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DIEZ DIMENSIONES DE UNA DOCENCIA DE CALIDAD

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DIEZ DIMENSIONES DE UNA DOCENCIA DE CALIDAD

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CONSIDERACIONES PREVIAS
I  La enseñanza trasciende el espacio concreto de las aulas y de lo que se hace en ellas.

a)      Momentos pre (preparación)

b)      Momento del desarrollo de la intervención didáctica directa.

c)       Momentos post. (tutorías, evaluando, recuperando datos)

Nuevos modelos de enseñanza a distancia.

II  La enseñanza trasciende el ámbito de lo visible, objetivo y cuantificable.

a)      No visibles (motivación de los estudiantes, actitud de los profesores y alumnos, satisfacción)

b)      No objetivo (puntos de vista de los participantes en el proceso enseñanza aprendizaje)

c)       No cuantificables ( solo se evalúa cuantitativamente lo objetivo y visible dejando por fuera lo subjetivo e invisible)

III  La enseñanza trasciende la actuación de los profesores.

Tomará decisiones solo sobre aquellos aspectos que tenga capacidad de actuación, las demás las hará en base a un marco de condiciones (preparación anterior del alumno, tamaño de grupos, organización de espacios, recursos disponibles, tiempo adscrito a la materia).

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la calidad es el resultado de un conjunto convergente de condiciones que pertenecen a diversos ámbitos en donde el profesorado es sólo una parte del engranaje total pero lo que hace por la mejora de la docencia le da mayor credibilidad a la hora de exigir que los otros agentes del proceso cumplan también con su parte del compromiso, y el simple hecho de esforzarse supone su ética profesional.

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Se refiere a las mejoras de las condiciones propias de la institución y sus equipos. Mereciendo especial interés los planes estratégicos y de formación del personal junto a la incorporación de una cultura del cambio.

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Se refiere al logro de los objetivos, pero estos deberán se efectivos (que funcione bien y que perdure)

¿Qué pasa si el producto es de buena calidad?

¿Qué pasa si el producto es de baja calidad?

La calidad de los resultados exige una consideración contextualizada de los resultados colectivos.

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Entiéndase en una fábrica como el proceso de fabricación, y en materia de formación universitaria es la metodología y tendrá mucho que ver con:

a)      Buena coordinación interna: entre las diferentes unidades participantes

b)      Facilitación de oportunidades: para que los involucrados aporten iniciativas de mejora al proceso

c)       Trabajo en equipo: que implique el compromiso colectivo

d)      Sistemas de control: permite hacer reajustes en  desarrollo del proceso.

Esta dimensión de la calidad es liderada por los profesores, aunque  también depende de las condiciones organizativas, el clima de trabajo y los recursos disponibles.