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Ecco le mie 3 unità di apprendimento unificate: fase 1 fase 2 fase 3

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Modello Unità di Apprendimento UbD Fasi 1-2-3-2

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Eleonora Sabatelli

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Modello Unit%C3%A0 di Apprendimento UbD-Fase 1

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MI PIACE CONDIVIDERE CON TE

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Modello Unità di Apprendimento UbD-Fase 3-1

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Eleonora Sabatelli

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Eleonora Sabatelli
I tempi cambiano...  anzi son già cambiati e il digitale è ormai nel quotidiano di tutti. E' giusto che la scuola si adegui alle nuove realtà ed esigenze informatiche , ma i cambiamenti richiedono tempo e riflessione per essere davvero positivi e costruttivi. Quindi ok all'aggiornamento permenente e tutto il resto,  ma con i tempi adeguati e ritmi sostenibili. Le cose fatte in fretta non hanno mai portato da nesuna parte....Inoltre ritengo che affinchè la formazione sai davvero costruttiva , abbia adeguata ricaduta sugli alunni, e diventi valore aggiuntivo di insegnanti e allievi, parallelamente a esigenze necessarie di formazione, debbano essrci docenti davvero motivati a formarsi. Essere qui in tanti, mi fa sperare in modo positivo che la condizione di cui sopra, si stia realizzando concretamente.

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Questo lavoro è stato molto interessante e , proseguendo nelle varie attività richieste dal corso, mi sono anche accorta che avrei dovuto compilare in maniera diversa le domande relative alle comprensioni durevoli. Comunque questa procedura, secondo me, permette una visione globale di quanto progettato .Permette anche di focalizzare l'attenzione sui più importanti obiettivi e consente di pianificare , programmare un lavoro comp'leto a 360 °. Sarà di certo aiuto a me , come ad altri colleghi.

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La Favola

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Mio Modello Unità di Apprendimento UbD-Fase 2

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La Favola

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Mio Modello Unità di Apprendimento UbD-Fase 2

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Lezione 5-il mio compito autentico
Scuola primaria-class terza

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Valutazioni di miei colleghi di corso al mio learning diary                                                                               

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Valutazioni di miei colleghi di corso al mio learning diary                                                                               

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1° valutazione:

Peer assessment form

1.Question: Di chi è il Learning Diary che stai per valutare? Qual è il link al Learning Diary?

Eleonora Sabatelli https://padlet.com/ellie66/92g3e5mk5e9n

2.Question: Il Learning Diary è completo? Ci sono tutte le riflessioni sulle varie domande, le schede di progettazione, etc.?

4

3.Question: Il Learning Diary è originale e personale?

5

4.Question: Le riflessioni sulle varie questioni sono ricche?

5

5.Question: Le varie schede sono ben fatte?

4

2° valutazione

Peer assessment form

1.Question: Di chi è il Learning Diary che stai per valutare? Qual è il link al Learning Diary?

Eleonora Sabatelli https://padlet.com/ellie66/92g3e5mk5e9n

2.Question: Il Learning Diary è completo? Ci sono tutte le riflessioni sulle varie domande, le schede di progettazione, etc.?

5

3.Question: Il Learning Diary è originale e personale?

4

4.Question: Le riflessioni sulle varie questioni sono ricche?

5

5.Question: Le varie schede sono ben fatte?

5

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                                                       I miei nativi digitali.             Eleonora Sabatelli                                                                                   Numerosi sono gli studi che  mettono  in evidenza l’importanza dell’utilizzo delle TIC per la l'innovazione della didattica in classe e per lo  sviluppo creativo degli studenti.Le tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC) si sono evolute in modo estremamente rapido nel corso dell’ultimo decennio e l’utilizzo delle TIC nell’istruzione sta comportando dei cambiamenti nelle pratiche, nei metodi e nei contenuti di insegnamento. Le TIC stanno diventando strumenti  efficaci e ormai stanno diventando, in molte scuole ed istituti italiani, parte  integrante del processo di insegnamento. Infatti,  uno degli obiettivi prioritari della strategia europea per l’istruzione e la formazione per il 2020, è proprio promuovere l'innovazione dei processi educativi e la competenza informatica degli alunni.Premesso ciò, non si può non riconoscere che Computer e internet sono sempre più alla portata di tutti. In altri paesi europei le TIC sono da tempo davvero strumento digitale quotidiano del  processo di insegnamento/apprendimento. Personalmente ritengo che, l'utilizzo delle TIC, anche nella scuola primaria, sia , non un'alternativa alla didattica tradizionale, ma piuttosto un supporto fortemente  valido e coinvolgente che va ad affiancare, integrare, ampliare a 360° il modo tradizionale di insegnare.Non so quando nè dove mi è capitato di leggere una frase in lingua inglese che ho fatta mia e nella quale mi ritrovo davvero tanto:"Good teaching remains good teaching with or without thetechnology; the technology might enhance the pedagogy only ifthe teachers and pupils engaged with it and understood itspotential in such a way that the technology is not seen as an endin itself but as another pedagogical means to achieve teachingand learning goals". Warwick et al. (2010)La tecnologia da sola non può cambiare l'insegnamento in aula el' apprendimento, ma piuttosto richiede una mediazione da parte del docente .Il ruolo dell'insegnante è quello di sviluppare modi innovativi che impieghino le  sueconoscenze pedagogiche e produrre  un apprendimento adeguato  che consenta davvero a tutti di raggiungere i traguardi prefissati.Quest'anno mi trovo ad insegnare italiano ed inglese in  due classi terze e ,fortunatamente ,entrambe le aule sono dotate di LIM . Devo riconoscere che dall'inizio dell'anno il mio modo di insegnare  si è arricchito perchè integrato dalle TIC. Ho potuto constatare che svolgere una lezione di inglese/italiano  con l'aiuto , il supporto della  LIM è davvero motivante, coinvolgente ed interessante per tutti gli allievi, anche per quelli storicamente e perennemente distratti. Utilizzare le TIC, ci avvicina al mondo dei ragazzi, al loro mondo, al mondo degli attuali nativi digitali che ritroviamo in classe. Penso sinceramente che le TIC non potranno MAI sostituire la lezione di un docente, il suo parlare agli allievi, il dialogo docente-alunno che per me rimane il cardine essenziale dell'insegnamento; ma son certa che possano fare la differenza per indubbia capacità di coinvolgere ed interessare, Per lavorare con le TIC , comunque, c'è bisogno di lavorare anche molto a casa; è necessario progettare e riorganizzare le lezioni in modo da sfruttare le potenzialità della multimedialità; produrre contenuti digitali che poi possano essere condivisi . Ecco un altro aspetto legato all'utilizzo delle TIC ,che reputo assai importante: la ricchezza di materiale cui attingere, la possibilità di scambiare esperienze, poter sviluppare una capacità critica nel cercare, analizzare e valutare le informazioni che si possono facilmente trovare attraverso internet, Innegabile poi che si ottimizzi  e velocizzi il tempo di insegnamento, la velocità con cui le TIC ci consentono di raggiungere determinati traguardi. Svolgere una lezione su un testo descrittivo in cui, ad esempio,  sono presenti animali, paesaggi che immediatamente possono essere resi "visibili", fruibili e condivisibili mediante l'uso  delle TIC,  è una esperienza che mi ha avvinto fortemente .Nelle mie classi terze sono presenti 3 alunni diversamente abili e 3 che presentano bisogni educativi speciali(BES). L'uso delle tecnologie riesce a coinvolgerli molto di più rispetto al passato,  attraverso il supporto grafico,ludico, sonoro. I contenuti vengono loro posti attraverso software didattici adeguati alle loro capacità e ai loro reali , spessi limitati, tempi di concentrazione ed attenzione, mediante attività spessissimo ludiche e a loro molto gradite. Le TIC permettono, in molti casi, di aggirare le difficoltà e problematiche specifiche e realizzare una reale inclusione nella classe. Finora non ho incontrato alcuna resistenza da parte delle famiglie in merito all'utilizzo delle TIC. Molteplici le esperienze gratificanti realizzate attraverso l'uso delle TIC; ultima quella relativa ad un progetto di carnevale realizzato in gemellaggio con altre scuole, italiane e non ,attraverso la piattaforma eTwinning. Gli alunni si sono conosciuti  con altri piccoli studenti di altre scuole attraverso collegamenti Skype , hanno realizzato lavori messi poi in piattaforma e condivisi con le altre scuole, si sono presentati attraverso poche righe su padlet... Insomma, un Progetto multimediale,  ma non solo, che li ha entusiasmati tanto.

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                                                       I miei nativi digitali.             Eleonora Sabatelli                                                                                   Numerosi sono gli studi che  mettono  in evidenza l’importanza dell’utilizzo delle TIC per la l'innovazione della didattica in classe e per lo  sviluppo creativo degli studenti.Le tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC) si sono evolute in modo estremamente rapido nel corso dell’ultimo decennio e l’utilizzo delle TIC nell’istruzione sta comportando dei cambiamenti nelle pratiche, nei metodi e nei contenuti di insegnamento. Le TIC stanno diventando strumenti  efficaci e ormai stanno diventando, in molte scuole ed istituti italiani, parte  integrante del processo di insegnamento. Infatti,  uno degli obiettivi prioritari della strategia europea per l’istruzione e la formazione per il 2020, è proprio promuovere l'innovazione dei processi educativi e la competenza informatica degli alunni.Premesso ciò, non si può non riconoscere che Computer e internet sono sempre più alla portata di tutti. In altri paesi europei le TIC sono da tempo davvero strumento digitale quotidiano del  processo di insegnamento/apprendimento. Personalmente ritengo che, l'utilizzo delle TIC, anche nella scuola primaria, sia , non un'alternativa alla didattica tradizionale, ma piuttosto un supporto fortemente  valido e coinvolgente che va ad affiancare, integrare, ampliare a 360° il modo tradizionale di insegnare.Non so quando nè dove mi è capitato di leggere una frase in lingua inglese che ho fatta mia e nella quale mi ritrovo davvero tanto:"Good teaching remains good teaching with or without thetechnology; the technology might enhance the pedagogy only ifthe teachers and pupils engaged with it and understood itspotential in such a way that the technology is not seen as an endin itself but as another pedagogical means to achieve teachingand learning goals". Warwick et al. (2010)La tecnologia da sola non può cambiare l'insegnamento in aula el' apprendimento, ma piuttosto richiede una mediazione da parte del docente .Il ruolo dell'insegnante è quello di sviluppare modi innovativi che impieghino le  sueconoscenze pedagogiche e produrre  un apprendimento adeguato  che consenta davvero a tutti di raggiungere i traguardi prefissati.Quest'anno mi trovo ad insegnare italiano ed inglese in  due classi terze e ,fortunatamente ,entrambe le aule sono dotate di LIM . Devo riconoscere che dall'inizio dell'anno il mio modo di insegnare  si è arricchito perchè integrato dalle TIC. Ho potuto constatare che svolgere una lezione di inglese/italiano  con l'aiuto , il supporto della  LIM è davvero motivante, coinvolgente ed interessante per tutti gli allievi, anche per quelli storicamente e perennemente distratti. Utilizzare le TIC, ci avvicina al mondo dei ragazzi, al loro mondo, al mondo degli attuali nativi digitali che ritroviamo in classe. Penso sinceramente che le TIC non potranno MAI sostituire la lezione di un docente, il suo parlare agli allievi, il dialogo docente-alunno che per me rimane il cardine essenziale dell'insegnamento; ma son certa che possano fare la differenza per indubbia capacità di coinvolgere ed interessare, Per lavorare con le TIC , comunque, c'è bisogno di lavorare anche molto a casa; è necessario progettare e riorganizzare le lezioni in modo da sfruttare le potenzialità della multimedialità; produrre contenuti digitali che poi possano essere condivisi . Ecco un altro aspetto legato all'utilizzo delle TIC ,che reputo assai importante: la ricchezza di materiale cui attingere, la possibilità di scambiare esperienze, poter sviluppare una capacità critica nel cercare, analizzare e valutare le informazioni che si possono facilmente trovare attraverso internet, Innegabile poi che si ottimizzi  e velocizzi il tempo di insegnamento, la velocità con cui le TIC ci consentono di raggiungere determinati traguardi. Svolgere una lezione su un testo descrittivo in cui, ad esempio,  sono presenti animali, paesaggi che immediatamente possono essere resi "visibili", fruibili e condivisibili mediante l'uso  delle TIC,  è una esperienza che mi ha avvinto fortemente .Nelle mie classi terze sono presenti 3 alunni diversamente abili e 3 che presentano bisogni educativi speciali(BES). L'uso delle tecnologie riesce a coinvolgerli molto di più rispetto al passato,  attraverso il supporto grafico,ludico, sonoro. I contenuti vengono loro posti attraverso software didattici adeguati alle loro capacità e ai loro reali , spessi limitati, tempi di concentrazione ed attenzione, mediante attività spessissimo ludiche e a loro molto gradite. Le TIC permettono, in molti casi, di aggirare le difficoltà e problematiche specifiche e realizzare una reale inclusione nella classe. Finora non ho incontrato alcuna resistenza da parte delle famiglie in merito all'utilizzo delle TIC. Molteplici le esperienze gratificanti realizzate attraverso l'uso delle TIC; ultima quella relativa ad un progetto di carnevale realizzato in gemellaggio con altre scuole, italiane e non ,attraverso la piattaforma eTwinning. Gli alunni si sono conosciuti  con altri piccoli studenti di altre scuole attraverso collegamenti Skype , hanno realizzato lavori messi poi in piattaforma e condivisi con le altre scuole, si sono presentati attraverso poche righe su padlet... Insomma, un Progetto multimediale,  ma non solo, che li ha entusiasmati tanto.

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Eleonora Sabatelli

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Eleonora Sabatelli

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Ecco alcune domande su cui riflettere: la tua esperienza di lavoro in classe è in sintonia con lo scenario tratteggiato nella Unit 4 Scegliere per insegnare, insegnare a scegliere?•	Come vivi il fatto di dover fronteggiare quasi quotidianamente dei dilemmi e di dover continuamente compiere delle scelte non sempre facili?•	Hai qualcuno con cui condividere questo "fardello"?•	Ti senti supportata e sostenuta dal tuo Dirigente?    Riflettere sui punti suggeriti per il completamento di questa unità, è assai arduo. Riflettere porta a mettersi in discussione più di quanto già non si faccia ogni giorno, e mettersi in discussione è sicuramente un momento di crescita professionale e personale, ma mette anche parecchio in crisi.... I dilemmi  che devo fronteggiare ogni giorno e che comunque hanno accompagnato sempre gli anni del mio insegnamento, sono  tantissimi e di natura diversa. Mi chiedo spesso se sto facendo davvero il possibile per aiutare anche i meno abili nel raggiungimento di un obiettivo; trovo molto avvilente dover , spessissimo, approfondire solo in parte un argomento che , invece, richiederebbe uno svisceramento molto più ampio e trasversale , e tutto solo per poter completare il programma.  Anni addietro, quando i programmi non erano ampi come adesso, era più facile dare la giusta rilevanza e il meritato approfondimento a tutti gli argomenti, senza dover per forza di cosa operare una scelta  tra quale approfondire di più e quale di meno.  Scelte non facili e che comunque ti porti dietro anche a fine giornata, e che finiscono col farmi sentire svilita e, a volte, impotente. Vorrei avere tanto ma tanto più tempo per fare davvero TUTTO e BENE, ma attualmente la considero pura utopia. Faccio del mio meglio e sto imparando a CONVIVERE  con  queste scelte difficilissime. Spesso metto in dubbio anche la metodologia adottata perchè insegnare non si impara da nessuna parte, lo impari, anche dopo 31 anni di servizio, ogni giorno sul campo, DAI tuoi allievi e CON i tuoi allievi.  E' un continuo sperimentare assieme a loro , un continuo adattare la NOSTRA scelta con i loro effettivi bisogni  , una continua ricerca di nuovi MODI per renderli curiosi, rendere accattivante l'argomento, un continuo reinventarsi... Gli alunni con cui abbiamo a che fare oggi, sono nativi digitali e per forza di cosa bisogna immergersi, anche noi insegnanti, nel loro mondo tecnologico per non creare un divario troppo importante tra SCUOLA E  LA  REALTA'  in cui essa è immersa e nella quale essa è chiamata ad operare. Questo è uno dei motivi che mi spinge, oggi, a seguire, frequentare corsi di aggiornamento anche sulle TIC.  Nella scuola in cui insegno, non ho modo di condividere il pesante fardello giornaliero perchè purtroppo la mia scuola è, per molti,  una scuola di passaggio ed   inevitabilmente  cambiano i docenti e resto  spesso solo io come unico punto di riferimento. Questo mi fa sentire troppo responsabile di tutto e comporta una fatica e uno stato di ansia non indifferenti. Lo scorso anno fui affiancata da un'insegnante che davvero prendeva su di sé un parte del pesante carico;  le fui davvero grata.   Circa il supporto da parte del Dirigente... non saprei cosa dire; anche i Presidi sono oggigiorno oberati da mille priorità che spesso esulano dai reali bisogni dei discenti e degli insegnanti per cui...... Nel suo piccolo, comunque, quando può, supporta. 

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Ecco alcune domande su cui riflettere: la tua esperienza di lavoro in classe è in sintonia con lo scenario tratteggiato nella Unit 4 Scegliere per insegnare, insegnare a scegliere?•	Come vivi il fatto di dover fronteggiare quasi quotidianamente dei dilemmi e di dover continuamente compiere delle scelte non sempre facili?•	Hai qualcuno con cui condividere questo "fardello"?•	Ti senti supportata e sostenuta dal tuo Dirigente?    Riflettere sui punti suggeriti per il completamento di questa unità, è assai arduo. Riflettere porta a mettersi in discussione più di quanto già non si faccia ogni giorno, e mettersi in discussione è sicuramente un momento di crescita professionale e personale, ma mette anche parecchio in crisi.... I dilemmi  che devo fronteggiare ogni giorno e che comunque hanno accompagnato sempre gli anni del mio insegnamento, sono  tantissimi e di natura diversa. Mi chiedo spesso se sto facendo davvero il possibile per aiutare anche i meno abili nel raggiungimento di un obiettivo; trovo molto avvilente dover , spessissimo, approfondire solo in parte un argomento che , invece, richiederebbe uno svisceramento molto più ampio e trasversale , e tutto solo per poter completare il programma.  Anni addietro, quando i programmi non erano ampi come adesso, era più facile dare la giusta rilevanza e il meritato approfondimento a tutti gli argomenti, senza dover per forza di cosa operare una scelta  tra quale approfondire di più e quale di meno.  Scelte non facili e che comunque ti porti dietro anche a fine giornata, e che finiscono col farmi sentire svilita e, a volte, impotente. Vorrei avere tanto ma tanto più tempo per fare davvero TUTTO e BENE, ma attualmente la considero pura utopia. Faccio del mio meglio e sto imparando a CONVIVERE  con  queste scelte difficilissime. Spesso metto in dubbio anche la metodologia adottata perchè insegnare non si impara da nessuna parte, lo impari, anche dopo 31 anni di servizio, ogni giorno sul campo, DAI tuoi allievi e CON i tuoi allievi.  E' un continuo sperimentare assieme a loro , un continuo adattare la NOSTRA scelta con i loro effettivi bisogni  , una continua ricerca di nuovi MODI per renderli curiosi, rendere accattivante l'argomento, un continuo reinventarsi... Gli alunni con cui abbiamo a che fare oggi, sono nativi digitali e per forza di cosa bisogna immergersi, anche noi insegnanti, nel loro mondo tecnologico per non creare un divario troppo importante tra SCUOLA E  LA  REALTA'  in cui essa è immersa e nella quale essa è chiamata ad operare. Questo è uno dei motivi che mi spinge, oggi, a seguire, frequentare corsi di aggiornamento anche sulle TIC.  Nella scuola in cui insegno, non ho modo di condividere il pesante fardello giornaliero perchè purtroppo la mia scuola è, per molti,  una scuola di passaggio ed   inevitabilmente  cambiano i docenti e resto  spesso solo io come unico punto di riferimento. Questo mi fa sentire troppo responsabile di tutto e comporta una fatica e uno stato di ansia non indifferenti. Lo scorso anno fui affiancata da un'insegnante che davvero prendeva su di sé un parte del pesante carico;  le fui davvero grata.   Circa il supporto da parte del Dirigente... non saprei cosa dire; anche i Presidi sono oggigiorno oberati da mille priorità che spesso esulano dai reali bisogni dei discenti e degli insegnanti per cui...... Nel suo piccolo, comunque, quando può, supporta. 

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Eleonora Sabatelli

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Lezione 2 Unit 1     Assignment- Eleonora Sabatelli  Otto competenze chiave per l’apprendimento permanente                                                       Competenza 1                                                    -Comunicazione nella madrelingua Conoscenze	                                                    - -comunicare in madrelingua:	                        -vocabolario	                                                   -grammatica funzionale	                                       -principali tipi di interazione verbale	      -comunicazione in contesti diversi: serie di situazioni comunicative                                                   Abilità                                                             	-comunicare sia oralmente sia per iscritto                                                            -distinguere e utilizzare diversi tipi di testi	-formulare ed esprimere le argomentazioni in modo convincente e appropriato al contesto            -Attitudini essenziali	                                                          -relazionarsi con gli altri                                -disponibilità a dialogo critico e costruttivo                                                    Competenza 2 Comunicazione nelle lingue straniere  Conoscenze	                                                      -vocabolario                                                      -grammatica funzionale                                          -Abilità	                                                              comprendere, esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta,                 	                                  -comprendere messaggi	                                     -iniziare, sostenere e concludere conversazioni Attitudini essenziali       	                           -apprezzamento della diversità culturale                           Competenza 3                                                    Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia                                            Conoscenze 	                                                               -solida padronanza delle competenze aritmetico - matematiche 	                                               -conoscenze e metodologie per spiegare il mondo                                                    	 -cambiamenti determinati dall’attività umanaMatematica                                                    -solida conoscenza del calcolo, delle misure e delle strutture 	                                               -comprensione dei termini e dei concetti matematici                                      	     -consapevolezza dei quesiti cui la matematica può fornire una rispostaScienza e tecnologia         	-principi di base del mondo naturale	-comprensione dell’impatto della scienza e della tecnologia sull’ambiente naturale.               Abilità                                                                       	-usare l’insieme delle conoscenze e delle metodologie posseduteMatematica                 	                -applicare i principi e processi matematici di base nel contesto quotidiano (casa )                         	    -seguire e vagliare concatenazioni di argomenti                                                       	 -svolgere un ragionamento matematico                	-saper usare i sussidi appropriati                          Scienza e tecnologiautilizzare,                                     -maneggiare strumen-ti e macchinari tecnologici                                               Attitudini essenziali                                      	disponibilità a usare l’insieme delle conoscenze e delle metodologie possedute                     	-consapevolezza della responsa-bilità di ciascun cittadino                                                              Matematica                                                              -rispetto della verità                                     	-disponibilità a cercare motivazioni e a determinarne la validità                                                                    Scienza e tecnologia                                   	-valutazione critica	                                                  -curiosità                                                                      -questioni di dimensione globale                                        Competenza 4 Competenza digitale  Conoscenze	                                                            -natura, ruolo e opportunità delleTSI         	-principali applicazioni informatiche (trattamento di testi, fogli elettronici, banche dati, memorizzazione e gestione delle informazioni)                              	-opportunità e potenziali rischi di Internet e della comuni-cazione elettronica                                     Abilità	                                                                 -utilizzare con dimestichezza le TSI                   -reperire, valutare, conservare, produrre, presentare e scambiare informazioni                               	-comunicare e partecipare a reti collaborative tramite Internet                                                                   	-cercare, raccogliere e trattare le informazioni	-distinguere il reale dal virtuale                           Attitudini essenziali                                               	              -spirito critico nell’uso delle TSI                       	-attitudine critica e riflessiva nei confronti delle informazionidisponibili                                                            -uso responsabile dei mezzi di comunicazione interattivi                                                          Competenza 5 Imparare a imparare                            Conoscenze                                                                       -le proprie strategie di apprendimento preferite                                                                         -i punti di forza e i punti deboli delle proprie abilità e qualifiche                                                                               i  propri bisogni                                                	 -Lavorare in modo collaborativo con un gruppo eterogeneo                                                      Abilità                                                             	-organizzare il proprio apprendimento       	 -gestione efficace del tempo e delle informazioni                                                   	-sormontare gli ostacoli per apprendere in modo efficace                                                          	-acquisizione, l’elaborazione e l’assimilazione di nuove conoscenze e abilità                                     -lettura, scrittura e calcolo                                  	-l’uso delle TIC                                                      	-lavorare in modo collaborativo con un gruppo eterogeneo                                                    	-organizzare il proprio apprendimento              	-valutare il proprio lavoro                                     Attitudini essenziali	                                                   -perseverare nell’apprendimento                            	 -motivazione e fiducia nella riuscita           	-affrontare i problemi per risolverli        	    Competenza 6 Competenze sociali e civiche Conoscenze                                                     Competenze sociali                                               	 -stile di vita sano                                                  	-codici di comportamento in diversi ambienti e società                                                                     -concetti di base riguardanti gli individui,, la parità e la non discriminazione tra i sessi, la società e la cultura.                                                               Competenze civiche                                             	-concetti di democrazia, giustizia, uguaglianza, cittadinanza e diritti civili                                     	-Carta dei diritti fondamentali dell’Unione europea e nelle dichiarazioni internazionali                        	-integrazione europea                                          	-diversità e identità culturali in Europa          	-differenze tra sistemi di valori di diversi gruppi religiosi o etnici                                                    	-diritti umani                                                          	-valori condivisi                                                       -principi democratici                                                 Abilità                                                                Competenze sociali                                              	                 -risolvere i conflitti                                        	-comunicare in modo costruttivo in ambienti diversi                                                               	-mostrare tolleranza, esprimere e comprendere diversi punti di vista                                                     Competenze civiche	                                              -impegnarsi in modo efficace con gli altriAttitudini essenzialiCompetenze sociali                	-collaborazione                                                           -integrità                                                             -apprezzare la diversità                                     	-rispettare gli altri                                          	-prontezza a superare i pregiudizi                     	-prontezza a cercare compro-messi            Competenze civiche                                      	-solidarietà e interesse per risolvere i problemi	-comprensione delle differenze tra sistemi di valori di diversi gruppi religiosi o etnici                      	      -senso di appartenenza                                             -senso di responsabilità                                      	-rispetto dei diritti umani                                     	-rispetto per i valori condivisi                               	 -sviluppo sostenibile                                                 -rispettare i valori e la sfera privata degli altri.                                    Competenza 8 Consapevolezza ed espressione culturale                                                          Conoscenze                                               	-musica                                                            	-principali opere culturali                                     	-cultura popolare contempo-ranea             	 -diversità culturale e linguistica in Europa e in altre parti del mondo                                                    Abilità                                                             	-espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni                                                            -autoespressione mediante un’ampia gamma di mezzi di comunicazione                                                   Attitudini essenziali                                                                -apertura e rispetto della diversità dell’espressione culturale                                                           	-creatività                                                          -partecipazione alla vita culturale

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Lezione 2 Unit 1     Assignment- Eleonora Sabatelli  Otto competenze chiave per l’apprendimento permanente                                                       Competenza 1                                                    -Comunicazione nella madrelingua Conoscenze	                                                    - -comunicare in madrelingua:	                        -vocabolario	                                                   -grammatica funzionale	                                       -principali tipi di interazione verbale	      -comunicazione in contesti diversi: serie di situazioni comunicative                                                   Abilità                                                             	-comunicare sia oralmente sia per iscritto                                                            -distinguere e utilizzare diversi tipi di testi	-formulare ed esprimere le argomentazioni in modo convincente e appropriato al contesto            -Attitudini essenziali	                                                          -relazionarsi con gli altri                                -disponibilità a dialogo critico e costruttivo                                                    Competenza 2 Comunicazione nelle lingue straniere  Conoscenze	                                                      -vocabolario                                                      -grammatica funzionale                                          -Abilità	                                                              comprendere, esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta,                 	                                  -comprendere messaggi	                                     -iniziare, sostenere e concludere conversazioni Attitudini essenziali       	                           -apprezzamento della diversità culturale                           Competenza 3                                                    Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia                                            Conoscenze 	                                                               -solida padronanza delle competenze aritmetico - matematiche 	                                               -conoscenze e metodologie per spiegare il mondo                                                    	 -cambiamenti determinati dall’attività umanaMatematica                                                    -solida conoscenza del calcolo, delle misure e delle strutture 	                                               -comprensione dei termini e dei concetti matematici                                      	     -consapevolezza dei quesiti cui la matematica può fornire una rispostaScienza e tecnologia         	-principi di base del mondo naturale	-comprensione dell’impatto della scienza e della tecnologia sull’ambiente naturale.               Abilità                                                                       	-usare l’insieme delle conoscenze e delle metodologie posseduteMatematica                 	                -applicare i principi e processi matematici di base nel contesto quotidiano (casa )                         	    -seguire e vagliare concatenazioni di argomenti                                                       	 -svolgere un ragionamento matematico                	-saper usare i sussidi appropriati                          Scienza e tecnologiautilizzare,                                     -maneggiare strumen-ti e macchinari tecnologici                                               Attitudini essenziali                                      	disponibilità a usare l’insieme delle conoscenze e delle metodologie possedute                     	-consapevolezza della responsa-bilità di ciascun cittadino                                                              Matematica                                                              -rispetto della verità                                     	-disponibilità a cercare motivazioni e a determinarne la validità                                                                    Scienza e tecnologia                                   	-valutazione critica	                                                  -curiosità                                                                      -questioni di dimensione globale                                        Competenza 4 Competenza digitale  Conoscenze	                                                            -natura, ruolo e opportunità delleTSI         	-principali applicazioni informatiche (trattamento di testi, fogli elettronici, banche dati, memorizzazione e gestione delle informazioni)                              	-opportunità e potenziali rischi di Internet e della comuni-cazione elettronica                                     Abilità	                                                                 -utilizzare con dimestichezza le TSI                   -reperire, valutare, conservare, produrre, presentare e scambiare informazioni                               	-comunicare e partecipare a reti collaborative tramite Internet                                                                   	-cercare, raccogliere e trattare le informazioni	-distinguere il reale dal virtuale                           Attitudini essenziali                                               	              -spirito critico nell’uso delle TSI                       	-attitudine critica e riflessiva nei confronti delle informazionidisponibili                                                            -uso responsabile dei mezzi di comunicazione interattivi                                                          Competenza 5 Imparare a imparare                            Conoscenze                                                                       -le proprie strategie di apprendimento preferite                                                                         -i punti di forza e i punti deboli delle proprie abilità e qualifiche                                                                               i  propri bisogni                                                	 -Lavorare in modo collaborativo con un gruppo eterogeneo                                                      Abilità                                                             	-organizzare il proprio apprendimento       	 -gestione efficace del tempo e delle informazioni                                                   	-sormontare gli ostacoli per apprendere in modo efficace                                                          	-acquisizione, l’elaborazione e l’assimilazione di nuove conoscenze e abilità                                     -lettura, scrittura e calcolo                                  	-l’uso delle TIC                                                      	-lavorare in modo collaborativo con un gruppo eterogeneo                                                    	-organizzare il proprio apprendimento              	-valutare il proprio lavoro                                     Attitudini essenziali	                                                   -perseverare nell’apprendimento                            	 -motivazione e fiducia nella riuscita           	-affrontare i problemi per risolverli        	    Competenza 6 Competenze sociali e civiche Conoscenze                                                     Competenze sociali                                               	 -stile di vita sano                                                  	-codici di comportamento in diversi ambienti e società                                                                     -concetti di base riguardanti gli individui,, la parità e la non discriminazione tra i sessi, la società e la cultura.                                                               Competenze civiche                                             	-concetti di democrazia, giustizia, uguaglianza, cittadinanza e diritti civili                                     	-Carta dei diritti fondamentali dell’Unione europea e nelle dichiarazioni internazionali                        	-integrazione europea                                          	-diversità e identità culturali in Europa          	-differenze tra sistemi di valori di diversi gruppi religiosi o etnici                                                    	-diritti umani                                                          	-valori condivisi                                                       -principi democratici                                                 Abilità                                                                Competenze sociali                                              	                 -risolvere i conflitti                                        	-comunicare in modo costruttivo in ambienti diversi                                                               	-mostrare tolleranza, esprimere e comprendere diversi punti di vista                                                     Competenze civiche	                                              -impegnarsi in modo efficace con gli altriAttitudini essenzialiCompetenze sociali                	-collaborazione                                                           -integrità                                                             -apprezzare la diversità                                     	-rispettare gli altri                                          	-prontezza a superare i pregiudizi                     	-prontezza a cercare compro-messi            Competenze civiche                                      	-solidarietà e interesse per risolvere i problemi	-comprensione delle differenze tra sistemi di valori di diversi gruppi religiosi o etnici                      	      -senso di appartenenza                                             -senso di responsabilità                                      	-rispetto dei diritti umani                                     	-rispetto per i valori condivisi                               	 -sviluppo sostenibile                                                 -rispettare i valori e la sfera privata degli altri.                                    Competenza 8 Consapevolezza ed espressione culturale                                                          Conoscenze                                               	-musica                                                            	-principali opere culturali                                     	-cultura popolare contempo-ranea             	 -diversità culturale e linguistica in Europa e in altre parti del mondo                                                    Abilità                                                             	-espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni                                                            -autoespressione mediante un’ampia gamma di mezzi di comunicazione                                                   Attitudini essenziali                                                                -apertura e rispetto della diversità dell’espressione culturale                                                           	-creatività                                                          -partecipazione alla vita culturale

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Difficile operare una scelta tra tutte le competenze che ritengo indistintamente utili e imprescindibili l'una dall'altra; la scelta di scegliere una competenza piuttosto che un'altra, è stata dettata anche in funzione alla piccola età dei miei alunni.

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IL MIO OMBRELLO PERSONALE    Eleonora Sabatelli                                                                      Bello partire da queste domande...bello riflettere e darsi delle risposte.Allora, io mi sono messa in discussione molte volte durante i miei 31 anni di insegnamento nella scuola primaria, per la metodologia, per le volte in cui non ho saputo recuperare l'insuccesso di  un alunno, per i veloci e continui cambiamenti che la scuola sta subendo...Pensi sia capitato e capiti ad ogni insegnante nella sua carriera, anche più volte. Ritengo che ogni buon docente si metta continuamente in discussione perchè il materiale su cui e con cui lavoriamo è materiale UMANO,  individui unici ed inimitabili che lasceranno, almeno per me è così, un segno perenne nella vita di ogni docente,; sono fermamente convinta che ognuno  di noi si impegni quotidianamente per dare il meglio di sè; l'insegnamento è una missione, mi ripeteva spesso mio padre, anche lui appartenente nel mondo della scuola come professore universitario... Parole che mi son rimaste dentro, Al di là di tutto ,comunqne , ciò che mi preme più di ogni altra cosa è quello che voglio trasmettere ai miei discenti.  Cosa vorrei  trasmettere ai miei alunni'? Al di là del patrimonio culturale che riuscirò a trasmettere ,  io vorrei soprattutto  lasciare il segno, vorrei che il ricordo di me destasse in loro, da giovincelli e poi da adulti, un piacevole pensiero; vorrei trasmettere valori universali come l'onestà, il rispetto verso le persone e l'ambiente, l'amore verso  verso gli animali, la capacità di riconoscere, rispettare ed aiutare  i più deboli o quelli più sfortunati, la capacità di non arrendersi mai di fronte alle piccole o grandi difficoltà che la vita porrà loro dinanzi, la capacità di sentirsi UNICI perchè ognuno di loro è davvero unico!....Ecco, questo è quello che vorrei insegnare ai miei alunni...Difficile? Una chimera? Io spero di no.... e spero di riuscire , anche in minima parte, a raggiungere questi obiettivi. Sarebbe già un vero e valido traguardo per me  come insegnante, ma soprattutto come persona. 

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IL MIO OMBRELLO PERSONALE    Eleonora Sabatelli                                                                      Bello partire da queste domande...bello riflettere e darsi delle risposte.Allora, io mi sono messa in discussione molte volte durante i miei 31 anni di insegnamento nella scuola primaria, per la metodologia, per le volte in cui non ho saputo recuperare l'insuccesso di  un alunno, per i veloci e continui cambiamenti che la scuola sta subendo...Pensi sia capitato e capiti ad ogni insegnante nella sua carriera, anche più volte. Ritengo che ogni buon docente si metta continuamente in discussione perchè il materiale su cui e con cui lavoriamo è materiale UMANO,  individui unici ed inimitabili che lasceranno, almeno per me è così, un segno perenne nella vita di ogni docente,; sono fermamente convinta che ognuno  di noi si impegni quotidianamente per dare il meglio di sè; l'insegnamento è una missione, mi ripeteva spesso mio padre, anche lui appartenente nel mondo della scuola come professore universitario... Parole che mi son rimaste dentro, Al di là di tutto ,comunqne , ciò che mi preme più di ogni altra cosa è quello che voglio trasmettere ai miei discenti.  Cosa vorrei  trasmettere ai miei alunni'? Al di là del patrimonio culturale che riuscirò a trasmettere ,  io vorrei soprattutto  lasciare il segno, vorrei che il ricordo di me destasse in loro, da giovincelli e poi da adulti, un piacevole pensiero; vorrei trasmettere valori universali come l'onestà, il rispetto verso le persone e l'ambiente, l'amore verso  verso gli animali, la capacità di riconoscere, rispettare ed aiutare  i più deboli o quelli più sfortunati, la capacità di non arrendersi mai di fronte alle piccole o grandi difficoltà che la vita porrà loro dinanzi, la capacità di sentirsi UNICI perchè ognuno di loro è davvero unico!....Ecco, questo è quello che vorrei insegnare ai miei alunni...Difficile? Una chimera? Io spero di no.... e spero di riuscire , anche in minima parte, a raggiungere questi obiettivi. Sarebbe già un vero e valido traguardo per me  come insegnante, ma soprattutto come persona. 

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introduzione alla lezione 1. Da poco ho terminato il corso con il Prof Bagliolo e devo riconoscere che l'ho trovato interessantissimo e molto utile. un pò difficile ma alla fine ce l'ho fatta! Ho imparato molte cose e spero di riuscire a completare anche questo nuovo corse che mi pare altrettanto interessante. Buon lavoro a tutti!

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introduzione alla lezione 1. Da poco ho terminato il corso con il Prof Bagliolo e devo riconoscere che l'ho trovato interessantissimo e molto utile. un pò difficile ma alla fine ce l'ho fatta! Ho imparato molte cose e spero di riuscire a completare anche questo nuovo corse che mi pare altrettanto interessante. Buon lavoro a tutti!

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Eleonora Sabatelli