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A partir da leitura e correção do texto 3, foi necessário relembrar, as diversas formas de como usar a vírgula:

1. Para separar elementos

2. Depois do vocativo

3. Entre o aposto

4. Depois dos advérbios “sim” e “não”

5. Na intercalação de texto

6. Nas orações subordinadas adverbiais

7. Nas orações subordinadas adjetivas explicativas

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Olá, sou Tatiane Cacique Calixto, tenho 32 anos. Sou brasileira, vivo em Portugal dês de 2021. Tenho formação académica em Belas Artes - Licenciatura em Dança e Licenciatura em Pedagogia no Brasil. Em janeiro de 2024 concluí o mestrado no Instituto de Educação na Universidade do Minho em Estudo da Criança na especialização em Intervenção Psicossocial com crianças e família. Trabalho no Centro Social e Paroquial de Curvos-Esposende, como auxiliar de Educação. Neste momento, voltar a fazer uma licenciatura está a ser um desafio intenso, mas acredito muito na frase: ‘Nós somos como nuvens e os nossos sonhos são como os ventos, que nos fazem mudar de forma, direção e intensidade, mas sempre nos guiam!’ E atualmente está no curso de Educação Básica no IPVC são os meus ventos!

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A correção do texto em grupo na sala de aula:

Um Livro que marcou a minha vida foi "Isto Acaba aqui", de Collen Hoover. Apesar de só ter lido dois livros, este marcou-me pois aborda um romance.

A autora acorda temas tristes, como o amor, a violência domestica e as complexidades de um relacionamento. A narrativa gira em torno de Lily, retratando os abusos que sofreu. Era uma jovem que após enfrentar uma infância difícil, que se envolve com Ryle, um medico bem sucedido, que revela um lado obscuro ao longo da história. Lily era um mulher corajosa que tentava fugir aos traumas do passado , enquanto construía-a um futuro inseguro.

O que mais me marcou, forma os temas abordados de forma honesta e delicada, especialmente a violência domestica e a necessidade de acabar ciclos de abuso. Acompanhando as escolhas da Lily, que me deparei com a realidade de muitas mulheres que vivem situações semelhantes, tendo que escolher entre o amor e o próprio respeito.

Concluindo, este livro retrata uma história intensa e uma realidade que hoje em dia, é, cada vez mais presenciada.

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*Esdrúxula: acento tónico na antes penúltima sílaba

*A palavra onde: Para referir um lugar

*A diferença entre tem e têm é simples: o primeiro se usa no singular e o segundo no plural.

*Ditongo: quando dois sons vocálicos estão juntos na sílaba

*Colocar pronome antes do verbo.

*Orações subordinadas adjetivas explicativas

Separadas por vírgulas, as orações subordinadas explicativas, como o próprio nome já indica, explicam melhor ou esclarecem o termo ao qual se referem.

*Orações subordinadas adjetivas restritivas

Ao contrário das orações explicativas, as orações restritivas restringem ou delimitam o significado de seu antecedente e não são separadas por vírgulas.

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Creio que o livro que, de certa forma, me impactou foi o Contos da Montanha da autoria de Miguel Torga. Essencialmente houve dois contos que me fizerem pensar no que eu sou e na forma que devo ser perante a sociedade , que foram um deles a "Maria Lionça" e "O Bruxedo". É constituído por vinte e três contos, todos remetendo para o quotidiano de certos indivíduos, o ambiente em seu redor é rural.

Cada conto tem suas características e seus seus traços, mas creio profundamente que o autor tem como principal objetivo passar uma mensagem baseada em humanismo, dado que todos, tendo uma vida marcada pela miséria. Não se dominar por este sofrimento e torna logo o povo como heróis.

E por todas estas vivencias, creio que mudou a minha forma de ser e que devemos, pensar por vezes mais no outro e ajudar quem mais necessita.

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*Holónimo: Diz-se de ou palavra que tem o significado de um todo, em relação a outra com significado de uma parte.

*Merónimo: é a palavra que designa a parte ou partes dessa mesma unidade

*Locuções conjuntivas: podem ser classificadas em:

Coordenativas: ligam orações de mesmo valor sintático (orações independentes umas das outras);

Subordinativas: relacionam orações estabelecendo uma relação de dependência sintática entre elas.

*Conector: São uma classe de marcadores discursivos, que ligam um enunciado a outro enunciado ou uma sequência de enunciados a outra sequência, estabelecendo uma relação semântica e pragmática entre os membros da cadeia discursiva, tanto na sua realização oral como na sua realização escrita.

*Pretérito perfeito é um tempo verbal que expressa ações no passado. Ele pode ser simples, quando faz referência a uma ação já concluída, e composto, quando aponta um fato passado que se prolonga até o presente (modo indicativo) ou uma ação passada, mas duvidosa (modo subjuntivo).

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Ao longo dos anos, li vários livros, desde romances, até poesias. Para ser honesta foi sempre o que mais me cativou devido a forma como os poetas e poetisas exprimem as suas dificuldades, as suas paixões, o sentimento e até alegria de viver.

O livro de sonetos de Florbela Esperança foi o que mais me impressionou, visto que está repleto de sofrimento, o que me fez chorar diversas vezes enquanto lia. Este livro foi, de certa forma, uma maneira de ver a vida da poeta atrás dos seus olhos.

Florbela escrevia o constante sofrimento e depressão de que sua vida estava rodeada. Durante algum tempo, eu própria acreditava que a vida era assim, até que consegui superar o medo e aprendi a amare a respeitar quem eu sou, talvez algo que a poeta poderia ter feito para seu fim não tiveste sido tão trágico.

Os "Sonetos" são livros de uma autora de excelência, com a vivencia de uma vida de angustia. Talvez tenha sido por esse motivo que me apaixonei pela autora e pelos seus poemas, porque consegui sentir através das suas palavras o que ela havia sentido.

Esta escritora do século XIX conseguiu transformar sua vida turbulenta em poesia com tons de angústia e feminidade. Por este motivo e outros, é considerada uma das maiores poetisas portuguesas.

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Após a leitura do texto 7 em sala de aula, foi identificada a influência do português brasileiro na sua escrita. Isso levou a reflexões sobre as diferenças entre as regras gramaticais do português brasileiro e do português europeu.

O primeiro ponto a considerar para entender o que diferencia o português brasileiro do europeu é o processo de formação e colonização do Brasil. O português no Brasil foi fortemente influenciado pelas línguas indígenas, pelas línguas de matriz africana e por outros idiomas trazidos por imigrantes.

Uma diferença marcante está no uso dos verbos: no português brasileiro (PB), é comum o uso de fazer e ter, enquanto no português europeu (PE), utiliza-se o verbo haver em contextos semelhantes.

Outra distinção é o posicionamento dos pronomes. No português brasileiro, prevalece a próclise (o pronome vem antes do verbo). Já no português europeu, é mais comum a ênclise (o pronome ocorre depois do verbo).

O uso do gerúndio (verbos terminados em -ndo) também se destaca. No Brasil, ele é amplamente utilizado, tanto na fala quanto na escrita, para indicar uma ação em andamento. Em Portugal, prefere-se o uso da construção a + verbo no infinitivo para expressar o mesmo significado.

Entre as diversas diferenças existentes, essas foram as mais marcantes identificadas na leitura do texto em sala.

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Um livro que me marcou chama-se "A beleza de Fiona", pois mostrou-me o prazer de ler.

Desde pequena, sempre fui uma criança muito fechada que não gostava da maioria das coisas incluindo ler. Apenas lia os manuais escolares quando estudava. Apesar deter muitos livros em casa que erma das minhas irmãs velhas, nenhum cativava a atenção.

Nas férias de verão, vou sempre para um parque de campismo, onde não há wifi. Então decide comprar um livro há alguns anos, para me entender. Não tinha muitas espectativas, já que não gostava de ler, mas para minha surpresa, fiquei completamente apaixonada pela história e pelos personagens. Nunca tinha lido um livro como aquele, era um tema muito diferente dos que eu já havia experimentado. A partir desse dia, comecei a interessar-me cada vez mais, pela leitura e por explorar diferentes estilos de livros. Foi assim que descobrir a minha paixão por thrillerse livros de crime.

Embora "A beleza de Fiona" não se encaixa no meu estilo favorito de livros, até hoje, continuar a ser o meu livro favorito, pois mudou a minha visão de mundo e de leitura.

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OUTUBRO

Infodemia

(in.fo.de.mi.a)(ĩfɔdəˈmiɐ)

disseminação excessiva e rápida de informações

Exemplo: Este trabalho apresenta sinais de uma infodemia: há tantas fontes e versões que é difícil saber o que é fiável.

Efémero

(e·fé·me·ro)(iˈfɛməru)

Breve, transitório.

Exemplo: A fama instantânea conquistada por algumas celebridades pode ser efémera.

Binário

(bi·ná·ri·o)(biˈnarju)

Oposição entre dois conceitos opostos.
Exemplo: O texto critica o binarismo entre oralidade e escrita como categorias estanques.

Digressão

(di·gres·são)(diɡrəˈsɐ̃w̃)

Desvio momentâneo do tema principal.
Exemplo: A digressão do palestrante enriqueceu a apresentação sem comprometer a coesão.

Aporia

(a·po·ri·a)(ɐpuˈriɐ)

dificuldade de solução de um problema
Exemplo: O orador utilizou uma aporia retórica para sublinhar a complexidade do tema.

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NOVEMBRO

Osfresia

(os.fre.si.a)(ɔʃfrəˈziɐ)

elevada sensibilidade olfativa; olfato apurado.

Exemplo: A sua osfresia era tão apurada que reconhecia perfumes à distância.

Vicissitude

(vi.cis.si.tu.de)(visisiˈtud(ə)

Sequência de mudanças ou transformações; variação.

Exemplo: As vicissitudes da vida podem ser imprevisíveis e desafiadoras.

Elocução

(e.lo.cu.ção)(elukuˈsɐ̃w̃)
forma da enunciação do pensamento através de palavras.
Exemplo: A elocução pausada e segura reforçou a credibilidade do discurso.

Missiva

(mis.si.va)(miˈsivɐ)

carta ou bilhete que se manda a alguém.

Exemplo: Recebi uma missiva da minha avó, cheia de conselhos e memórias da infância.

Contubérnio

(con.tu.bér.ni.o)(kõtuˈbɛrnju)
vida em comum, sob o mesmo teto.

Exemplo: Viviam em contubérnio há anos, apesar de nunca terem formalizado a união.

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DEZEMBRO

Glosa

(glo.sa)(ˈɡlɔzɐ)
interpretação de um texto obscuro
Exemplo: O autor incluiu uma glosa crítica ao excerto lido, contextualizando-o historicamente.

Consonância

(con.so.nân.cia) (kõsuˈnɐ̃sjɐ)

acordo/concordância

Exemplo: As opiniões dos especialistas estão em consonância.

Heteroglossia

(he.te.ro.glos.si.a)(ɛtərɔɡluˈsiɐ)

diversidade de pontos de vista e/ou estilos discursivos num mesmo idioma, texto ou enunciado
Exemplo: A heteroglossia evidencia-se quando o autor inclui citações de diferentes perspectivas.

Conotação

(co.no.ta.ção) ( kunutɐˈsɐ̃w̃)

Sentido subjetivo ou simbólico de uma palavra, além do literal.
Exemplo: A escolha lexical recaiu sobre termos com forte conotação ideológica.

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JANEIRO

Fleumático

(fleu.má.ti.co)(flewˈmatiku)

pessoa que domina as emoções; pessoa serena

Exemplo: Sua personalidade fleumática tornava-o um excelente mediador.

Tropo

(tro.po) (ˈtropu)

recurso expressivo em que se associa o sentido de uma palavra a outra, à qual é dado um sentido diferente do
Exemplo: O tropo da metáfora intensificou a expressividade do discurso.

Univocidade

(u.ni.vo.ci.da.de) (univusiˈdad(ə))

carácter de um conceito, de um termo ou de uma relação unívoca.
Exemplo: A linguagem científica busca a univocidade para evitar ambiguidades.

Unívoco

(u.ní.vo.co)(uˈnivuku)

só admite uma interpretação; que não é ambíguo; inequívoco

Exemplo: O termo usado pelo professor era tão técnico que precisava ser unívoco para evitar interpretações erradas.

Xenoglossia

(xe.no.glos.si.a)(ʃɛnɔɡluˈsiɐ)

capacidade de falar ou escrever línguas sem nunca as ter aprendido anteriormente.
Exemplo: A xenoglossia em textos académicos pode indicar prestígio ou tecnicismo.

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Nunca fui uma pessoa apaixonada por livros, apesar de já ter lido alguns, mas houve um em particular que me marcou.

Não sei o nome do livro, nem o autor, apenas sei que a personagem principal chamava-se Inês e estava no 7° ano. A história começou com uma menina recém-chegada á escola, que estava a ter várias dificuldades em ser integrada pelas demais. Como estava sempre sozinha, no cantinho dela, começou a ser alvo de comentários de outros colegas, acabando por ser vítima de bullying verbal, até que a Inês apareceu para a ajudar.

Esta foi uma história que me marcou muito pois eu estava na mesma faixa etária desta rapariga quando li o livro assim identifiquei-me com ela. Também sofri bullying, não pelos mesmos motivos da personagens, mas entendi por aquilo que ela estava a passar, o que me motivou a levantar a cabeça para todas as situações.

Foi o livro que mais gostei de ler provavelmente por me identificar muito com ela. Recomendá-la-ia todas as crianças, pois, talvez, conseguissem entender que chamar nomes e gozar não os fazem ser os mais populares, mas sim os que mais passam vergonha. Desta maneira poderiam entender o que se passa na cabeça de uma pessoa que sofre esse tipo de abuso.

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Ao corrigir os textos em sala, começo a entender como necessário é esclarecedor as diferenças entre comunicação oral e escrita. Compreender essas diferenças é essencial para melhorar a escrita, pois ajuda o escritor a adaptar sua linguagem ao contexto adequado.

Além disso, é fundamental desenvolver uma escrita estruturada com clareza e coesão, de forma que o leitor, mesmo distante no tempo ou no espaço, possa compreendê-la. A falta de vocabulário é uma das questões frequentemente apontadas como problemáticas. Ampliar o vocabulário é crucial para elevar a qualidade da escrita a um novo patamar.

Isso não se resume apenas a evitar a reprodução exaustiva de palavras, mas também a enriquecer a comunicação, tornando-a mais envolvente e clara.

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O livro que vou abordar marcou-me por diferentes aspectos. Era uma criança quando o li, tinha por volta dos seis/sete anos de idade.

Este falava sobre uma menina, tímida, ruiva e brabquinha, que na altura, tinha a mesma idade que a minha. Numa festa de aniversário de um amigo, na casa do aniversariante, por ser tão tímida e envergonhada, não pediu permissão para ir á casa de banho e, por esse mesmo motivo, acabou por não ser conter. Quando esse desastre aconteceu, a menina sentiu-se ainda mais envergonhada e começou a chorar, pois não saboa o que fazer. Assim que, a sua mãe a foi buscar, encontrava-se desesperada, querendo apenas ir embora da festa. A sua mãe aconchegou- a dizendo-lhe que estava tudo bem e que iam para casa para trocar a roupa á menina.

Este livro foi o que mais me marcou ao longo

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A obra " As velas Ardem até o Fim" é um de romance, que de certa forma marcou minha vida, pois ensinou-me o valor da amizade e a importância de realizar os nosso objetivos.

O livro fala-nos de uma longa amizade entre dois jovens, que de forma inspirada, e o início, um pouco confusa para o leitores, uma amizade de longa data termina levando os jovens perdem o contacto por mais de quarenta anos.

Certo dia, decidem voltar a encontrar-se e jantam a luz das velas até estas ardem até o fim.

A obra retrata os valores de uma verdadeira amizade, demonstrando que nada deve ser um entrave. Para além disto, ensina-nos a lutar e a concretizar todos os nossos objetivos, pois tal como as velas, nó temos um pavio, ou seja, a vida. Deste modo antes deste acabar, tudo é possível, basta acreditar, logo não podemos deixar nada por fazer.

Para concluir o livro " As Velas Ardem até ao fim" é bastante surpreendente e motivador chegando ao ponto de marcar vidas, como no meu caso.

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Um dos livros que me marcou imenso pela positiva foi um sobre castelos e cavaleiros, pois estive durante cerca de um ano familiarizar-me com este tema.

O motivo pelo qual este tema me diz muito é porque frequentei um curos profissional, é chegando ao décimo segundo ano, tivemos de escolher um tema que considerasse revelante para abordar junto das crianças durante o estágio.

Deste modo, depois de alguma pesquisa, percebi que, grande parte das crianças tinha dificuldades na disciplina de história, pois não abordaram desde a infância. Por esta razão, e também por que ia realizar o estágio extremamente na faixa etária dos 3 e 4 anos , aprofundei este tema, lendo vários livros de contos que abordassem história e geografia de Portugal. Dinamizei o conteúdo de forma a transformar algo "banal" de aprender em algo divertido, com atividades para criar nas crianças o gosto pelas a história e suas próprias culturas.

O mais interessante disto foi criar estas atividades do zero, apensas com materiais recicláveis e dinamizar-las das crianças, velas a descobrir e explorarem. Por fim, marcou-me este livro, pois tive nota máxima por parte de júris e professores que acompanharam e avaliaram todo este processo.

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FEVEREIRO

Prosódia

(pro.só.di.a)(pruˈzɔdjɐ)

parte da gramática que se dedica ao estudo da pronúncia correta das palavras; ortoépia
Exemplo: A criança leu bem, mas errou a prosódia de algumas palavras.

Admoestação

(ad.mo.es.ta.ção)(ɐdmwɛʃtɐˈsɐ̃w̃)

Repreensão ligeira; censura; reprimenda. ou

conselho sobre a forma correta de agir; advertência

Exemplo: Até a China, onde não faltam dados econômicos questionáveis, jamais recebeu esse tipo de admoestação.

Polissemia

(po.lis.se.mia)(pɔlisəˈmiɐ)

Presença de vários significados num só termo.
Exemplo: A polissemia de certos conceitos pode gerar ambiguidade no discurso académico.

Zeugma

(zeu.gma) (ˈzewɡmɐ)

Omissão de um termo já expresso anteriormente na frase.
Exemplo: abriu os olhos; primeiro um, depois o outro.

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Portugal tem todo o interesse em recrutar professores brasileiros, diz Montenegro

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Portugal tem todo o interesse em recrutar professores brasileiros, diz Montenegro

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O primeiro-ministro, Luís Montenegro, afirmou esta quarta-feira que Portugal tem todo o interesse em recrutar professores brasileiros, referindo-se em particular ao ensino básico, e que o Governo está a tentar agilizar o reconhecimento de habitações em geral.

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O primeiro-ministro, Luís Montenegro, afirmou no dia 19 de fevereiro de 2025, que Portugal tem todo o interesse em recrutar professores brasileiros, referindo-se em particular ao ensino básico, e que o Governo está a tentar agilizar o reconhecimento de habitações em geral.

Estima-se que cerca de 4000 professores se reformem só em 2024 em Portugal, o número mais elevado dos últimos dez anos. Entretanto, prevê-se que o país venha a precisar de mais de 30 mil novos professores até 2030. De acordo com um relatório da Comissão Europeia.

Enquanto isso, centenas de docentes brasileiros são barrados pera exercer suas profissões pela burocracia. Professores que para exercer suas qualificações são sujeitos a um labirinto burocrático de reconhecimentos de diplomas e se veem impedidos de ocupar lugares.

Cujos processos são lentos, demorados e muitas vezes complexos e burocráticos. A começar pelos critérios estabelecidos pelo governo português para comparar as cargas horárias de formação dos profissionais do Brasil e de Portugal.

O querer ser professor imigrante em Portugal requer muita paciência, disposição e financeiro. Um reconhecimento de diploma, custa em mais de 750 euros, como apresentado no site da Direção Geral de Ensino Superior.

Na guerra pela validação do diploma e falta de professores, e a sobra de alunos sem aula, estima-se que, neste momento, notícia publicada pelo jornal Publico dia 13 de setembro de 2024, faltam cerca de dois mil professores nas escolas portuguesas em 2024.

O governo português reconhece a existência da crise no seu sistema educativo, mas não oferece alívio e solução, neste momento só há desvalorização de recursos.

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2.ª microapresentação - argumentação - tatiane cacique - received feedback

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O primeiro-ministro, Luís Montenegro, disse a 19 de fevereiro de 2025 que Portugal está muito interessando em contratar professores brasileiros. Portugal tem uma crise grave na educação. Somente em 2024, quase 4 mil professores vão se aposentar; e até 2030 nós precisaremos de mais de 30 mil docentes. Ao mesmo tempo͏, há centenas de professores brasileiros que estão bem preparados, mas são impedidos por burocracia lenta e financeira, só a apresentação de um diploma para o governo pode custar mais de 750 euros.

A questão é se Portugal precisa de professores, por que torna difícil a entrada dos que quem quer ensinar? É entendível que haja cuidado com a língua e͏ cultura partilhada. Mas isso não pode ser a razão para impedir quem tem experiência e desejo de ajudar. O jeito certo não é afastar é incluir com preocupação e prudência.

Uma solução viável seria oferecer aos professores brasileiros formação complementar em universidades portuguesas, com disciplinas como comunicação oral e escrita, história de Portugal, cultura e legislação educativa. Assim, garante a qualidade no ensino e respeito divergência cultural. Se existe professores dispostos a ensinar e alunos sem aulas, o que falta é vontade política para tornar esse discurso e possível.

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No meu último teste de Comunicação Oral e Escrita, o resultado não foi o esperado. Embora tenha me preparado, percebi que ainda tenho dificuldades em certos aspectos da língua, especialmente no que diz respeito às diferenças fonéticas e gramaticais.

Este desempenho, abaixo do desejado, levou-me a refletir sobre a importância de um conhecimento mais aprofundado da norma-padrão. Identifiquei que algumas das minhas dificuldades estão relacionadas com a pronúncia de certos sons, bem como com regras gramaticais que, por vezes, aplicam de forma incorreta. Assim, decidi dedicar mais tempo ao estudo da fonética e da gramática do português europeu, procurando melhorar a minha compreensão e expressão.

Embora não tenha obtido um bom resultado, encaro esta experiência como uma oportunidade de crescimento. O erro serve como aprendizagem e motiva-me a progredir continuamente. Sei que, com dedicação e prática, conseguirei superar essas dificuldades e alcançar um nível mais elevado de competência na comunicação oral e escrita.

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Aprender a Pronúncia do Português Europeu

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Este é um guia completo e conciso para a pronúncia do português de Portugal, útil tanto para iniciantes como para aqueles que pretendem melhorar e aperfeiçoar o seu sotaque.

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MARÇO

Prosopopeia

(pro.so.po.pei.a)(pruzupuˈpɐjɐ)

Figura de estilo que dá voz ou características humanas a seres inanimados.
Exemplo: O sapo ria-se muito

Entimema

(en.ti.me.ma)(ẽtiˈmemɐ)

Que se subentende uma premissa ou a conclusão
Exemplo: Ele é humano, logo erra.

Anacoluto

(a.na.co.lu.to)(ɐnɐkuˈlutu)

recurso estilístico que consiste em abandonar uma construção sintática no meio do enunciado para adotar uma outra, segundo um novo
Exemplo: quem ama o feio, bonito lhe parece

Catáfora

(ca.tá.fo.ra)(kɐˈtafurɐ)

Referência antecipada a um termo que será mencionado mais adiante no discurso.
Exemplo: Isto é o que desejo: que todos tenham acesso à educação. → “Isto” aponta para o que será dito depois.

Fartação

(far.ta.ção)(fɐrtɐˈsɐ̃w̃)

ato ou efeito de fartar; enchimento; enfartamento

Exemplo: Depois de tantas aulas, leituras e trabalhos em grupo, a cabeça já está numa fartação de teoria, estou a precisar é de prática!

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Embora a orientação tenha sido de que não era necessário incluir todos os textos reescritos do primeiro semestre, optei por deixá-los registrados aqui porque, para mim, esse processo tem um papel muito importante. Como pessoa com dislexia, reescrever os textos é uma forma de compreender melhor o conteúdo, organizar minhas ideias com mais clareza e garantir que minha comunicação escrita esteja realmente refletindo o que quero expressar. Essa prática me ajuda a superar algumas dificuldades específicas e contribui diretamente para o meu aprendizado e desenvolvimento na disciplina. Por isso, acredito que compartilhar esse percurso também faz parte do meu processo.

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O uso dos pronomes oblíquos átonos — como me, te, se, nos, vos — antes ou depois do verbo segue regras diferentes no português europeu em relação ao português brasileiro. No português europeu, esse uso é mais rígido e formal, sendo guiado por regras de colocação pronominal chamadas:

Colocação pronominal: ênclise, próclise e mesóclise

1. Ênclise = pronome depois do verbo

Ex: Levantar-me-ei cedo.
Muito usada quando o verbo está no início da oração e não há palavra que atraia o pronome.

2. Próclise = pronome antes do verbo

Ex: Me levantei cedo.
Usada quando há palavras que atraem o pronome, como:

Pronomes relativos (que, quem, cujo…)

Palavras negativas (não, nunca, ninguém…)

Conjunções subordinativas (porque, embora, quando…)

Advérbios (aqui, ali, sempre, já…)

3. Mesóclise = pronome no meio do verbo

Ex: Levantar-me-ei cedo.
Só ocorre em tempos futuros do indicativo ou do subjuntivo, quando não há palavra atrativa antes.

Resumo das regras para o uso do "me" antes do verbo (próclise) no português europeu:

Use "me" antes do verbo somente se houver palavra atrativa antes, como:

palavras negativas: Não me viu.

conjunções: Quando me viste...

advérbios: Já me avisaram.

pronomes relativos: A pessoa que me ajudou...

Caso contrário, o uso correto será colocar o pronome depois do verbo (ênclise):
Viu-me, ligaste-me, disseram-me...

***Texto elaborado mediante a estudos e reflexões em vários sites.

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Em uma das correções dos textos em sala, analisamos, sobre o tema; A diferença entre orações relativas restritivas e orações relativas explicativas.

O que são orações relativas?

São orações subordinadas introduzidas por um pronome relativo (que, quem, o qual, cujo, onde), e que têm a função de modificar um nome da oração principal.

Oração relativa restritiva

Restringe o significado do nome a que se refere.

Não vem entre vírgulas.

Serve para especificar de que pessoa ou coisa se está a falar.

Exemplo:

Os alunos que estudaram passaram no exame.
→ Apenas alguns alunos estudaram — e só esses passaram.

Oração relativa explicativa (não restritiva)

Explica ou acrescenta uma informação extra sobre o nome.

Vem entre vírgulas.

Pressupõe que o referente já é conhecido ou único.

Exemplo:

Os alunos, que estudaram, passaram no exame.
→ Todos os alunos estudaram, e todos passaram.

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Ao corrigir um dos texto, percebi a necessidade de entender a importância de dos Conectores.

Conectores são palavras ou expressões que ligam ideias dentro de um texto. Também são chamados de conjunções ou locuções conjuntivas. Eles mostram a relação lógica entre frases, orações ou parágrafos. Sem conectores, um texto fica confuso, incoerente e difícil de seguir.

Para dar coesão

Os conectores ligam as partes do texto de forma fluida, evitando repetições e saltos bruscos.

Para mostrar relações entre ideias

Um bom texto apresenta ideias que se relacionam.

Adição e, também, além disso Oposição/contraste mas, porém, contudo, no entanto

Causa porque, dado que, visto que

Consequência logo, por isso, portanto

Tempo quando, enquanto, assim que

Quando cheguei

Exemplificação por exemplo, como, tal como

Conclusão em resumo, assim, por fim

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ABRIL

Polissemia

(po.lis.se.mi.a)(pɔlisəˈmiɐ)

existência de vários sentidos possíveis de uma palavra ou locução
Exemplo: a palavra casa, que pode designar um edifício e um estabelecimento comercial, uma família, uma das divisões da tabuada.

Conação

(co.na.ção)(kunɐˈsɐ̃w̃)

impulsão que dá lugar a um ato
Exemplo: Às vezes, o que nos falta não é saber o que fazer, mas ter conação.

Encafuar

(en.ca.fu.ar)(ẽkɐˈfwar)

esconder; ocultar
Exemplo: Ela encafuou todos os documentos antigos numa pasta do computador, que ninguém consegue ver.

Estafa

(es.ta.fa)((i)ʃˈtafɐ)
ato ou efeito de estafar ou de estafar-se/cansaço; fadiga
Exemplo: Depois de semanas seguidas de provas, prazos e leituras intermináveis, estafei-me da universidade.

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Todas as palavras apresentadas neste sumário é a partir de pesquisa feita dento do dicionário online: https://www.infopedia.pt/dicionarios

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infopedia.pt - Dicionários Porto Editora

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A infopedia.pt inclui os dicionários Porto Editora de português, língua gestual, inglês, espanhol, francês, alemão, italiano, neerlandês, chinês, tétum, grego e sueco.