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NOMBRE DEL CURSANTE: MARÍA ESTER CÁRCAMO
AULA: 02
TUTOR: MÓNICA GONCALVES LOSA

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ESETP Nº 1726 "SAN JOSE OBRERO"

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Nace de la mano de su fundador el Padre Juan Corti, Es denominada por él " La casa del Trabajo”, es una escuela diocesana de perfil salesiano, privada de gestión social, con orientación técnica, que cuenta con alumnos que en su mayor provienen de escuelas primarias pertenecientes a la Obra del Padre Juan Corti

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¿Qué dice nuestra comunidad educativa sobre los usos pedagógicos e institucionales de las TIC?

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¿Qué dice nuestra comunidad educativa sobre los usos pedagógicos e institucionales de las TIC?

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Entrevista al Director de la Escuela

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¿Cómo podemos aprovechar pedagógicamente las TIC para la formación del docente y de la comunidad educativa?

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¿Cómo podemos aprovechar pedagógicamente las TIC para la formación del docente y de la comunidad educativa?

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PROYECTO: PERIÓDICO ESCOLAR INTERACTIVO, donde la gente pueda registrarse y los usuarios puedan dejar comentarios a partir de diferente información que se suba, como actividades escolares, eventos, fechas claves, proyectos institucionales, etc.
OBJETIVO: Fomentar la comunicación inter institucional entre la escuela, la comunidad barrial y otras instituciones
TAREAS/ACTIVIDADES: Los actores principales que intervendrían serían los docentes y alumnos, en diferentes roles ( redactores, periodistas, etc) de tal modo que sea una tarea comunitaria, colaborativa entre docentes y alumnos.
RECURSOS TIC: -Computadoras, conexión a internet para la elaboración del material a subir . La herramienta tecnológica seria la utilización de un blog. El diario podría actualizarse  utilizando celular

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¿Por qué esta experiencia puede hacer dialogar las TIC con las prácticas? 

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¿Por qué esta experiencia puede hacer dialogar las TIC con las prácticas? 

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Según Judi Harris, los proyectos telecolaborativos como lo es el del periódico escolar interactivo requieren “un esfuerzo educativo que involucra a personas en diferentes lugares utilizando herramientas y recursos de internet para trabajar en conjunto” . Como tal este proyecto estaría diseñado y coordinado por docentes y se utilizarían herramientas on line para facilitar la comunicación entre los participantes.

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¿Por qué esta experiencia puede hacer dialogar las TIC con las prácticas?

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¿Por qué esta experiencia puede hacer dialogar las TIC con las prácticas?

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Podemos pensar este contexto de aprendizaje como ubícuo, tal como expresan Cope y Kalantzis (2009), "en un contexto de aprendizaje ubicuo, los profesores pueden contribuir a la construcción de comunidades de aprendizaje genuinamente inclusivas". En este proyecto la comunidad de aprendizaje tiende a atender a la diversidad y a generar el respeto por la misma.

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Si como plantea Coll, las TIC se contemplan como herramientas de comunicación y de búsqueda, acceso, procesamiento y difusión de la información cuyo conocimiento y dominio es absolutamente necesario en la sociedad actual; es decir, si se contemplan como contenidos curriculares, como objeto de enseñanza y aprendizaje, como es en el caso del proyecto que pretendo implementar,la valoración es relativamente positiva sobretodo teniendo en cuenta que en nuestra institución no existe ningún tipo de red interinstitucional que nos muestre hacia la comunidad y dentro de nuestra comunidad educativa, por lo tanto es un desafío importante para comenzar a trabajar a conciencia con la integración de las TIC .

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Coll, César (2009), “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades”, en Carneiro, Roberto, Juan Carlos Toscano y Tamara Díaz (coords.),Los desafíos de las TIC para el cambio educativo, Madrid, OEI.

Internet en educación, de Jordi Adell

Howland, J., Jonassen, D. H. y Marra, R. M. (2011). Meaningful Learning with Technology (4th edition). Boston, MA: Pearson Education. [Trad.: Cecilia Magadán]Cope, Bill y Mary Kalantzis (2009), “Aprendizaje ubicuo”, en Ubiquitous Learning. Exploring the anywhere/anytime possibilities for learning in the age of digital media, Champaign, University of Illinois Press. Trad: Emilio Quintana.

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