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DOCENTE TRADICIONAL VS DOCENTE EN RED (Guitert y Romeu)

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DOCENTE TRADICIONAL VS DOCENTE EN RED (Guitert y Romeu)

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-Elaboración del programa de la asignatura // Conceptualización y diseño de la asignatura.
-Programación provisional individual // Planificación conjunta del programa y actividades.
-Transmisor de la información // Gestor del proceso de aprendizaje.
-Ofrece respuestas // Dinamizador del proceso de aprendizaje.
-Tutorizador presencial // Motivador y animador de la interacción en red.
-Evaluador de los resultados // Evaluador del proceso de aprendizaje.

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Los docentes, al igual que el alumnado, deben considerar cambios en su práctica como son:

1. Facilitador del proceso de aprendizaje.

2. Tutorizar y guiar el proceso de aprendizaje.

3. Mediador del saber.

4. Planificar un proceso educativo abierto, flexible, con fuentes actuales, variadas...

5. Metodología interactiva  y colaborativa.

6. Analizar y perfeccionar su práctica educativa.

La mayoría de docente se han formado de manera tradicional. Para poder cambiar de rol requiere: formación continuada y trabajar de forma colaborativa con TIC.

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acciones y situaciones para evitar la frustracion del estudiante en linea

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APRENDIZAJE EN LÍNEA Y APRENDIZAJE COLABORATIVO

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APRENDIZAJE EN LÍNEA Y APRENDIZAJE COLABORATIVO

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Ventajas del aprendizaje colaborativo:
- Interdependencia positiva.
- Responsabilidad grupal e individual.
- Habilidades interpersonales.
- Interacción motivadora.
- Evaluación grupal.

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MOTIVACIÓN PARA ESTUDIANTES DE CURSO ONLINE

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MOTIVACIÓN PARA ESTUDIANTES DE CURSO ONLINE

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Cuando tenía 9 años mi libro favorito era " Los lagartos terribles " de Isaac Asimov. Qué les puedo decir... me encantaban los dinosaurios y quería ser paleontóloga. Claramente estaba muy motivada y quería saberlo todo acerca de los dinosaurios.

El aprendizaje y la motivación están directamente relacionados. Las personas motivadas para aprender investigan más, dedican más tiempo y sacan más provecho de los recursos que tienen a la mano.

Si bien la motivación para aprender es diferente para cada persona y varía en el tiempo, como instructor hay muchas cosas que puedes hacer para mantener a tus estudiantes interesados e incentivarlos a aprender más con tu curso en línea.

Sigue leyendo para conocer más sobre la motivación, los retos del entorno online para promover el entusiasmo de los estudiantes y nuestros consejos para no dejar al azar la motivación de tus estudiantes.

Pensemos por un momento: ¿por qué hacemos lo que hacemos?

La motivación es un tema complejo. Muchos investigadores han tratado de clasificarla en dos grandes tipos:

Extrínseca, esa que proviene no de nosotros mismos, sino desde el exterior. Por ella hacemos la cama todas las mañanas (ok, casi todas las mañanas) y realizamos todas esas tareas que no nos gustan, pero que al final nos recompensan.

Intrínseca, esa que proviene de nosotros mismos y nos lleva a hacer cosas simplemente porque las disfrutamos. Por ella dedicamos tiempo a nuestros pasatiempos, que a veces pueden crecer y convertirse en grandes proyectos .

Sin embargo, otros investigadores dicen que esta es una forma simplista de ver las cosas, que somos mucho más complicados que esto. Así, nuestras motivaciones son una suma de deseos básicos que pueden cambiar en el tiempo.

En la educación en línea y los cursos online, suele considerarse que el componente intrínseco de la motivación en los estudiantes es muy alto. Esto se debe a que el público de estos cursos está conformado en su mayoría por adultos que buscan aprender algún tema específico.

Pero todos somos diferentes y nuestras motivaciones son también diferentes : quiero aprender algo para obtener un ascenso en el trabajo, quiero adquirir habilidades para dedicarme a lo que realmente me gusta y así con un sinfín de opciones.

Es por esto que el papel de los instructores es tan importante. Porque parte de su labor es lograr que, sea cual sea el impulso que llevó a los estudiantes a tomar un curso, su motivación persista y si es posible, aumente a lo largo del curso.

La educación en línea ofrece grandes beneficios a quienes quieren enseñar. Es una forma de llegar más lejos y transmitir tus conocimientos a más personas. Sin embargo, no todo es color de rosa.

Uno de estos retos es la falta de interacción en tiempo real. Ver las reacciones de los estudiantes es un recurso que utiliza todo profesor: " La cara de mis alumnos, me dice mucho ", dice la Prof. María Elena del Valle.

En un curso en línea, no es posible ver esas caras y actuar en consecuencia. Por eso, transmitir emociones es más difícil: ¿cómo saber si te están entendiendo?, ¿si saben lo entusiasmado que estás por el tema?, ¿si se rieron de tu chiste? ¿Cómo saber todo esto, si solo tienes una cámara en frente?

Por otro lado, los estudiantes sufren también la falta de interacción en tiempo real. Cuando un estudiante toma un curso en línea, suele preguntarse si está entendiendo bien el tema explicado y cómo pondrá en práctica ese conocimiento.

En resumen, no estar en un ambiente social cambia las condiciones del aprendizaje. Conocer las limitaciones que surgen de este cambio de contexto será lo que te permitirá crear un gran curso en línea y mantener a tus estudiantes interesados de principio a fin.

1.- Conoce a tus estudiantes

El éxito de un curso empieza desde mucho antes de su creación. Si ya tienes la idea inicial sobre el tema que abordarás, el siguiente paso es investigar sobre quiénes estarán interesados en tomarlo.

Conocer a tu audiencia te ayudará a definir cuáles son las mejores estrategias para acercarte a ella y el lenguaje que deberás utilizar. Podrás definir también cuáles son los mejores formatos para el material que compartirás y muchos detalles importantes para la planificación de tu curso.

El descubrimiento más importante que harás en esta investigación es la necesidad que tu audiencia busca satisfacer al tomar tu curso. Con este descubrimiento deberás poder responder a la pregunta: ¿cuál es la meta que buscan alcanzar al tomar el curso? Dar respuesta a esta pregunta hará que todos los contenidos que crees sean relevantes para tus estudiantes.

Define claramente los objetivos de tu curso de forma que tus futuros estudiantes puedan saber de antemano qué conseguirán al completarlo .

2.- No te olvides de los detalles técnicos

Ahora que ya sabes quiénes son tus estudiantes, debes elaborar el índice de tu curso pensando en sus necesidades. Con tu curso ya estructurado, es hora de pensar en cómo grabar tu curso.

La calidad del audio y del video tienen un gran impacto en tus estudiantes. A pesar que el material compartido sea muy bueno, una mala iluminación o un sonido de fondo que distrae pueden desmotivar a muchas personas para continuar con el curso.

Como sabemos que no todo el mundo es experto en temas técnicos de sonido y video, hemos creado un curso en línea donde incluimos todas nuestras recomendaciones para realizar la grabación de tu curso (y dura menos de una hora).

Entre los detalles que no puedes pasar por alto al grabar tu curso:

Cuida la iluminación, coloca las luces frente a ti y no detrás de tu espalda, pues crearán sombras indeseadas en tu cara y lo que estás presentando.

Elije muy bien el espacio en el que grabarás tu video, pues tu elección tendrá consecuencias tanto en lo que verán como en lo que escucharán tus estudiantes.

Si vas a utilizar alguna música de fondo, asegúrate que su volumen permita escuchar tu voz.

¡Ah! Y si estás pensando en realizar tu curso solo utilizando presentaciones o screencasts, ¡déjalos que te vean! Recuerda que para mantener motivados a tus estudiantes buscamos acabar con la distancia que impone el entorno en línea y la dificultad para transmitir emociones. Preséntate en alguno de los videos y muestra cómo eres. Esto te ayudará a acercarte a tus estudiantes.

3.- Cuida todos los aspectos de tu comunicación

Tú no estás viendo a tus estudiantes cuando toman el curso, pero ellos sí te están viendo y escuchando. Tu postura, movimientos, tono de voz, las palabras que elijas para explicar un concepto tienen un efecto en su aprendizaje y en su motivación para continuar con el curso.

La comunicación no verbal tiene un peso de un 70% en lo que comunicamos. Solo con nuestro rostro podemos crear más de 250.000 expresiones distintas. Es por esto que al pararte frente a la cámara debes cuidar tu postura, mostrarte erguido y acompañar tus palabras con movimientos de tus manos que apoyen lo que estás diciendo: tus manos te permiten jerarquizar diferentes puntos, mostrar procesos y secuencias, contraponer dos conceptos, etc.

Un recurso muy importante con el que cuentas es, nada más y nada menos, que tu voz. Utiliza el volumen de tu voz para hacer énfasis en las partes más importantes de tu discurso y usa pausas en tu narrativa para dejar pensar a tus estudiantes. Toma en cuenta el tono de tu voz, tal como recomienda el Prof. Rafael Briceño en su curso " Hablemos sobre hablar ":

Si tienes un tono agudo cuídate de no hablar demasiado rápido y si tienes un tono grave presta especial atención a tu modulación.

Cuando escojas las palabras que vas a utilizar para explicar cada concepto , pues crea una barrera con tus estudiantes. Y ya sea que estés utilizando un lenguaje técnico y especializado o no, evita la jerga técnica recuerda incluir ejemplos prácticos para mostrar lo que hay detrás de cada concepto.

4.- Incentiva la participación

¿Cómo podemos saber si los estudiantes están realmente entendiendo y aprendiendo lo que se está enseñando en el curso? Pues, preguntándoles.

A diferencia de la educación tradicional, en la educación en línea, las preguntas de feedback hacia los estudiantes tienen que ir más allá de un simple "¿entendieron?" o "¿tienen preguntas?".

Para realmente conocer lo que han aprendido tus estudiantes debes crear espacios de participación. Por ejemplo, puedes crear foros de discusión que estén alineados con los objetivos de tus estudiantes.

Vilma Núñez, consultora estratégica, Ph.D, profesora y speaker internacional, nos comenta sobre la estrategia que ella utiliza:

"Dentro de un curso online, la parte práctica es fundamental para asegurar que el curso haya sido de valor a tus alumnos y para que éstos lo implementen.

Para poder mantener activos a tus alumnos lo más recomendable es mantener una comunicación activa con ellos a través de grupos privados en redes como Facebook. Estos grupos sirven de soporte para sus dudas, pero sobre todo te permiten ayudarles a implementar contigo de la mano. Yo particularmente lanzo retos con incentivos y los resultados son espectaculares, no sólo pierden el miedo a implementar, sino que también consiguen buenísimos resultados para sus proyectos".

Los estudiantes de un curso en línea valoran su autonomía, por eso ofréceles diferentes opciones de comunicación y participación.

En , existe un espacio para que los estudiantes realicen preguntas dentro de cada lección. Incentiva el uso de este espacio para crear una comunidad dentro de tu curso, más allá de simplemente contestar preguntas.

También puedes realizar webinars o transmisiones en vivo para acercarte a tus estudiantes en tiempo real y aclarar dudas. En nuestra plataforma, cuentas con tu propio canal público y con la posibilidad de realizar anuncios para avisar cuando serán estas sesiones en vivo.

Otra herramienta para promover la interacción son las evaluaciones. Estas ayudan a los estudiantes a validar que realmente han comprendido todo el material y a conquistar pequeños logros que los motivan a seguir con la próxima lección.

5.- Haz una prueba

Si ya tienes cubiertos todos los aspectos que hemos conversado, pero quieres ir aún más lejos... Hay algo más que puedes hacer para asegurarte de cómo reaccionarán tus estudiantes.

Utiliza la primera lección que grabes para tu curso como un material de prueba. Antes de seguir grabando, toma ese video y muéstraselo a personas que conozcas. Pídeles sus comentarios acerca de los temas que tocamos en este post: la iluminación, el volumen o si se entiende todo lo que estás explicando.

También puedes aumentar el alcance de esta prueba publicando el video. Utiliza YouTube, Facebook o el medio de tu preferencia para compartirlo de manera gratuita y abierta. Está atento a los comentarios de las personas que lo vean. Esto te dará una idea de lo que pensarán tus estudiantes cuando estén tomando tu curso completo (y además te puede servir como método de promoción).

Investiga para conocer la necesidad de quienes tomarán tu curso.

Planifica en detalle todos los aspectos de tu curso: contenidos, videos, tu forma de hablar.

Crea espacios para la interacción y el feedback.

Aunque tal vez hoy en día solo utilice mis conocimientos sobre dinosaurios para presumir mientras veo Jurassic Park, una cosa tengo por segura: lo que aprendemos estando motivados siempre nos acompaña.

¿Tú qué piensas? ¿Hay alguna estrategia o técnica que uses que quieras compartir con nosotros? Déjanosla en los comentarios.

Y si quieres comenzar a crear tu curso online, aquí tienes el enlace a .

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Cómo motivar a los estudiantes de mi curso online - Teachlr Blog

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Cuando tenía 9 años mi libro favorito era " Los lagartos terribles " de Isaac Asimov. Qué les puedo decir... me encantaban los dinosaurios y quería ser paleontóloga. Claramente estaba muy motivada y quería saberlo todo acerca de los dinosaurios. El aprendizaje y la motivación están directamente relacionados.

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FACTORES DE RIESGO DEL APRENDIZAJE EN LÍNEA

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FACTORES DE RIESGO DEL APRENDIZAJE EN LÍNEA

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Entre los principales factores de riesgo distinguimos:

A veces cuesta diferenciar la validez y actualidad de los contenidos.

La red y recursos pueden provocar: adicción, ansiedad, distracción, sedentarismo y otros problemas físicos.

Entornos virtuales fríos y distantes.

Diálogos rígidos e impersonales.

Vulnerabilidad y mayor tasa de abandono que en el aprendizaje presencial.

Alto grado de responsabilidad y autonomía.

Puede ser molesto o pesado.

Mayor inversión de tiempo.

Más trabajo y esfuerzo personal.

Puede surgir problemas técnicos.

Precisa de unas mínimas competencias tecnológicas.

Muchos cursos y contenidos son de baja calidad.

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FACTORES DE CONFORT DEL APRENDIZAJE EN LÍNEA

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FACTORES DE CONFORT DEL APRENDIZAJE EN LÍNEA

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Entre los factores de confort encontramos:

Se aprende y se trabaja mediante la red.

El estudiante adquiere un papel activo.

Difumina los límites del tiempo y la rigidez del espacio de formación.

Despierta curiosidad e imaginación.

Es sugestivo y motivador.

Visión amplia del aprendizaje yendo más allá de los paradigmas tradicionales.

Promueve una visión constructivista.

Numerosas posibilidades para acceder, transmitir y compartir información.

Toda la interacción queda almacenada, organizada y disponible.

Los estudiantes aprender con más rapidez.

Gran variedad de recursos.

Ahorre de costes y desplazamientos.

Fomenta la creación de comunidades de autoconocimiento.

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A pesar de ser todos los puntos imprescindibles para el aprendizaje en línea, dos de ellos son fundamentales para la actualidad y para el aprendizaje a lo largo de la vida (lifelong learning):

Construir su propio conocimiento: fundamental para construir el conocimiento basada en la interacción y búsqueda de nuevos recursos.

Organización: ya que al tratarse de un aprendizaje continuo, debemos evitar caer en la comodidad.

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El alumno o alumna pasa a ser un estudiante pro activo y muy autónomo siendo agente de su propia formación.
Borges nos cita las siguientes características:

1. Activo y autónomo:  debe mostrar iniciativa en su aprendizaje, en su desempeño durante el curso y gestionar su propio proceso de aprendizaje.

2. Construye su propio conocimiento: a partir del material aportado por el docente y de la interacción con sus compañeros y compañeras.

3. Organización: debe gestionar su tiempo adecuadamente. Este tipo de aprendizaje supone esfuerzo y disciplina.

4. Conocimientos tecnológicos: ya que realiza su aprendizaje a través de herramientas digitales y en un entorno tecnológico.

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RASGOS CARACTERÍSTICOS DEL APRENDIZAJE EN LÍNEA

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RASGOS CARACTERÍSTICOS DEL APRENDIZAJE EN LÍNEA

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Estudiante en el centro siendo la figura central.

Interacción de unos estudiantes con otros y con los recursos disponibles.

Soporte para el aprendizaje grupal y creación conjunta de conocimiento.

TIC como medio para acceder a la información

Asincronía: aquella comunicación que se establece entre personas de manera diferida en el tiempo, es decir, cuando no existe coincidencia temporal.

Basado en el texto.

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PRINCIPALES RETOS         DEL SISTEMA          EDUCATIVO

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PRINCIPALES RETOS         DEL SISTEMA          EDUCATIVO

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1. Replantear los procesos educativos.
2. Integrar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
3. Afrontar la formación del profesorado.

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La creatividad y la inteligencia emocional son dos ámbitos que debe desarrollar la escuela del futuro - fotolia

Hoy día ya no sirve la escuela ni los modelos de aprendizaje de hace cien años. La sociedad 2.0, nuestro presente, dará pie a la futura sociedad 3.0 que demanda individuos creativos, emprendedores, críticos, competentes en las TIC, autónomos, con altos dotes sociales, que se adapten fácilmente a los ambientes laborales, capaces de trabajar con cualquier persona, en cualquier lugar y momento. Los niños de hoy no sabemos qué serán en el futuro, pero deberán tener los recursos necesarios para adaptarse a lo que venga.

Algunos expertos intuyen los caminos por donde avanzar. Por ejemplo, en creatividad, que genera oportunidades para que se desarrolle el talento, como defiende Richard Gerver. Y sin embargo, la escuela de hoy condena esa creatividad, en opinión de este experto en educación.

"Se nace siendo creativo -afirma-, es parte de nuestra inteligencia natural y es lo que diferencia a los seres humanos de las demás especies. El 80% de los aprendizajes se producen antes de los cinco años, después de esta edad a los niños se les empieza a dirigir ordenándoles qué deben hacer, cómo hacerlo y en qué plazos. Esto termina por obstruir las vías de creatividad que estos jóvenes poseen".

Dieciocho meses de trabajo

Hay otros muchos ámbitos nuevos que explorar y desarrollar desde la escuela. La educación emocional en edades tempranas, propone Jannet Patti, otra educadora reconocida internacionalmente. "Ésta debe comenzar en la educación infantil y transcurrir a lo largo de toda la vida, permite al individuo afrontar mejor los retos de la vida y tiene como finalidad el desarrollo del bienestar personal y social. No debemos olvidar que las emociones tienen un valor adaptativo porque nos protegen de peligros, son valiosos recursos de información porque nos pueden hacer ver qué sienten otros y, finalmente, las emociones no pueden estar separadas de la cognición y las habilidades sociales".

Gran parte de la comunidad educativa aboga por un revolucionario cambio en la forma de enseñar, de aprender... en la escuela para formar a los ciudadanos del futuro. La Fundación Telefónica ha abierto un espacio para dar cabida a todas estas opiniones críticas y nuevos modelos de pensamiento. Durante 18 meses, ha preguntado a diversos expertos internacionales y a toda la comunidad educativa cómo debería ser la educación del siglo XXI. Gurús y expertos como Richard Gerver, Alejandro Piscitelli, Judi Harris, Jannet Patti, David Alburu, Fernando Savater, Geroge Siemens... han participado en este debate a través de actividades en la red y eventos presenciales en nueve países diferentes (Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, España, México, Perú y Venezuela).

Estos son los retos que todos ellos plantean para la educación del futuro:

1. Hay que formar al ciudadano del siglo XXI: la sociedad del siglo XXI requiere individuos creativos, emprendedores, críticos, competentes con el mundo digital, con altos dotes sociales y que se adapten a ambientes laborales diversos.

2. La inclusión social como eje: es trascendental el establecimiento de políticas públicas regionales para el desarrollo sostenible en el que uno de los pilares sea la inclusión social.

3. Se requiere liderazgo institucional: la cultura digital lleva años instaurada en la sociedad. Las instituciones educativas no pueden permanecer ajenas, por lo que se torna fundamental un liderazgo institucional basado en la construcción de un sentimiento de comunidad sólido, unido a un uso de las TIC desde y para la pedagogía y el currículo del centro.

4. Extraer la inteligencia colectiva: en una sociedad cada vez más compleja sobrevivir en ella depende cada vez más de una inteligencia colectiva. El ser humano es social por naturaleza, por lo que ha de aprovechar las posibilidades abiertas de la sociedad digital.

5. Contenidos + Pedagogía + Tecnología: la intersección entre tres factores fundamentales son claves para la introducción de las TIC en los procesos educativos: sólidos conocimientos de los contenidos, dominio de competencias pedagógicas y manejo de herramientas tecnológicas y sus posibles aplicaciones. La tecnología no reinventa a la pedagogía, sólo amplía sus posibilidades.

6. Las TIC implican nuevos métodos de evaluación: aprender utilizando las TIC requiere un planteamiento metodológico distinto al de adquisición de meros contenidos. Evaluar este tipo de aprendizajes no debe centrarse, por tanto, en determinar el éxito en adquisición de contenidos sino en el dominio de las competencias del siglo XXI.

7. Hay que romper el mito de los nativos digitales, es decir, la consideración de que todos los jóvenes son nativos digitales y dominan las TIC para usos de provecho en el siglo XXI.

8. Fomento de la creatividad: existe una inminente necesidad de repensar los sistemas educativos para evitar ahogar la creatividad de los aprendices. Es decir, enterrar un sistema educativo basado en el control e instaurar uno de empoderamiento. El alumno nace siendo creativo y el sistema educativo ha de generar las condiciones para que pueda seguir desarrollando esa creatividad.

9. Importancia de la educación emocional: la finalidad principal de la Educación es que cada sujeto pueda alcanzar un grado óptimo de bienestar social y emocional, por lo que la educación emocional debe ocupar un lugar privilegiado en los sistemas educativos. Para ello los programas de formación docente deben dedicar una mayor atención a tales competencias.

10. Cooperación necesaria entre familia, escuela y comunidad: la educación no es exclusiva de las instituciones educativas: es posible aprender en cualquier lugar de la sociedad. Para ello debe existir conexión y cooperación entre familia, escuela y comunidad. La educación es una cuestión de toda la sociedad.

11. Liderazgo sin burocracia: el liderazgo en una institución educativa debe tener como finalidad principal la mejora educativa de los discentes, con un liderazgo centrado en la pedagogía y alejado de la pura burocracia. Todos los agentes de la comunidad educativa deben estar implicados en la consecución de las metas del centro.

12. Objetivo: desarrollo de competencias. Los cambios de sistema educativo deben orientarse hacia la mejora competencial de los estudiantes. La sociedad digital requiere de competencias que los sistemas educativos han de desarrollar (autonomía, adaptación, tratamiento de la información, etc.), reformando el currículo. Se requerirá de unidades didácticas más simples basadas en tales competencias útiles para la inserción social, aprendiendo de forma conectada en red.

13. Foco en los intereses del aprendiz: el aprendizaje debe producirse de forma natural, partiendo de los intereses del aprendiz, teniendo en cuenta lo que ya sabe, desde la práctica y de cometer errores para ser reorientado por el docente.

14. Un nuevo rol del profesor y su formación: desde la transmisión de contenidos a la orientación y apoyo del alumno, generando las condiciones para que sea éste el que, de manera activa y experimental, construya su propio conocimiento. Ello comporta que la formación docente se reconfigure, contemplando de forma más sólida el uso pedagógico de los entornos digitales para la sociedad del siglo XXI.

15. Nueva ecología del aprendizaje: existe una nueva ecología del aprendizaje que está reconfigurando la educación. Volvemos a entenderla en su sentido amplio, más allá de su simple consideración como escolarización.

16. El reto de considerar todos los ámbitos educativos posibles: existe una necesidad de disrupción en el sistema educativo planteado como ente aislado de la sociedad. Los aprendizajes producidos en ambientes no formales e informales crecen a un ritmo vertiginoso y no quedará más remedio que considerar los beneficios de todos estos ámbitos educativos.

17. Interactuación sobre los contenidos: el aprendizaje no está en los contenidos sino en las interacciones que se producen alrededor de ellos. El aprendizaje en red a través de interacciones debe consistir en agregar, remezclar y poner en práctica los conocimientos.

18. Una formación adaptada a las demandas: la construcción del currículo que deberá configurar los nuevos perfiles que demanda la sociedad tendrá que hacerse entre todos los agentes involucrados en su desarrollo. La sociedad y las escuelas deben colaborar para adaptar la formación a las demandas sociales del siglo XXI.

19. Se trata de formar a ciudadanos, no solo a profesionales eficientes: un sistema educativo abierto a la comunidad y basado en aprendizajes colaborativos que implican a toda la sociedad. La labor de este sistema no es formar a ciudadanos únicamente para ser útiles a un mercado, sino formar a ciudadanos capaces de desenvolverse en todos los niveles sociales.

20. Evitar la ansiedad tecnológica: la tecnología avanza a un ritmo vertiginoso, es imposible predecir qué tipo de tecnología habrá en un futuro próximo. Lo que sí tendrá que hacer la sociedad, es diseñar cómo quiere que sea la educación del siglo XXI, la tecnología que acompañará será la que esté disponible llegado el momento de la implantación.
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Los 20 retos de la educación del siglo XXI

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Hoy día ya no sirve la escuela ni los modelos de aprendizaje de hace cien años. La sociedad 2.0, nuestro presente, dará pie a la futura sociedad 3.0 que demanda individuos creativos, emprendedores, críticos, competentes en las TIC, autónomos, con altos dotes sociales, que se adapten fácilmente a los ambientes laborales, capaces de trabajar con cualquier persona, en cualquier lugar y momento.