# data[].attributes.attachment_link.title
kodowanie klasa III - Liczby trzycyfrowe

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Здравствуйте-здравствуйте!

Сегодня хочу поделиться с вами графическими диктантами, которые я сверстала для занятий со своими дошколятами.

Графические диктанты помогают развивать пространственное мышление, усидчивость, внимательность и мелкую моторику.

Использую эти задания на занятиях с детками от 5 лет. Ребятам такие задания очень нравятся.

Материалы можно использовать и для диктантов и для самодиктантов.

Скачать можно прямо отсюда - увеличиваем картинку и "сохранить как"

Если вашим малышам нравятся такие задания, то вот здесь я собрала еще много вариантов.

и предназначена только для частного ознакомления.

Копирование и публикация в других источниках

без моего письменного согласия

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
наталья леонидовна голощапова

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
наталья чистоклетова

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
наталья леонидовна

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
наталья леонидовна чистоклетова

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
лагерь тигренок

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
педагог-организатор

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
мастер-класс

# data[].attributes.attachment_link.title
ГРАФИЧЕСКИЕ ДИКТАНТЫ - РАСПЕЧАТАЙ и РИСУЙ

# data[].attributes.attachment_link.description
Здравствуйте-здравствуйте! Сегодня хочу поделиться с вами графическими диктантами, которые я сверстала для занятий со своими дошколятами. Графические диктанты помогают развивать пространственное мышление, усидчивость, внимательность и мелкую моторику. Использую эти задания на занятиях с детками от 5 лет. Ребятам такие задания очень нравятся. Материалы можно использовать и для диктантов и для самодиктантов.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
We've compiled a list of all of our unplugged lessons for you to use in your classroom. Now you can teach the fundamentals of computer science, whether you have computers in your classroom or not!

We refer to lessons in which students are not working on a computer as "unplugged." Students will often work with pencil and paper or physical manipulatives. These are intentionally placed kinesthetic opportunities that help students digest complicated concepts in ways that relate to their own lives.

Unplugged lessons are particularly useful for building and maintaining a collaborative classroom environment, and they are useful touchstone experiences you can refer to when introducing more abstract concepts. Each of these activities can either be used alone or with other computer science lessons on related concepts.

Ages 4+, English only

Course

Lesson Plan

Concept

Video

Loops

Impacts of Computing

Course C

Sequencing

Loops

C.15 - Binary Bracelets
*Supplies: Markers. Optional - 18 black/18 white beads, 1 pipe cleaner per student
Binary is extremely important in the world of computers. The majority of computers today store all sorts of information in binary form. This lesson helps demonstrate how it is possible to take something from real life and translate it into a series of ons and offs.

Binary

Impacts of Computing

Digital Citizenship

Course F

Variables

For Loops

The following lessons are organized by concept and can be found in earlier versions of our CS Fundamentals courses. Additional resources you may want to consult as you plan to use these lessons include:

Digital Citizenship
Crowdsourcing

*Common Sense Education has a full Digital Citizenship Curriculum that includes many unplugged activities.

Functions

Functional Suncatchers
In this lesson, students will make a suncatcher out of string, beads, and a special charm. The students will follow a series of repetitive steps, then be asked to identify certain sets of "skills" that are duplicated several times. Once those skills are defined, they will be called from a main program and the whole beautiful process of creation will be recorded on a single sheet of paper. The final program will be geared toward the entire class, whatever their type of string, beads, and charms. To effectively allow for this, students will need to "abstract out" the details of their specific materials and create vague terms for an individual's supplies. This use of generic placeholders is a wonderful introduction to variables.

Lesson Video
See Lesson in Action
Activity Answer Key Assessment Answer Key

Algorithms

Dice Race
In this lesson, students will relate the concept of algorithms back to real-life activities by playing the Dice Race game. The goal here is to start building the skills to translate real-world situations to online scenarios and vice versa.

Computational Thinking

Computational Thinking with Monsters
With nothing but paper and markers, students will learn the four steps of computational thinking. After a brief introduction, students should be split into groups where they will have to create directions for other students to draw a specific monster (from a catalog of pre-selected monsters). The entire task must be decomposed, then teams will analyze all monsters in the catalog for patterns, abstract similar details from the monsters, then use that information to create an algorithm (directions) for another team to draw a certain monster. Teams will then switch algorithms with another group and draw the monster based on what that algorithm indicates. Is the drawing what the original team intended?

Persistence

Building a Foundation
New and unsolved problems are often pretty hard. If we want to have any chance of making something creative, useful, and clever, then we need to be willing to attack hard problems even if it means failing a few times before we succeed. In this lesson, students will be building a structure with common materials. The structure will be tested on its ability to hold a textbook for more than ten seconds. Most students will not get this right the first time, but it's important they push through and keep trying.

Abstraction

Mad Glibs
Abstraction is one of the most important skills for a computer scientist to understand. It simplifies problems and prevents unnecessary repetition. A good coder uses abstraction just about every time she creates a program. This activity will have your students analyze stories for differences so that they can abstract them away. Those abstracted stories become templates for fun and crazy new ones.

Variables ​

# data[].attributes.attachment_link.description
We've compiled a list of all of our unplugged lessons for you to use in your classroom. Now you can teach the fundamentals of computer science, whether you have computers in your classroom or not! We refer to lessons in which students are not working on a computer as "unplugged."

# data[].attributes.body
https://code.org/curriculum/unplugged

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
We've compiled a list of all of our unplugged lessons for you to use in your classroom. Now you can teach the fundamentals of computer science, whether you have computers in your classroom or not!

We refer to lessons in which students are not working on a computer as "unplugged." Students will often work with pencil and paper or physical manipulatives. These are intentionally placed kinesthetic opportunities that help students digest complicated concepts in ways that relate to their own lives.

Unplugged lessons are particularly useful for building and maintaining a collaborative classroom environment, and they are useful touchstone experiences you can refer to when introducing more abstract concepts. Each of these activities can either be used alone or with other computer science lessons on related concepts.

Ages 4+, English only

Course

Lesson Plan

Concept

Video

Loops

Impacts of Computing

Course C

Sequencing

Loops

C.15 - Binary Bracelets
*Supplies: Markers. Optional - 18 black/18 white beads, 1 pipe cleaner per student
Binary is extremely important in the world of computers. The majority of computers today store all sorts of information in binary form. This lesson helps demonstrate how it is possible to take something from real life and translate it into a series of ons and offs.

Binary

Impacts of Computing

Digital Citizenship

Course F

Variables

For Loops

The following lessons are organized by concept and can be found in earlier versions of our CS Fundamentals courses. Additional resources you may want to consult as you plan to use these lessons include:

Digital Citizenship
Crowdsourcing

*Common Sense Education has a full Digital Citizenship Curriculum that includes many unplugged activities.

Functions

Functional Suncatchers
In this lesson, students will make a suncatcher out of string, beads, and a special charm. The students will follow a series of repetitive steps, then be asked to identify certain sets of "skills" that are duplicated several times. Once those skills are defined, they will be called from a main program and the whole beautiful process of creation will be recorded on a single sheet of paper. The final program will be geared toward the entire class, whatever their type of string, beads, and charms. To effectively allow for this, students will need to "abstract out" the details of their specific materials and create vague terms for an individual's supplies. This use of generic placeholders is a wonderful introduction to variables.

Lesson Video
See Lesson in Action
Activity Answer Key Assessment Answer Key

Algorithms

Dice Race
In this lesson, students will relate the concept of algorithms back to real-life activities by playing the Dice Race game. The goal here is to start building the skills to translate real-world situations to online scenarios and vice versa.

Computational Thinking

Computational Thinking with Monsters
With nothing but paper and markers, students will learn the four steps of computational thinking. After a brief introduction, students should be split into groups where they will have to create directions for other students to draw a specific monster (from a catalog of pre-selected monsters). The entire task must be decomposed, then teams will analyze all monsters in the catalog for patterns, abstract similar details from the monsters, then use that information to create an algorithm (directions) for another team to draw a certain monster. Teams will then switch algorithms with another group and draw the monster based on what that algorithm indicates. Is the drawing what the original team intended?

Persistence

Building a Foundation
New and unsolved problems are often pretty hard. If we want to have any chance of making something creative, useful, and clever, then we need to be willing to attack hard problems even if it means failing a few times before we succeed. In this lesson, students will be building a structure with common materials. The structure will be tested on its ability to hold a textbook for more than ten seconds. Most students will not get this right the first time, but it's important they push through and keep trying.

Abstraction

Mad Glibs
Abstraction is one of the most important skills for a computer scientist to understand. It simplifies problems and prevents unnecessary repetition. A good coder uses abstraction just about every time she creates a program. This activity will have your students analyze stories for differences so that they can abstract them away. Those abstracted stories become templates for fun and crazy new ones.

Variables ​

# data[].attributes.attachment_link.description
We've compiled a list of all of our unplugged lessons for you to use in your classroom. Now you can teach the fundamentals of computer science, whether you have computers in your classroom or not! We refer to lessons in which students are not working on a computer as "unplugged."

# data[].attributes.body
Code.org lekcje bez komputera https://studio.code.org/s/coursed/stage/1/puzzle/1

# data[].attributes.attachment_link.title
Code.org - Course D: Programming: Graph Paper Programming #1

# data[].attributes.attachment_link.description
Anyone can learn computer science. Make games, apps and art with code.

# data[].attributes.body
Odkoduj wyrazy i zapisz je. Pomysł Ani Grzegory

# data[].attributes.body
Odkoduj wyrazy i zapisz

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Obsah BB:

zalaminovaný list papíru, 12 sudoku rébusů, 12 mozaikových obrázků, 16 PET víček (4 víčka ve 4 barvách), verze pro Zrnka navíc pravidla deskových her

Náměty na aktivity:

- Barevné sudoku - platí pravidla klasického sudoku, tj. v každém sloupci, v každé řadě a v každém zvýrazněném čtverci se může každá barva objevit jen jednou. Přiloženo je 12 rébusů s různým stupněm obtížnosti.

- Mozaika - přiloženo je 12 obrázků s jednoduchým mozaikovým motivem. PET víčka je možno pokládat na vytištěnou síť 4x4 pole.

- Vytváření vlastních obrazců - z PET víček je možno vytvářet obrázky dle vlastní fantazie a pokládat je buď na políčka, nebo bez omezení prostoru

- Třídění - víčka je možno třídit podle barev (v některých případech i podle odstínů), podle nápisů na nich (s nápisem / bez nápisu), podle velikosti, podle výšky

- Stavění komínů z víček - jak vysoký se dá postavit komín? Ze všech víček, nebo jen z několika? Jsou některá pro stavbu lepší než jiná? Pokud mají víčka různý průměr, postavit „pyramidu". Postavit 4 komíny podle barev a třeba i porovnat jejich výšku.

- Deskové hry - na desce o rozměrech 4x4 se dá hrát několik jednoduchých her pro 2 hráče. Jako kameny se dají použít víčka od PET lahví. Pravidla těchto her jsou přiložena pouze v sáčcích pro Zrnka, ostatní si je mohou stáhnout a vytisknout.

Ke stažení:

Pravidla jednoduchých deskových her

Předloha mozaika - zelená, žlutá, černá, červená
Předloha mozaika - modrá, červená, růžová, bílá
Předloha mozaika - modrá, zelená, červená, bílá
Předloha mozaika - modrá, červená, stříbrná, oranžová
Předloha mozaika - červená, modrá, růžová, zelená
Předloha mozaika - červená, zelená, modrá, žlutá

Sudoku - zelená, žlutá, černá, červená
Sudoku - modrá, červená, růžová, bílá
Sudoku - modrá, zelená, červená, bílá
Sudoku - modrá, červená, stříbrná, oranžová
Sudoku - červená, modrá, růžová, zelená
Sudoku - červená, zelená, modrá, žlutá

Sudoku - hrací deska

# data[].attributes.attachment_link.description
zalaminovaný list papíru, 12 sudoku rébusů, 12 mozaikových obrázků, 16 PET víček (4 víčka ve 4 barvách), verze pro Zrnka navíc pravidla deskových her - Barevné sudoku - platí pravidla klasického sudoku, tj. v každém sloupci, v každé řadě a v každém zvýrazněném čtverci se může každá barva objevit jen jednou.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Obsah BB:

zalaminovaný list papíru, 12 sudoku rébusů, 12 mozaikových obrázků, 16 PET víček (4 víčka ve 4 barvách), verze pro Zrnka navíc pravidla deskových her

Náměty na aktivity:

- Barevné sudoku - platí pravidla klasického sudoku, tj. v každém sloupci, v každé řadě a v každém zvýrazněném čtverci se může každá barva objevit jen jednou. Přiloženo je 12 rébusů s různým stupněm obtížnosti.

- Mozaika - přiloženo je 12 obrázků s jednoduchým mozaikovým motivem. PET víčka je možno pokládat na vytištěnou síť 4x4 pole.

- Vytváření vlastních obrazců - z PET víček je možno vytvářet obrázky dle vlastní fantazie a pokládat je buď na políčka, nebo bez omezení prostoru

- Třídění - víčka je možno třídit podle barev (v některých případech i podle odstínů), podle nápisů na nich (s nápisem / bez nápisu), podle velikosti, podle výšky

- Stavění komínů z víček - jak vysoký se dá postavit komín? Ze všech víček, nebo jen z několika? Jsou některá pro stavbu lepší než jiná? Pokud mají víčka různý průměr, postavit „pyramidu". Postavit 4 komíny podle barev a třeba i porovnat jejich výšku.

- Deskové hry - na desce o rozměrech 4x4 se dá hrát několik jednoduchých her pro 2 hráče. Jako kameny se dají použít víčka od PET lahví. Pravidla těchto her jsou přiložena pouze v sáčcích pro Zrnka, ostatní si je mohou stáhnout a vytisknout.

Ke stažení:

Pravidla jednoduchých deskových her

Předloha mozaika - zelená, žlutá, černá, červená
Předloha mozaika - modrá, červená, růžová, bílá
Předloha mozaika - modrá, zelená, červená, bílá
Předloha mozaika - modrá, červená, stříbrná, oranžová
Předloha mozaika - červená, modrá, růžová, zelená
Předloha mozaika - červená, zelená, modrá, žlutá

Sudoku - zelená, žlutá, černá, červená
Sudoku - modrá, červená, růžová, bílá
Sudoku - modrá, zelená, červená, bílá
Sudoku - modrá, červená, stříbrná, oranžová
Sudoku - červená, modrá, růžová, zelená
Sudoku - červená, zelená, modrá, žlutá

Sudoku - hrací deska

# data[].attributes.attachment_link.description
zalaminovaný list papíru, 12 sudoku rébusů, 12 mozaikových obrázků, 16 PET víček (4 víčka ve 4 barvách), verze pro Zrnka navíc pravidla deskových her - Barevné sudoku - platí pravidla klasického sudoku, tj. v každém sloupci, v každé řadě a v každém zvýrazněném čtverci se může každá barva objevit jen jednou.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Здравствуйте-здравствуйте!

Мои дошколята радостно восприняли этот вид работы, просят еще, а некоторые даже стали просить задания посложнее. Запрос детей подтолкнул меня к новым придумкам.

Что у меня получилось, расскажу и покажу.

Упражнение первое - ЗАШИФРУЙ РИСУНОК.

Может быть те, кто любит графические диктанты, уже давно так делают, а я вот только дошла до этого задания.

Идея простая, но получилось "вкусно" и полезно)))

Я взяла рисунок из копилки графических диктантов и ... попросила ребенка 6 лет зашифровать этот рисунок, т.е. попросила сделать обратную работу - не нарисовать под диктовку, а по рисунку составить задание для графического диктанта.

От начальной точки двигаемся слева-направо. На месте поворота ставим точку, и записываем данные.

Но просто зашифровывать не интересно, да и нужно же проверить, правильно ли удалось составить шифр. Так родилась идея сначала зашифровывать, а потом рисовать рисунок, опираясь на составленный шифр.

Такое задание можно делать в паре, а можно делать одному и тому же автору.

Для такой работы я сверстала бланки.

Верхнюю часть первого листа мы закрыли, оставили только шифр.

Шифровка оказалась верной.

Упражнение третье - ПОВТОРИ РИСУНОК.
Я предположила, что после такой работы не так сложно повторить рисунок без подсказок.

К моей радости я оказалась права! Ребенок смог без ошибок повторить рисунок. Больше всего меня порадовало то, что ученик бурчал себе под нос: одна клеточка вправо, 1 клеточка вниз... т.е. это не механическое и случайное срисовывание, а осознанное рисование по клеточкам! Ура!

Да это простой рисунок, но для первого раза неплохо.

Делюсь несколькими бланками.

Мне будет приятно, если они вам пригодятся в работе с детками.

По просьбе увлекшихся графическими диктантами, делюсь пустыми бланками

1. Лист в клеточку для диктантов

2. В этом бланке взрослому нужно ручками нарисовать рисунок, а ребенок будет уже зашифровывать. Вот коллекция рисунков для диктантов

3. Здесь нужно будет поставить начальную точку того рисунка, который будет расшифровывать ребенок

4. В верхней части бланка взрослый рисует, а в нижней части ребенок повторяет.

Если вы повторили мой опыт - расскажите, что и как у вас получилось.

можно получать на вашу любимую почту,

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
наталья леонидовна голощапова

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
наталья чистоклетова

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
наталья леонидовна

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
наталья леонидовна чистоклетова

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
лагерь тигренок

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
педагог-организатор

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
мастер-класс

# data[].attributes.attachment_link.title
ШИФРОВКИ-РАСШИФРОВКИ-ПОВТОРЯЛКИ - РАСПЕЧАТАЙ и РИСУЙ

# data[].attributes.attachment_link.description
Здравствуйте-здравствуйте! Мои дошколята радостно восприняли этот вид работы, просят еще, а некоторые даже стали просить задания посложнее. Запрос детей подтолкнул меня к новым придумкам. Что у меня получилось, расскажу и покажу. Упражнение первое - ЗАШИФРУЙ РИСУНОК. Может быть те, кто любит графические диктанты, уже давно так делают, а я вот только дошла до этого задания.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Здравствуйте-здравствуйте!

Сегодня хочу поделиться с вами графическими диктантами, которые я сверстала для занятий со своими дошколятами.

Графические диктанты помогают развивать пространственное мышление, усидчивость, внимательность и мелкую моторику.

Использую эти задания на занятиях с детками от 5 лет. Ребятам такие задания очень нравятся.

Материалы можно использовать и для диктантов и для самодиктантов.

Скачать можно прямо отсюда - увеличиваем картинку и "сохранить как"

Если вашим малышам нравятся такие задания, то вот здесь я собрала еще много вариантов.

и предназначена только для частного ознакомления.

Копирование и публикация в других источниках

без моего письменного согласия

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
наталья леонидовна голощапова

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
наталья чистоклетова

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
наталья леонидовна

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
наталья леонидовна чистоклетова

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
лагерь тигренок

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
педагог-организатор

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
мастер-класс

# data[].attributes.attachment_link.title
ГРАФИЧЕСКИЕ ДИКТАНТЫ - РАСПЕЧАТАЙ и РИСУЙ

# data[].attributes.attachment_link.description
Здравствуйте-здравствуйте! Сегодня хочу поделиться с вами графическими диктантами, которые я сверстала для занятий со своими дошколятами. Графические диктанты помогают развивать пространственное мышление, усидчивость, внимательность и мелкую моторику. Использую эти задания на занятиях с детками от 5 лет. Ребятам такие задания очень нравятся. Материалы можно использовать и для диктантов и для самодиктантов.

# data[].attributes.body
Marta Florkiewicz-Borkowska stworzyła zadanie gramatyczne z wykorzystaniem kodowania. Można w ten sposób zakodować liczby parzyste, nieparzyste, części mowy, rodzaje rzeczownika itd.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Koniec roku się zbliża wielkimi krokami a co za tym idzie wystawianie ocen (czego zupełnie nie lubię bo to nigdy nie będzie sprawiedliwe). Wielu osobom waha się ocena, wielu brak trochę plusików do upragnionej szóstki z aktywności. Poniżej zamieszczam kolejne 1. Znajdź wszystkie zakodowane sekwencje. (2. Wybierz spośród nich
W związku z tym coś dla tych, którzy chcą coś dodatkowego!

ZADANIE na (OD)kodowanie - tym razem sekwencje!
Musicie znaleźć odpowiednie kombinacje rzeczowników według określonego kodu:)
Ale to nie wszystko! UWAGA!

wskazówka: jest ich 5)
3. Do jednego z Twoich zdań ułóż standardzik, czyli pytanie ogólne, pytanie szczegółowe i przeczenie. TRZY i zbuduj z nich dowolne zdania według schematu (kto? co? + czasownik + reszta zdania , np. Der Papagei ist bunt.)

Inspirację do tych zadań zaczerpnęłam z zadań matematycznych na blogu pewnej niemieckiej nauczycielki, pani Giseli Reinsch.

# data[].attributes.attachment_link.title
ZADANIE na (OD)kodowanie - dla chętnych i aktywnych - KLASY PIERWSZE

# data[].attributes.attachment_link.description
Koniec roku się zbliża wielkimi krokami a co za tym idzie wystawianie ocen (czego zupełnie nie lubię bo to nigdy nie będzie sprawiedliwe). Wielu osobom waha się ocena, wielu brak trochę plusików do upragnionej szóstki z aktywności. Poniżej zamieszczam kolejne 1. Znajdź wszystkie zakodowane sekwencje. (2.

# data[].attributes.attachment_link.description
eine Aufgabenstellung, um die visuelle Wahrnehmung zu trainieren, auch eine, die sich breit diffenenzieren lässt... LG Gille Schrift:...

# data[].attributes.attachment_link.description
keine neue Übungsform, aber die Kinder machen es immer wieder gerne und es trainiert sowohl die visuelle Wahrnehmung als auch die Mo...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
immer wieder möchte ich Kindern,

die die mathematischen Inhalte schnell auffassen

zusätzliches Futter anbieten....

In einer kleinen Gruppe werden wir morgen Muster übertragen

dann mit einem Spiegel hantieren

und auch das gespiegelt Muster malen

Ich kann mir gut vorstellen, dass die schwieriger zu spiegelnden Muster auch im 2. Schuljahr noch gut eingesetzt werden können. Hier werde ich zum Spiegeln das eine oder andere Material anbieten, was nicht nur für das erste Schuljahr konzipiert ist.

Schrift: Grundschrift Will Software

# data[].attributes.attachment_link.description
immer wieder möchte ich Kindern, die die mathematischen Inhalte schnell auffassen zusätzliches Futter anbieten.... In einer kleinen Gruppe werden wir morgen Muster übertragen dann mit einem Spiegel hantieren und auch das gespiegelt Muster malen Ich kann mir gut vorstellen, dass die schwieriger zu spiegelnden Muster auch im 2.

# data[].attributes.headline
Pomóż kurczaczkowi odnaleźć jego pisankę ;-)

# data[].attributes.subject
Pomóż kurczaczkowi odnaleźć jego pisankę ;-)

# data[].attributes.body
Teresa Smoleń KRAKÓW

# data[].attributes.body
Klasa I
Dzień przygotowań do Wielkanocy zakończyliśmy zadaniem "Cyfrowa pisanka". Dzieci otrzymały ode mnie kartę z kratownicą z zaznaczonym konturem pisanki. Kolorowały ją wg własnego pomysłu, potem "zapisywały" obrazek przy pomocy cyfr, czyli kodu użytego w zadaniu, które było wprowadzeniem w tematykę zajęć. Znając możliwości swoich dzieci ograniczyłam się tylko do polecenia zapisania liczby kratek pustych i kolorowych na utworzonym obrazku. Ale zadanie można zmodyfikować i np. liczbę kratek pustych zapisywać ołówkiem, a liczbę kratek wypełnionych zapisywać kolorem "wypełnienia". Przyszedł mi też inny pomysł modyfikacji zadania, który zilustrowałam poniżej.

# data[].attributes.body
Klasa I
Sudoku, to moja ulubiona krzyżówka i staram się "zarażać" tym moim upodobaniem dzieci. Tematyka wielkanocna, więc sudoku też było w tym temacie. Obrazki, każde sudoku miało jednakowe, ale wykorzystałam 3 różne kombinacje ułożenia ich na planszy. Najpierw przeliczaliśmy liczbę wszystkich kratek diagramu, potem liczbę już zajętych pól i brakujących obrazków. Przy okazji ćwiczyliśmy motorykę, bo obrazki do ułożenia trzeba było odciąć od planszy i powycinać.

# data[].attributes.body
Klasa I
Zajęcia na temat zbliżających się świąt zaczęliśmy od odkodowania liter i ułożenia z nich wyrazu - nazwy świąt. Litery powstały na kratownicy 10 x10. Kod zapisany był przy pomocy cyfr, wyrażających liczbę kratek pustych i pełnych, czyli tych, które należało zamalować. Dla swoich pierwszaków przygotowałam zapis kodu w dwóch kolorach. Niebieski - oznaczał liczbę kratek pustych, czerwony - pełnych.

# data[].attributes.body
No i przyszedł czas na przejście z dywanu na tablicę interaktywną. Zaczynamy od code.org :-

# data[].attributes.body
Gra ortograficzna
kodowanie, język polski, klasa 2-3
https://drive.google.com/open?id=0Bw5VRaAY45ZoZ2FDYVh4OE1Wc2c
Wzorując się na grze Trio firmy Granna stworzyłam własną wersję.
Trio polega na tym, że wszyscy uczestnicy zastanawiają się jak przestawić jeden z kolorowych pionków lub kubeczków aby uzyskać jeden z układów przedstawionych na jednej z 12 odkrytych kart.
W grze ortograficznej - zamiast kolorowych pionków - są głoski np. naklejone na kubeczki. Karty z układami są niepotrzebne, ponieważ gracze tworzą 3-4-literowe wyrazy naszpikowane "u", "ó", "ż" "rz". Zasada prosta, a zasób głosek nauczyciel może modyfikować w zależności od potrzeb.

# data[].attributes.body
Wiesława Mitulska
Zajęcia zainspirowane artykułem https://drtechniko.com/2012/04/09/how-to-train-your-robot/
Kolejne zajęcia z kodowania w ruchu bardzo podobały się mojej klasie. Fakt, że można było zaprogramować kolegę i koleżankę dodatkowo motywował dzieci do działania. Przygotowałam im instrukcję programowania robota, podobną do tej w artykule, jednak dla pierwszaków kodowanie osobno prawej i lewej nogi okazało się trudne. Dzieci szybko przeszły na kod znany im z programu Baltie: jedna strzałka - jeden krok. Dodawały też symbole od siebie, między innymi pojawiło się wejście na drabinkę (drabinka ze strzałkami) i rzut piłką do kosza. Myślę, że zabawę wykorzystam ponownie podczas spotkania integracyjnego z rodzicami i dziećmi. Programowanie rodzica, to jest coś!

# data[].attributes.body
I przyszedł czas na zagadkę czym jest język, alfabet, liczby... Jak odnieść się do tego, że mówimy różnymi językami i jak w tym wszystkim umiejscowiony jest np.: alfabet Braille'a. Dzieci doszły, że to wszystko, to są kody i ogrom przyjemności sprawiło im zapisywanie swojego imienia przy pomocy polskiego alfabetu, liczb arabskich, rzymskich i w systemie binarnym :-)

# data[].attributes.body
2B programuje OZOBOTA.
Robocik bierze udział w naszej przygodzie z lekturą "Brzydkie Kaczątko" J.CH. Andersena. Ozobot przebrany przez nas za szare kaczątko i pięknego łabędzia podróżuje przez kolejne pory roku, przeżywając różne przygody. Rysowaliśmy plansze, umieszczaliśmy kody na trasie Ozobocika i opowiadaliśmy przygody kaczątka.Towarzyszyła na muzyka Vivaldiego.
Agnieszka Papke i Alicja Stankiewicz 2B SP5 Gdańsk

# data[].attributes.body
Wiesława Mitulska
W naszym projekcie etwinningowym zakodowaliśmy taniec do piosenki Pharella Williamsa "Happy". Kod wysłaliśmy kolegom ze szkół partnerskich. Ciekawi jesteśmy, jak Wy odkodowalibyście nasz taniec? Jak tańczą pierwszaki ze szkoły w Słupi Wielkiej, można zobaczyć tu: https://www.youtube.com/watch?v=Zxfv1P8G15E

# data[].attributes.body
Wiesława Mitulska

# data[].attributes.body
Wiesława Mitulska

Dzisiaj kodowaliśmy na sali gimnastycznej. Podobną grę, ale przy stolikach, widziałam chyba na wiki Mistrzów Kodowania. Moje pierwszaki potrzebują dużo ruchu, dlatego dostosowałam zasady, by można było biegać i jednocześnie działać zgodnie z kodem. Grę nazwaliśmy wyścigiem kurierów. Potrzebne materiały to: nakrętki (klocki) - tyle ilu uczestników, kostka do gry i pojemnik na nakrętki dla każdego zespołu, no i oczywiście kod. Dzielimy klasę na zespoły i dostarczamy naszym uczniom sporo ruchu, emocji i radości.

# data[].attributes.body
A dzisiaj rozwiązaliśmy wszystkie ukryte obrazki przez kolegów z Armenii :-)

# data[].attributes.body
To nasze nocne zabawy z kodowaniem. Moje trzeciaki w czasie nocnych harców w szkole, których motywem przewodnim była gra terenowa po szkole w podchody, najpierw odszyfrowywały wiadomości i na ich podstawie odnajdowały kolejne zadania, by na końcu samodzielnie zaszyfrować informację dla innej grupy. Zabawa była przednia

# data[].attributes.headline
Katarzyna Zajączkowska, Białystok, klasa 1

# data[].attributes.subject
Katarzyna Zajączkowska, Białystok, klasa 1

# data[].attributes.headline
Katarzyna Zajączkowska, Białystok, klasa 1

# data[].attributes.subject
Katarzyna Zajączkowska, Białystok, klasa 1

# data[].attributes.headline
Katarzyna Zajączkowska, Białystok, klasa 1

# data[].attributes.subject
Katarzyna Zajączkowska, Białystok, klasa 1

# data[].attributes.headline
Katarzyna Zajączkowska, Białystok, klasa 1

# data[].attributes.subject
Katarzyna Zajączkowska, Białystok, klasa 1

# data[].attributes.headline
Katarzyna Zajączkowska, Białystok, klasa 1

# data[].attributes.subject
Katarzyna Zajączkowska, Białystok, klasa 1

# data[].attributes.body
A tak oto wyglądało nasze międzynarodowe kodowanie. Dzieci układały kody swoim projektowym partnerom i rozwiązywały ich zakodowane zagadki. A to wszystko w ramach mojego projektu eTwinning "Math is cool" :-)

# data[].attributes.body
Klasa I
Z trzecim zadaniem przenieśliśmy się na dywan. Do tej zabawy wykorzystałam kartki z bloku technicznego, ułożone literami do dywanu. Odkodowywaliśmy nazwę dinozaura, którego szczątki odnaleziono między innymi w Polsce. Tu dzieci czytały kod i chodziły zgodnie z nim po planszy szukając liter tworzących nazwę dinozaura (zabraną kartkę z literą zastępowałam czystą). Odszukiwanie liter rozpoczynaliśmy każdorazowo na polu z ilustracją dinozaura. Celowo nie użyłam nazwy dinozaura, miłej zabawy :)

# data[].attributes.body
Klasa I
Zadanie drugie to labirynt. Przygotowywaliśmy instrukcję dla małego briachiozaura, który zgubił się w skrzypowym lesie. Najpierw dzieci rysowały strzałki na labiryncie, potem wpisywały strzałkowy kod (po kolei wszystkie kroki) w kratki pod labiryntem. Druga linia służyła do uproszczenia kodu (liczba kroków+kierunek, czyli powtórzenia).

# data[].attributes.body
klasa I
Bawiliśmy się w dino-kodowanie. Przy pierwszym zadaniu dzieci dostały plansze i koperty z 9-cioma obrazkami dinozaurów po trzy jednakowe. Najpierw nazywaliśmy dinozaury, a potem dzieci układały je tak, aby w rzędach poziomych i pionowych obrazki się nie powtarzały.

# data[].attributes.body
grupa 5, 6 -latki
Naszą zabawę z kodowaniem zaczęłam z pewnymi pomocami. Strzałki na trasie ułatwiły dzieciom ustalanie kodu. Oczywiście za kolejnym razem zadanie utrudnialiśmy dodając nowe elementy. Natomiast "Mucha" podbiła serca moich przedszkolaków. Bawiliśmy się wyśmienicie :-)

# data[].attributes.body
klasa 1

# data[].attributes.body
klasa 1

# data[].attributes.body
klasa 1,
My zaczynamy szyfrować nasze trasy ułożone ze skakanek. Potem, oczywiście, sprawdzenie ułożonej trasy :-)

# data[].attributes.body
Pierwszaki
Bawiliśmy się w sortowanie towarów w supermarkecie według pomysłu Apanaski:)

# data[].attributes.body
klasa II wyrazy ze zmiękczeniami.

Pierwsze próby za nami - odkodowaliśmy wyrazy ze spółgłoskami miękkimi. Puste pola dzieci zapisywały same.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Od niedawna na naszym blogu pojawiła się zakładka "Kodowanie". Wiem, że tam zaglądacie, a nawet śledzę Wasze postępy na Kodable. Brawa dla Jakuba i Dominika :)

Dziś na zajęciach też było kodowanie. Należało odszukać sylaby (według zapisanego szyfru) i napisać wyrazy z głoskami miękkimi. A ta pusta tabelka, którą macie w zeszycie to propozycja zabawy z rodzicami. Najpierw Wy zakodujcie wyrazy, a klika okienek zostawcie pustych i zaproponujecie rodzicom, aby utworzyli szyfr dla Was. Najlepiej, gdyby to były wyrazy ze głoskami miękkimi, bo to należy poćwiczyć. Dobrej zabawy :)

Jaki tu będzie kod? Napiszcie w komentarzu. Dla książki to 1-prostokąt i 1-kółko. Spróbujecie dalej?

Na stronie Logofigle gry interaktywne - ćwiczymy spółgłoski miękkie

# data[].attributes.attachment_link.description
Od niedawna na naszym blogu pojawiła się zakładka "Kodowanie". Wiem, że tam zaglądacie, a nawet śledzę Wasze postępy na Kodable. Brawa dla Jakuba i Dominika :) Dziś na zajęciach też było kodowanie. Należało odszukać sylaby (według zapisanego szyfru) i napisać wyrazy z głoskami miękkimi.

# data[].attributes.headline
Zadanie na (od)kodowanie - niemiecki w gimnazjum

# data[].attributes.subject
Zadanie na (od)kodowanie - niemiecki w gimnazjum

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Postanowiłam wyjść na przeciw osobom chcącym zdobyć punkty z aktywności i właśnie na webinarze Mistrzów Kodowania zainspirowałam się i przygotowałam zadanie dla chętnych dla wszystkich klas! Każdy może wziąć udział, każdy może wykorzystać

pons.eu , swój zeszyt oraz swoje książki. Zadanie związane jest z kodowaniem unplugged ;) Moje nowe hobby! Ciekawa jestem jak Wam się podoba i czy w ogóle będą jacyś chętni chcący podjąć wyzwanie!

Punktem wyjścia jest poniższa plansza - przyjrzyjcie się jej na początek, a pod nią przeczytajcie zadania do wykonania.

1. 2. 3. Stań się DEKODEREM - rozkoduj ukryte czasowniki - wypisz je na kartce, napisz polskie tłumaczenie oraz odmień je przez wszystkie osoby.
Teraz masz szansę zostać KODEREM - znajdź inne ukryte czasowniki i podaj je w wersji zakodowanej.
A teraz bądź DETEKTYWEM - czy na tej planszy ukryte są tylko czasowniki? Może są też inne słowa? Znajdź je w takim razie!
Wykonane zadania dostarczcie do mnie po weekendzie do wtorku 7 marca 2017. ;)

# data[].attributes.attachment_link.description
Postanowiłam wyjść na przeciw osobom chcącym zdobyć punkty z aktywności i właśnie na webinarze Mistrzów Kodowania zainspirowałam się i przygotowałam zadanie dla chętnych dla wszystkich klas! Każdy może wziąć udział, każdy może wykorzystać pons.eu , swój zeszyt oraz swoje książki. Zadanie związane jest z kodowaniem unplugged ;) Moje nowe hobby!

# data[].attributes.body
Klasa III Bożena Szczęsnowicz
http://klasa2asuwalki.blogspot.com/2017/03/kodowanie-nakrzesach.html

# data[].attributes.body
klasa 3, matematyka
https://docs.google.com/drawings/d/1x1L1cIW_GgBNzmgDeSa_7guXIgLEba3DTFk-CBdScTs/edit?usp=sharing

# data[].attributes.attachment_link.title
kodowanie klasa III - Liczby trzycyfrowe

# data[].attributes.headline
Ćwiczenia na percepcję wzrokową. POPATRZ-ZAPAMIĘTAJ-UŁOŻ ;-) 

# data[].attributes.subject
Ćwiczenia na percepcję wzrokową. POPATRZ-ZAPAMIĘTAJ-UŁOŻ ;-) 

# data[].attributes.body
oraz LABIRYNTY Z ROBOTAMI ;-)
http://www.digipuzzle.net/minigames/codegrid/codegrid_math_till_ten.htm?language=english&linkback=../../education/math-till-10/index.htm

Przydatne materiały na dysku:
https://drive.google.com/open?id=0BwbrIRO5hzqmWDJHMnhoZDJ3eWc

# data[].attributes.headline
ZAKODOWANA GIMNASTYKA ;-) na wzór MK ;-)

# data[].attributes.subject
ZAKODOWANA GIMNASTYKA ;-) na wzór MK ;-)

# data[].attributes.body
Teresa Smoleń

# data[].attributes.body
a na niej między innymi planowanie trasy, budowanie z klocków i wiele innych ;-)
http://www.toytheater.com/index.php
Teresa Smoleń

# data[].attributes.headline
Miasto Pi z rozwinięcia dziesiętnego liczby

# data[].attributes.subject
Miasto Pi z rozwinięcia dziesiętnego liczby

# data[].attributes.body
BeataK
Rysowanie miasta z rozwinięcia dziesiętnego liczby pi też można nazwać odkodowaniem /zakodowaniem ( wysokość słupka to kolejne liczby w rozwinięciu dziesiętnym).

# data[].attributes.body
BeataK
Wykorzystując kratę Joanny Apanasewicz wykonałam swój rysunek liczby pi. Uczniowie wśród innych zadań mieli odkodowanie obrazka.