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Il momento dell'uscita può essere molto confusionario e in alcuni casi diventare drammatico.
Io consiglio di far capire ai genitori che non devono entrare in aula, io mettevo i bambini ai tavoli a guardare i libri che avevamo in classe o con piccoli giochi, poi mi mettevo sulla porta che tenevo socchiusa e appena arrivava un genitore chiamavo il bambino per farlo uscire....se qualcuno mi doveva fare qualche comunicazione chiedevo di attendere fuori dall'aula che fossero usciti tutti.

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Sia di mattina che di pomeriggio, dopo le attività didattiche ti consiglio di portarli in giardino tutte le volte che puoi o di individuare uno spazio (ad esempio l'atrio) in cui poterli portare per dare loro la possibilità di correre e fari un po' di giochi motori, percorsi, scivolo...ecc) ne hanno bisogno....all'inizio per i binbi di tre anni il cambiamento di ambiente può creare qualche problema....poi si abituano. Io anche adesso li porto in un altro ambiente anche per la colazione e per la merenda pomeridiana

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Racconto di storie
Potresti cominciare prendendo spunto dai colori e raccontare:
Cappuccetto rosso, dopo il racconto consiglio verbalizzazione, disegno, visione della storia in youtube (la rete è una fonte importantissima...io quando non avevo nulla in classe mi portavo dietro il mio portatile con le casse che ormai lasciavo a scuola e avevo una connessione personale con chiavetta, oggi quando ho problemi uso il cellulare per connettermi....è ovvio che devi avere un piano tariffario che te lo permetta).
Dalla storia potresti decidere di far fare dei cartelloni usando materiale di vario tipo...ad esempio disegni il lupo stilizzato in grande e poi scateni un'osservazione su varie immagini fino a condurli all'idea della morbidezza del pelo del lupo simile alla lana e fai incollare della lana sula sagoma del lupo, per cappuccetto rosso fai stendere una bambina a terra su un cartellone grande, ne tracci il contorno e poi modifichi la figura perchè diventi cappuccetto...prepari tanti materiali e poi chiedi....cosa possiamo usare per fare gli occhi?....e seguirai i loro suggerimenti....
Per i più grandi
dopo la storia puoi occupare varie lezioni con attività come:
- disegna la storia
-disegna, l'inizio e la fine del racconto (foglio diviso in due)
- inventiamo un nuovo finale della storia  e disegnamolo
-disegna gli oggetti che ci possono stare nella cucina di Cappuccetto rosso
-disegna il cesto che Cappuccetto porta alla nonna, cose c'era all'interno...disegnalo
- in quale occasione hai avuto paura? Disegna e racconta
-ci sono versioni diverse delle storie classiche perciò raccontarne almeno un'altra e far notare e disegnare le differenze.
- sequenze della storia: scegliere due-tre immagini (fare fotocopie, ogni bambino deve avere la propria copia) e far individuare immagine dell'inizio, della parte centrale e della fine della storia; farli incollare in ordine su un foglio bianco e poi far colorare.

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Prima di mettersi realmente a fare l'orto si possono fare un sacco di cose.......
Io partirei dalla "Festa dell'Albero" è il 21 Novembre....in ogni scuola di solito ci si organizza per piantare almeno due alberi nel giardino comune, se riesci a farli assistere ad una cosa del genere è fatta.....puoi fare attività quali : osservazione di tutto ciò che accade e che vedono, in classe farai domande guida per spingerli a parlare di ciò che hanno visto (cosa abbiamo fatto in giardino oggi?/ cosa vi è piaciuto di più?/come erano le foglie dell'alberello che hanno portato?...) poi chiederai loro di disegnare e poi li chiamerai ad uno ad uno e scriverai dietro ai loro fogli il loro racconto, ai b piccoli o a chi ha difficoltà fai le domande a cui loro devono rispondere, agli altri farai parlare a ruota libera...
Da qui
-osservazione del giardino, differenza tra gli elementi naturali e non (giochi, cose fatte dall'uomo)
-realizzazione dell'albero con tutte le tecniche che ti vengono in mente : tempere, collage, con stralci di giornale in rilievo(cartellone), con carta crespa,
- osservazione delle foglie, riprodotte sul foglio con varie tecniche pittoriche
-portare in aula una o due piantine (magari una fiorita e una per es di basilico) e far capire che va curata e come (innaffiarla, farla stare alla luce)....rappresentazioni grafiche con tecniche varie
- far vedere l'effetto se una viene innaffiata e l'altra no
- esperimento di piantare nell'ovatta lenticchie (lo trovi in rete) e o fagioli e curarle e vedere che succede e rappresentarlo...ogni bambino avrà la sua piantina...puoi farla in un bicchiere di carta  o puoi chiedere ai genitori di portare i vasetti dello yogurt in vetro...io ti consiglio materiale che non si rompe.
-leggere storie sulle piante....il fagiolo magico....in rete trovi il mondo.
-da qui ...aprire un filone sull'alimentazione anche su questo in rete trovi di tutto.
nel periodo di Pasqua se ti procuri il grano, lo pianti in due vasi con la terra, poi uno lo tieni in classe e lo curi normalmente, l'altro lo curi alla stessa maniera ma lo metti in un ambiente buio (io lo tenevo in bagno in accordo con i custodi in una scatola chiusa) poi fai vedere l'effetto il risultato differente nei colori....

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Le attività sono diverse e i b di tre anni finiranno mentre gli altri hanno appena cominciato perciò organizzerai gli spazi in modo tale che i b di tre anni possano fare altre attività semi-strutturate ad esempio lavorare con il pongo.

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Se i tuoi bambini non sono abbastanza abituati al lavoro individuale

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Se i tuoi bambini non sono abbastanza abituati al lavoro individuale

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C'è una tecnica con cui non puoi sbagliare.....tutte le attività che ti vengono in mente le devi fare prima insieme a loro, allora verrà fuori un prodotto collettivo (es: un cartellone) e nella lezione successiva farai fare loro il lavoro individualmente.

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Lunedì Colore rosso (ogni colore può occupare anche due o tre lezioni) in rete c'è di tutto
Chiedo di mostrarmi all'interno della classe oggetti rossi, mostro loro "cose " che in natura sono rosse (mi servo di immagini se non ho a disposizione gli oggetti dal vero) 3 anni: distribuisco fogli bianchi e chiedo loro di disegnare ciò che hanno visto ( al termine mi dovranno dire cosa hanno disegnato e io lo scriverò , accetterò, valorizzerò e loderò TUTTI i tentativi)
4 anni: dopo la verbalizzazione distribuisco riviste (io uso i volantini pubblicitari dei supermercati) e chiedo  cercare, ritagliare ed incollare sul loro foglio tutte le immagini rosse che vedono
5 anni, stessa attività dei 4 anni ma alla fine chiederò di raggruppare le immagini (magari divido il foglio in due parti e dico che nella prima colonna vanno messe immagini di cibi, nella seconda oggetti).

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Scegliere tre "filoni " su cui lavorare ed organizzare i gg di conseguenza, Es:

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Scegliere tre "filoni " su cui lavorare ed organizzare i gg di conseguenza, Es:

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Lunedì : Colori (se non sbaglio ora stai lavorando su questo) Feste e ricorrenze, stagioni, forme geometriche.
Martedì : Progetto Orto
Mercoledì: Racconto di storie, magari fiabe classiche (è un percorso che ti permette di avere tantissimo materiale in rete a costo zero e di trovare soluzioni facili per tutte le età).
Sin dall'inizio  e ancora oggi per me stessa uso un modello di Programmazione settimanale elaborato da un team proprio nel mio "periodo fiorentino" e che mi aiuta a gestire l'ansia di "che gli faccio fare?", "sto facendo tutto quello che serve?" ....
Lo allego, magari ti può interessare

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Attività didattica (fai foto a tutti momenti delle attività e della giornata, all'aula e ai lavori, ti servirà per l'anno di prova, usa il cell)

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Attività didattica (fai foto a tutti momenti delle attività e della giornata, all'aula e ai lavori, ti servirà per l'anno di prova, usa il cell)

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Tu stai lavorando 3 gg  perciò a te serve ogni settimana di elaborare 3 attività.
Siccome hai una classe eterogenea il mio consiglio è scegliere un unico argomento da affrontare con tutti e poi differenziare le schede che proporrai e/o le consegne che darai a ciascuna fascia d'età.

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1 calendario
2  presenze
3 incarichi (sfruttali più possibile per coinvolgere i bambini "agitati", si sentono importanti e responsabilizzati- io avevo un cartellone degli incarichi molto nutrito per impegnare più b possibili, bisogna far capire che l'incarico è una cosa di prestigio e se ci si comporta male, viene affidato ad un altro b. anche in corso di giornata)
4 Canti.
5 Circle time chiedere ai bambini del loro vissuto è una cosa importantissima e loro hanno bisogno di essere ascoltati e di raccontarsi, hanno bisogno di sentire che a te interessa ascoltarli. A te serve perchè loro imparino le regole di una conversazione in gruppo: alzare la mano per avere la parola, ascoltare l'altro che parla, ascoltare la maestra, rimanere seduto (conquiste molto lente perciò non ti scoraggiare ).
Questa fase non deve durare tantissimo perchè soprattutto i bambini di tre anni hanno bisogno di attività non troppo lunghe.

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Prima di colazione assicurarsi che tutti siano andati in bagno e si siano lavati le mani, magari mandarli in piccoli gruppi con l'accordo dei custodi. Far acquisire autonomia nel
Prendere le proprie cose e apparecchiare, sparecchiare, raccogliere carte e cose da buttare.
far capire che non sei lì per servire, es se ti chiedono l'acqua fai capire che devono dire "per favore".

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Organizzare tavoli "tematici", sui banchi predisporre giochi (costruzioni- bambole-giochi da tavolo-puzzle) ed invitare i bambini a sedersi e giocare nell'attesa dei compagni.
Insegnare ai genitori a non entrare in aula (è il momento migliore per confusione).
Riordino: Premio per chi realmente mette in ordine, far capire che se non si lavora non si può pretendere il premio.

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Pag 3 programmazione 15/16 Poliziano
2. ARTICOLAZIONE DELLA GIORNATA SCOLASTICA

·  7.30-8.25 Ingresso degli alunni che aderiscono al servizio di pre-scuola

· 8.30-9.00 Accoglienza degli alunni nelle varie sezioni.

· 9.15-9.45 Colazione

· 9.45-10.30 Attività all’interno delle varie sezioni: calendario, presenze, conversazione in cerchio, canti e giochi didattici.

·      10.30-11.45 Attività inerenti la progettazione educativa/Laboratori

·      11.45 -12.15 Preparazione al pranzo

·      12.15-12.30 Uscita antimeridiana

·      12.15-13.00 Pranzo

·      13.30-14.00 Attività di rilassamento in sezione o attività in giardino

·      14.00-14.15 Prima uscita pomeridiana

·      14.15-15.30 Attività pomeridiana

·      15.30-16.00 Merenda

·      16.00-16.30 Orario di uscita per tutti gli alunni

·       16.30-17.30Uscitadegli alunni che aderiscono al servizio di post-scuola.

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