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2- Correspondance mail avec les familles - A propos d'un exercice à partir d'un power point - C2

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2- Correspondance mail avec les familles - A propos d'un exercice à partir d'un power point - C2

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Exemple de correspondance

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Cette année, le coronavirus donne aux vacances de Pâques une saveur particulière. Néanmoins, même confinés, profiter de ce temps " off " reste possible. Dès lors, comment faire voyager les enfants et les adolescents depuis leur maison ? Quelles activités transmettre aux parents pour les accompagner au mieux durant cette parenthèse ?

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1- Correspondance mail avec les familles - Envoi d'un support de lecture pour les élèves de C1

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1- Correspondance mail avec les familles - Envoi d'un support de lecture pour les élèves de C1

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Exemple de correspondance sur un outil de littérature partagé avec les parents

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Ressources réalisées par la circonscription et autres supports 

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Ressources réalisées par la circonscription et autres supports 

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3- Correspondance mail avec les familles A partir d'une émission et d'un exercice, des productions d'un élève en retour vers les familles - C3

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3- Correspondance mail avec les familles A partir d'une émission et d'un exercice, des productions d'un élève en retour vers les familles - C3

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Aide à la communication et au développement des pratiques langagières dans les deux langues ; français et tahitien.

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Vous trouverez des liens vers des padlets réalisés par le DASED - pour accéder à d'autres outils mis en ligne. 

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Vous trouverez des liens vers des padlets réalisés par le DASED - pour accéder à d'autres outils mis en ligne. 

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Comment encourager les familles à faire participer leur enfant à la mise de table ?
Quels types de questions posées aux enfants du C1 du C2 ou du C3

Illustrez par vos échanges avec vos familles des exemples de situation faciles à mettre en place avec les familles

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Travailler les pratiques langagières à partir des émissions éducatives

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Travailler les pratiques langagières à partir des émissions éducatives

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> Fiche accompagnement pour émission TOP CLASSE C1 et C2 Littérature de jeunesse

> Fiche accompagnement pour émissions TO CLASSE C1 et C2 en tahitien - Littérature de jeunesse

> Fiche accompagnement pour émission TOP CLASSE C3 - Littérature de jeunesse

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Pinterest pour accéder aux mots de vocabulaire et imagiers intéressants

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Imagiers cuisine | Vocabulaire cuisine, Imagier, Pictogramme enfant

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20 déc. 2017 - Cette épingle a été découverte par carlos antury. Découvrez vos propres épingles sur Pinterest et enregistrez-les.

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Envoyez des exemples de mails ou messages  envoyés aux parents sur l'utilisation des émissions télévisées ou radios
Cela va aider tous les enseignants à mieux appréhender ce type d'outils et à mieux cibler les objets d'apprentissage pour élèves

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Comment encourager les familles à faire participer leur enfant au rangement ?
Identifier les types de questions et réponses à donner qui font sens à ce type d'activités
- pourquoi ranger ?
- comment ranger ?

Illustrez par des exemples les types de conseils et remarques qu'on peut donner aux familles et pourquoi ?
- hygiène et qualité de vie
- mémoire
- stratégie
...

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Utilisation d'une émission audiovisuelle - C3

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Utilisation d'une émission audiovisuelle - C3

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Exemple d'une correspondance entre une enseignante et ses élèves

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Aider les élèves à développer leur empathie émotionnelle

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Aider les élèves à développer leur empathie émotionnelle

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Vous expliquez un exercice à un parent : que lui dites-vous ? 

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Vous expliquez un exercice à un parent : que lui dites-vous ? 

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Identifier les types de questions que vous posez, et / ou que les parents posent auxquelles vous répondez simplement.
L'idée de cette partie est de cibler les types de questions pour développer chez les élèves de la réflexion, et ainsi, entretenir les acquis...

Comment entretenez vous les acquis des élèves ?
Donnez des types d'acquis, des types d'exos, des types de conseils donnés aux parents...

Trouver des mots justes adaptés aux familles, "traduire" les mots de l'école en mots compris de la famille

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La consigne positive ou pourquoi éviter le "pas" - partie 1 - chronique Bougribouillons | Éducation de bébé, Education bienveillante, Éducation petite enfance

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11 janv. 2019 - La consigne positive ou pourquoi éviter le "pas" - partie 1 - chronique Bougribouillons

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Pour éviter de perdre le contrôle, je vous propose de tester et de pratiquer régulièrement des exercices qui permettent de ralentir et de s'apaiser... en pleine conscience ! 1° Marcher lentement
Voici un exercice très simple qui vide la tête et apaise le corps. Commencez-le en vous tenant bien droit. Prenez conscience de vos deux pieds (si possible nus) sur le sol. Puis faites un premier pas en notant comment votre corps essaye de rétablir l'équilibre, comment le poids se porte progressivement sur l'autre jambe, comment le haut du corps réagit,... Observez mentalement la modification des appuis sur la plante de vos pieds. Puis continuez ainsi pendant 5 minutes, simplement en marchant lentement. Outre les sensations physiques, essayez de prendre conscience de votre respiration. Est-elle synchronisée avec vos pas ?
2° Le câlin
Pendant plus de 30 secondes, tenez une personne entre vos bras. Prenez conscience de l'étreinte, du tissu sous vos doigts, des cheveux qui caressent votre visage, des parfums, des coeurs qui se rapprochent. Faites silence en vous pour laisser émerger les pulsations de votre coeur de plus en puis en communion avec celle/celui que vous tenez dans vos bras et qui vous tient aussi dans ses bras.
3° Écouter
Nous sommes baignés dans un univers de sons. Vous pouvez, pour en prendre conscience, commencer par faire sonner un gong, un verre, ... puis écouter comment le son s'éteint et laisse place à d'autres couches de sons en arrière plan. En fermant les yeux, vous parviendrez à déceler des sons proches ou lointains. Notez-les mentalement. Puis concentrez-vous sur le son de votre respiration. Son va-et-vient régulier et apaisant.
4° Toucher un objet
Peut-être lisez-vous cet article sur un smartphone mais avez-vous conscience de sa forme, de sa texture, de la façon dont votre main l'épouse ?

Afin de pousser cet expérience plus loin, préparer des objets, des fruits, des légumes,... puis fermez les yeux ou bandez-les. Et notez les différentes textures et formes de chaque objet. Tentez de deviner de quoi il s'agit.
5° Sentir
Notre nez capte de nombreuses informations qui n'attirent pas directement notre attention. Alors nous pouvons décider de poser notre conscience sur ces messages. Prenez des bocaux d'épices, d'aromates, des flacons d'huiles essentielles, des tissus imprégnés de parfums, ... puis fermez les yeux et humez-les pour deviner de quoi il s'agit.

Enfin, sentez les objets que vous manipulez comme des livres, un bol, etc. ainsi que votre peau ! Cette approche olfactive nous aide à rester dans le moment présent et à réveiller des souvenirs !
6° Goûter un aliment
Manger lentement permet de prendre conscience des saveurs mais aussi des mécanismes de reconnaissance du goût dans notre corps. C'est aussi un moyen de moins "gloutonner" en prenant le temps de mâcher, ressentir et d'avaler. Prenez aussi conscience de la fourchette qui est saisie puis portée à la bouche, de la perfection de ce geste. Puis reposez la fourchette entre chaque bouchée.
7° Les formes et les couleurs
Assis ou debout, regardez vraiment où vous êtes. Quels sont les éléments proches de vous et ceux plus éloignés ? Quelles sont leurs formes, leurs couleurs ?

À force d'habitude, nos yeux regardent sans voir... Alors prenons le temps d'observer, de contempler, de redécouvrir.

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7 exercices de pleine conscience pour diminuer l'énervement en famille

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Quand nous nous énervons, notre organisme et nos pensées accélèrent parfois jusqu'à l'accident... Pour éviter de perdre le contrôle, je vous propose de tester et de pratiquer régulièrement des exercices qui permettent de ralentir et de s'apaiser... en pleine conscience ! 1° Marcher lentement Voici un exercice très simple qui vide la tête et apaise [...]

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Outils au service des enseignants et des familles
- Equipe de circonscription C9 Arue Mahina HOTR

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Outils au service des enseignants et des familles
- Equipe de circonscription C9 Arue Mahina HOTR

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Situations pour travailler des formes syntaxiques spécifiques

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Situations pour travailler des formes syntaxiques spécifiques

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Maternelle (utilisable en début de cycle 2)

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(elle veut se balancer) , pour + infinitif, parce que, qui relatif, gérondif (en pour que, quand, si, comme, que relatif, que relatif. (voir plus bas).
Les complexités sont valides lorsqu'elles sont "enchâssés" dans une phrase.

Des situations sont proposes qui permettent dans un premier temps d'utiliser une structure précise. C'est donc d'abord par imprégnation, sous la forme d'entraînements, d'exercices structuraux mis en ouvre dans des moments de classe, jeux de rôles, jeux de société,.

La consolidation de ces acquis se fait bien sur ensuite dans d'autres contextes : c'est la réutilisation de la structure syntaxique dans d'autres situations qui permet la validation.

Comme dans l'apprentissage d'une langue étrangère, les formes de base sont utilisées dans un contexte de communication orale dans des structures automatiques" et peuvent ensuite être réinvesties.

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(elle veut se balancer) , pour + infinitif, parce que, qui relatif, gérondif (en pour que, quand, si, comme, que relatif, que relatif. (voir plus bas). Les complexités sont valides lorsqu'elles sont "enchâssés" dans une phrase. Des situations sont proposes qui permettent dans un premier temps d'utiliser une structure précise.

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Banque d'image (liste de mots adaptées aux élèves de 5 ans)

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750 mots à trois ans, 1750 à quatre ans, 2750 à cinq ans...

Le groupe LEM a créé trois imagiers qui correspondent à la liste des 5 ans, sur les thèmes de l 'hygiène, du quartier et de la motricité.Pour réaliser des économies d'impression, les photographies sont regroupées par planches de 6. En cliquant sur le mot illustré recherché, On accède directement à la planche (format pdf) :

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750 mots à trois ans, 1750 à quatre ans, 2750 à cinq ans... Le groupe LEM a créé trois imagiers qui correspondent à la liste des 5 ans, sur les thèmes de l 'hygiène, du quartier et de la motricité.Pour réaliser des économies d'impression, les photographies sont regroupées par planches de 6.

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Prise en charge des élèves identifiés :à besoins, fragiles, injoignables (cf tableau de bord)

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Prise en charge des élèves identifiés :à besoins, fragiles, injoignables (cf tableau de bord)

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Analyse des évaluations (cf graphiques, analyses)

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Analyse des évaluations (cf graphiques, analyses)

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Révision des actions du projet d'école Axe 2: prise en compte de la diversité des élèves

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Révision des actions du projet d'école Axe 2: prise en compte de la diversité des élèves

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(modification, précision, ajout d'actions spécifiques aux élèves identifiés dans les évaluations et ceux du confinement)
PLAN LITTÉRATURE

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Définition , harmonisation et mutualisation  des gestes et postures professionnels 

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Définition , harmonisation et mutualisation  des gestes et postures professionnels 

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(étayage du maître , oralisation/écrit, explicitation ,différenciation, etc...)

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Identification des besoins de l'équipe. 

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Identification des besoins de l'équipe. 

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Pour qui ? Pourquoi ?

Nos équipes techniques sont mobilisées pour recevoir la très forte affluence sur la plateforme mais l'encombrement des réseaux peut ralentir la lecture des vidéos. Voici quelques astuces pour faciliter votre visite.
N'hésitez pas à revenir en dehors des plus gros pics de fréquentation qui se situent vers 11 h et vers 14 h. Vous pouvez également choisir de paramétrer la qualité de la vidéo en 360 p plutôt que 720 p en utilisant le bouton " résolution " en bas à droite de la vidéo. Parfois la 4G de votre téléphone pourra vous procurer un meilleur confort.
Sachez également que certains épisodes des fondamentaux sont aussi disponibles sur la chaîne YouTube de Réseau Canopé et sur Lumni dont Réseau Canopé est partenaire.
Toujours pour faciliter votre visite, nous avons choisi de donner accès librement à toutes les ressources du site : plus de 500 films d'animation et leurs fiches d'accompagnement, pour apprendre de façon ludique les notions fondamentales de l'école primaire en français, mathématiques, sciences, technologie, enseignement moral et civique...

Organisés par séries, les films d'animation peuvent également être utilisés indépendamment.

Chaque vidéo est accompagnée :

pour les enseignants, d'une fiche pédagogique pour aider l'intégration de ces supports dans les pratiques de classe ;

pour les parents ou les médiateurs éducatifs, d'une fiche d'accompagnement pour chaque série, composée notamment d'une présentation du thème et de pistes d'activités, afin de favoriser les échanges lors de la révision des leçons.

Ces documents sont téléchargeables.

Utiliser Les fondamentaux en classe, à la maison, etc.

Comment utiliser les films d'animation ? Découvrez 5 témoignages d'enseignants et de parents :

Découvrez un parcours de formation M@gistère pour les enseignants : des films d'animation en classe : pour quoi faire ?

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Pour qui ? Pourquoi ? - Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

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Nos équipes techniques sont mobilisées pour recevoir la très forte affluence sur la plateforme mais l'encombrement des réseaux peut ralentir la lecture des vidéos. Voici quelques astuces pour faciliter votre visite. N'hésitez pas à revenir en dehors des plus gros pics de fréquentation qui se situent vers 11 h et vers 14 h.

# data[].attributes.headline
Vous trouverez 3 padlets vers  des ressources pédagogiques organisés par cycle. Ils regorgent d'autres supports 

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Vous trouverez 3 padlets vers  des ressources pédagogiques organisés par cycle. Ils regorgent d'autres supports 