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- Fichas de trabajo.
- Plataforma educativa "Aprendo en Casa"
- Tablet

ESPACIOS DE TRABAJO
Educación desde casa

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Pedro es un estudiante de primer año de secundaria de la I.E. “Mario Vargas Llosa” del C.P. Huamaní. Él ha escuchado en una reciente campaña de salud que prevenir la anemia es muy importante, aunque no sabe exactamente por qué.

Hace poco su mamá llevó a su hermana de tres años, a la posta de Huancacarpa para su chequeo y regresó con unos sobres cuyo contenido lo da todos los días para que su nivel de hemoglobina esté normal. Además, ha notado que las últimas semanas están variando su alimentación: sangrecita, menestras, verduras y frutas. Él se pregunta, ¿por qué el cambio en su alimentación?, ¿cuál es el promedio de estudiantes que se encuentra con un nivel de hemoglobina normal?

A partir del caso de Pedro y considerando el cuidado de la alimentación frente a la anemia, nos hacemos la siguiente pregunta: ¿De qué manera podemos prevenir la anemia en nuestra familia y comunidad?

RETO: elaborar un pódcast sobre la promoción de una alimentación rica en hierro para evitar la anemia.

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"PROMOVEMOS LA SALUD COMO UN BIEN DE TODOS"

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"PROMOVEMOS LA SALUD COMO UN BIEN DE TODOS"

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ÁREA: Comunicación
DURACIÓN: 4 semanas
Del 18 de octubre al 12 de noviembre del 2021
CICLO: VI (1° y 2°)
Docente: Karina del Carmen Ramírez Calle

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E. Orientación al bien común

La docente promueve que sus estudiantes reconozcan que pueden generar acciones diversas para que ellos, su familia y su comunidad adoptando medidas en favor de su bienestar y de una nutrición adecuada para prevenir la anemia.

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SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

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SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

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SESIÓN 1: “Leemos textos para conocer la problemática de la alimentación”

SESIÓN 2: “Leemos y organizamos información sobre el pódcast”

SESIÓN 3: “Escribimos el guion de nuestro pódcast”

SESIÓN 4: “Presentamos un pódcast para la prevención de la anemia”

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- Se comunica oralmente en su lengua materna.
·       Obtiene información del texto oral.

·       Infiere e interpreta información del texto oral.

·       Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

·       Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

·       Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

·       Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

DESEMPEÑOS:
·      Adecúa el pódcast a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo referente a la prevención de la anemia, el tipo textual y algunas características del género discursivo.

·      Expresa sus ideas en el pódcast de forma coherente y cohesionada en torno al tema establecido, y las relaciona mediante el uso de conectores y referentes.

·      Emplea recursos verbales y paraverbales que enfatizan o atenúan lo que dice en el pódcast.
.      Evalúa la coherencia y la cohesión de las ideas en el pódcast, así como la eficacia de los recursos verbales y paraverbales empleados y el impacto del mensaje en el público.

EVIDENCIA:
Presentación del pódcast con acciones para la prevención de la anemia.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Escala de valoración

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- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

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- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

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·       Obtiene información del texto escrito.

·       Infiere e interpreta información del texto.

.        Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

DESEMPEÑOS:
·      Identifica el tema, las ideas principales y el propósito seleccionando datos específicos en los textos expositivos que lee.

·      Deduce e interpreta información implícita de los textos expositivos que lee, distinguiendo lo relevante de lo complementario y sintetizando la información.

.      Establece relaciones de semejanza a partir de información relevante y complementaria de los textos expositivos que lee.

EVIDENCIA:
Preguntas de comprensión de los textos “La alimentación es un proceso social y cultural, no solo biológico” y “ Tita y Pepe, aventura saludable”

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lista de cotejo

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ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

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ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

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·     Adecúa el texto a la situación comunicativa.

·     Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

·     Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

·     Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

DESEMPEÑOS:
·      Adecúa su pódcast al propósito comunicativo, al tipo y al formato textual, y a algunas características del género discursivo.

·      Organiza su pódcast de forma coherente y cohesionada, respetando el tema, las características del tipo, formato y género textual, y empleando adecuadamente los referentes y conectores.

·      Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyan al sentido, la claridad y la articulación de las recomendaciones en su pódcast.
.      Evalúa si su pódcast se ajusta a la situación comunicativa, la coherencia y la cohesión textual de las ideas, así como la pertinencia del formato, el tipo textual y el contexto.

EVIDENCIA:
Elaboración del guion de un pódcast con una propuesta de acciones para la prevención de la anemia en la familia y comunidad.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Escala de valoración

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- Gestiona de manera autónoma su aprendizaje

·       Define metas de aprendizaje.

·       Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
.       Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

DESEMPEÑOS:

·         Establece su meta de aprendizaje reconociendo la complejidad de las tareas y sus potencialidades personales.

·         Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa y considerando las estrategias, los procedimientos y los recursos que utilizará.

.         Toma en cuenta las recomendaciones de otros (docente y compañeros) para realizar los ajustes necesarios y mejorar sus actuaciones.

- Se desenvuelve en entornos virtuales generados por la TIC

·       Personaliza sus entornos virtuales.

·       Gestiona información del entorno virtual.

·       Interactúa en entornos virtuales.
.       Crea objetos virtuales en diferentes formatos.

DESEMPEÑOS:
·         Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno virtual determinado, como el dispositivo móvil para uso personal y necesidades educativas.

·         Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y considerando la autoría.

·         Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir información de manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
.         Elabora material interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia.