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MBot Explorer est un robot modulaire, équipé d’une matrice d’affichage à LED et programmable avec les environnements de programmation par blocs mBlock.

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L'art d'être grand père – (Dé)confitures et famille

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Irregular Verbs | Learn All Irregular Verbs in One Song

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CHANSON VERBES IRRÉGULIERS EN ANGLAIS : La meilleure méthode pour apprendre facilement

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Les 50 Verbes Irréguliers Les Plus Courants en Anglais - Partie 1 | Grammaire Facile

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Apprendre l'anglais avec les Tutos de Huito

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Apprendre l'anglais avec les Tutos de Huito

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Apprendre l'anglais avec Huito: Les verbes irréguliers (partie1)

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Apprendre l'anglais avec les Tutos de Huito

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Le PRETERIT simple en ANGLAIS en 5 minutes

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Comment Utiliser Le Preterit en Anglais Avec Ago

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Impara l’Italiano: Cosa mangiano gli italiani a colazione ? 🍞 Pratica l’Italiano Dialogo Facile! ☕

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Italiano Lento – Episodio 1: FARE COLAZIONE e il Cibo | Impara l’italiano ascoltando #italiano

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🔴FARE COLAZIONE (IN ITALIA) 🇮🇹 #learnitalian #aprenderitaliano #funandeasyitalian #Italianwords

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Impara l’Italiano: Cosa mangiano gli italiani a colazione ? 🍞 Pratica l’Italiano Dialogo Facile! ☕

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Sensation - Poésies - Arthur Rimbaud - Pierre-François Kettler

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Sensation, poème des « Poésies », d’Arthur Rimbaud (1854-1891), dit par Pierre-François Kettler - « Par les soirs bleus d’été, j’irai dans les sentiers... »

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08 FAMILY MEBERS;PREPOSITIONS OF LOCATION;PRESENT CONTINUOUS TENSE REVIEW -SBS TV A

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Parler de Votre Routine Quotidienne en Anglais

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Cours d'anglais 39 - Décrire la routine Le quotidien en anglais Vie de tous les jours Les habitudes

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Cours d'anglais 39 - Décrire la routine Le quotidien en anglais Vie de tous les jours Les habitudes

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Cours sur la routine quotidienne en anglais, les activités de tous les jours, les actions quotidiennes.

Vocabulaire illustré en anglais sur 16 activités quotidiennes + exercices :matching+crossword(letshavefunwithenglish.com)

Cours et exercices sur la routine et l'heure en anglais (Laurence Hacquet)

Vidéo sur les activités quotidiennes et les réponses brèves en anglais (side by side / the english teacher / youtube)

Vidéo sur les activités quotidiennes, le présent simple pour parler d'habitudes, les nationalités et langues étrangères : daily activities, simple present tense, languages and nationalities (side by side / the english teacher / youtube)

Vidéo en anglais sur les activités quotidiennes et le présent simple pour parler d'habitudes en anglais : daily activities, simple present (side by side / the english teacher / youtube)

Vidéo sur les projets de la vie quotidienne et l'intention en utilisant "be going to" ou le présent progressif en anglais : plans and intention, be going to (side by side / the english teacher / youtube)

Vidéo sur les activités du passé, présent et futur en anglais :past, present and future activities (side by side / the english teacher / youtube)

Vidéo en anglais sur les activités quotidiennes, les adverbes de fréquence, les pronoms personnels compléments (me, you, him...) et le présent simple anglais : daily activities, frequency adverbs, object pronouns, simple present tense (side by side / the english teacher / youtube)

Enregistrements en anglais sur les activités quotidiennes (audio-lingua.eu)

Exercices et jeux sur les activités de tous les jours en anglais

Exercices interactifs sur les verbes concernant les habitudes quotidiennes en anglais: regardez la vidéo et répondez aux questions qui suivent (englishexercises.org)

Exercice interactif avec 8 verbes sur les habitudes quotidiennes en anglais - n°1: associez chaque verbe à l'image qui correspond (enjoyenglish.free.fr)

Exercice interactif avec 8 verbes sur les habitudes quotidiennes en anglais - n°2 : associez chaque verbe à l'image correspondante (enjoyenglish.free.fr)

Exercice interactif avec 10 verbes sur la routine quotidienne en anglais : associez chaque image à sa description (montsemorales.com)

Exercices interactifs sur 17 activités de routine de la journée en anglais : complétez le texte en choisissant les bonnes réponses parmi les choix offerts pour décrire les habitudes quotidiennes d'Annie (Simone-englishexercises.org)

Exercices interactifs sur activités habituelles(pour débutants) : une série de 8 exercices vous aide à parler des activités habituelles des adolescents (Renée Maufroid)

Exercices interactifs sur les activités quotidiennes en anglais : plusieurs exercices pour associer images et mots, sons et mots, etc (Mrs Haquet - chagall-col.spip.ac-rouen.fr)

Exercice de compréhension orale sur les activités de tous les jours en anglais : daily schedule - enregistrement sur les activités de tous les jours en anglais. Répondez aux questions après l'écoute de l'enregistrement (Randall's esl lab)

Exercices interactifs avec 22 verbes d'actions quotidiennes en anglais : choisissez le bon verbe pour décrire chaque image (esl.fis.edu)

Jeux interactifs sur les verbes de mouvements et actions de la vie quotidienne en anglais : ouvrez le livre en cliquant sur sa couverture. Puis, amusez-vous avec le vocabulaire pour décrire les mouvements et actions courantes en anglais (E.Peyron et E. Caumet-histgeodaudet.free.fr)

Jeu de plateau amusant sur les activités quotidiennes et les heures en anglais "Daily routine game" : choisissez un personnage et parcourez le chemin pour décrire ses habitudes - utilisation du présent simple ou éventuellement du prétérit simple (letshavefunwithenglish.com)

Exercice de compréhension orale sur une semaine organisée en anglais : weekly activities - activités hebdomadaires. Répondre aux questions après l'écoute de l'enregistrement (niveau facile) (Randall's esl lab)

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Activités quotidiennes en anglais – my-teacher.fr : apprendre l’anglais par l’image et le jeu

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Vocabulaire
illustré en anglais sur 16 activités quotidiennes +
exercices : matching+crossword(letshavefunwithenglish.com)

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Le cours lu - L'eau, une ressource à ménager (5ème)

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Le cours lu - La croissance démographique et ses effets (5ème)

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PRESENTE INDICATIVO (Regular Verbs + Easy Exercises) - VERBS - Italian for Beginners

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Il verbo "studiare" al presente in italiano

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VERBO PRENDERE: Indicativo presente. #italiano #italienisch #italian #learnitalian #italiaonline

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VERBO AMARE Indicativo presente. #italiano #italienisch #italian #learnitalian #italiaonline

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I colori in italiano per bambini | Impara l'italiano | Aprenda italiano

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🇮🇹 Enrichis ton vocabulaire: Les couleurs en italien + 9 expressions courantes.

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Se présenter en italien : 20 phrases à connaître absolument !📝cours italien pour débutants 💬

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La CANZONE DEI NUMERI da 1 a 20 🚀 Video didattico per imparare i numeri 🪐

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Italian Numbers 1-20 | Count in Italian | Learn Italian for Beginners

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SVT - Cycle 4 - COURS - La fonction de nutrition chez les êtres vivants

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Apprenez 20 Expressions avec 'To Be' et Améliorez Votre Anglais Rapidement !

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Différence Entre: This, That, These, et Those

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Les Adjectifs Démonstratifs : This, That, These, Those

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Do - Have ou Be :  Lequel Utiliser en Anglais ?

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Photosynthèse et puissance solaire reçue par les feuilles - Enseignement scientifique - 1ère

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Vive les SVT ! Les sciences de la vie et de la Terre au collège et au lycée - Cours de SVT en ligne - | Les sciences de la vie et de la Terre au collège et au lycée - Cours de SVT en ligne -

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Le fonctionnement de notre appareil respiratoire

Chapitre 2 : l'approvisionnement des organes en dioxygène de l'air

Problème : comment fonctionne notre appareil respiratoire pour approvisionner en dioxygène nos organes ?

I - Le trajet de dioxygène : de l'air à l'appareil respiratoire

A/ L'air est une source de dioxygène

D'après nos observations, l'air est composé de plusieurs gaz :
- azote 78%
- dioxygène 21 %
- dioxyde de carbone 0.03 %
- vapeur d'eau (variable selon la température)

Bilan : l'air expiré contient moins de dioxygène que l'air inspiré : l'organisme prélève DONC du dioxygène lors de la respiration. La consommation de dioxygène augmente lors d'un effort.

B/ Le trajet du dioxygène
1) Observation d'un poumon de porc
a/ Observation macroscopique

TP fressure de porc Vidéo + photos des 5èmes

- couleur du poumon - Pourquoi ?
- comparer le coeur et le poumon (différences et points communs)
- souffler avec une paille dans le poumon - Que se passe-t-il ? Pourquoi ?
- comportement d'une partie du poumon et une partie du cœur dans l'eau

-> Le poumon de porc flotte dans l'eau, il y a libération de bulles dans l'eau. Ces bulles contiennent de l'air. DONC le poumon contient de l'air.
b/ Observation et dessin

- Prélèvement d'un bout de poumon et coupe

Aide pour le dessin : livre de SVT

Merci Apolline !

Bilan : le poumon est composé de petits sacs microscopiques. Ces sacs très nombreux sont appelées alvéoles pulmonaires.
2) L'appareil respiratoire humain
Compléter le schéma suivant (s'aider de l'écorché et des recherches documentaires)

- Mots clés à connaître :
trachée / bronche / bronchiole / alvéole pulmonaire

- Placer sur le schéma à l'aide de flèches les trajets de l'air inspiré et expiré

Une fois dans les alvéoles pulmonaires, comment l'air passe dans le sang ?

II - Le devenir de l'02 dans les alvéoles pulmonaires

A/ Le poumon : un organe d'échange

TP : observation microscopique du poumon humain
-> au niveau des poumons, le dioxygène de l'air passe dans le sang qui circule dans les très nombreux vaisseaux présents dans les poumons et jusqu'à la surface des alvéoles.
B/ Les alvéoles pulmonaires = surface d'échanges entre l'air et le sang

Livre p.71 question 2

- calculer la longueur totale des capillaires pour les 2 poumons
- calculer la surface d'échanges

Bilan : au niveau des alvéoles pulmonaires, le dioxygène contenu dans les poumons passe dans les nombreux capillaires sanguins. Le sang est alors enrichi en dioxygène et appauvri en dioxyde de carbone. La paroi des alvéoles pulmonaires étant très fine et très vascularisée (= irriguée de sang) forme une surface d'échanges favorable au passage du dioxygène de l'air dans le sang.

Exercice pour réviser en ligne

III - Le renouvellement du dioxygène dans les alvéoles pulmonaires

A/ Observation des mouvements respiratoires
TP : mesure avec un mètre ruban du tour de la poitrine à l'inspiration et à l'expiration
Livre activité 2 p. 72-73

Quelles conséquences sur les alvéoles pulmonaires ? Qu'est ce qui provoque le mouvement de la cage thoracique ?
B/ Les mouvements d'air dans les poumons

Modélisation du fonctionnement de la cage thoracique

Quelles sont les limites de cette maquette ? exercice de réflexion

LOGICIEL PULMO : télécharger ici

Décrire en quelques lignes ce qui se passe à l'inspiration et à l'expiration.

CONCLUSION

Schéma bilan fonctionnel
cliquez ici
De la neige, pas de transports scolaires, et seulement 5 élèves de 5èmeE pour un cours... Voici leur chronique :

La respiration et notre santé

-> le tabagisme

Etudes des composants d'une cigarette

-> la pollution atmosphérique aux particules fines

-> l'asthme

Le Réseau National de Surveillance Aérobiologique

Chapitre suivant : LA DIGESTION DES ALIMENTS

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Le fonctionnement de notre appareil respiratoire

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Comment fonctionne notre appareil respiratoire pour approvisionner en dioxygène nos organes ? Quelles sont les maladies respiratoires ?

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5ème Thème 2 Chapitre 2 I. A. L'approvisionnement des cellules animales en dioxygène

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5ème Thème 2 Chapitre 2 I. A. L'approvisionnement des cellules animales en dioxygène

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Vidéo 1.5 - bilan 1 sur les besoins des cellules végétales et animales

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Nutrition et organisation des végétaux chlorophylliens (5e)

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5ème Thème 2 Chapitre 1 I.La diversité des cellules

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5ème Thème 2 Chapitre 2 III.L'élimination des déchets produits par les organes

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5ème Thème 2 Chapitre 1 II.Les besoins des cellules (animales et végétales)

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Anglais lycée : savoir utiliser le Prétérit simple

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Comment Parler du Passé en Anglais (Préterit / Past Simple)

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Do, Does, Did | Comment les utiliser; Grammaire Anglaise

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Do/Does/Did - Rules 👩‍🏫 #english #education #grammar #englishtips

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🇬🇧 Utiliser correctement : do / does / did (présent / prétérit) #logios

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Comment demander quelque chose poliment en anglais ?

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Apprendre l'anglais avec les Tutos de Huito

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Le PRETERIT simple en ANGLAIS en 5 minutes

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Comparatif de supériorité en anglais : explication

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🇬🇧Comprendre le COMPARATIF en ANGLAIS en 5 MINUTES🧭

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Le verbe TO BE au présent et au prétérit

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Aménagement du littoral : préserver la richesse naturelle

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Le cours lu - Habiter les littoraux (6ème)

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La naissance du judaïsme  | Les monothéismes (1/3) | Résumé en cartes pour les 6e

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Judaisme : La 1er religion monothéiste - C'est pas sorcier [Intégrale]

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CIAO A TUTTI!
Vorrei provare a insegnare l’italiano (LS) tramite Youtube, valutandone le potenzialità e i limiti. Studio per diventare insegnante, ma NON lo sono, quindi aspetto con piacere il vostro feedback :D In this channel I would like to teach Italian using it as much as possible from the very beginning. The reason? The more you listen to it, the faster you learn (if the lesson is supported by exercises and further explanations too)! Ziel dieses Kanals ist es, “Italienisch mal anders” zu unterrichten. Nämlich versuche ich, der Methode der “Sprachimmersion” zu folgen, indem ich Italienisch (als Fremdsprache)...ausschließlich auf Italienisch unterrichte! ;) Ici, je vais chercher à vous apprendre l’italien avec une approche différente par rapport à ma chaîne principale, c’est à dire celle de l’ “immersion”.
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Por ahora no puedo ofrecer explicaciónes en español :(
К сожалению, я не говорю по-русски :(
Eu não falo português, mas estou feliz que estejas aqui ;)

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Comment calculer : VITESSE, DISTANCE, TEMPS ? | Physique-Chimie (collège, lycée)

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Décrire un MOUVEMENT ✅ Trajectoire & vitesse 💪 6e, 5e, 4e, 3e 🎯 EXERCICE BREVET | Physique

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Mouvement : trajectoire et vitesse 🔟/🔟 Quiz pour réviser | Collège | Physique

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Décrire un mouvement : trajectoire, vitesse, bilan | collège Lycée | Physique Chimie

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PCCL - Physique - Chimie - Collège - Lycée

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Choix du Référentiel | Physique-Chimie | Cycle 3 (cm1 - cm2 - 6e) | BREVET | Collège

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3 Référentiels à Connaitre - Relativité du Mouvement - Mathrix

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Relativité du mouvement et référentiel | Physique Chimie

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Comment décrire un mouvement ? ✅ Fiche de révisions | Collège | Physique Chimie

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Décrire un mouvement ✏️ Exercice | Physique-Chimie

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Décrire un MOUVEMENT | Physique-Chimie (collège, lycée)

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Matière 6e – Cours de physique chimie Collège

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L’élève a appréhendé par une première approche macroscopique les notions d’état physique et de changement d’état d’une part et les notions de mélange et de constituants d’un mélange d’autre part. Nous consolidons ces notions en abordant les premiers modèles de description microscopique de la matière et de ses transformations, et d’acquérir et d’utiliser le vocabulaire scientifique correspondant. Les activités proposées permettent de consolider les notions d’espèce chimique, de mélange et de corps pur, d’état physique et de changement d’état, par des études quantitatives : mesures et expérimentations sur la conservation de masse, la non conservation du volume et la proportionnalité entre masse et volume pour une substance donnée. Les activités proposées permettent d’introduire expérimentalement des exemples de transformations chimiques, avec des liens possibles avec l’histoire des sciences d’une part, et les situations de la vie courante d’autre part.

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Les molécules sont des associations d'atomes. Ces associations ne se font pas n'importe comment, elles se font selon des règles précises, dont la valence.

I. Electrolyse de l'eau

crédit illustration : IVQ | (CC) - BY-SA
Grâce à une source de courant électrique, nous allons décomposer des molécules d'eau en leurs constituants de base : De l' Oxygène et de l' Hydrogène. Ces deux éléments se combinent alors entre eux pour former des associations plus stables ; les molécules de Dioxygène (O ₂) et les molécules de Dihydrogène (H ₂).

Nous allons mettre en place un dispositif qui va séparer l'eau en ces constituants, pour ce faire, nous utilisons une verrerie spéciale composée de tubes reliés entre eux. Les deux tubes externes se composent à leur base d'une électrode, qui permet l'apport de courant à la solution et aux extrémités d'un bouchon qui permet d'évacuer les produits gazeux formés.(Dans la vidéo, deux tubes à essais sont remplis d'eau et plongés dans un berlin rempli d'eau également. Les électrodes se trouvent aux entrées des tubes à essais).

Au début de l'expérience, on observe après mit en route du courant, la formation de bulles aux électrodes. Ces bulles montent alors dans les tubes et l'eau diminue laissant la place aux gaz formés.

On observe après quelques minutes que les hauteurs d'eau dans les deux tubes sont différentes. Dans le tube de droite l'eau est descendue deux fois plus bas que dans celui de gauche. Un gaz a donc été formé en quantité double de l'autre.

On récolte ensuite dans des éprouvettes un peu de gaz de chaque tube. Dans un cas, lorsque l'on approche une allumette de l'éprouvette, on entend un bruit de détonation et dans l'autre cas, lorsque l'on approche une allumette presque éteinte, on observe que celle-ci se rallume avec une belle flamme.

Sachant que :

Une des propriétés du dihydrogène est d'être un gaz facilement inflammable, qui fait un bruit caractéristique au contact du feu.

Une des propriétés du dioxygène est d'être un gaz comburant, ce qui signifie qu'il a la propriété de réactiver un feu.

L'on peut en conclure, que nous avons formé à partir de molécules d'eau, du dihydrogène et du dioxygène. Si l'on observe les tubes d'où proviennent les gaz, on remarque que l'on a formé 2 fois plus de dihydrogène que de dioxygène.

Conclusion : Il y a dans les molécules d'eau 2 fois plus d'hydrogène que d'oxygène : Cela correspond bien à la formule chimique : , déjà bien connue !

<>

Voyons maintenant, comment savoir quelles sont les quantités d'éléments présents au sein d'autres molécules. Pour cela nous aurons besoin du concept de valence.

II. La valence

II.1. Quelques molécules courantes :

II.2. Définition :

La valence d'un atome (élément, ou groupement) est la capacité de liaison de cet atome avec l'hydrogène. Autrement, dit, c'est le nombre d'atomes d'hydrogène maximal avec lequel un atome peut se lier.

Par définition, l'atome d'hydrogène possède toujours 1 seul site de liaison (1 crochet). Pour les atomes courants, cette règle peut être étendue aux autres atomes que l'hydrogène et donc donner le nombre de "crochets" que possède un atome pour se lier à d'autres et former des molécules.

Dans le cas de la molécule d'eau (H ₂ O); l'oxygène possède deux sites de liaison (2 crochets) ! Il est donc possible de lier 2 atomes d'hydrogène à l'oxygène, sa valence sera II.

II.3. Quelles sont les valences ?

Pour connaître la valence d'un élément, il faut regarder le tableau de périodique. On aperçoit au passage que les symboles ne sont pas disposés n'importe comment mais dans des colonnes avec à leur tête des chiffres romains. Les tableaux récents suivent la nouvelle recommandation et indique les groupes de 1 à 18. La notation en chiffre romain sera probablement bientôt abandonnée.

Chaque colonne désigne une famille ou plutôt un groupe. Voici pour chaque groupe la valence correspondante :

II.4. Construction de molécules avec l'aide des valences

Règle du CHIASME

Pour trouver les indices et donc le nombre d'atomes correct lors de la formation d'une molécule, il suffit d'inverser les valences des éléments. Cette inversion permet de donner l'indice de chaque atome. (!! Certains groupements d'atomes ont une valence particulière qui sera vue au thème suivant).

Autres exemples :
NH ₃ : La valence de l'azote (N) est III, ce qui signifie que l'azote est capable de se lier à 3 hydrogènes

Li OH : La valence du lithium (Li) est I, ce qui signifie que le lithium est capable de se lier à 1 hydrogène. La valence du groupement "OH", le groupement hydroxyde est également I. Ce qui signifie que l'on peu lier 1 hydrogène à ce groupement.

La méthode des bras de valence

Cette méthode consiste à représenter les différents "bras" ou sites de liaisons que possède un atome selon sa valence. (Cette méthode ne tient pas compte de l'organisation dans l'espace des sites).

Ainsi, l'on peut représenter les éléments avec leurs différents sites de liaisons :

Il devient alors possible de construire des molécules en veillant à ce que les différents sites des atomes soient liés.

Une règle :

La valence des éléments s'indique toujours en chiffres ROMAINS

Remarque : La méthode des valences constitue un moyen de former des molécules simples. Cette technique devrait toutefois rester réservée à la formation de molécules avec l'hydrogène (si l'on veut rester fidèle à la définition). Il existe d'autres règles qui régissent la formation des molécules et la liaison d'atomes. Toutefois, cette règle nous permet de commencer la construction des premières molécules chimiques.

Associe :

1. du Lithium (Li) avec du Bore (B)

2. du Soufre (S) avec de l'Azote (N)

3. du Fluor (F) avec du Baryum (Ba)

III. Valences particulières

Voici la valence de certains éléments des colonnes B (groupes 3 à 13) , ils ont souvent plusieurs valences.
Il y a également des groupements pour lesquels une valence particulière a été attribuée.
Définition

Un groupement est un ensemble d'atome qui se comporte comme si il ne s'agissait que d'un seul atome. Un groupement possède sa propre valence.

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Lachimie.net - cours de chimie composé de ressources didactiques pour apprendre les savoirs disciplinaires, les savoir-faire et compétences de base en chimie

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La chimie.net est un cours en ligne composé de ressources didactiques pour apprendre et réviser les principaux savoirs disciplinaires, les savoir-faire et les compétences des grands thèmes et notions des bases de la chimie dans l'enseignement secondaire. Les concepts majeurs de la chimie n'auront bientôt plus de secret pour vous

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Matériel de CHIMIE et SCHÉMATISATION | Physique-Chimie (collège, lycée)

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🎯 Améliorer la réussite de tous les élèves Cette chaîne est utilisée pour mettre à disposition des capsules de cours utilisées dans le cadre d’une pédagogie de “classe inversée”.
👉 Réviser les notions étudiées en classe (Objectif BREVET, objectif BAC, passerelles collège, lycée)
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👉 Remédiation et différenciation pédagogique N’hésitez pas à me faire part de vos commentaires ! Paul OLIVIER, professeur de Physique-Chimie dans l’académie de Lyon.

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C'est pas sorcier -NEOLITHIQUE, UN TOURNANT POUR L'HUMANITE

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La « révolution » néolithique (Histoire 6e)

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6ème - 04 - La civilisation des mégalithes

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Histoire 6ème - La Révolution Néolithique

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#05: Francis Hallé explique La formation des sols

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Un sol vivant en images - L'actu en classe