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TAREFA 25 -  TRICIDER - NÍVEL DE RUBRICA DA COLABORAÇÃO COM BASE EM 2 EXEMPLOS

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TAREFA 25 -  TRICIDER - NÍVEL DE RUBRICA DA COLABORAÇÃO COM BASE EM 2 EXEMPLOS

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TAREFA 24 -  IMPACTO NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM

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TAREFA 24 -  IMPACTO NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM

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No contexto educativo em que trabalho é possível, com alguma criatividade e algum  esforço desenvolver abordagens inovadoras, contudo, para além da formação dos professores, as escolas têm de ser apetrechadas com equipamento tecnológico para que seja possível levar com seriedade esta tarefa de permitir que os alunos desenvolvam as ditas competências do século XXI, designadamente a aprendizagem autónoma, o pensamento crítico, a resolução de problemas do mundo real e a reflexão, a comunicação e a colaboração, a criatividade e a literacia digital. A aplicação desta nova forma de trabalhar permitirá a tão falada mudança de paradigma na sala de aula que significa a necessária inversão dos papéis: os alunos são avaliadores e orientadores dos seus pares, cocriadores da sua aprendizagem e criadores/produtores. A escola deve acompanhar a evolução da sociedade e permitir aos alunos a utilização de recursos ao serviço da aprendizagem. É urgente diminuir o insucesso escolar por isso vamos lá experimentar coisas novas!

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TAREFA 23 - ORIENTAÇÕES PARA A PILOTAGEM E PARA A AVALIAÇÃO DA PILOTAGEM

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TAREFA 23 - ORIENTAÇÕES PARA A PILOTAGEM E PARA A AVALIAÇÃO DA PILOTAGEM

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Pretendo iniciar esta experiência através da aplicação da atividade de aprendizagem que apresentei no módulo anterior. Esta atividade será desenvolvida com os alunos de uma turma do 3º ano de escolaridade e designa-se por "Conhecer o Património Local. Na sua execução estarão envolvidos todos os professores da turma e consequentemente todas as disciplinas.
Devemos avaliar a sua implementação. Para esse efeito temos de proceder à recolha de dados e à sua apreciação. Nesta apreciação é importante considerar o feedback dos diversos intervenientes e comparar os resultados esperados com os resultados obtidos. Desta reflexão sobre o que é que está a funcionar bem? Que aspetos devem ser melhorados? podem surgir alterações/ adequações à planificação inicial.
Para a avaliação da mesma será utilizado o modelo de guião de autorreflexão  que foi usado pelos professores portugueses durante as pilotagens iTEC. Tal como fizeram, no final , os professores envolvidos refletirão tendo por base as questões do guião e publicarão os resultados no sítio da escola na Internet para que sirva a outros docentes que pretendam aplicar/ adaptar a atividade de aprendizagem.

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 Tarefa 22 - SUBMISSÃO e REVISÃO DA ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM

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 Tarefa 22 - SUBMISSÃO e REVISÃO DA ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM

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Tarefa 20 -  TODAYSMEET - A FERRAMENTA " LEARNING DESIGNER"

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Tarefa 20 -  TODAYSMEET - A FERRAMENTA " LEARNING DESIGNER"

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Tarefa 19 -  TRICIDER -  TECNOLOGIAS PARA A CONCEÇÃO DE ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM

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Tarefa 19 -  TRICIDER -  TECNOLOGIAS PARA A CONCEÇÃO DE ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM

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Tarefa 18 -  CONCEITO DE ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM

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Tarefa 18 -  CONCEITO DE ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM

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Uma atividade de aprendizagem aliciante e inovadora é uma atividade em que os alunos se sentem implicados, envolvidos e motivados com recurso a ferramentas digitais adequadas e se traduz em aprendizagens significativas e douradoras. Uma atividade de aprendizagem promove o trabalho colaborativo e extravasa para fora da sala a vontade de continuar a descobrir. A aprendizagem desenvolve-se de forma integrada uma vez que integra vários saberes e o professor desempenha o papel de mediador.
É preciso dotar a escola, já para não falar das famílias, dos instrumentos necessários à sua modernização. Quanto aos docentes creio que estes apenas precisam de incentivo e alguma orientação.

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Tarefa 16 -  GUIÃO PARA A ELABORAÇÃO DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM 

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Tarefa 16 -  GUIÃO PARA A ELABORAÇÃO DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM 

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O cenário Educação, tecnologia e programação despertou particularmente o meu interesse pelos motivos que passo a enunciar: sou professora  do primeiro ciclo e considero o cenário perfeitamente exequível,  interessante, sendo que considero fascinante a  ideia da parceria com o oitavo ano ; é um projeto que certamente permitirá a realização de aprendizagens significativas e o desenvolvimento de competências diversas.

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Tarefa 15 - EXEMPLOS DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

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Tarefa 15 - EXEMPLOS DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

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Os cenários de aprendizagem apresentados são simples e exequíveis o que os torna fantásticos. Mostram duas intenções de trabalho distintas, enquanto o primeiro promove a interdisciplinaridade, o trabalho colaborativo, a utilização de material diversificado, a partilha, o segundo promove
a aprendizagem a partir dos interesses/ competências dos alunos. Ambos os cenários ligam a escola ao exterior.

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Papel do aluno

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Papel do professor

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Módulo 2- Tarefa 12- Nível de Maturidade

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Módulo 2- Tarefa 12- Nível de Maturidade

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Da minha experiência profissional nunca ultrapassei os níveis 1 e 2 de maturidade em qualquer das suas dimensões. Esta situação é facilmente explicada quer pela carência de recursos quer de formação. Os meus alunos já utilizaram as tecnologias para pesquisar, elaborar apresentações e realizá-las, bem como o correio eletrónico como forma de comunicação. Não tenho nada de relevante a referir. No entanto gostava que esta situação se alterasse, esse foi um dos motivos para me inscrever neste curso...

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Tarefa 11 -  TRICIDER - PARCEIROS E TENDÊNCIA - A SALA DE AULA EM 2026

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Tarefa 11 -  TRICIDER - PARCEIROS E TENDÊNCIA - A SALA DE AULA EM 2026

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Módulo 2: Tarefa 10 - Parceiros e Tendências

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Módulo 2: Tarefa 10 - Parceiros e Tendências

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Concorda com a importância de envolver as partes interessadas?
Como já é habitual gosto de reccorer a provérbios uma vez que estes, de forma sábia, sintetizam muito bem o que pretendo dizer. Ora,desta vez o provérbio que esta tarefa me fez lembrar foi:

“É preciso uma aldeia inteira para educar uma criança.” - Provérbio africano

Se qualquer projeto resulta melhor se envolvidos diversos parceiros, esse envolvimento é fulcral quando se trata de projetos no âmbito da educação de crianças. O processo só se enriquece através da troca de experiências, sabes e competências dos diversos atores.

Quais as partes interessadas que acha que são as mais importantes para alcançar o sucesso da inovação na sala de aula?
Para realizar um projeto de educação, qualquer que ele seja, devem associar-se para pais e encarregados de educação, alunos, professores, funcionários não docentes das escolas, administração central e regional com intervenção na área da educação, autarquias locais, associações culturais e recreativas e outras entidades ligadas a atividades de carácter cientifico, ambiental e económico

Pode e deve ser considerado que as tendências mudam rapidamente?
Sem dúvida, para começar a escola era, nos primeiros séculos da modernidade, e foi-o durante muito tempo, um lugar a que só alguns tinham acesso. Mais recentemente, ela democratizou-se e, hoje, todos estão na escola. A escola teve assim de se ajustar a uma nova realidade sendo que, a realidade externa à escola muda a um ritmo muito mais acelerado do que no interior da mesma. Sabemos que a evolução tecnológica cresce a cada dia, e a ausência desse conhecimento faz-nos distanciar gradativamente do mundo real. Será que todas as pessoas estão efetivamente  preparadas para a implementação da tecnologia na educação?

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SALAS DE AULA / LABORATÓRIOS DIGITAIS
Neste momento não estou a lecionar, reconheço que as condições físicas da escola não serão as mais adequadas, o pouco equipamento disponível não será talvez o suficiente, algumas turmas são, por vezes constituídas por muitos alunos, contudo é urgente  mudar as práticas pedagógicas. Deste modo, se neste momento estivesse a lecionar, o espaço com que poderia contar seria apenas uma sala, com boa dimensão, na qual teria de criar os espaços para organizar a aprendizagem da seguinte da aprendizagem da seguinte forma: 1º-Criar(planificar, projectar e produzir o seu próprio trabalho), 2º-Investiga(desenvolver capacidades de pensamento crítico), 3º-Desenvolver(trabalhar de forma independente ao seu próprio ritmo), 4º-Colaborar(trabalhar em equipa para investigar, criar ou apresentar) , 5º-Interagir(exploração da tecnologia existente), 6º-Apresentar(partilhar e a comunicar, recebendo feedback pelo trabalho desenvolvido).

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Projetos relacionados com o FLC
Infelizmente nunca participei em qualquer destes projetos.

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Competências do séc. XXI
Esta tarefa fez-me lembrar o provérbio chinês: "Se deres um peixe a um homem faminto, vais alimentá-lo por um dia. Se o ensinares a pescar, vais alimentá-lo toda a vida." Conteúdos e competências podem andar de mãos dadas. Os conteúdos são importantes, são o conhecimento, porém, a desenvolvimento de competências vai permitir que esse conhecimento seja analisado de forma critica e criativa e assim cresça, evolua e se transforme. A aquisição de competências vai permitir atuar no mundo, será o "saber pescar". Vai permitir a adequação a uma sociedade em constante mudança. Sociedade quer dizer exatamente que não estamos sozinhos, devemos, tal como no video, trabalhar em equipa para obtermos melhores resultados. E assim deve ser a nossa sala de aula, um espaço de descoberta e de partilha onde se respeita o ser individual e se procura desenvolver as competências descritas no Tool 3.2 que visam preparar o aluno para possa evoluir e responder criativamente aos desafios.

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Iniciativa LA/FCL
Sobre a iniciativa LA/FCL parece-me um pouco precoce dar uma opinião própria e fundamentada uma vez que acabei de iniciar esta experiência, contudo, num tempo em que os docentes reclamam constantemente da falta de interesse pelo estudo bem como do desinteresse dos alunos pelas aulas, creio que é urgente inovar. Sabemos que o aluno de hoje não é igual ao aluno de há alguns anos atrás, portanto, temos de saber responder convenientemente.

Deste modo, penso que esta iniciativa é de extrema importância no sentido de dotar os docentes do conhecimento de ferramentas através das quais é possível a aplicação de metodologias inovadoras que permitam tornar a aprendizagem mais aliciante e motivadora, desenvolvidas numa sala dinâmica, e transformar o aluno o principal ator na construção do seu próprio conhecimento e no desenvolvimento das competências que hoje são fundamentais.

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Olá colegas!
Vivo numa das 9 lindas ilhas  dos Açores, São Jorge. Sou Professora do grupo 110 e espero vir a aprender muito com este curso e convosco. Gosto de  aprender, de fazer cada vez melhor, de inovar, contudo tenho algum receio de não conseguir devido ao fraco domínio das tecnologias.
Votos de um bom trabalho para todos e até breve!

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Miradouro da Fajã dos Cubres - Ilha de São Jorge - Açores