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"Pasemos a estimar o a mirar lo imposible, luego de haber conocido lo posible"
De este modo aceptamos, con una condición propia de este revisitar, el no perseguir propósitos tales como hallar lo correcto, adscribir a las reglas del buen decir, ver más de lo que se hace posible, como así tampoco guiamos por lo que se estime correcto, por lo estándar y clasificable.
Maria Laura Bianchini

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CAMBIAR LAS MIRADAS
Es evidente que el éxito de este nuevo y necesario diálogo entre escuela y sociedad requiere un mejor conocimiento recíproco entre las partes. Los agentes sociales deben "mirar" a la escuela con otros ojos. Deben conocer mejor sus objetivos, sus lógicas, sus alcances y limitaciones, las condiciones sociales y pedagógicas del aprendizaje.
Emilio Tenti Fanfani

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¿Habrá maestros que nos enseñan a mirar? ¿Una mirada vale más que mil palabras? ¿Qué queremos decir con las miradas? ¿Mirar sin mirar es mirar? (Preguntas que las encontramos en nosotros mismos)

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"Hay miradas ante las cuales hemos bajado los ojos alguna vez, hay miradas que provocan la mirada, casi obligando a mirar y a mirarse, y tambien hay miradas que nos hacen invisibles y en las cuales nos hacemos invisibles"

"Los niños invisibles tratan de mantenerse en un mundo educativo tradicional que busca la competencia, el orden, la disciplina, el trabajo, como pilares absolutos del éxito, sin lograr vislumbrar otras capacidades, fortalezas y sueños en cada niño o niña que quiere construir su propio aprendizaje. Se mantiene una enseñanza dictatorial, autoritaria, en la cual muchas veces nos perdemos en el piloto automático de la vida sin escuchar realmente sus voces, lo que gritan sus ojos, lo que trasmiten sus acciones, que son el resultado de la causa profunda de dolor y frustración ante la exigencia del día a día." (Los niños invisibles. Viviana María Fernández Díaz

Publicado el 28/08/2018 en https://redsocial.rededuca.net/los-ninos-invisibles)

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Como dice un psicoanalista, la renegación es el mecanismo por el cual se niega que se niega.
¿ COMO ACTORES DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, NEGAMOS LO QUE NEGAMOS? O ¿VEMOS LO QUE QUEREMOS VER?

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¿Existen las miradas neutrales? ¿O miradas situadas?

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¿Existen las miradas neutrales? ¿O miradas situadas?

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Hay miradas que se pretenden escépticas, neutrales y prolijas.
Miradas que quedan atrapadas en la prescripción y preocupadas por constatar lo que ya se sabe.
Sin embargo esta neutralidad es "ficticia" ya que la misma es una decisión política que conlleva una implicación de los actores de la institución.
Es por eso que mirar en situación implica ir mas allá de entender la rutina como un permanente mas de lo mismo.
Una mirada situacional es volver a mirar lo ya visto pero con la intención de encontrar aquello diferente.

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Miradas que nos llevan a atajos curiosos y sorpresivos.....

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Miradas que nos llevan a atajos curiosos y sorpresivos.....

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Miramos la escuela desde un encuadre, miramos la escuela buscando atajos.
La mirada deja de ser hegemónica y pasa a acomodarse a aquello que se quiere mirar, se atreve a la exploración.

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¿Vemos lo que queda o lo que hay de la escuela?

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¿Vemos lo que queda o lo que hay de la escuela?

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Dijimos que teníamos que cambiar la mirada sobre los maestros, pero también es necesario posicionarse de otra manera frente a nuestros chicos, verlos como potencia y no como un problema, y luego asegurarnos de que estén aprendiendo y egresando con las herramientas que necesitan para un mundo cada vez más incierto.

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MIRAR Y MIRARNOS ES LA TAREA QUE TENEMOS 

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MIRAR Y MIRARNOS ES LA TAREA QUE TENEMOS 