# data[].attributes.headline
eleverne er med i hele processen og ikke kun i at skabe produktet. Med ude at hente materialerne osv.

# data[].attributes.subject
eleverne er med i hele processen og ikke kun i at skabe produktet. Med ude at hente materialerne osv.

# data[].attributes.body
Så alle har mulighed for at sige noget - uden at spekulere så meget over hvordan det lyder i engelsk fx

# data[].attributes.body
CL

# data[].attributes.headline
Tydelig ramme i billedkunst for så at kunne give tid til undervisningsdifferentiere

# data[].attributes.subject
Tydelig ramme i billedkunst for så at kunne give tid til undervisningsdifferentiere

# data[].attributes.body
Sig / skriv noget du faldt over i teksten til i dag. Noget du synes var interessant/ sjovt/ lærerigt ....

# data[].attributes.headline
Differentiere i matrixgrupper- CL fx læsning i historie- forskellig sværhedsgrad

# data[].attributes.subject
Differentiere i matrixgrupper- CL fx læsning i historie- forskellig sværhedsgrad

# data[].attributes.headline
Læsning i 1.klasse- ingen fælles læsebog, men forskellige bøger, der passer til den enkeltes læseniveau

# data[].attributes.subject
Læsning i 1.klasse- ingen fælles læsebog, men forskellige bøger, der passer til den enkeltes læseniveau

# data[].attributes.body
I matematik har jeg gennemgået 5 forskellige gangemetoder. De skulle alle prøve 2 forskellige og derefter vælge en metode

# data[].attributes.body
Specielt på mellemtrin og i de store klasser findes der træningsopgaver på nettet - så man kan holde øje med om den enkelte elev får trænet... og hvor langt de er

# data[].attributes.body
(H Gardner) At eleverne sidder inde med evner på mange forskellige områder. Og at eleverne bruger deres evner på forskellig vis - så alle har mulighed for at bidrage + de rumlige/musiske/kreative evner også kommer i spil