# data[].attributes.body
-tidbristen är ett problem! En förhöjd koefficient vid samarbetsstudieavsnitt är en del av lösningen men inte hela.

# data[].attributes.body
Hur få bedömningen att inte bli ett för stort jobb, dvs så att det inte är mer än en "halft studieavsnitt" om man samarbetar två lärare.

# data[].attributes.headline
Utmaningar överhuvudtaget o ev lösningar?

# data[].attributes.subject
Utmaningar överhuvudtaget o ev lösningar?

# data[].attributes.body
- HUR ska vi få schemaläggning att gå ihop?
-några studieavsnitt i samarbete, några separat
-förhandsprogrammerade lärstigar istället för helt fria val. Typ meny a, meny b, meny a la carte enligt teman

# data[].attributes.body
Det vore rimligt med ersättning och schemalagd planeringstid för de ämnesöverskridande studieavsnitten.

# data[].attributes.body
Gemensamma verktyg främjar samarbete och tillgången till varandras material borde vara en självklarhet om samarbetet ska fungera.

Viktigt med en gemensam plan! Annars blir det lätt flera "solo-insatser" istället för en lyckad helhet!

# data[].attributes.body
Expertisen på schemaläggning måste fundera ut hur detta skall se ut i praktiken beroende på vilka de då rådande omständigheter är.

# data[].attributes.body
Samordning av undervisning av alla digitala verktyg som studerande behöver kunna. Bestämma vilka som används.
Förverkliga som ett eget ämnesöverskridande studieavsnitt

# data[].attributes.body
Den ämneslärare som ansvarar för en viss del av ett gemensamt studieavsnitt ansvarar för bedömningen enligt detta ämnes bedömningskriterier. Bedömningskriterierna har vi just färdigställt inom de enskilda ämnena.

# data[].attributes.body
Skulle vara bra att använda samma plattform, dvs It's Learning för tillfället. Men lärarna har redan nu en uppsjö av olika system. Åtminstone för årskurs 1 skulle det underlätta att ha ett enda system.

Svårt med rättviseaspekten både vad gäller resurser och hur man lägger upp planeringstiden.

# data[].attributes.body
Måste diskuteras mellan de lärare som håller gemensamma studieavsnitt.

# data[].attributes.body
Som övningsskola behöver vi få tillgång till olika läromedel. Landets övningsskolor kunde gå samman och rikta en anhållan till samtliga förlag i denna fråga. Likvärdighet mellan finskspråkiga och svenskspråkiga gymnasier viktig. Vore positivt även med tanke på våra lärarstuderande.
Studieavsnitt med två eller flera lärare - undervisar i 'sekvenser' och 'intersektorellt' mellan två sekvenser för att säkra det tvärvetenskapliga tänket när en annan lärare kommer in med sin 'sekvens'.
Gemensamma studieavsnitt är enklare att få till med skolvisa tillämpade, valbara studieavsnitt. T.ex ett studieavsnitt som är en sammanblandning av tre ämnen (2-3sp) som de studerande har nytta av inför studentexamen och för en bredare allmänbildning.
Vore bra att ha några studieavsnitt över ämnesgränser på våren även för ämnneslärar- studerandes skull. Projektbaserat lärande är en idé där de studerande jobbar tillsammans och lärarna handleder.
Samarbete med IB studerande inom projekt och kurser önskvärt.

# data[].attributes.body
ItsLearning kunde utgöra den plattform som är gemensam för de ämnesöverskridande studieavsnitten, utan att utesluta att andra plattformar ingår.

Samsyn nås genom samplanering

Vi bedömmer att det skulle fungera bäst att de ämnesöverskridande studieavsnitten har sånt innehåll som är någorlunda fristående. På så vis blir det inte så besvärligt att det kommer rätt tidsmässigt i förhållande till övrigt ämnesstoff.

# data[].attributes.body
Vi använder Its learning, Managebac och Teams som lärplattfomer.
Då det gäller läromedel måste vi vänta och se vilka alternativ som finns tillgängliga i olika ämnen.

De som kopplar ihop sina kurser/ämnen ansvarar för arbetet. De ämneslärare som håller gemensamma  studieavsnittet bestämmer själva hur resurserna skall fördelas enligt hur stort arbete de gör.

I studieavsnitt där flera ämnen ingår borde ersättningen vara högre än i ett vanligt studieavsnitt eftersom det kräver ett merarbete!