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LES VOYAGES

BON SÉJOUR!

PLANIFIER UN VOYAGEVous allez partir en voyage avec des amis.Vous devez prendre du temps pour bien l'organiser, planifier l'itinéraire, prévoir le parcours, faire les valises, se renseigner sur la région que vous allez visiter.Quelle est votre motivation ? Qu'est-ce que vous cherchez ?Informations sur le lieu choisi.Comment se déplacer ?Quels bagages emporter?Où dormir ?Activités à faire.

https://www.globe-trotting.com/liste-pour-sac-de-voyageCheck List Voyage : Ne rien oublier dans son sac !PRÉPAREZ VOTRE SAC OU VOTRE VALISE Voici la check list de voyage indispensable pour remplir votre sac à dos ou votre valise à la perfection. Cette...globe-trotting

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LES VOYAGES by Maria Graça Ortigão Oliveira on Genially

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LES VOYAGES BON SÉJOUR! PLANIFIER UN VOYAGEVous allez partir en voyage avec des amis.Vous devez prendre du temps pour bien l'organiser, planifier l'itinéraire, prévoir le parcours, faire les valises, se renseigner sur la région que vous allez visiter.Quelle est votre motivation ?

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Portefólioreflexivodeaprendizagens

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Sobre mim...Nome:Sandra Paula Carvalho TeixeiraFormação Académica:Educação de Infância e Educação Especial no domínio Cognitivo e MotorLocal de trabalho/funções:No Agrupamento de Escolas de Matosinhos - ELI de Matosinhos -Na Intervenção PrecoceMotivação para aFormação:Como profissional de educação tenho tentado descobrir e experimentar novas formas de educar/ensinar e sabendo de antemão que as ferramentas digitais impulsionam a aprendizagem e são capazes de apoiar a aprendizagem de crianças e jovens e transformar as suas práticas, tornara-se essencial inscrever-me numa formação sobre este tema.Com as três ferramentas digitais apresentadas nesta formação (Wix, geneally e Book creator) tenho a certeza que me ajudarão a desenvolver a minha prática pedagógica e com treino, saberei qual a melhor maneira de utilizá-las no processo de ensino-aprendizagem dos meus alunos/crianças.

Apresentação:Este Portefólio Digital surgiu após a frequência na formação C820: "Portefólios Digitais como instrumentos de Avaliação Formativa", com os Formadores Teresa Diogo e Bruno Roque.Este Portefólio tem como objetivo demonstrar e comprovar as aprendizagens e reflexões ocorridas durante esta formação, sendo também um recurso de comunicação inovador e diferenciado.Das três opções oferecidas, a ferramenta escolhida para a realização deste Portefólio foi o Genially.

Índice:* O que é um Portefólio* A distinção entre Portefólio e Dossier* Vantagens e Desvantagens de um Portefólio* Portefólio: Momentos estratégicos da sua construção* Avaliação pedagógica: 3 modalidades* Avaliação de um Portefólio: Rubrica de Avaliação -Rubrica elaborada* Ferramentas Digitais Introdução ao Wix: Reflexão e Trabalho realizado Introdução ao Genially: Reflexão e Trabalho realizado Introdução ao BooK Creator: Reflexão e Trabalho realizado * Conclusão/Reflexão* Bibliografia

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Rubrica de AvaliaçãoTarefa: Avaliação do Portefólio da Ação de Formação: "Portefólios digitais"Sandra Paula Carvalho Teixeira EscalaCritérioMuito Bom5Bom4Suficiente3Insuficiente2Qualidade gráficaO Portefólio tem uma formatação atrativa (eg. no espaçamento, tipo de letra, disposição dos elementos gráficos) que facilita a leitura.O Portefólio tem uma formatação globalmente atrativa, que facilita a leitura.O Portefólio tem uma formatação pouco atrativa, que dificulta por vezes a leitura.O Portefólio tem uma formatação inadequada, que dificulta a leitura.Organização do PortefólioApresenta uma organização apropriada, descreve e explica, com rigor e concisão, todas as etapas do trabalho, incluindo as tentativas feitas e as conclusões obtidas.Apresenta uma organização apropriada, descreve, globalmente com rigor e concisão, todas as etapas do trabalho e explica-as, ainda que pontualmente de forma vaga, incluindo as tentativas feitas e as conclusões obtidas.Apresenta uma organização apropriada, descreve, de forma pouco clara e com omissões, as etapas do trabalho realizado e explica-as, de forma vaga, incluindo as tentativas feitas e as conclusões obtidas.Apresenta uma organização desadequada e descreve de forma confusa as etapas e as conclusões obtidas.Dedicação à atividadeA dedicação à atividade foi uma constante e todo o trabalho foi concluído adequadamente.A dedicação à atividade foi quase uma constante, e quase todo o trabalho foi concluído adequadamente.Houve dedicação à atividade, embora com algumas distrações, e a maior parte do trabalho proposto foi concluído de forma adequada.Raramente houve dedicação à atividade, àquilo que era suposto fazer, não foi realizado de modo adequado.Qualidade da realização da atividadeA atividade foi concluída e aperfeiçoada, foram realizadas aprendizagens muito relevantes.A atividade foi praticamente concluída, na sua maior parte, foram realizadas aprendizagens importantes.Concluiu-se a maior parte das tarefas da atividade e foram realizadas algumas aprendizagens importantes.Concluíram-se poucas tarefas da atividade e as aprendizagens foram insuficientes.

WixReflexão: Gostei muito de conhecer o Wix visto ser uma plataforma para criação de sites que possibilita que qualquer pessoa, mesmo quem não possui conhecimento nenhum de programação, crie seu próprio site de forma prática, rápida e personalizada.Apesar das opções serem limitadas, há no entanto planos pagos, nos quais novos recursos são disponibilizados.Principais Vantagens: A possibilidade de criar um site de forma gratuita, é uma plataforma bastante intuitiva: mesmo para quem é leigo em tecnologia, a Wix otimiza o site para navegação em smartphones e tablets.Trabalho realizado:Após a introdução ao Wix, realizei uma mini tarefa que consistiu na criação de um site para adoção de animais.(https://sandrapteixeira19.wixsite.com/website).

GeniallyReflexão:Esta ferramenta digital considerei a minha preferida, pois apresenta funcionalidades muito direcionadas para o trabalho dos professores e dos alunos.É simples começar a trabalhar com o Genially, só é necessário tempo para explorar.Os documentos criados, podem partir do zero ou utilizar as templates que servirão de inspiraçãoTodo o trabalho é guardado automaticamentePara os professores ou educadores, os modelos existentes podem ser utilizados com criatividade em qualquer área disciplinar. No Genially pode-se criar Apresentações, Jogos, Imagens Interativas, Guias, entre outros.O trabalho de equipa é outra das vantagens, podemos convidar outros editores para criar um documento de forma colaborativa.Trabalho realizado:Após a introdução do Genially, realizei uma mini tarefa que consistiu na exploração das várias funcionalidades, que serviram de início a este portefólio. (https://view.genial.ly/6192d27a959d640df0cc855a/interactive-image-portefolio-digital).

Book creatorReflexão:É uma ferramenta online gratuita para produção e partilha de livros, muito simples, que permite a introdução de imagem, formas e vídeo, gravação de voz e anotações.O BooK creator considero bastante interessante, pois a construção de ebooks permite uma avaliação reflexiva e mais valorativa do esforço dos alunos. Aperfeiçoa as suas competências digitais e estimula a sua criatividade e inovação.Trabalho realizado:Após a introdução ao Book creator, realizei uma mini tarefa que consistiu na elaboração da capa de um livro. (https://read.bookcreator.com/eucz8HUbkVVZ52IRi469gq3A0xb2/QnjFQ633TGKKLYhflp-oqg).

O que é um Portefólio ?

Portefóliosvs3 modalidades da avaliação:

Avaliação das aprendizagens

Avaliação como aprendizagem

Avaliação para as aprendizagens

Ferramentas digitais

Wix

Book creator

Genially

CONCLUSÃO/REFLEXÃO

Concluiu-se assim, este Portefólio, fechando o capítulo da Formação que foi extremamente importante para a minha vida pessoal e profissional, mas, abrindo já hoje, outro, que será de exploração destas ferramentas, de modo mais confiante. Iniciei a formação cheia de receios, pois é uma área que não domino, contudo no decorrer da formação tornei-me uma aluna mais motivada e ativamente envolvida. Esta formação propagou um ambiente digital rico em interação e em partilha de experiências, onde podemos aprender com os Formadores e observar e aprender uns com os outros. Este Portefólio promoveu aprendizagem, muita reflexão e motivação para explorar sem medos as ferramentas digitais. Como súmula faço referência a uma célebre frase de Albert Einstein: "A mente que se abre a uma nova ideia nunca mais volta ao seu tamanho original." O caminho é por aí!

Bibliografia

* Material de apoio / Apresentações dos Formadores Teresa Diogo e Bruno Roque

* https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/portfolios.htm

*https://www.arca.fiocruz.br/bitstream/icict/47492/2/MANUAL%20PARA%20ELABORA%C3%87%C3%83O%20DE%20TRABALHOS%20DE%20CONCLUS%C3%83O%20DE%20CURSO%20%E2%80%93%20PORTF%C3%93LIO%20DIGITAL.pdf

* https://superpaulo.blogs.sapo.pt/1503.html Bernardes, Carla; Miranda, Filipa Bizarro (2004), Portefólio - Uma Escola de Competências, Porto, Porto Editora.

* hhttps://www.tuacarreira.com/wix/

* https://www.educatech.pt/conhece-esta-aplicacao-genial-ly/

* https://apoioescolas.dge.mec.pt/ferramentas/book-creator

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Portefólio Digital by Sandra Paula Carvalho Teixeira on Genially

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Portefólioreflexivodeaprendizagens You can write a subtitle here Sobre mim...Nome:Sandra Paula Carvalho TeixeiraFormação Académica:Educação de Infância e Educação Especial no domínio Cognitivo e MotorLocal de trabalho/funções:No Agrupamento de Escolas de Matosinhos - ELI de Matosinhos -Na Intervenção PrecoceMotivação para aFormação:Como profissional de educação tenho tentado descobrir e experimentar novas formas de

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Country: RussiaNationality: Russian

Country: ChinaNationality: Chinese

Country: MexicoNationality: Mexican

Country: The USANationality: American

Country: BrazilNationality: Brazilian

Country: ArgentinaNationality: Argentinian

Country: AustraliaNationality: Australian

Country: CanadaNationality: Canadian

Country: IndiaNationality: Indian

Country: JapanNationality: Japanese

Country: New ZealandNationality: New Zelander

Country: South AfricaNationality: South African

Country: ChileNationality: Chilian

Country: IraqNationality: Iraqui

Country: Cape VerdeNationality: Cape Verdean

Country: AngolaNationality: Angolan

Country: MozambiqueNationality: Mozambican

Country: EgyptNationality: Egyptian

Country: TurkeyNationality: Turkish

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Countries and Nationalities by Manuela Oliveira on Genially

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Country: RussiaNationality: Russian Country: ChinaNationality: Chinese Country: MexicoNationality: Mexican Country: The USANationality: American Country: BrazilNationality: Brazilian Country: ArgentinaNationality: Argentinian Country: AustraliaNationality: Australian Country: CanadaNationality: Canadian Country: IndiaNationality: Indian Country: JapanNationality: Japanese Country: New ZealandNationality: New Zelander Country: South AfricaNationality: South African Country: ChileNationality: Chilian Country: IraqNationality: Iraqui Country: Cape VerdeNationality: Cape Verdean Country: AngolaNationality: Angolan Country: MozambiqueNationality: Mozambican Country: EgyptNationality: Egyptian Country: TurkeyNationality: Turkish

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Teoria da Cor

Portfólio Digital

Mário João Ferreira C820 A

Percurso

Introdução

O Portfólio

Avaliação

Auto avaliação

Bibliografia

Este portfólio será construído no sentido de o aluno poder, de forma autónoma, desenvolver as aprendizagens relativas à exploração dos conteúdos Teoria da cor.Pretende-se que simultaneamente explore e registe de forma crítica e reflexiva as aprendizagens efetuadas realizando as tarefas propostas para a sua consolidação.A criação deste portfólio visa proporcionar igualmente uma ferramenta de auto avaliação do aluno.

O portfólio deve estar devidamente identificado.O presente portfólio dará conta do percurso de aquisição das aprendizagens do aluno.As tarefas a inserir são escolhidas em função dos objetivos estipulados.As tarefas a inserir são escolhidas de acordo com critérios e objetivos acordados antecipadamente entre aluno e professor.As tarefas a inserir representam as aprendizagens adquiridas pelos alunos.As tarefas são apresentadas nos prazos estabelecidos.Os trabalhos podem conter comentários do professor e alunos.O aluno faz reflexões e pode estabelecer novos objetivos.As tarefas apresentadas são sempre datados.Há uma ligação entre os trabalhos.É um documento de avaliação em constante reformulação.A qualquer momento pode ser melhorado resultando de uma reflexão sobre o mesmo.O aluno é responsável pelo seu portfólio, podendo e devendo servir-se dele ao longo da aprendizagem.

Tarefa: Elaboração do portfólio "Teoria da Cor"EscalaCritérioExcelenteBomSatisfazNão SatisfazPrazo de entregaEntrega todas as tarefas nos prazos estabelecidos.Entrega todas as tarefas nem sempre cumprindo os prazos.Entrega mais de metade das tarefas nem sempre cumprindo os prazos.Entrega menos de metade das tarefas e fora dos prazos.Qualidade gráfica do portfólioO portfólio tem uma qualidade gráfica atrativa, intuitiva e coerente ao longo de todo o portfólio.O portfólio tem uma qualidade gráfica atrativa e consistente ao longo de todo o portfólio.O portfólio tem uma qualidade gráfica pouco atrativa e nem sempre adequada ao longo do portfólio.O portfólio tem uma qualidade gráfica inadequada ao longo de todo o portfólio com elementos desajustados às tarefas propostas.Desenvolvimento dos conteúdosDesenvolve os conteúdos de forma rigorosa e fundamentada mobilizando os conhecimentos adquiridos.Desenvolve os conteúdos de forma rigorosa e quase sempre fundamentada mobilizando frequentemente os conhecimentos adquiridos.Desenvolve os conteúdos com algum rigor e quase sempre fundamentados e nem sempre mobilizando os conhecimentos adquiridos.Desenvolve os conteúdos sem rigor nem fundamentação, não mobilizando os conhecimentos adquiridos.Reflexão / AutoavaliaçãoApresenta uma reflexão crítica sobre o seu processo de aprendizagem. Fundamenta com pontos fortes e pontos fracos.Apresenta uma reflexão crítica sobre o seu processo de aprendizagem e quase sempre fundamenta com pontos fortes e pontos fracos.Apresenta alguma reflexão crítica sobre o seu processo de aprendizagem nem sempre fundamentando com pontos fortes e pontos fracos.Apresenta reduzida reflexão sobre as aprendizagens desenvolvidas no portfólio.

A auto avaliação deve evidenciar a reflexão sobre as aprendizagens desenvolvidas ao longo do portfólio e das tarefas nele apresentadas.Deve realçar os pontos fortes e fracos das aprendizagens.Explanar as tarefas e o empenho colocado na sua realização.Dar conta do respeito relativo às orientações para a realização das tarefas.Indicar a existência de trabalho colaborativo.Indicar as questões e sugestões apresentadas durante o desenvolvimento das aprendizagens.Propostas de melhoria.

Figueiredo, César; Nery, Raquel; Leite, Suzana (2017), EVI Educação Visual 5.º / 6.º anos, Porto, Porto Editora.Leite, Suzana; Nery, Raquel; Lage, Alexandra; Fernandes, Paulo Oliveira (2021) Novo Visual 7/8/9, Porto, Porto Editora.https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Aprendizagens_Essenciais/2_ciclo/educacao_visual_2c_ff.pdfhttps://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Aprendizagens_Essenciais/3_ciclo/educacao_visual_3c_ff.pdfMaterial de apoio / Apresentações dos formadores Teres Diogo e Bruno Roquehttps://view.genial.ly/613c68b5124b880d527e839b/guide-12-reflexoes?fbclid=IwAR3FrM3DBgtp2MPOqrmdw-ddFooWy3mzb5MEnKqF6JBleziBRtkqPJllqm0https://www.youtube.com/watch?v=-jCnIxqs_FUhttps://www.youtube.com/watch?v=gwLZhEAxyE0https://www.youtube.com/playlist?list=PLd-QtXnha0KcjpwIf_gHprVckWjnQUgNs

Indice

Síntese aditiva

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Síntese subtrativa

Cores primárias

Cores secundárias

Cores terciárias

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Círculo cromático

Cores complementares

Gradação e gama de cores

Cores neutras

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Cores quentes e cores frias

Valor simbólico da cor

A cor na comunicação

Cores primárias: Vermelho, Verde e Azul.Cores RGB (Red, Green, Blue).Utilizadas nos objetos que emitem luz.Ex: Monitores e televisores.Há artistas que usam a cor-luz nos seus trabalhos e composições - Makoto Tojiki

Sintese AditivaCor - Luz

Indice

Tarefa: A luz influencia a cor que vemos. Ao longo de um dia e a diferentes horas fotografa uma paisagem próxima.

Verde

Azul

Vermelho

Magenta

Ciano

Amarelo

Branco

Sintese SubtrativaCor - Pigmento

Cores primárias:Azul-Ciano,Magentae Amarelo.As cores agrupam-se no círculo cromático.Os pigmentos são tintas que se obtêm de recursos naturais.As cores-pigmento são usadas nas artes gráficas, sendo o CMYK um dos sistemas mais conhecidos.

Indice

Amarelo

Verde

Vermelho

Preto

Magenta

Violeta

Azul - ciano

Indice

Círculo Cromático

+

TEORIA DA CORTeóricos da cor:Isaac NewtonWolfgang von GoethePhilip Otto RungeAlbert MunsellJohannes Itten

Tarefa: Vê o vídeo e constroi um círculo cromático.

Indice

Cores Primárias

+

Estudos científicos e a experiência dos pintores demonstram que existem três cores-pigmento fundamentais, também designadas,por pura convenção, Cores Primárias.São assim chamadas também porque das suas misturasderivam, mais facilmente, as outras cores.O AZUL

Cores secundárias

+

Indice

As cores ditas SECUNDÁRIASobtêm-se misturando as cores primárias duas a duas e em percentagens iguais.Como obter as cores SECUNDÁRIAS

Verde

Vermelho-alaranjado

Violeta

Cores terciárias

+

Indice

As cores ditas TERCIÁRIASsão cores que resultam da mistura de uma cor primária com uma secundária. São cores intermédias no círculo cromático. Por exemplo da mistura de amarelo com verde resulta um amarelo esverdeado ou verde-alface.Como obter as cores TERCIÁRIAS

Cores complementares

+

Indice

Uma cor primária é complementar de uma cor secundária, que lhe está diametralmente oposta no círculo cromático. As cores complementaressão utilizadas para criar graus de contraste elevado, proporcionando um efeito visual forte.Franz Marcconsegue criar grandes contrastes partindo da combinação de cores complementares.

Tarefa: Observa as obras de Franz Marc e Lírios, 1890 de Van Gogh e elabora um trabalho com cores complemetares.

Gradação e gama de cores

+

Indice

Tarefa: Elabora um trabalho onde explores as garadações e as gamas de cor.

As cores podem ser mais ou menos intensas.A intensidade está associada ao grau de luminusidade da cor. Se adicionarmos o preto a uma cor, ela fica mais escura; se juntarmos o branco, ela fica mais clara, ou seja, criamos tonalidades/gradações da mesma corUma gama de cor consiste na adição de outra cor em quantidades reduzidas sempre iguais, pouco a pouco.Robert Swainexplorou nas suas obras as gradações e as gamas de cor.

Cores neutras

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Indice

Tarefa: Fotografa um espaço exterior e reprodu-lo, pinta-o, utilizando somente a gama de cinzentos.

O branco (adição de todas as cores) e o preto (ausência de luz) não são cores, mas vemo-las como tal; elas são opostas. Misturando o branco com o preto, obtemos vários tons de cinzento.A obra Guernica, 1937de Pablo Picasso é apenas pintada com cores neutras.

Cores quentes e cores frias

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Indice

As cores transmitem sensações. Diz-se que uma cor é quente quando transmite sensações relacionadas com o calor. Por exemplo, associa-se o amarelo ao Sol e o vermelho ao fogo.Quando as cores oferecem sensações contrárias, diz-se que são frias. Por exemplo, o verde e o azul, que, associamos à relva e à água, respetivamente, sugerem sensações de frescura.Henri Matisse em A dança, 1910, explora as cores dominantes na sua pintura, criando um contraste entre o fundo (cores frias) e as figuras humanas (cor quente).

Tarefa: Observa O gato de Henri Matisse e o Amigo da ordem de René Magrite. Reinterpreta estas obras com cores diferentes.

Valor simbólico da cor

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Indice

As cores não têm o mesmo significado para todas pessoas, variando com a cultura de cada povo.As cores podem transmitir diferentes sensações e ter um sentido cultural ou funcional. Na nossa cultura, as cores podem apresentar os seguintes significados:A cor branca, na Índia, pode representar tristeza e morte. É por isso que as noivas vão muitas vezes, vestidas de cor de laranja, porque é uma cor sagrada para os indianos.

Tarefa: Investiga o significado das cores em diferentes partes do mundo. Tenta completar esta tabela com as informações que fores pesquisando

A cor na comunicação

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Indice

A cor encontra-se em tudo o que nos rodeia e, muitas vezes, tem um valor simbólico.Está associado a sinais de trânsito, a acontecimentos, a símbolos mundiais, a formas da natureza e a muitas outras coisas.As cores comunicam segundo códigos estabelecidos, assumindo uma função de signo cromático.O colorADD é um sistema de identificação de cores para daltónicos, em que se associa a cada cor primária ao branco e ao preto um símbolo.

Tarefa: Regista situações reais em que a cor é fundamental para a interpretaçãode uma determinada mensagem: Semáforos, cartões no futebol, etc.

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Teoria da Cor by Mário Ferreira on Genially

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Teoria da Cor Portfólio Digital Mário João Ferreira C820 A Percurso Introdução O Portfólio Avaliação Auto avaliação Bibliografia Este portfólio será construído no sentido de o aluno poder, de forma autónoma, desenvolver as aprendizagens relativas à exploração dos conteúdos Teoria da cor.Pretende-se que simultaneamente explore e registe de forma crítica e reflexiva as aprendizagens efetuadas realizando as tarefas propostas para a sua consolidação.A criação deste portfólio visa proporcionar igualmente uma ferramenta de auto avaliação do aluno.

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Info

Navegador Português que descobriu o caminho marítimo para a Índia em 1498.Primeiro europeu a explorar a costa oriental Africana, depois de dobrar o Cabo da Boa Esperança.

Foi durante o reinado de D. Manuel I, sucessor do rei D. João II, que foi incumbido a dar seguimento ao caminho até à Índia. Tendo chegado a Calecute em 20 de maio de 1498.

Nasceu em meados de 1469 em Sines. Pouco se sabe da vida do navegador. Faleceu no ano de 1524, encontrando-se o seu túmulo atualmente no Mosteiro dos Jerónimos.

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Biografia Vasco da Gama by Conceição Barbosa on Genially

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Info Navegador Português que descobriu o caminho marítimo para a Índia em 1498.Primeiro europeu a explorar a costa oriental Africana, depois de dobrar o Cabo da Boa Esperança. Foi durante o reinado de D. Manuel I, sucessor do rei D. João II, que foi incumbido a dar seguimento ao caminho até à Índia.

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IdentificaçãoMaria Flora de Sousa Brito FernandesAgrupamento de Escolas do Padrão da LéguaGrupo 230 ( Matemática e Ciências Naturais)

Guião de estrutura de Portefólio Individual- O trabalho a incluir no teu portefóllio de matemática e Ciências deve seguir uma determinada ordem:IdentificaçãoDeve iniciar-se com uma apresentação onde descreves o que representa o teu portefólio e / ou considerações que consideres interessantes relativas às disciplinas.Terá no final do período 8 trabalhosOs trabalhos serão escolhidos de acordo com as atividades desenvolvidas nas disciplinasSe considerares que deves melhor algum trabalho e /ou introduzires informação adicional, podes. fazê -lo, indicando na reflexão as reformulações efetuadas e /ou a pertinência dessa informação.-

Maria Flora de Sousa Brito FernandesDocente do Grupo 230 ( matemática e ciências)

IdentificaçãoMaria Flora de Sousa Brito FernandesAgrupamento de Escolas do Padrão da LéguaGrupo 230 ( Matemática e Ciências Naturais)

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Portefólio by Maria Flora de Sousa Brito Fernandes on Genially

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IdentificaçãoMaria Flora de Sousa Brito FernandesAgrupamento de Escolas do Padrão da LéguaGrupo 230 ( Matemática e Ciências Naturais) Guião de estrutura de Portefólio Individual- O trabalho a incluir no teu portefóllio de matemática e Ciências deve seguir uma determinada ordem:IdentificaçãoDeve iniciar-se com uma apresentação onde descreves o que representa o teu portefólio e / ou considerações que consideres interessantes relativas às disciplinas.Terá no final do período 8 trabalhosOs trabalhos serão escolhidos de acordo com as atividades desenvolvidas nas disciplinasSe considerares que deves melhor algum trabalho e /ou introduzires informação adicional, podes.

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Matemáticainterativa

Equações do 1º e 2º grausInequaçõesSistemas de equações

Gráficos de funções- função constante - reta paralela ao eixo das abcissas- função linear (proporcionalidade direta) - reta que passa pela origem do referencial- função afim (não constante, não linear) - reta não vertical, não horizontal e que não passa pela origem doreferencial- função de proporcionalidade inversa- hipérbole- função do tipo y=ax^2 -parábola

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Interactive image by Maria de Fátima Pedroso on Genially

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Matemáticainterativa Equações do 1º e 2º grausInequaçõesSistemas de equações Gráficos de funções- função constante - reta paralela ao eixo das abcissas- função linear (proporcionalidade direta) - reta que passa pela origem do referencial- função afim (não constante, não linear) - reta não vertical, não horizontal e que não passa pela origem doreferencial- função de proporcionalidade inversa- hipérbole- função do tipo y=ax^2 -parábola

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Início

Aesferaé um não poliedro.Tem uma superfície curva.

O cubo é um sólido geométrico com 6 faces, 8 vértices e 12 arestas.

Ocilindroé um não poliedro.Tem uma superfície curvaAs bases têm a forma de círculos.

Oconeé um não poliedro.Tem uma superfície curvaA base tem a forma de círculo.

O prisma triangular tem 5 faces, 6 vértices e 9 arestas.

Prismas e pirâmides

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Sólidos geométricos_1º Ciclo by Marlene Marisa Oliveira Monteiro on Genially

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Início Aesferaé um não poliedro.Tem uma superfície curva. O cubo é um sólido geométrico com 6 faces, 8 vértices e 12 arestas. Ocilindroé um não poliedro.Tem uma superfície curvaAs bases têm a forma de círculos. Oconeé um não poliedro.Tem uma superfície curvaA base tem a forma de círculo.

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A Biodiversidade no jardim da minha escola

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Eu entendo a felicidade como uma relação de harmonia, como uma relação estreita da pessoa com a sociedade, com aqueles que lhe são próximos e com o meio ambiente. JOSÉ SARAMAGO

Biodiversidade é:

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Interactive image by Rosa Teixeira on Genially

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A Biodiversidade no jardim da minha escola " Eu entendo a felicidade como uma relação de harmonia, como uma relação estreita da pessoa com a sociedade, com aqueles que lhe são próximos e com o meio ambiente. JOSÉ SARAMAGO Biodiversidade é: