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Los documentos que identifican en España son

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Juegos de Europa son actividades educativas online, interactivas, para repasar y aprender contenidos relativos a la geografía de Europa, los países y territorios que la componen, su geografía y sus capitales.

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Los CLIMAS DE LA TIERRA 🌧 y sus PAISAJES ⛰ como nunca antes te los habían enseñado 😊

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1.Fichas comprensión lectora (mayores).ppt [Modo de compatibilidad]

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actividad para los videos de contienentes

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Check out this Presentation designed by merche.

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Los OCÉANOS para niños - Geografía para niños

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Paisajes de América - Historia, Geografía y Ciencias sociales| 4° Básico

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LAS 7 MARAVILLAS DEL MUNDO MODERNO|| 7 MARAVILLAS del MUNDO

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Empezamos el Proyecto de la Vuelta al Mundo el 28 de enero y estaremos con él aproximadamente hasta el 7 de marzo. Este proyecto fue elegido por el alumnado de nuestro centro durante el curso anterior en una votación para seleccionar los proyectos que más les interesaban de una lista dada. Comenzamos con el DESAFÍO INICIAL. El alumnado entra a las 9h de la mañana a la clase y se encuentra una stand con varios objetos relacionados con la vuelta al mundo, mientras suena la cabecera de los dibujos animados de Willy Fog. Se sorprenden y observan, a continuación realizamos una RUTINA DE PENSAMIENTO " veo, pienso, me pregunto".

A través de esta rutina, vamos analizando y reflexionando sobre los objetos y personajes que aparecen en nuestra mesa. El alumnado se hace preguntas que entre todos vamos contestando, otras nos servirán para comenzar nuestra investigación sobre este proyecto.

A continuación, hacemos una ESTRATEGIA DE COOPERATIVO, el folio giratorio, donde durante cinco minutos cada grupo tendrá que ir escribiendo rotando por cada uno de sus miembros aquello que les interesa investigar sobre el proyecto.

Una vez que sabían que querían aprender, formamos los grupos de trabajo, se repartieron los países que tenían inquietud de conocer (Japón, India, Rusia, Marruecos, EEUU, Argentina y Francia) y se constituyeron como grupo con su consiguiente reparto de tareas.

Lo siguiente fue que cada grupo escribió una carta a la embajada del país elegido,a través de nuestra metodología de la ESCRITURA CREATIVA, solicitando información, folletos, imágenes...

Al siguiente día, nuestra mesa apareció con nuevos objetos y comenzamos con la lectura del libro de Geronimo Stilton "La vuelta al mundo en 80 días".

Después de la lectura del libro, los viernes que nos toca escribir en nuestro diario personal, siguiendo nuestra metodología de ESCRITURA CREATIVA, hemos hecho una METACOGNICIÓN sobre la lectura y reflexionamos sobre como llevamos el proceso de aprendizaje de este proyecto.

También los alumn@s empezaron a traer objetos de diferentes países para meterlos en nuestra maleta viajera.

En educación artística, trabajamos el cuadro de Wassily Kandinski a través de la rutina de pensamiento, dos veces diez y posteriormente cada alumn@ reprodujo el cuadro de este pintor ruso.

Al siguiente día, llevamos nuestras cartas a la oficina de correos de nuestro pueblo, con mucha ilusión, pensando si recibiremos respuesta.

Dentro del área de Lengua comenzamos a escribir las biografías de Fernando Magallanes, Juan Sebastián el Cano y Julio Verne, en grupo cooperativo y siguiendo la metodología de escritura creativa, que comienza con una lista de ideas, para posteriormente organizar las ideas en párrafos con la ayuda de un mapa conceptual y volcar estas ideas ya organizadas en un borrador. Para ello utilizamos las tablets del centro para buscar información e ideas, que parafrasearemos. Mientras hacemos el listado de ideas, utilizamos nuestro banco de adjetivos y nuestra lista de conectores para incluir algunos e ir manejando vocabulario nuevo.

En nuestras horas de ciencias empezamos a trabajar los mapas y ver las diferencias entre paralelos y meridianos, así como a trabajar las coordenadas geográficas.

Posteriormente trabajamos el planisferio político y planisferio físico.

Vamos concretando, trabajando posteriormente Europa política, física y su población,mediante diferentes mapas, elaborando esquemas, con la estrategia de cooperativo de gemelos pensantes y realizando lecturas compartidas, antes de la realización de los mismos. Trabajamos las instituciones la Unión Europea. Posteriormente trabajamos el mapa político de España, así como las instituciones que la gobiernan y su población.

Comenzamos con la elaboración de los lapbooks.

Empezamos a recibir las primeras respuestas de las embajadas.

Visualizamos los vídeos recibidos de la embajada de la India.

Van terminando los lapbooks y comenzando las exposiciones para los compañer@s. Se reparte un pasaporte para cada alumn@ y cada vez que un grupo expone pegan en su pasaporte un sello de ese país.

Cuando expone un grupo le entregan una COEVALUACIÓN a los compañeros para que lo evalúen.

Llega la sesión de GRUPOS INTERACTIVOS, donde las familias entra en nuestra aula durante una hora y media para colaborar con nosotros ayudando a desarrollar las actividades programadas. Algunas de estas actividades fueron la visualización de un corto de la historia de la vuelta al mundo de Fernando de Magallanes y donde el alumnado tenía que ordenar las viñetas que se entregaban y elaborar el resumen de la historia, mediante una TERTULIA AUDIOVISUAL. Otra actividad consistía en clasificar los principales monumentos del mundo, recogiendo en una tabla dada, el nombre de dicho monumento, país al que pertenecen y alguna curiosidad.

Seguimos con la exposiciones, en nuestra clase, del resto de países.

Una vez expuestos todos los grupos y completado nuestro pasaporte, nos preparamos para exponer en otras clases, establecemos el guión que seguiremos y ensayamos la exposición en nuestra aula.

Dos días después, empezamos a exponer en otras clases. Comenzamos exponiendo en 2ºEP.

Al día siguiente exponemos en 1ºEP.

En Infantil de 5 años.

Por falta de tiempo, no podemos seguir exponiendo en el resto de cursos de nuestro colegio, pero si los alumn@s de tercero de primaria vinieron a nuestra clase a exponernos sus trabajos.

Llega el CARNAVAL y elegimos para disfrazarnos uno de los países que hemos estado estudiando, Francia.

Terminamos de leer el libro de "La vuelta al mundo en 80 días" y a través de la escritura creativa, reescribimos la historia pasándola de novela a cuento. Posteriormente hacemos un cómic con el cuento elaborado.

¡¡¡¡¡Nos vamos de EXCURSIÓN!!!!!Con esta salida, utilizamos diferentes medios de transporte (autobús, tren, catamarán, autobús urbano) y aprenden a manejarse por las diferentes estaciones que visitamos.

Al día siguiente, escribimos en nuestro diario personal, nuestra experiencia en la excursión.

Seguimos recibiendo respuestas de embajadas.

Después de realizar una prueba escrita de la última parte del proyecto, pues hicimos ya una anteriormente, para que no fuera tanta materia y casi llegando al final de este proyecto, nos toca PENSAR SOBRE LO QUE HEMOS APRENDIDO. A través de esta DESTREZA DE PENSAMIENTO hacemos balance de cómo hemos aprendido, qué ha resultado más fácil y difícil, para qué nos ha servido y cómo podemos mejorar para saber más.

Realizamos también una DIANA DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO.

Llega el momento de la CELEBRACIÓN DEL APRENDIZAJE, con ella finalizamos este proyecto. Las familias nos visitan para que todos los alumn@s les expliquen que hemos investigado y aprendido durante este mes y medio. Preparamos para ello un stand por país antes de que lleguen sus familiares y terminamos la decoración de nuestra puerta.

Al día siguiente, cada alumn@ se evalúa cómo considera que expuso ante las familias, mediante nuestra rúbrica de exposiciones orales y colorea la casilla con la que se identifica .

Después de finalizar este proyecto seguimos recibiendo la respuesta de algunas embajadas más. Aprovechamos para repasar.

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Zonas climáticas para niños | Aprende sobre las 3 zonas climáticas principales del planeta Tierra

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Las estepas y las regiones semiáridas son el hogar del antílope y numerosos roedores, como la liebre y el ratón de campo. Hay peces de agua dulce en todo el continente; el lago Baikal es notable por su fauna característica, aunque la fuerte polución industrial amenaza la

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Ordenar por grupo - Arrastra y suelta cada elemento en su grupo correcto.

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1) Zona donde los rayos del sol llegan directamente a) Zona Fría b) Zona Templada c) Zona Cálida 2) Paisaje que se ubica en el círculo polar ártico y se caracteriza en tener bajas temperaturas todo el año a) Paisaje Polar b) Paisaje de zonas Cálidas c) Paisaje zona Templada 3) Zona donde se encuentra el Paisaje Templado lluvioso, como Valdivia, Chile. a) Zona fría b) Zona Calida c) Zona Templada 4) Paisaje que se caracteriza por mantener temperaturas frías durante todas las estaciones, los rayos del sol llegan con dificultad. a) Zona Templada b) Zona Fría c) Zona Calida 5) El desierto de Atacama se ubica entre el trópico de Capricornio y la Línea del Ecuador, por lo tanto... a) pertenece a la zona Templada del norte b) pertenece a la zona Fría del sur c) pertenece a la zona Cálida

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Una serie de preguntas de opción múltiple. Presiona la respuesta correcta para continuar.. 1) Zona donde los rayos del sol llegan directamente

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Africa, Asia, Europa, Oceania, America Norte, America Sur, Antartida, Oceano Atlántico, Oceano Pacifico, Oceano Indico, Oceano Antarctico, Oceano Artico.

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OCEANIA, AMERICA, EUROPA, ASIA, AFRICA, ANTARTIDA, OCEANO INDICO, OCEANO PACIFICO, OCEANO ATLANTICO, OCEANO GLACIAL ARTICO, OCEANO GLACIAL ANTARTICO O AUSTRAL.

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🌐 ¿Qué son los Husos Horarios? ⏰ Zonas Horarias 🌎 [Fácil y Rápido]

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Hora exacta

El conocimiento de la hora tiene muchas repercusiones, tiene mucha importancia en astronomía y en otros campos de la actividad humana. Por esa razón, existen servicios internacionales y nacionales encargados de conservar una hora exacta y de difundirla a los usuarios. Durante largo tiempo, la tarea de determinar la hora estuvo a cargo de astrónomos que se fundaban en los movimientos de los astros. En la actualidad, se utilizan relojes atómicos que indican la hora con una enorme precisión.

Huso horario

Se llama huso horario a cada una de las veinticuatro áreas en que se divide la Tierra, siguiendo la misma definición de tiempo cronométrico. En todo meridiano terrestre el paso del Sol se produce al mediodía; una hora después pasará por otro meridiano situado a 15º al oeste del primero y así sucesivamente hasta medianoche, en cuyo momento preciso se hallará en el antemeridiano del meridiano de origen. A partir de entonces, el Sol se acerca a éste por levante, hasta volver al punto inicial 24 horas después. Actualmente, la definición de huso horario se basa en las fronteras de países y regiones, y sus límites pueden ser bastante irregulares. En este sentido, a veces se usa el término zona horaria.

Tiempo universal coordinado

El tiempo universal coordinado, o UTC, en español, también conocido como tiempo civil, es el tiempo de la zona horaria de referencia respecto a la cual se calculan todas las otras zonas del mundo. El 1 de enero de 19721 pasa a ser el sucesor del GMT (Greenwich Mean Time: tiempo promedio del Observatorio de Greenwich, en Londres) aunque todavía coloquialmente algunas veces se le denomina así. La nueva denominación fue acuñada para eliminar la inclusión de una ubicación específica en un estándar internacional, así como para basar la medida del tiempo en los estándares atómicos, más que en los celestes.

A diferencia del GMT, el UTC no se define por el sol o las estrellas, sino que se mide por los relojes atómicos. Debido a que la rotación de la Tierra es estable pero no constante y se retrasa con respecto al tiempo atómico, UTC se sincroniza con el día y la noche de UT1, al que se le añade o quita un segundo intercalar (leap second) tanto a finales de junio como de diciembre, cuando resulta necesario. La puesta en circulación de los segundos intercalares se determina por el Servicio Internacional de Rotación de la Tierra, con base en sus medidas de la rotación de la Tierra.

Los tiempos UTC de verdadera alta precisión sólo pueden ser determinados tras conocer el hecho de que el tiempo atómico se establece mediante la comparación de las diferencias observadas entre un conjunto de relojes atómicos mantenidos por un determinado número de oficinas del tiempo nacionales. Esto se hace bajo los auspicios de la Oficina Internacional de Pesos y Medidas (Bureau International des Poids et Mesures, BIPM). No obstante, los relojes atómicos son tan exactos que sólo los más precisos ordenadores de tiempo necesitan usar estas correcciones; y la mayoría de los usuarios de servicios de tiempo utilizan para estimar la hora UTC los relojes atómicos que han sido previamente referenciados a UTC.

UTC no es realmente una sigla; es una variante de tiempo universal, (universal time, abreviadamente UT) y su modificador C (para "coordinado"), añadido para expresar que es una variante más de UT. La denominación con las siglas UTC se puede considerar como un compromiso entre la denominación en inglés "CUT" (Coordinated Universal Time) y en francés "TUC" (Temps universel Coordonné).

Horario de verano en el mundo

El horario de verano es el horario que obedece a la convención por la cual se adelantan los relojes con objeto de aprovechar más la luz diurna, mientras que ésta se reduce por las mañanas. Normalmente los relojes se adelantan una hora a principios de la primavera y se atrasan de nuevo en otoño.

La existencia de dos horarios diferentes, el horario de verano y otro el de invierno, que conlleva los cambios de hora, se realiza para mejorar el aprovechamiento de la luz solar, y el consiguiente ahorro de energía. El cambio de horario permite adaptar las actividades humanas al ciclo de luz solar, de forma que se dependa en menor medida de la electricidad.

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Consulta la hora local actual en todo el mundo con nuestro reloj internacional personalizable. Ver la diferencia horaria entre ciudades, fechas de cambio de reloj, horario de verano.

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RAP ¿Cuántos continentes hay en la tierra?

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Liveworksheets transforms your traditional printable worksheets into self-correcting interactive exercises that the students can do online and send to the teacher.