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CÓMIC para recordar las CLAVES de cómo SUMAR y RESTAR

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CÓMIC para recordar las CLAVES de cómo SUMAR y RESTAR

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Mira el cómic de tira cómica que acabo de crear en https://www.pixton.com/es/. Vé y haz el tuyo, tan fácil como hacer clic y arrastrar.

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Padlet de recursos  DESCRIPCIÓN DEL DISEÑO: 

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Padlet de recursos  DESCRIPCIÓN DEL DISEÑO: 

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Dirigido a alumnos con nee de la etapa de primaria.
El artefacto digital a crear será un tablero Padlet. Este tablero se irá creando con las aportaciones de los alumnos que ellos mismos crearán (con la ayuda que precisen). Contendrá aquellas técnicas dadas en el aula y todo tipo de herramientas y estrategias que les ayuden a adquirir e interiorizar competencias básicas del área de lenguaje y matemáticas.
La creación del tablero Padlet se dirige a implementar los siguientes objetivos:
- Aumentar la motivación del alumnado hacia las tareas escolares gracias al uso y manejo de herramientas tics. - Promover el desarrollo de la competencia digital así como de todas las competencias que ésta implica: lingüística, artística, resolución de problemas, toma de decisiones… - Rentabilizar los esfuerzos de los alumnos haciéndoles conocedores de los contenidos y objetivos de su aprendizaje. - Facilitar la adquisición de contenidos y competencias al convertir al alumno en creador de las ayudas que le sirven para aprender. Esto favorece la responsabilidad sobre la propia tarea, así como capacidades de autogestión, autocontrol e incluso la memorización.  - Ofrecer la posibilidad y autonomía a cada alumno de encontrar la ayuda que necesita en cualquier momento y lugar.  - Generar habilidades de trabajo en equipo y conversacionales (dar la propia opinión, respetar ajenas, empatía, colaboración, participación, iniciativa, ayuda). - Iniciarse en habilidades metacognitivas: reflexionar sobre el propio conocimiento, forma de trabajar, procesos donde se encuentra el  fallo, ayudas que me benefician…  - Ofrecer al alumnado vías y canales nuevos para expresarse. - Crear un entorno de aprendizaje compartido y estable con pautas de actuación comunes entre diferentes docentes, familias y otros contextos de aprendizaje que pueda tener el alumno.
Este alumnado precisa tratar los contenidos de forma cíclica porque tiene dificultad para recordar y generalizar los aprendizajes. De modo que la creación de un tablero siempre accesible donde compartir y alojar todo aquello que deben saber y además, haberse implicado ellos mismos en su elaboración, supone previsiblemente una importante ayuda para favorecer su progreso.
ARTEFACTO GENERADO Y HERRAMIENTAS UTILIZADAS.
El artefacto en sí será el tablero Padlet con las ayudas que se vayan considerando importantes. Su creación es una tarea a realizar a lo largo de todo el curso. Cada ayuda irá precedida de una toma de conciencia de su necesidad, por ejemplo, evidenciando que nos olvidamos o fallamos en algo. Así introducimos el pensamiento metacognitivo. Se ayudará de forma indirecta a que los propios alumnos organicen el trabajo de forma colaborativa favoreciendo el trabajo en equipo y asegurándonos de que todos los alumnos participen dentro de sus posibilidades. Dentro del aula de PT se trabaja ya de forma preestablecida con grupos de 3 a 5 alumnos.
HERRAMIENTAS UTILIZADAS.
Las herramientas utilizadas serán aquellas que permitan crear esas ayudas del aprendizaje. Estas ayudas tendrán diferentes formatos y utilizarán las herramientas subrayadas: imágenes hechas con fotos a cuadros o esquemas hechas a mano, imágenes descargadas de buscador google, editor de imágenes, creaciones de imagen y texto con Power Point o Genial.ly, manejo de Google Drive, cuenta de correo electrónico email, Word, grabación audio y video con smartphone, recordatorios en forma oral a través de grabador de  audio o app Zoobe, recordatorios de secuencias a través de cómics hechos con Pixton.
Se fomentará, siempre que sea posible, el aprendizaje de usar estas herramientas. Pero cuando esto no sea posible, se ofrecerán las ayudas necesarias para que el alumno las use y obtenga el resto de beneficios destacados en el apartado de objetivos (motivación, canales nuevos de expresar información, metacognición, iniciativa, cooperación…) Por ejemplo: aunque un alumno no sea capaz de encender el ordenador ni encontrar el programa de Word, tal vez sí pueda obtener gran liberación y motivación de poder escribir a ordenador en caso de tener dificultades para realizar los trazos de las grafías a mano.  Un alumno con disfemia y afectación de la seguridad en sí mismo puede sentir la fuerza necesaria para realizar grabaciones a través de Zoobe aunque precise ayuda para colgar ese video en el Padlet.