# data[].attributes.body
De dag zou voor mij geslaagd zijn moest er vandaag informatie komen waarmee er aan de slag kan gegaan worden.

# data[].attributes.headline
Hoe kan er kansrijk ondersteund worden in het kleuteronderwijs? 

# data[].attributes.subject
Hoe kan er kansrijk ondersteund worden in het kleuteronderwijs? 

# data[].attributes.headline
Graag een goed zicht op wat PBD doet op dit domein. 

# data[].attributes.subject
Graag een goed zicht op wat PBD doet op dit domein. 

# data[].attributes.headline
Als CLB-medewerker stel ik vast dat leerkrachten in de derde graad het moeilijk hebben om compenserende maatregelen toe te passen. Heel wat leerkrachten willen A-stroom verwezenlijken, terwijl vervolgonderwijs in een B-stroom best ook een optie kan zijn. Hoe kan je het team hiermee op weg helpen? 

# data[].attributes.subject
Als CLB-medewerker stel ik vast dat leerkrachten in de derde graad het moeilijk hebben om compenserende maatregelen toe te passen. Heel wat leerkrachten willen A-stroom verwezenlijken, terwijl vervolgonderwijs in een B-stroom best ook een optie kan zijn. Hoe kan je het team hiermee op weg helpen? 

# data[].attributes.body
Antwoorden op vragen, ook wat nieuwe kennis en inspiratie om in ons centrum eventueel mee aan de slag te gaan

# data[].attributes.body
Toch wel moeilijk om vooral voor Tba te beslissen of het nodig is of niet.
Daarnaast merken we ook dat het idee van GV: de leerkracht leert hier ook van en neemt deze kennis mee naar andere leerlingen, niet echt van toepassing is. Ondersteuningsnetwerk geeft dit ook aan.

# data[].attributes.body
Welke informatie kan je allemaal gebruiken voor kansrijk te oriënteren.

# data[].attributes.headline
Hoe kan je als CLB-medewerker een school/leerkracht ondersteunen bij het kansrijk oriënteren wanneer je merkt dat ze negatief zijn ingesteld over de mogelijke potenties van de leerling? 

# data[].attributes.subject
Hoe kan je als CLB-medewerker een school/leerkracht ondersteunen bij het kansrijk oriënteren wanneer je merkt dat ze negatief zijn ingesteld over de mogelijke potenties van de leerling? 

# data[].attributes.headline
Voor BaO ook graag traject binnen basisonderwijs. Wanneer eigen traject bv., of wanneer IAC ... 

# data[].attributes.subject
Voor BaO ook graag traject binnen basisonderwijs. Wanneer eigen traject bv., of wanneer IAC ... 

# data[].attributes.body
Ik heb het gevoel dat veel medewerkers blijven vastzitten met de vraag of een leerling kan overgaan naar het SO. Vaak wordt er voor leerlingen gedifferentieerd/gedispenseerd,... en dan weten ze niet goed meer of een leerling mag overgaan. Deze leerlingen hebben geen IAC, maar de school gaat er toch vanuit dat ze hun getuigschrift niet zullen halen. Daarnaast werken sommige scholen naar een A-of B-traject toe, wat ook geen of wel een getuigschrift inhoudt

# data[].attributes.headline
opmaak GV bij overstap naar SO... hoe pak je dat aan? Wanneer wel wanneer niet? Rol CLB vs rol school Bao/SO

# data[].attributes.subject
opmaak GV bij overstap naar SO... hoe pak je dat aan? Wanneer wel wanneer niet? Rol CLB vs rol school Bao/SO

# data[].attributes.headline
als het breder gaat dan enkel de overstap van BaO naar SO en ook gaat over het traject binnen BaO

# data[].attributes.subject
als het breder gaat dan enkel de overstap van BaO naar SO en ook gaat over het traject binnen BaO

# data[].attributes.headline
Wanneer deze is ontmoetingsdag voor mij geslaagd?

# data[].attributes.subject
Wanneer deze is ontmoetingsdag voor mij geslaagd?

# data[].attributes.headline
Welke inhoudelijke vragen heb ik rond kansrijk oriënteren?

# data[].attributes.subject
Welke inhoudelijke vragen heb ik rond kansrijk oriënteren?