# data[].attributes.attachment_caption
„AI ChatGPT, ai bibliotecarul tău digital ”

# data[].attributes.headline
Metafore pentru un instrument de căutare AI 

# data[].attributes.subject
Metafore pentru un instrument de căutare AI 

# data[].attributes.body
Imaginează-ți ChatGPT ca pe un bibliotecar modern care nu doar îți oferă acces la o colecție vastă de informații, ci și știe cum să le organizeze și să le explice pe înțelesul tău. Când îi adresezi o întrebare, ChatGPT caută rapid printre rafturi virtuale și îți oferă răspunsul căutat, ca și cum ți-ar fi citit gândurile și ar ști exact de ce ai nevoie.

Prompt: Sunt student și aș avea nevoie de un răspuns la cerința „Descrie instrumentul de inteligență artificială ChatGPT, folosind metafore pornind de la proverbul AI carte, ai parte. (AI.. nume aplicație, ai ... metaforă/idee reprezentativă)”

Înlocuire: 50%

# data[].attributes.attachment_caption
Echipa noastră, în urma unui research, a ajuns la concluzia ca pozele generate cu inteligenta artificială nu poarta drepturi de autor și pot fi utilizate în mod liber.

# data[].attributes.body
Imaginea descrie ”an economic teacher in his class”

# data[].attributes.headline
Activitate în echipă- Șelaru Denisa. Vasiu Răzvan (FEAA), Anastasia Trif (FLIT), Ecaterin Toader (PFC)

# data[].attributes.subject
Activitate în echipă- Șelaru Denisa. Vasiu Răzvan (FEAA), Anastasia Trif (FLIT), Ecaterin Toader (PFC)

# data[].attributes.body
În lecția de astăzi la clasa a 10-a, pot folosi Padlet pentru a stimula creativitatea și colaborarea elevilor. Creez un panou cu secțiuni tematice (concepte, studii de caz, aplicații practice), unde elevii adaugă definiții, imagini și exemple reale. Le cer să comenteze postările colegilor, iar la final fiecare realizează un rezumat vizual al lecției, consolidând ideile discutate. Acest mod interactiv îi implică activ și susține învățarea colaborativă

# data[].attributes.body
Pentru lecția „Bugetul” la clasa a 9-a, pot folosi Padlet pentru a crea un panou interactiv pe care elevii să-l acceseze direct de pe telefoane sau laptopuri. La începutul activității, le voi cere elevilor să scrie câteva exemple de venituri și cheltuieli personale pe care le-ar putea avea un adolescent, folosind coloane dedicate fiecărei categorii. Apoi, îi provoc să creeze un buget echilibrat pentru o lună, adăugând postări sub formă de „carduri” pentru fiecare tip de cheltuială sau economisire. Elevii pot adăuga comentarii și reacții la postările colegilor, încurajând discuțiile despre prioritizarea cheltuielilor și importanța economisirii. La final, discutăm împreună despre cum putem optimiza bugetul și evidențiem ideile apărute pe Padlet.

# data[].attributes.body
Dacă această prezentare o voi face disponibilă public, sub o licență liberă (ex. Creative Commons), atunci aceasta devine o resursă educațională deschisă.

# data[].attributes.headline
Metafore realizate în grup: Șelaru Denisa. Vasiu Răzvan (FEAA), Anastasia Trif (FLIT), Ecaterin Toader (PFC)

# data[].attributes.subject
Metafore realizate în grup: Șelaru Denisa. Vasiu Răzvan (FEAA), Anastasia Trif (FLIT), Ecaterin Toader (PFC)

# data[].attributes.body
AI Google Workspace, ai un birou virtual pentru toată lumea AI Miro, ai o tablă infinită pentru idei.

AI Notion, ai un notebook inteligent pentru proiecte.

AI Figma, ai un atelier de design pentru toată lumea.

AI GitHub, ai un depozit pentru cod și colaborare.

# data[].attributes.headline
Reflectați individual cum credeți că va influența învățământul preuniversitar, dezvoltarea aplicațiilor de inteligență artificială generativă identificate la punctul anterior.

# data[].attributes.subject
Reflectați individual cum credeți că va influența învățământul preuniversitar, dezvoltarea aplicațiilor de inteligență artificială generativă identificate la punctul anterior.

# data[].attributes.body
Din punctul meu de vedere, inteligența artificială generativă are un potențial crescut de a transforma învățământul preuniversitar, deoarece orice nouă schimbare în mediul tehnologiei, aduce o evoluție în diferite domenii, cum ar fi cel al educației. Consider că rolul profesorului va deveni unul cu mult mai serios, deoarece nu va mai fi considerat doar un „furnizor de informații”, ci va fi considerat un spijin în dezvoltarea emoțională și a capacităților (competențelor) personale ale elevilor. De asemenea, generațiile viitoare vor fi generații care se vor întâlni de mici cu tehnologia și astfel, trebuie ca procesul educațional să se adapteze nevoilor și cerințelor elevilor.