB e Tesouro direto. Eles irão fazer cálculos de juros simples e discutir como o tempo a taxa afetarão dívidas e investimentos, já que os juros podem ser um aliado ou inimigo

Estação 3 - Dilemas de consumo

Situações como "comprar um celular a vista ou parcelar com juros?", discutir as necessidades e impactos financeiros

Estação 4 - Influência da publicidade e mídia

Análise de publicidades e propagandas que incentivam o consumos. Como criar um filtro crítico e resistir a pressão da mídia de consumo?

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1. Tema:

Escassez - compreender o conceito e desenvolver o pensamento crítico em relação ao dinheiro.

2. Ideias fundamentais da Educação Financeira:

1. 1ª estação - Estudo da renda:

Analisar a média de salários da região e conseguir diferenciar renda x dinheiro.

2. 2ª estação - Consumo consciente:

Gastos essenciais: Identificar as despesas que são fundamentais para a vida, que não sai do orçamento.

Gastos necessários: Estratégias para melhor usufruir o uso consciente do dinheiro.

Gastos supérfluos: Identificar e evitar armadilhas do consumo.

3. 3ª estação - Evento não esperado:

Situação no cotidiano como desemprego, emergência médica ou variação familiar que precisam ser enfrentadas, é importante manter uma reserva financeira para eventualidade.

4. 4ª estação - Investimentos:

Planejamento para gastar menos do que se ganha e planejar investimentos a curto, médio e longo prazo.

5. 5ª estação - Tomada de decisão por gamificação:

Tomada de decisão a curto, médio e longo prazo - os alunos serão convidados à participar de jogos interativos simulando situações cotidianas de compras, investimento, influências, viagens, luxos e o poder da renda no orçamento.

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Proposta da atividade: análise da rotina de gastos

Disciplina: Comportamento financeiro

Primeira etapa: Identificação de gastos

Segunda etapa: reserva de emergência

Terceira etapa: tipos de investimentos para cada perfil Quarta etapa: definição do tempo ( pequeno, médio e longo prazo).

Sala: 04

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Tema: escassez

Grupo : sala 9

Rotação 1: escassez na vida real

Rotação 2: Loja do dinheiro

Rotação 3: campanha da escassez

Rotação 4: Mapa do escassez

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Comportamento Financeiro - Rotação por estação

Objetivo da estação:
Refletir sobre os diferentes perfis de comportamento financeiro e analisar suas vantagens e desvantagens.

Material necessário:

Fichas impressas com perfis de consumidores:

Consumidor impulsivo

Consumidor planejador

Consumidor influenciado por mídias sociais

Quadro ou cartolina para anotações em grupo

Canetas ou post-its

Estação 1 - Análise de perfis de consumidores

Distribuir fichas de perfis para o grupo  de diferentes consumidores (impulsivo, planejador e influenciado por mídias). Eles deverão identificar os pontos fortes e fracos e discutir o que pode ser melhorado

Estação 2 - Taxas, juros e investimentos

Distribuir para os alunos situações de compras, empréstimos e guardar dinheiro em CDB e Tesouro direto. Eles irão fazer cálculos de juros simples e discutir como o tempo a taxa afetarão dívidas e investimentos, já que os juros podem ser um aliado ou inimigo

Estação 3 - Dilemas de consumo

Situações como "comprar um celular a vista ou parcelar com juros?", discutir as necessidades e impactos financeiros

Estação 4 - Influência da publicidade e mídia

Análise de publicidades e propagandas que incentivam o consumos. Como criar um filtro crítico e resistir a pressão da mídia de consumo?

Sala 8

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“Minha Feira – Aprendendo a Comprar e Economizar”

Objetivo:
Ensinar os alunos a fazer um orçamento, comparar preços e tomar decisões conscientes sobre o uso do dinheiro, em uma atividade comum nas famílias.

Público:
Estudantes do Ensino Fundamental II.

Duração:
4 aulas

Etapas:

1. Introdução (30 min):
Explicação de conceitos como orçamento, necessidades x desejos e economia.

2. Simulação de Feira (2 aulas):
Grupos recebem um orçamento fictício e uma lista de compras. Comparam preços e planejam como gastar sem ultrapassar o valor disponível.

Precisam trazer tudo da lista, podem fazer alterações de um a dois item quando falamos de valor.

3. Apresentação e Discussão (2 aulas):
Grupos apresentam suas decisões em relação a lista e refletem sobre o que aprenderam. Um grupo mostrando só outro onde mudar é encaixar no orçamento.

Habilidades trabalhadas:
Matemática, planejamento, consumo consciente, trabalho em equipe e tomada de decisão.

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Proposta de Aula: Matemática Financeira – Sistema Monetário

Tema:

Sistema Monetário e Operações com Dinheiro

Objetivos da Aula:

Compreender o conceito de sistema monetário e sua importância social e econômica.

Identificar as cédulas e moedas do Real (R$), reconhecendo seus valores e características.

Realizar operações matemáticas com dinheiro: adição, subtração, cálculo de troco e comparação de preços.

Desenvolver o raciocínio lógico e a tomada de decisões conscientes no consumo.

Ano/Série:

9º ano do Ensino Fundamental ou 1º ano do Ensino Médio (adaptável conforme o nível da turma)

Duração:

2 aulas de 50 minutos cada

Conteúdos:

Sistema monetário brasileiro (história breve e funcionamento atual)

Cédulas e moedas do Real (identificação e características)

Operações com dinheiro: soma, subtração, troco

Noções de consumo consciente e planejamento financeiro básico

Metodologia:

Aula 1 – Introdução ao Sistema Monetário e Operações Básicas

(50 minutos)

1. Atividade de abertura (10 min):

Discussão guiada: “O que é dinheiro? Como ele surgiu? Por que usamos?”

Exibição de imagens ou vídeos curtos sobre a história do dinheiro e a criação do Real.

2. Apresentação (15 min):

Explicação do sistema monetário brasileiro.

Mostra de imagens das cédulas e moedas em circulação.

Breve contextualização histórica sobre a criação do Plano Real.

3. Atividade prática (20 min):

Distribuição de réplicas (ou imagens) de cédulas e moedas para identificação e manuseio.

Jogo de correspondência: alunos associam valores e realizam pequenas compras simuladas com valores simples.

4. Fechamento (5 min):

Roda de conversa: o que aprendemos hoje?

Tarefa para casa: observar preços de itens em mercados/farmácias e registrar três produtos com preços diferentes.

Aula 2 – Operações com Dinheiro e Consumo Consciente

(50 minutos)

1. Revisão e retomada (5 min):

Correção da tarefa de casa e comentários sobre os preços observados.

2. Resolução de problemas (20 min):

Situações-problema com uso de dinheiro (ex: “Você tem R$ 20,00 e quer comprar dois itens... quanto sobra?”, “Qual o troco?”).

Atividades com comparação de preços e escolha da melhor opção.

3. Simulação de compras (15 min):

Criação de um “mercado fictício” em sala.

Alunos recebem dinheiro fictício para realizar compras simuladas em duplas ou grupos.

Discussão sobre como tomar decisões conscientes: comparar preços, priorizar itens necessários etc.

4. Reflexão e fechamento (10 min):

Discussão sobre hábitos de consumo: o que é necessário vs. o que é desejado?

Reflexão escrita: “Como posso usar melhor meu dinheiro no dia a dia?”

Recursos Didáticos:

Réplicas de moedas e cédulas ou imagens impressas

Quadro ou projetor para apresentação

Folhas com situações-problema e espaço para cálculos

Cartazes com produtos e preços simulados

Dinheiro fictício (papel/cartão)

Avaliação:

Participação nas atividades práticas e discussões.

Resolução correta e justificada dos problemas propostos.

Reflexão escrita sobre consumo consciente.

Capacidade de aplicar os conceitos em situações reais simuladas.