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fue un psicólogo estado unidense que hizo importantes contribuciones a la psicología cognitiva y a las teorías del aprendizaje dentro del campo de la psicología educativa.

Jerome Seymour Bruner nació en Estados unidos (1915-2016). Es uno de los psicólogos que más han influido en el desarrollo de la psicología en el siglo XX,  Después de doctorarse en la Universidad de Harvard en el año 1941, realizó una serie de trabajos e investigaciones sobre la percepción y el aprendizaje.

Además de sus contribuciones a la psicología cognitiva, Jerome Bruner ha pasado varias décadas impartiendo clases tanto en Harvard como en Oxford, retirándose de la enseñanza habiendo cumplido los 90 años.

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El aprendizaje por descubrimiento. Es un método de aprendizaje en el que el alumno descubre nuevos contenidos de forma inductiva. El objetivo del aprendizaje por descubrimiento es que los alumnos lleguen a descubrir cómo funcionan las cosas de un modo activo y constructivo.
L a teoría cognitiva de Bruner ha servido y de hecho se ha centrado en gran medida en promover los procesos de aprendizaje y desarrollo desde la infancia. La educación consiste en el inculca-miento de habilidades y conocimientos a través de la representación de lo ya conocido y lo que se pretende conocer, buscando que el individuo pueda generalizar el conocimiento teniendo sin embargo en cuenta las particularidades de cada conocimiento.

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La labor del profesor no es explicar unos contenidos acabados, con un principio y un final muy claros, tiene que haber aprendizaje por descubrimiento, en el que el sujeto aprenda y se vea estimulado, el educador, debe proporcionar el material adecuado para estimular a sus  alumnos mediante estrategias de observación, aprendizaje por descubrimiento, comparación, análisis de semejanzas y diferencias, que se vea estimulado a conocer a través de la curiosidad, la motivación y el autoaprendizaje, entre otros.   siendo el docente un guía para ello.

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Para Bruner, el desarrollo cognitivo es un proceso tanto de fuera hacia dentro como de dentro hacia fuera. El niño, en función de su edad, utiliza determinadas técnicas, de una caja de herramientas aportada por la cultura, para representarse la realidad, es decir, el mundo en que vive.
los resultados más importantes del aprendizaje incluyen no solo la capacidad de resolver los conceptos, las categorías y los procedimientos de resolución de problemas concebidos previamente por la cultura, así como la capacidad de crear-idear, por sí mismo.
Básicamente, Bruner ve al niño como un solucionador de problemas inteligente y activo desde su nacimiento, con habilidades intelectuales similares a las de un adulto.

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Experiencia: Germinación de las lentejas

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Experiencia: Germinación de las lentejas

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2 NIVEL TRANSICION (5 a 6 años)
Actividad: A través de esta experiencia los niños y niñas observarán los cambios que viven algunos seres vivos en el tiempo, en este caso las lentejas. También podrán cuidar, observar y registrar diariamente los cambios en los procesos de germinación de esta planta.

¿Qué aprenden los niños y las niñas?

A reconocer cambios en los elementos y registrarlos.

A manifestar asombro frente a cambios que suceden.

A planificar los registros de observación.

A apreciar y registrar los cambios en sus dibujos.

A esperar con paciencia el proceso de crecimiento.

Materiales:

Lentejas

Una bolsa plástica o pote de vidrio

Algodón

Hojas para registrar

Lápices

Descripción de la experiencia Escoge un espació cómodo para sentarte con el niño o niña y muéstrale los elementos de esta experiencia (lentejas, algodón, etc.); pregúntale para qué sirven, si son comestibles, entre otros. Invítalo a colocar varias lentejas y el algodón o papel húmedo dentro de la bolsa o del pote de vidrio y luego ubíquenlo en un lugar que le llegue luz solar y calor, explicando le al párvulo/a que esto es muy importante para la germinación y el crecimiento de las plantas. Registren la fecha en que realizaron la siembra. Luego de sembrar las lentejas y dejarlas expuestas a la luz solar, explícale al niño o niña cómo irán registrando el proceso de crecimiento, diariamente, a través de dibujos. Ayúdalo a organizar el registro, pueden asociar los días que van pasando con un número y frente a cada número ir dibujando lo que observan conforme van pasando los días. Por ejemplo: día 1, dibujan la lenteja junto al algodón húmedo; día 2, observan muy bien lo que sucedió y es probable que ya ese día la lenteja tenga una pequeña “colita” blanca, por tanto, invítalo a dibujar eso que ha sucedido y así día a día hasta que pase una semana. Al cabo de esa semana de seguro podrán observar que a las lentejas les han crecido pequeños “brotes” verdes. A esa fecha tendrán el registro de siete dibujos respecto del proceso de la germinación de la lenteja. Conversa con el niño o niña sobre el proceso de germinación, motivándolo a verbalizar el proceso desde el inicio. También cuéntale que los brotes de las lentejas son muy ricos y saludables, y que con ellos pueden preparar una exquisita ensalada

Conclusión:
A través de experiencias como estas, los niños y niñas se sienten más partícipes del entorno natural ya que se hacen responsables y observadores de un ser vivo: “las lentejas”. Con estas experiencias avanzan en el desarrollo de sus habilidades indagatorias, es decir, observar, preguntar, inferir, predecir, comunicar y buscando establecer relaciones entre los hechos y sus observaciones