# data[].attributes.headline
Spændende at krydre faget lidt mere med teknologi

# data[].attributes.subject
Spændende at krydre faget lidt mere med teknologi

# data[].attributes.body
Helt generelt set har det været nogle gode prototyper, som har godt fagligt indhold, og hvor teknologien har været fint integreret. Erfaringen er dog at de altid kræver lidt tilpasning til elevgruppens standpunkt og lærerens egen praksis

# data[].attributes.body
Udarbejde egne undervisningsforløb, hvor der bygges bro mellem det eleverne allerede ved fra de tidligere prototypeforløb med teknologiforståelse og bygge videre på denne viden ☺️

# data[].attributes.headline
Blevet bedre til at bruge det. Dejligt at have fået øjnene op for mere inddragelse , men det skal give mening med faget

# data[].attributes.subject
Blevet bedre til at bruge det. Dejligt at have fået øjnene op for mere inddragelse , men det skal give mening med faget

# data[].attributes.body
Vi har overordnet set været glade for prototyperne og vil helt sikkert bruge dem fortsat. Nogle rammer selvfølgelig mere plet end andre.

# data[].attributes.body
Prototyperne er blevet bedre og spiller bedre sammen med faget. Med bedre menes nemmere at omsætte til egen undervisning. Mange gode muligheder for at tilpasse forløbene til egen klasse og tidsramme. Enkelte af forløbene er dog meget omfattende og her var det svært at gennemskue, hvad er kunne vælges fra før man stod midt i forløbet.

# data[].attributes.body
Nogle prototyper har været meget forberedelsestunge.
Kompetencerne for tek har været meget individuelle og forskellige

# data[].attributes.body
Ville være godt, at prototyper løbende blev tilrettet ift. fejl/feedback fra undervisere

# data[].attributes.headline
De var for tidskrævende og ikke alle var altid alderssvarende. 

# data[].attributes.subject
De var for tidskrævende og ikke alle var altid alderssvarende. 

# data[].attributes.headline
Ledelse er vigtig her i forbindelse med økonomi

# data[].attributes.subject
Ledelse er vigtig her i forbindelse med økonomi

# data[].attributes.body
Både til konkrete teknologier, men også hvis man betragter personale som en ressource. Erfaringerne fra egen skole er god.

# data[].attributes.body
Gør forløbet til dit eget så det får læringsværdi for den gruppe elever, som du underviser

# data[].attributes.headline
Delvis mangelfulde med gamle links, instruktionsvideoer på engelsk men dejligt med mange faglige loops og mulighed for at tilpasse forløbet.

# data[].attributes.subject
Delvis mangelfulde med gamle links, instruktionsvideoer på engelsk men dejligt med mange faglige loops og mulighed for at tilpasse forløbet.

# data[].attributes.headline
Gode erfaringer, da det er blevet prioriteret fra skolen side

# data[].attributes.subject
Gode erfaringer, da det er blevet prioriteret fra skolen side

# data[].attributes.body
Programmer der inddrages i prototyper overskrider GDPR, og dette vanskeliggør arbejdet. Det har været svært at finde erstatninger for disse programmer.....og er lidt specielt, eftersom det netop er teknologiforståelse, og arbjede med digital mynddiggørelse vi beskæftiger os med.

# data[].attributes.body
Ikke alle institutioner har mulighed for at købe teknologier og det er heller ikke alle kommuner der prioriterer det, og derfor er det en god idé med opbakning på forvaltningen og opmærksomhed på det poliltiske niveau

# data[].attributes.headline
Lidt øv at Scratch jr skulle bruges til så mange af prototyperne

# data[].attributes.subject
Lidt øv at Scratch jr skulle bruges til så mange af prototyperne

# data[].attributes.body
Husk at tjekke op på at link virker og at programmerne virker på elevernes device

# data[].attributes.body
Det har taget meget tid at forberede ift. omfanget af timer, der var sat af til forløbet.

# data[].attributes.body
Altid gode muligheder for at spørge ressourcepersoner til hjælp. Intet problem med manglen på teknologier

# data[].attributes.body
Mange links fra prototyperne virker ikke.
Nogle af programmerne har udfordringer, som ikke er beskrevet i prototypen.

# data[].attributes.body
Har været både godt og skidt med de mange nye ressourcer/teknologier der er inddraget i forløb. Eleverne har haft meget nyt at lære, og til tider er dette gået ud over fordybelse

# data[].attributes.body
Ved nogle ressourcer skal man turde lære sammen med eleverne.

# data[].attributes.headline
Det har været 4 svære kompetenceområder at arbejde med i indskolingen, men de har ikke været lige svære. Det kunne være fint, at have fokus på indskolingen og de krav/kompetencer/mål og at få dem mere alderssvarende. 

# data[].attributes.subject
Det har været 4 svære kompetenceområder at arbejde med i indskolingen, men de har ikke været lige svære. Det kunne være fint, at have fokus på indskolingen og de krav/kompetencer/mål og at få dem mere alderssvarende. 

# data[].attributes.body
Design og designprocesser:
N/T- god motivation ift. at designe robotter.
Dansk 1. klasse - kompliceret mål til elevgruppen
Mat -geogebra, meget lærerstyret ramme for at få fagligheden med.

Digital myndiggørelse:
Oplevelse af at emnet er blevet en større del af elevernes hverdag.

# data[].attributes.body
Der er fag, hvor vi ser kompetenceområderne spiller bedre sammen med den eksisterende faglighed

# data[].attributes.body
Digital myndiggørelse har været den mest tydelige i danskfaget
I Rumrejsen ramte det dog mere designprocesser og computationel tankegang (samt det danskfaglige).
I NT har fokus meget været på at kode.
Alt i alt er kompetencerne nok ramt fint, hvis man ser det overordnet og over alle tre år og over de fire forsøgsfag

# data[].attributes.body
Kan være svært for læreren at sætte sig ind i ny teknologi. Men eleverne er god til at springe ud i det. Det er dog begrænset hvor meget eleverne kan udover allerede viste "koder"

# data[].attributes.body
De 4 kompetenceområder kræver en god portion arbejde ift. at forstå hvad de konkret betyder i praksis.

# data[].attributes.body
I starten var det mere naturligt at have fokus på kompetenceområderne - det er blevet sværere at holde fokus på det overordnet. Selve gennemførelse af prototyperne har været det mere styrende.  Anvendelse af teknologien har ligeledes været nyt for mange, og dermed været mere fremtrædende end intentionen. Omvendt synes vi, at det er lykkes med de senere prototyper at opleve end mere naturlig integration af teknologierne i fagenes faglighed.

# data[].attributes.body
Oplevelsen af hvorledes det pædagogiske personale sættes i rammer, hvor der skal samarbejdes ift. en ny faglighed - perspektiver mht. at opretholde den del.

# data[].attributes.headline
Ja, vi skal i gang med at finpudse forløbene, så de passer til vores elevgruppe samt bygge bro videre til udskolingen - der også skal til at fordybe sig med TEK. Udover dette, så skal vi også i gang med personalegruppen med få dem til at komme ind i "TEK-forståelsen" via co-teachingforløb

# data[].attributes.subject
Ja, vi skal i gang med at finpudse forløbene, så de passer til vores elevgruppe samt bygge bro videre til udskolingen - der også skal til at fordybe sig med TEK. Udover dette, så skal vi også i gang med personalegruppen med få dem til at komme ind i "TEK-forståelsen" via co-teachingforløb

# data[].attributes.body
Der  er mange ukendte fagtermer i målene.

# data[].attributes.body
Mange mål går det sværere at definere fagligheden på baggrund af målformuleringerne

# data[].attributes.body
Der ser ud til at opstå interessante 'fagmøder' mellem tek og de etablerede skolefag, hvis prototyperne ellers fanger en potentiel synergi

# data[].attributes.body
Vi har snakket om videndeling.
Vi har en forventning om, at en del viden automatisk gives videre ved snak i forberedelsesrummene/MinU. Desuden vil Praktikernetværket danne en ramme, hvor vi sikrer et videre arbejde. Det er et vigtigt fokus lokalt (og kommunalt) at have øje for, at nogle sidder inde med en masse gode erfaringer fra forsøget.