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En esta columna de forma grupal, presentaran  las respuestas a las preguntas propuestas en el momento exploratorio de la guía.

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En esta columna de forma grupal, presentaran  las respuestas a las preguntas propuestas en el momento exploratorio de la guía.

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¿Qué es la innovación pedagógica?, piensa en algunas respuestas, pero antes recuerda tu educación desde tus primeros años de vida y detente...

¿Cómo te enseñaron tus maestros?, ¿Cómo te enseñaron tus maestros durante este tiempo de Pandemia? ¿Qué actividades y estrategias nuevas aplicaron tus maestros durante este tiempo? ¿te gustaría ser maestra e impactar en la vida de tus estudiantes?

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Talleres, dialogo, confrontación y producción: En este espacio para consolidar los apuntes, cada una desde la vivencia del taller al que asistió, debe dar respuesta a las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿para qué me servirá? 

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Talleres, dialogo, confrontación y producción: En este espacio para consolidar los apuntes, cada una desde la vivencia del taller al que asistió, debe dar respuesta a las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿para qué me servirá? 

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Memoria y proyección desde la escritura epistolar. En este espacio, cada integrante del grupo debe presentar la producción escrita realizada en el marco de esta conferencia. 

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Memoria y proyección desde la escritura epistolar. En este espacio, cada integrante del grupo debe presentar la producción escrita realizada en el marco de esta conferencia. 

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En este espacio, presentarán  los  apuntes  tomados en los momentos de metáforas y la  polifonía narrativa de la práctica pedagógica.  

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En este espacio, presentarán  los  apuntes  tomados en los momentos de metáforas y la  polifonía narrativa de la práctica pedagógica.  

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Taller: Las capacidades

¿Que aprendí?

Aprendí que las capacidades son importantes y que de alguna  u otra manera están inmersas siempre nuestra vida aunque no seamos conscientes, por lo que tienes mucho sentido el que nuestros docentes estén siempre realizando actividades para reforzarlas

¿Cómo lo aprendí?

Las chicas y docentes que estaban a cargo de este taller realizaron diferentes actividades y llevaron a cabo conversaciones dónde pudiéramos interactuar y dar nuestras diferentes opiniones acerca del tema. Estas actividades estaban planteadas desde un padlet y jamboard dónde debíamos dejar plasmados también nuestros conocimientos acerca de las capacidades

¿Para qué sirve?

Es evidente que las capacidades son esto que desarrollamos día a día pero, no le damos la suficiente importancia, ahora ¿Para qué me sirve lo que aprendí en este taller? Considero que me sirve para empezar a reconocer lo importante que es fomentar dichas capacidades y que este proceso se lleva a cabo de la mano del docente, quien está ahí siempre para motivar y apoyar al estudiante

Luisa Zambrano

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Las experiencias de este simposio de pedagogía han sido reveladoras y enriquecedoras, ya que, hemos visualizado y deslumbrado, más allá de nuestras propias experiencias, conocimientos y habilidades, las cuales hemos aprendido. Lo que más me llamó la atención y ha sido el impacto de este simposio, es su temática, esta apunta hacia las tecnologías, que son imprescindibles en estos momentos, especialmente en nuestros procesos  pedagógicos, de aprendizajes, conocimiento y sobre todo en crecimiento, en este tiempo de pandemia han sido de total utilidad para nosotros, además de echar un vistazo a través de la metáfora a lo que ha significado en el proceso, las tapas y las capacidades de reinventarse, esta capacidad que todos poseemos, está es la que  debemos alimentar de capacitación continua y la actualización de nuevos saberes y, esta no los pudo brindar este simposio.

Tatiana Orozco

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La innovación pedagógica es un proceso de transformación creativo de la práctica pedagógica y de todos los actores de la comunidad educativa, que surge de la reflexión crítica y participativa de la realidad. Esta también busca la transformación de prácticas educativas a partir de la reorganización intencional y explicita de relaciones, estructuras y contenidos

Ahora bien en nuestros primeros años de vida y durante nuestros inicios a la escolaridad, los maestros enseñaban con una educación tradicional, constructivista, ya que, el profesor y nosotras como alumnas teníamos roles muy marcados y específicos. Un ejemplo de esto es la plataforma que encontrábamos en la primaria, donde el maestro estaba arriba, haciendo referencia a que es superior y las estudiantes en la parte de abajo, es decir, inferiores. Usaban materiales físicos, interactivos, como los mapas, los globos terráqueos, etc. También recibíamos la información en todo momento y no éramos participes, dando paso a una interacción nula de interacciones lineales, maestro- estudiante. Por último, la herramienta principal de aprendizaje es la memoria.

Los cambios que ha tenido la educación han cambiado de manera abrupta y sin aviso, esto debido al covid-19, el cual le dio un giro totalmente a la educación convirtiéndola en netamente virtual, en plataformas como Google Meet, Zoom, entre otras .  Así como a nosotras, los maestros tuvieron que aprender, replantear e incluso,  incursionar nuevas estrategias y actividades, tales como: la utilización de classroom, para asignar deberes y para montar información. El uso de nuevas aplicaciones para la explicación o desarrollo de las clases como Nearpod, Educaplay, Kahoot, etc.

Cabe resaltar que el maestro no es solo el que enseña, sino que también es aquel que transmite valores, principios y una opinión constructiva sobre la mayoría de cosas que les rodean. Teniendo en cuenta esto consideramos que seremos maestras en todo tiempo y lugar, a pesar de que no nos introduciremos de lleno a esta profesión, pero a partir de nuestra área de conocimiento o carrera sabremos sortear siempre la enseñanza e impactaremos en la vida de los que nos rodean y no solamente a “nuestros estudiantes”.

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“La innovación pedagógica: en escenarios digitales emergentes”

Innovar: Es repensarnos, reconstruirnos y reorientar nuestro camino hacia la creación e implementación de respuestas novedosas a partir de los retos que nacen en las diferente realidades educativas. Esto invoca a trabajar en red.

Metáfora: “El mágico planeta de los sueños pedagógicos”

La enseñabilidad, educabilidad de la pedagogía y el contexto, estas orbitan alrededor de la escuela

Nos encontramos con ambientes cambiantes y desafiantes.

Somos seres interdependientes porque nos conecta el <<Árbol de la innovación pedagógica>>. El cual es génesis de vida, Somos interdependientes porque nos conectamos con los árboles, nutriéndonos de nuevos saberes.

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Corre por nuestras venas la sabiduría para implementar nuevas prácticas, capacidades y habilidades para lograr la creación de formas novedades por lo que es necesario la verdadera transformación. Con vocación para enseñar a niñas y mujeres.

Es necesario hacer un cambio a nuestras prácticas tradicionales, implementar cambios sostenibles en los marcos y espacios temporales que se hacen visibles y se puedan modificar el entorno. Se debe experimentar una conexión profunda entre el ambiente y la seguridad y realizar los cuidados necesarios para que germine en la innovación pedagógica. Así hacer a un vínculo interno entre las almas y las mentes la imaginación; que es la capacidad de Ingenio inclusión y entendimiento se convierte en lo principal ya que, su praxis fortalece y su inteligencia práctica hace que la voluntad y carácter hace que lo que nuestra imaginación nos propone nos mantenga siempre vivos.

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El creador del mundo y el autor del mundo (Dios), nos creó para generar cambios positivos y te conectes con él. Los dones y los talentos hacen florecer la innovación pedagógica. El mágico planeta de los sueños pedagógicos, nos lleva a innovar pedagógicamente, lo cual es volver a la innovación.

Por último, la polifonía narrativa fue exquisita, la pluralidad de voces que se correspondieron con múltiples conciencias independientes e inconfundibles no fueron reducibles entre sí. Por tanto, cada personaje fue sujeto de su discurso y no solo objeto del discurso, en esta metáfora.

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Sentimientos de agradecimiento es lo que me evoca este simposio. Muchas gracias a la Comunidad Normalista y a las estudiantes de IV semestre del Programa de Formación Completaría. Es para mí un orgullo y una bendición, haber hecho participe de esta hermosa y enriquecedora  experiencia, escuchar, ver y vivir esas  experiencias de vida que contienen interacción, de dialogo y de saberes con toda la comunidad salesiana, maestros, tanto como de la instrucción como de otras partes. Me llevo en la mente y en el corazón nuevos conocimientos, demostraciones y vivencias que se compartieron sobre la educación, en definitiva es cuestión de un buen trabajo articulado, de un corazón comprometido que en medio de las crisis es capaz de reinventarse, innovarse, cuestionarse y que es responsable de su quehacer.

Milagro Acosta

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En este XXIII simposio de pedagogía, "La innovación pedagógica en escenarios digitales emergentes", ha sido un gran espacio de aprendizaje significativos, para los maestros en su quehacer docente y, para los estudiantes, donde nos han enseñando que un maestro es multifacético  y además cuando este es movido por su vocación, es capaz de llevar el conocimiento a cualquier escenario que se represente.
Eso es lo que se ha trabado y se ha venido reflejando, durante los días 28 y 29 de octubre. En donde las estudiantes de cuarto semestre del programa de formación complementaria y, en su compañía las hermanas salesianas, nos han mostrado todo un despliegue de creatividad, nuevos conocimientos, talento, esfuerzo y trabajo en equipo que a pesar de las adversidades, se mantienen vivo el espíritu salesiano. Por otro lado, la búsqueda por enseñar y buscar una mejor educación para los niños, niñas y jóvenes porque nos mueve el amor por la pedagogía.
Los invitados al simposio y talleres, nos dieron dígitos aprendizajes, brindaron todas sus ideas y conocimientos que me dejan grandes aprendizajes que serán eran ayude mi proceso de formación. El simposio fue un espacio para reflexionar acerca la educación moderna, su incidencia en el contexto de era digital y el gran reto que se afronta para responder a estas necesidades educativas digitales.

Dagny Medina

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La gran oportunidad que se nos brindó en este decimotercer simposio de pedagogía, el cual estuvo enfocado en la innovación tecnológica, en el que pude enriquecer y fortalecer aprendizajes para mí día a día mediante la adquisición de saberes en esta jornada tan exquisita. Por tal razón, solo le quedan sentimientos de agradecimiento a las que ahora son maestras en formación, pero en unos días serán tituladas como maestras. Les doy gracias porque ahora he podido comprender y aprender sobre la implementación didáctica y dinámica a través de la tecnología, la cual puede brindar, ofrecer y potenciar el aprendizaje significativo.
Desde mi vivencia que inicio en la presentación de la metáfora, hasta esta carta, la cual estoy escribiendo ha sido hermosa y maravillosa, la atesorare y la utilizaré dentro del contexto en donde me encuentre. Este Magno tema dejo en alto los conocimientos y experiencias que reflejan la apropiación de cada una de las estudiantes del 4to semestre tanto en la metáfora, los paneles como en los talleres, en estos me pude dar cuenta descubrir la capacidad que tenemos como seres humanos y lo que podemos brindar a los otros.

Martha Rodríguez 11B

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Taller: Habilidades emocionales para la solución de problemas matemáticos

¿Qué aprendí?

Aprendí que habilidades emocionales son muy importantes para la solución de problemas matemáticos, que se debe tejer relaciones basadas en el asertividad, en la cual se permita establecer una comunicación empática de modo que se facilite el proceso de enseñanza aprendizaje, al mismo tiempo considerar al alumno como una persona en crecimiento, que consta de varias dimensiones y que tiene dudas, y antes de revisar conocimientos, debe velar porque el estudiante tenga una buena visión de las matemáticas y de sí mismo, recalcarle sus fortalezas y ayudarle a trabajar sin juzgar en sus falencias. También se debe tener en cuenta que para tener un buen desempeño tanto en matemáticas como en las demás asignaturas, el maestro debe trabajar en la dimensión afectiva, porque las emociones importan y como nos sentimos frente a la clase es igual de valioso, que el identificar el proceso y estilo de aprendizaje es importante, ya que, cada estudiante es único, aprendí que debo trabajar en mis creencias acerca de las matemática para luego tener una actitud positiva, así mis emociones no me bloqueen, logre desarrollar y entender los ejercicios matemáticos, aprendí que además la visión del profesor influye muchísimo en como los estudiantes vemos la asignatura de matemática, por esto mismo la educación debe humanizarse, y repensar por parte del maestro su acción pedagógica, tener en cuenta el bagaje del aprendiz, educarse en diferentes estrategias adecuadas para impartir en cada clase de una forma divertida y cotidiana de aprender los problemas, evaluarse frente a su errores, crear ambientes de aprendizajes propicios, activar las clases sacándolos de la zona de confort, cambiar su paradigma de ver al alumno y nunca olvidar que es un ser humano, que siente, se interesa y está en constante cambio.

¿Cómo lo aprendí?

Lo aprendí atendiendo a la explicación de las diferentes comentaristas y profesoras, que contaban su experiencia, de igual forma a través de los ejercicios que nos plantearon, las emociones que sentimos en ese momento y como podíamos trabajar en ellas si eran negativas, al mismo tiempo, a través de casos de alumnos, compartimos nuestro punto de vista acerca de sus creencias, actitudes, y plantearnos preguntas como, ¿Qué podría hacer un profesor para ayudar en su proceso de aprendizaje a José Luis y a Dolores? ¿Cuáles son las hipótesis sobre las causas que tengamos tantos estudiantes que no se centran y por tanto no aprendan lo que queremos que aprendan?

¿Para qué me servirá?

Me servirá para de manera personal, fortalecer mis habilidades emocionales, ya que, las emociones tienen influencia directamente en quien aprende, y en el resto de la sociedad, es, en nuestro país, un aspecto poco atendido en la práctica docente de las matemáticas. Prejuicios, estereotipos, mitos y profecías auto cumplidoras fomentan recursivamente las creencias y los fracasos en el aula, y si en cualquier momento me tocara explicar algo respecto a las matemáticas, tendré en cuenta lo aprendido en este taller, y en mayor medida en mi vida cotidiana.
En un sentido muy real que tenemos dos mentes, una que piensa y que siente (Daniel Goleman)

Martha Rodríguez 11B

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Conferencias y panel. Para consolidar los apuntes de estos espacios, deben definir un recurso digital ya sea: organizador gráfico o infografía, a través del cual presenten de forma organizada y resumida los aprendizajes obtenidos en cada una de las conferencias y panel.

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Conferencias y panel. Para consolidar los apuntes de estos espacios, deben definir un recurso digital ya sea: organizador gráfico o infografía, a través del cual presenten de forma organizada y resumida los aprendizajes obtenidos en cada una de las conferencias y panel.

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Taller: La investigación como estrategia pedagógica

¿Qué aprendí?

La investigación es un medio que nos permite descubrir y percibir lo que nos rodea y bien adquirir nuevos conocimientos dentro de la pedagogía mostrando distintas problemáticas, situaciones y resoluciones

¿Cómo lo aprendí?

Lo aprendí en por medio de escuchas de ideas de mi compañeras y personas especializada en el tema, siendo así realizaron también diferentes actividades de conversatorio interactivo en el que cada una daba su opinión y enriquecíamos nuestros conocimientos.

¿Para que servirá?

La investigación me servirá ya que nos permite analizar los procesos de enseñanza aprendizajes, así como la realidades de los estudiantes de nuestros estudiantes.
Asimismo, ella es de gran ayuda para los maestros, ya que les permite investigar acerca de las problemáticas educativas que observa en los diferentes contextos y realidades de su aula educativa.
La investigación como estrategia es una herramienta que permite el descubrimiento de nuevos, saberes, metodologías, medios y recursos que posibilitan y dinamizan la acción educativa.

Tatiana Orozco

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Innovación en tiempos de crisis civilizatoria 

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Empatizar, Capacitarse, Facilitar los usos, Conocer y Aprender las Tic, Planificar con Tic, Articular los Rescursos, Retroalimentarse de las observaciones, R...

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"Las capacidades, otro lugar para comprender las educaciones y las escuelas en tiempos de crisis civilizatoria": Lucidchart

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Check out my diagram at Lucidchart. Make your own diagram or flowchart and share it with your friends. - http://lucidchart.com

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"Problematización de las tecnologías en las educaciones": Lucidchart

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Taller: Habilidades emocionales y transformación de conflictos 

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Taller: Habilidades emocionales y transformación de conflictos 

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¿Qué aprendí?
En la medida que se iba resolviendo el taller pudimos darnos cuentas de muchas cosas interesantes, las cuales se abarcaron de maneras diferentes logrando el mayor entendimiento acerca del tema central, que es la inteligencia emocional, deduciendo de esto cuales son las diferentes cualidades o habilidades emocionales que las personas pueden adquirir, ya sea desde su nacimiento o si estas se dan a lo largo que van pasando los años. Entre todas podemos destacar unas cuantas que son relevantes, ya sea el autocontrol de las personas, o la capacidad que presentan para manejar sus emociones de una manera adecuada, sin hacerle mal a nadie. Si bien, los maestros en la escuela nos inculcan una serie de conocimientos importantes para nuestro desarrollo en la vida, cabe resaltar que nuestros primeros años vienen siendo de partes de la familia, específicamente de los padres, son los moderadores de los valores o emociones al principio de nuestras vidas, así que debemos darle relevancia a eso, que nos dan las bases, para que en el colegio sean trabajadas de la manera que mejor sea posible

¿Cómo lo aprendí?
La manera en que aprendí todos estos conocimientos fueron gracias a los muchos aportes de los encargados del tema, sus opiniones, y puestas en escena fueron las ideales para que se pudiera adquirir este conocimiento, y a su vez siento que al dejar un taller por parte del docente para así validar todo lo aprendido, tuvo mayor importancia a la hora de que todo esto fuera de manera significativa, para así demostrar todos los factores que influyen en las emociones y las mejores maneras de afrontarlos. Si bien esto fue importante, el poder observar e identificar los diferentes tipos de emociones tuvo un gran papel en todo eso, porque se sabe que desde la vista o la práctica las personas tenemos la capacidad de retener más información, así dándole uso a nuestros sentidos.

¿Para qué me servirá?
El como influirá esto es nuestras vidas es bastante subjetivo, todo depende de las necesidades que se vayan presentando, y también en el pasado surgieron, pero la diferencia será que ahora el conocimiento que tenemos del tema es bastante rico, haciendo así que los frutos sean los adecuados. A su vez servirá para saber identificar nuestras emociones, y saber expresarlas a las personas de la mejor manera, porque si bien lo solemos hacer, no siempre se dan a entender como queremos, generando conflictos, así que traerá un ambiente de mayor paz a mi alrededor. Todo esto es gracia a las diferentes exposiciones que tuvimos, dando muchos conocimientos de estos temas que en reiteradas ocasiones se suelen evitar, pero no se puede dejar pasar que las preguntas del taller fueron de gran importancia, haciendo un ambiente de reflexión entre todos.

PREGUNTA:
¿Por qué es importante conocer las habilidades emocionales para la labor del maestro?

Dagny Medina

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Con respecto a este simposio de pedagogía, titulado "La innovación pedagógicaenescenariosdigitalesemergentes" florecen en mi sentimientos de agradecimiento y complacencia respecto a  esta experiencia significativa. En este Magno evento, el cual es importante resaltar su excelente organización a pesar de las adversidades y los retos que esta virtualidad nos presenta, ya que preparar con antelación cada video y además de excelente calidad, nos da a entender que las jóvenes del Programa de Formación Complementaria están a la altura de ser llamadas en pocos días "maestras". Cabe resaltar que las perspectivas de los panelistas y los entrevistados fueron enriquesedoras, además impresionaba a la audiencia con su manera de expresarse y desenvolverse ante el tema. Todo esto nos reúne a dos procesos, los cuales son: enseñanza y aprendizaje.

Luisa Zambrano

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Taller: Las capacidades

¿Que aprendí?

En el taller llamada “capacidades” aprendí que las capacidades nos hacen seres humanos e integrales, teniendo presente que, son innatos, nacemos con ellos, pero para poder llegar a pulirlas, debemos de trabar y desarrollar nuestras capacidades con el fin de que emergen, logrando la integridad humana que debe tener cada persona.

¿Cómo lo aprendí?

Seguido de eso, hicimos un dialogo, compartiendo nuestras ideas y pensamientos al respecto, y mas tarde, por medio de un trabajo colaborativo, realizáramos el producto y el aplicamos del momento numero dos, en ese espacio tuvimos que responder las preguntas planteadas y socializar
Las maestras encargadas se aportaron de herramientas digitales como jamboart, canva, padlet demás para impartir los aprendizajes y a su vez llegar a ese dialogo lleno de saberes y eminentes conocimientos.

¿Para qué me servirá?

Visionando como docente, esto me ayudara para crear ambientes que propicien el fortalecimiento las capacidades que poseen los estudiantes, descubrir e identificar sus habilidades y competencias, convirtiéndolos en personas más seguras de sí mismas
Para desarrollar las capacidades valorativas, cognitivas, afectivas y comunicativas es necesario buscar escenarios, espacios o momentos que conectan a los estudiantes y al maestro, mediante actividades que motiven a la reflexión, compañerismo, ayuda, desde el respeto y los buenos modales que el docente irá instruyendo en el aula de clase y los diferentes ambientes de aprendizaje que impulsen buenos valores y comportamientos éticos y morales

Milagro Acosta