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Tarea 2: Rediseña una actividad en el aula.

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VIAJE DE FIN DE CURSO VIRTUAL

ALUMNADO

DESCRIPCIÓN

CONTENIDOS CURRICULARES

ÁREAS DE COMPETENCIADIGITAL

HABILIDADES DEL SIGLO XXI

Actividad destina para los alumnos de 4º de la Eso de Educación plástica, visual y audiovisual. En su último curso de la étapa.

Debido a las condiciones excepcionales derivadas del covid-19 este año no podremos realizar nuestro deseado viaje de fin de curso.En esta actividad propongo realizar este mismo viaje de forma virtual.Para ello deberán buscar información de las dos ciudades que ibamos a visitar: Pisa y Florencia.Buscarán imágenes de 3 lugares emblemáticos donde insertarán adecuadamente una imagen suya, como si hubiesen estado allí. Dentro del espacio o tipo "selfie".jPara ello los niveles de la foto deberán estar tratados adecuadamente, para obtener la máxima veracidad. Color, contraste, nitides, enfoque, curvas, etc.Además deberán realizar una foto grupal, con al menos 4 compañeros, para lo cual deberán ponerse de acuerdo y realizar una composición coherente. Evitando distintos tamaños de cuerpos o cabezas, que no estén justificados.Así mismo, a pie de foto deberá aparecer una breve descripción del lugar, geográfica, histórica y artística. Mediante la utilización de links oficiales del lugar.Esta presentación se podrá realizar con genially.

comunicacióncreatividadpensamiento críticoproductividad

comunicacióncreación de contenidoresolución de problemas

Ánalisis formal de la imagen fotográfica(temperatura de color, iluminación, contraste, nitidez, etc).Tipos de plano y Angulación.(Perspectiva)Composición armónica y distópica.Realización de imagenes fotográficasutilización de apps de retoque fotográfico.Colaboración y consenso.Autoconocimiento.

4º ESO - EPVA

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

CONTENIDOS A TRATAR

HABILIDADES A DESARROLLAR

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viaje fin de curso virtual by pachulochuloyo on Genially

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VIAJE DE FIN DE CURSO VIRTUAL ALUMNADO DESCRIPCIÓN CONTENIDOS CURRICULARES ÁREAS DE COMPETENCIADIGITAL HABILIDADES DEL SIGLO XXI Actividad destina para los alumnos de 4º de la Eso de Educación plástica, visual y audiovisual. En su último curso de la étapa.

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Tarea 2: Rediseña una actividad en el aula

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Girl with Green Balloon

Cristina Miralles

Habilidades siglo XXI que sevan a trabajar:Creatividad:.Cada alumno/a debía crear una animación de Stop Motion utilizando el corazón verde del proyecto #SalgamosAdelante ConArte.Potenciar la creatividad frente a la cultura del consumo, usando materiales que hubieran en casa (actividad realizada durante el confinamiento)Comunicación:Cada alumno/a explica al resto del grupo la elección y desarrollo de su actividad.Pensamiento crítico:Reflexión sobre nuestras actuaciones y cómo colaborar con la sociedad en el impedimento de la expansión del coronavirus.Potenciar los valores de solidaridad.Ser conscientes de la posibilidad de transformación de la sociedad y generar escenarios de aprendizaje reflexivo.Socialización en la red:Cada alumno/a sube a las redes sociales (Instagram, Twitter, etc.) sus imágenes o vídeos bajo un mismo hagstag #SalgamosAdelante ConArte

Contenidos curriculares1. Elementos expresivos de los lenguajes audiovisuales: encuadre, escala, angulación, iluminación.2. Elementos de la imagen en movimiento: movimientos de la cámara, montaje.3. El proyecto audiovisual y sus fases.4. Lectura de la imagen audiovisual.5. Conocer los componentes del lenguaje audiovisual como el lenguaje fotográfico, el cinematográfico, la grabación de sonido.6. Realización de un proyecto audiovisual individual, valorando los beneficios e inconvenientes con la app Stop Motion Studio.7. Experimentación con distintas técnicas antes de seleccionar la adecuada.8. Familiarizarse con la cámara y el espacio de rodaje.

Curso y materia1º Bach -Dibujo Artístico

GIRL WITH GREEN BALLOONAnimación en Stop Motion a partir de la obra de Banksy "Girl with Balloon". Es una de las actividades realizadas dentro del proyecto #SalgamosAdelanteConArte.

Explicación de cómo se ha rediseñado la actividadEsta actividad pertenece a un proyecto artístico- solidario donde se han ido haciendo varias propuestas durante el periodo del confinamiento. Con estas actividades se pretende sensibilizar al alumnado y dar una respuesta artística y creativa a un problema de la sociedad, como es la pandemia mundial COVID-19. La propuesta artística estaba dirigida para todo el alumnado de cualquier nivel educativo que quiera dar un un mensaje de apoyo a los colectivos que luchan en primera línea contra esta pandemia.Durante el periodo de confinamiento se propusieron diferentes tipos de actividades y una de ellas fue la creación de una animación de Stop Motion. Al acabar la actividad la debían subir a las redes sociales bajo el hagstag #SalgamosAdelanteConArte.

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Girl with Green Balloon by Cristina Miralles on Genially

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Girl with Green Balloon Cristina Miralles Habilidades siglo XXI que sevan a trabajar:Creatividad:.Cada alumno/a debía crear una animación de Stop Motion utilizando el corazón verde del proyecto #SalgamosAdelante ConArte.Potenciar la creatividad frente a la cultura del consumo, usando materiales que hubieran en casa (actividad realizada durante el confinamiento)Comunicación:Cada alumno/a explica

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Crea tu propio móvil by virginiaprofesora81 on Genially

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Crea tu propio móvil REDISEÑO DE LA ACTIVIDADACTIVIDAD ORIGINALJusto antes de la cuarentena, se planteó la actividad de realizar un móvil inspirado en dos artistas. Los alumnos tenían que buscar información sobre la forma de trabajar de estos artistas, temáticas, materiales, utilización de los materiales...

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Tribulaciones de un boomer en las TICs

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https://www.pinterest.es/CONSTANTINO62/boards/Creación de un blog para curso CEFIRE #LasTICenEPVA
Pinterest
https://www.pinterest.es/CONSTANTINO62/lasticenepva/

Reflexión:
Tribulaciones de un profe boomer en la era de las TICs.
¿Qué hecho yo para merecer esto?... XD!
Se hace necesario actualizarse en estas herramientas de información, comunicación y creación de contenidos, no obstante el hecho educativo sigue siendo el mismo; Un docente que transmite conocimientos y valores a un grupo de alumn@s, así y poco más; podríamos añadir la retroalimentación, la empatía y la humanización del acto en sí...

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https://www.pinterest.es/CONSTANTINO62/boards/Creación de un blog para curso CEFIRE #LasTICenEPVA Pinterest https://www.pinterest.es/CONSTANTINO62/lasticenepva/ Reflexión: Tribulaciones de un profe boomer en la era de las TICs. ¿Qué hecho yo para merecer esto?... XD!

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#LasTICenEPVA
Tarea 2: Rediseña actividad en el aula

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BOLSA DE PAPEL

Bolsa de papel:Objeto de embalage (packaging) de uso muy frecuente en nuestra sociedad de consumo.

2º ESO.Área de Educación Plástica Visual y Audiovisual

CONTENIDOS

HABILIDADES

TUS COMPETENCIASDIGITALES

COMPETENCIAS DIGITALES.- Criterios de búsqueda de información.- Selección de la información y contraste de la misma.- Creación de contenidos.- Publicación.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

CONTENIDOS TRANSVERSALES.- Reciclado y reutilización del papel.- Evitemos el consumo de plásticos.- El consumo responsable.- Prejuicios culturales.

CONTENIDOS CURRICULARES RELACIONADOS CON LA ACTIVIDAD:- Diseño/Publicidad.- Packaging.- Del Plano al Espacio (Formas planas, formas corpóreas.- Proporcionalidad (medios, tercios)- Longitudinal, transversal.- Elementos geométricos (Línea, arista, plano, triángulo, cuerpo, prisma)- Simetría.- Abatimiento.- Formato Din A4.

HABILIDADES DEL S. XXI.- Búsqueda de Información.- Comunicación.- Creatividad.- Colaboración.- Pensamiento crítico.

COMPETENCIAS DIGITALES.- Criterios de búsqueda de información.- Selección y contraste de la información.- Creación de contenidos.- Publicación en la web.

Aquí puedes visualizar el video tutorial que os he preparado.

Sigue este esquema de instrucciones.

PROCEDIMIENTOS

Constantino Callado Sánchez.Profesor de Educación PlásticaIES La Torreta de Elda

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Bolsa de papel by ccallado614f on Genially

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BOLSA DE PAPEL Bolsa de papel:Objeto de embalage (packaging) de uso muy frecuente en nuestra sociedad de consumo. 2º ESO.Área de Educación Plástica Visual y Audiovisual CONTENIDOS HABILIDADES TUS COMPETENCIASDIGITALES COMPETENCIAS DIGITALES.- Criterios de búsqueda de información.- Selección de la información y contraste de la misma.- Creación de contenidos.- Publicación.

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Tarea 2: Rediseña una actividad en el aula

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ILUSTRACIÓN GEOMÉTRICA by mjrazaf on Genially

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UD. 28 FORMAS DE SALVAR EL PLANETA by carlospardosarria on Genially

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28 FORMAS de salvar el planeta 2º de ESO DISEÑO DE UN CÓMIC EN GRUPO + Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. EPVA Índice 1. Contenidos curriculares2. Habilidades que se van a trabajar3.

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Cómo vemos: la joven de la Perla by juankar_elx on Genially

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2º ESO EPVA

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visita virtual museos

Es el momento de viajar virtualmente

CURSO:2º ESOMATERIA:EPVA

Contenidos curriculares :Bloque 0: Bloque transversal.Reconocimiento de las cualidades emotivas y expresivas de los medios gráfico-plásticos, y disfrute en el proceso de producción artísticaExpresión de emociones básicas, ideas, acciones y situaciones al realizar sus obras. Respeto por el trabajo de los demás.Iniciativa e innovación.Búsqueda de información desde diferentes fuentes, tanto convencionales como digitales e Internet, sobre manifestaciones artísticas que se trabajan en el nivel educativo, y análisis de las posibilidades de creación gráfica que ofrecen los nuevos medios tecnológicos.Herramientas digitales de búsqueda y visualización. Búsqueda en blogs, foros, páginas web especializadas, diccionarios y enciclopedias on-line.Estrategias de filtrado en la búsqueda de la información. Almacenamiento de la información digital en dispositivos informáticos y servicios de la red.Valoración de los aspectos positivos de las TIC para la búsqueda y contraste de información.Organización de la información siguiendo diferente criterios.Apreciación, valoración y disfrute del patrimonio artístico y cultural de la Comunidad Valenciana y del Estado español, así como contribución a su defensa, conservación y desarrollo.Esfuerzo para superar estereotipos y convencionalismos en las representaciones visuales y plásticas y rechazo ante cualquier forma de discriminación por razón de raza sexo o cultura.Respeto por las maneras de expresión diferentes de la nuestra, aceptando y argumentando las influencias que ejercen los valores artísticos propios de otras culturas que coexisten con la nuestra.Bloque 2: Comunicación audiovisual.Identificación de las tendencias estéticas recogidas de las vanguardias artísticas (modernismo, surrealismo, expresionismo, arte conceptual, arte pop, etc.)Apreciación y disfrute del lenguaje audiovisual como parte del patrimonio histórico, artístico y cultural.Uso personal y creativo de los lenguajes visuales y audiovisuales.Valoración de la producción audiovisual en la Comunitat Valenciana.

REDISEÑO DE LA ACTIVIDADEn la situación actual en la que no se puede viajar a ningún sitio y tampoco disfrutar del arte de modo presencial, se decidió realizar esta actividad para que puedan ser conscientes que se puede disfrutar del arte desde casa. Una forma también de evadirse de esta situación.Se les adjuntó páginas Web de diferentes museos, de la Comunidad Valenciana, nacionales e internacionales, para poder contemplar obras de diferentes artistas, diferentes épocas y movimientos artísticos. Así podían ver y decidir qué les gusta más.Debían entrar a los diferentes museos de los enlaces u otros de su elección y seleccionar tres o más obras entre las que más les gustase y compartir con el resto de compañeros en el foro abierto en aules, con las siguientes indicaciones: de que obra se trata, su autor y dónde podemos verla, así como el enlace a dicha obra y comentar el motivo de su elección.Este es el primer paso para otras actividades posteriores.

Áreas de la competencia digital que se van a desarrollar:Comunicación.Colaboración.Pensamiento crítico.Socialización en red.

Habilidades que se van a trabajar Búsqueda de información en internet.Seleccionar y clasificar información digital.Compartir información digital con el uso TIC´S.

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Visita virtual museos by fcarreroramos on Genially

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visita virtual museos Es el momento de viajar virtualmente CURSO:2º ESOMATERIA:EPVA Contenidos curriculares :Bloque 0: Bloque transversal.Reconocimiento de las cualidades emotivas y expresivas de los medios gráfico-plásticos, y disfrute en el proceso de producción artísticaExpresión de emociones básicas, ideas, acciones y situaciones al realizar sus obras.

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Proyecto para 4ºESO-EPVA Eva Esteban

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Fotografía y denuncia by eveslo on Genially

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Proyecto para 1ºESO - EPVA - Isabel Martínez Sala

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Campaña de moda by isa_ms_88 on Genially

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Proyecto para 4º de ESO EPVA. Yolanda Marco

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Contenidos Curriculares:Representación del volumen.Espacio habitable.

TÍTULO:Construyendo, aprendo.

Explicación de su rediseño:En 4º de ESO todos los años terminamos el tercer trimestre con la tarea de dibujar un espacio, interior o exterior con herramientas y recursos manuales.Con la app SketchUp y sin dejar de lado la parte manual que caracteriza nuestra asignatura enriquecemos el proyecto y los alumnos y alumnas aprenden contenidos digitales y a trabajar colaborativamente.

Áreas de la competencia digital:Información y alfabetización informacional.Comunicación y colaboración.Creación de contenidos digitales.Resolución de problemas.

Habilidades s. XXI que se van a trabajar.Comunicación.Colaboración.Creatividad.

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Espacio habitable by yolamarco06 on Genially

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Contenidos Curriculares:Representación del volumen.Espacio habitable. TÍTULO:Construyendo, aprendo. Explicación de su rediseño:En 4º de ESO todos los años terminamos el tercer trimestre con la tarea de dibujar un espacio, interior o exterior con herramientas y recursos manuales.Con la app SketchUp y sin dejar de lado la parte manual que caracteriza nuestra asignatura enriquecemos el proyecto y los alumnos y alumnas aprenden contenidos digitales y a trabajar colaborativamente.

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PROYECTO PARA 4º ESO EPVA. Mª JOSÉ BLASCO

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Dragones en el aula

Actividad de Educación Plástica, Visual y Audiovisual para 4º de ESO

Contenidos curriculares1. Dibujo técnico:formas geométricas. Redes modulares. Vistas diédricas. Perspectiva isométrica. Escalas y proporcionalidad.2. Representación y construcción de volúmenes.3. El diseño :proyecto: (proceso creativo. Fases)Bloque 0: TransversalConsolidación de la terminología conceptual específica del área.Reconocimiento de las cualidades emotivas y expresivas de los medios gráfico-plásticos, y disfrute en el proceso de producción artística.Expresión de emociones básicas, ideas, acciones y situaciones al realizar sus obras.Respeto por el trabajo de los demás.Herramientas digitales de búsqueda y visualización.Búsqueda en blogs, foros, páginas web especializadas, diccionarios y enciclopedias on-line.Valoración de los aspectos positivos de las TIC para la búsqueda y contraste de información.Introducción al proceso creativo en las artes visuales y audiovisuales mediante el desarrollo de un producto individual o colectivo, controlando las distintas fases: (Investigación y estudio previo. Selección de información y desarrollo de primeras ideas. · Planificación, organización y gestión del tiempo y los recursos. · Toma de decisiones y calibración de oportunidades y riesgos. · Aporte soluciones originales a los problemas. · Realización del producto y establecimiento de criterios para evaluar el proceso y el resultado )Bloque 1: Expresión plástica.Estrategias de fomento de la creatividadPuesta en práctica de la sinéctica, o técnica de trabajo en grupo, para mejorar la eficiencia del procesoJustificación de la necesidad del dibujo técnico en la comunicación visual.Función sociocultural de la imagen en la historia.Desarrollo de un proyecto de interacción entre los distintos lenguajes, siguiendo las fases del proceso creativo.Los elementos gráfico- plásticos como vehículos de expresión.Experimentación con el color como valor simbólico.Interés por conocer cualquier manifestación artística y estimación de la misma como un medio de comunicación y disfrute individual y colectivo.Elección y utilización con propiedad de los materiales y procedimientos más idóneos para representar y expresarse mediante proyectos artísticos de diferente índole, tanto bidimensionales como tridimensionales.Estudio del proceso de creación artística y planificación de sus fases.Diferencias entre las imágenes producidas por materiales y técnicas convencionales, y las generadas por medios digitales.Bloque 2: Dibujo técnico.La geometría plana como base del diseño.Análisis de las cualidades de la forma.Diferenciación del sistema de representación objetiva de la forma (descriptivo), y el dibujo artístico (perceptivo).Expresión de la proporción: revisión de la proporcionalidad entre segmentos, y del concepto de escala.Análisis de la estructura geométrica de las formas naturales del entorno y en el arteRepaso del concepto de polígono regular, y trazado técnico de polígonos mediante los métodos particulares dado el lado y métodos generales dado el lado y el radio.Utilización de formas geométricas poligonales en la realización de motivos decorativos. Análisis de la configuración de diseños realizados con formas geométricas planas: (Identificación de redes modulares. Aplicación del trazado de polígonos al diseño de redes modulares. )Diseño de redes poligonales como base de formas modulares bidimensionales para aplicar en el campo del diseño.Repaso del trazado de tangencias y curvas técnicas.Resolución de problemas básicos de tangencias y enlaces. Aplicación al campo del diseño.Repaso del concepto de normalización y el trazado de las vistas de un sólido.: (Visualización de formas tridimensionales definidas por sus vistas. Trazado de alzado, planta y perfil de figuras tridimensionales sencillas del entorno aplicando la normalización.)Revisión de los conceptos fundamentales del sistema axonométrico ortogonal: trazado de sólidos sencillos en perspectiva isométricaBloque 3: Fundamentos del diseñoPercepción e interpretación crítica de las imágenes y las formas de su entorno cultural siendo sensible a las cualidades plásticas, estéticas y funcionales.El proyecto: análisis del proceso creativo.Distinción y valoración de las fases en la creación de un diseño.Identificación de los elementos que conforman la estructura del lenguaje del diseñoPlanificación de los pasos a seguir en la realización de proyectos, respetando las aportaciones de los compañeros.Realización de bocetos sencillos.Aplicación de técnicas de proyección y realización de objetos: sistemas de representación (diédrico, axonométrico y cónico).Normalización.Croquización.Realización de croquis, dibujos y planos finales de un proyecto técnico.Maquetación, prototipos y presentación final.Utilización de las nuevas tecnologías para llevar a cabo sus propios proyectos de diseño.Utilización de programas informáticos apropiados al diseño de objetos en 3D.Construcción de volúmenes y formas expresivas volumétricas con materiales diversos: papel, materiales de modelaje y reciclaje.Bloque 4: Lenguaje audiovisual y multimedia.Elaboración de imágenes digitales utilizando distintos programas de dibujo por ordenador.Las Apps.COMPETENCIAS DEL CURRÍCULOCCLI: Competencia comunicación lingüística.CMCT: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.CD: Competencia digital.CAA: Competencia aprender a aprender.CSC: Competencias sociales y cívicas.SIEE: Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.CEC: Conciencia y expresiones culturales

Habilidades del s. XXI:Creatividad: diseño del dragón. Elección de colores. Creación de formas modulares.Colaboración: proyecto grupal:Resolución de problemas: construcción en 3D de un dragón: materiales adecuados, estructura interna...

Áreas de la competencia digital:Resolución de problemasInformación y alfabetización informacionalComunicación y colaboración

Rediseño de la actividad:La actividad comenzó realizándose en 1º de ESO. Los alumnos construían individualmente sus pequeños dragones con cartulina. Más tarde, se planteó la actividad en 4º de ESO. Ahora los alumnos debían construir sus dragones a una escala que les permitía utilizarlos para realizar las "danzas del dragón". Para la decoración de los dragones a base de módulos geométricos, utilizaron aplicaciones informáticas de diseño. Durante todo el proyecto, cada grupo iba recopilando imágenes de las distintas fases del mismo para realizar una presentación (video, powerpoint,..)

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Dragones en el aula by jolablasco on Genially

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Dragones en el aula Actividad de Educación Plástica, Visual y Audiovisual para 4º de ESO Contenidos curriculares1. Dibujo técnico:formas geométricas. Redes modulares. Vistas diédricas. Perspectiva isométrica. Escalas y proporcionalidad.2. Representación y construcción de volúmenes.3. El diseño :proyecto: (proceso creativo.

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TAREA 2 LAS TIC EN EPV. "GRAFITEANDO Y FOTOGRAFIANDO"

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TAREA 2 LAS TIC EN EPV. "GRAFITEANDO Y FOTOGRAFIANDO"

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PROYECTO PARA 2º E.S.O. EN E.P.V. DE PILAR FUSTER

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PROYECTO PARA 2º E.S.O.DE PILAR FUSTER

GRAFITEANDO Y FOTOGRAFIANDO

CREATIVIDADCOLABORACIÓNCOMUNICACIÓNPENSAMIENTO CRITICO

CONTENIDOS CURRICULARES

HABILIDADES QUE SE VAN A TRABAJAR

LOS ALUMNOS DE 2º DE E.S.O. DEBERAN FOTOGRAFIAR LOS GRAFFITTIS QUE VAYAN ENCONTRANDO A LO LARGO DE UN PASEO, EN COMPAÑIA DE LA PROFESORA, POR LOS ALREDEDORES DEL INSTITUTO.REALIZARAN LAS FOTOS CON SUS PROPIOS MOVILES O CÁMARAS, EN GRUPOS DE DOS O TRES PERSONAS.

ALUMNOS APRENDERAN A REALIZAR FOTOGRAFIA , Y A EDITAR LA MISMA, CON UN PROGRAMA DE EDICIÓN DE IMAGEN SENCILLO, QUE ESTÉ DENTRO DEL ENTORNO DIGITAL DE LOS ORDENADORES DEL CENTRO DE ENSEÑANZA.

ÁREAS DE LA COMPETENCIA DIGITAL QUE SE VA A DESARROLLAR

EL PROYECTO HA SIDO REDISEÑADO PARA APROVECHAR EL ENTORNO DEL CENTRO. LUGAR RODEADO DE GRAFFITTIS POR TODAS PARTES, HACEMOS PARTICIPE AL ALUMNO DE LA IMPORTANCIA DE AQUELLOS ELEMENTOS CREATIVOS QUE VEMOS DÍA A DÍA , Y QUE NOS RODEAN, Y A LOS QUE , EN MUCHAS OCASIONES , NO LES PRESTAMOS ATENCIÓN.A ESTO LE AÑADIMOS UNA ACTIVIDAD REALIZADA FUERA DEL CENTRO, CON LA TÉCNICA DE LA FOTOGRAFÍA, Y POSTERIORMENTE CON LA UTILIZACIÓN DE LA EDICIÓN. LO QUE ENRIQUECE TOTALMENTE, TODO EL PROYECTO.

EXPLICACIÓN DE CÓMO SE HA REDISEÑADO LA ACTIVIDAD

EL PROYECTO DE FOTOGRAFIAR Y EDITAR POR GRUPOS DE DOS O TRES ALUMNOS, CONLLEVA , ABARCA CREATIVIDAD, COLABORACIÓN, COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO CRÍTICO.ASÍ PUES ES UNA ACTIVIDAD EXCELENTE DONDE LOS ALUMNOS PUEDEN DESARROLLAR TODOS ESTOS ITEMS DE MANERA PRÁCTICA Y EXPERIMENTAL. PUDIENDO UTILIZAR ESTOS CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS PARA POSTERIORES PROYECTOS, TANTO EN CLASE DE PLÁSTICA COMO EN OTRAS ASIGNATURAS.

CONCLUSIÓN

LAS TIC EN EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUALPILAR FUSTER

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GRAFITEANDO Y FOTOGRAFIANDO by PILAR on Genially

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PROYECTO PARA 2º E.S.O.DE PILAR FUSTER GRAFITEANDO Y FOTOGRAFIANDO CREATIVIDADCOLABORACIÓNCOMUNICACIÓNPENSAMIENTO CRITICO CONTENIDOS CURRICULARES HABILIDADES QUE SE VAN A TRABAJAR LOS ALUMNOS DE 2º DE E.S.O. DEBERAN FOTOGRAFIAR LOS GRAFFITTIS QUE VAYAN ENCONTRANDO A LO LARGO DE UN PASEO, EN COMPAÑIA DE LA PROFESORA, POR LOS ALREDEDORES DEL INSTITUTO.REALIZARAN LAS FOTOS CON SUS PROPIOS MOVILES O CÁMARAS, EN GRUPOS DE DOS O TRES PERSONAS.

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Significado del color para 2º ESO.

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Significado del color by josem.latorre on Genially

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Armonías de color con mandalas by albuixech_sar on Genially

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Infografía del patrimonio by davidrt_7 on Genially

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Cartell informatiu by belen_ss_89 on Genially

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Cartell informatiu - 4t ESO - EPVA

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Receta ilustrada saludable by Estefania Ramos Ferrer on Genially

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Una actividad para trabajar la fotografía y el color, y que nos permitirá conocer otra cultura muy interesante en las semanas previas al Halloween...

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Altares de muertos by xavierchorro on Genially

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Una actividad para fomentar el trabajo en grupo, la creatividad y el uso de las TIC

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Maniquí Stop Motion by Nuria Gonzalez Pertusa on Genially

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DISEÑO DE PERSONAJES by Marisa Valiente on Genially

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Proyecto creativo de creación de personajes para cómic

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Una activitat per treballar el còmic

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Una actividad para trabajar el retrato con medios digitales de edición.

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Retrato con tintas planas

1

2

3

4

FASES DELA ACTIVIDAD

COMPETENCIASDIGITALES

Título actividad: Retrato con tintas planas

CURSO: 3º EPVA

CONTENIDOS CURRICULARES:Fotografía y comunicación visualRepresentación del naturalAnálisis de la incidencia de la luz en los objetos

HABILIDADES DESARROLLADAS:Creatividad: en la toma de fotografías, selección de materiales y colores.Colaboración: necesaria para la toma de fotografías y creación de un tablero colaborativo en Pinterest.Comunicación: publicación del producto final en Pinterest y descripción del mismo.

Uso del móvil: para capturar el retrato y almacenarlo en formato digitalUso del correo o plataformas como Google Drive: para enviar la imagen a otros dispositivosEditor Gimp Online: para posterizar la imagenPlataforma Pinterest: para compartir el producto final

Por parejas, los alumnos se toman un retrato usando sus propios móviles. Estas imágenes se almacenan y envían por correo.

Haciendo uso de los portátiles del aula móvil y la aplicación Gimp Online, cada estudiante posteriza su retrato, almacena la nueva imagen y la envía a reprografía para imprimirla en blanco y negro.

Una vez impresa, pegamos la imagen en un soporte rígido (cartón o cartulina) y se colorea utilizando 4 tintas planas, con técnica a elegir por el estudiante: rotuladores, témperas, lápices de color...

Cada estudiante fotografía el producto final de su trabajo, y lo pinea en el tablón colaborativo de Pinterest #Retratocontintasplanas_3ºEPVA, acompañado de una breve descripción.

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Actividad: Retrato con tintas planas by smhaya92 on Genially

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Retrato con tintas planas 1 2 3 4 FASES DELA ACTIVIDAD COMPETENCIASDIGITALES Título actividad: Retrato con tintas planas CURSO: 3º EPVA CONTENIDOS CURRICULARES:Fotografía y comunicación visualRepresentación del naturalAnálisis de la incidencia de la luz en los objetos HABILIDADES DESARROLLADAS:Creatividad: en la toma de fotografías, selección de materiales y colores.Colaboración: necesaria para la toma de fotografías y creación de un tablero colaborativo en Pinterest.Comunicación: publicación del producto final en Pinterest y descripción del mismo.

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Explicación de cómo se ha rediseñado la actividad:Se parte de una actividad que realicé con el alumnado de Cultura Audiovisual I. Tenían que hacer una cianotipia a partir de un negativo. Con el resultado final de los trabajos hacíamos una exposición en los pasillos del instituto.Rediseñando la actividad, se me ocurren dos trabajos, uno individual y otro en grupo. El individual sería que el alumnado tendría que subir su cianotipia con un breve comentario a Instagram e investigar y seguir al menos 5 cuentas de Instagram relacionadas con la fotografía.Y en grupo, tendrían que hacer un retoque de sus cianotipias (por ejemplo un collage digital, una desestructuración, o lo que quisieran), con el programa PicsArt Photo Editor y también subirlo a Instagram.

Título de la actividadCrea tu propia cianotipia

Curso:Cultura Audiovisual I

Competencia Digital:En grupo retocarán sus cianotipias con el programa PicsArt Photo Editor.

Habilidades del siglo XXI que van a trabajar:ColaboraciónCreatividadPensamiento críticoComunicación

Contenidos curricularesLa fotografíaTécnicas y materiales

#cianotipiasCAVI

https://youtu.be/Tr-t1mU4aUI

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Taller de cianotipia by lninyoles on Genially

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Explicación de cómo se ha rediseñado la actividad:Se parte de una actividad que realicé con el alumnado de Cultura Audiovisual I. Tenían que hacer una cianotipia a partir de un negativo. Con el resultado final de los trabajos hacíamos una exposición en los pasillos del instituto.Rediseñando la actividad, se me ocurren dos trabajos, uno individual y otro en grupo.

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trampantojo compositivo

estudios compositivos culinarios

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Los materiales necesarios para esta actividad son:-Gelatina-Pintura/colorante-Moldes-Platos-Cámara de fotos.

1.En esta actividad trabajaremos el contenido de la composición. En concreto:-Leyes de la composición.-Experimentación compositiva.-Peso visual, equilibrio, forma, textura y color2.Está dirigida para el alumnado de 4º de la ESO de la asignatura de EPVA.3. De las 5 áreas competenciales docentes se trabajan: la información, resolución de problemas, comunicación y creación de contenido.4. Las habilidades trabajadas son: creatividad, comunicación y trabajo colaborativo.5. La actividad ha evolucionado de un planteamiento estático (estudio compositivo de obras de arte) a un planteamiento creativo-resolutivo. En él hay contenido interactivo (enlace y vídeo), creación (materiales y contenidos) y comunicación ( fotografía y colaboración en un Padlet)

Hola grupo, la actividad consitirá en realizar composiciones (estudio y experimentación) muy dulces.Vamos a crear falsas gominolas (mira en la lista de materiales). Una vez emplatadas atendiendo a las leyes compositivas, realizaremos las fotografías.Cuando creamos que tenemos una buena composición, la subiremos a nuestro Padletculinario. Es una buena forma de dar a conocer nuestro trabajo y comprobar lo que han hecho el resto de compañeros/as.

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la composición plástica a través de la cocina by rugibe on Genially

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trampantojo compositivo estudios compositivos culinarios Play Leer más Los materiales necesarios para esta actividad son:-Gelatina-Pintura/colorante-Moldes-Platos-Cámara de fotos. 1.En esta actividad trabajaremos el contenido de la composición. En concreto:-Leyes de la composición.-Experimentación compositiva.-Peso visual, equilibrio, forma, textura y color2.Está dirigida para el alumnado de 4º de la ESO de la asignatura de EPVA.3.

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Áreas de la Competencia DigitalComunicaciónCreación de contenidoResolución de problemas

ActividadFotografía creativa

Asignatura y curso4º ESO de Educación Plástica, Visual y Audiovisual

Contenidos CurricularesObservación, reconocimiento y análisis de elementos que identifican la imagen fotográficaRealización de trabajos fotográficos utilizando diferentes tipos de planosAPPS y programas de retoqueTemática y valor expresivo de la fotografía

Habilidades del siglo XXI que se van a trabajarColaboraciónCreatividadPensamiento críticoProductividadReflexión y feedbackPresentación

Descripción actividad rediseñadaEsta actividad consiste en la elaboración en parejas de una fotografía creativa. Para ello, a partir de referentes de la fotografía creativa como Chema Madoz o Tatsuya Tanaka han de elaborar su propia fotografía creativa en parejas, siguiendo una serie de pasos que les llevarán a la realización de la imagen final: brainstorming, explicación de la idea y bocetos de la misma, elección de materiales, fotografías del proceso de creación y realización de la fotografía.¿Qué ha cambiado? Casi todos los alumnos de 4ºESO utilizan constantemente redes sociales como Instragram, por lo que me parece interesante introducir referentes como la pareja creativa formada por @drcuerda y @anniset e introducir el retoque fotográfico mediante aplicaciones como VSCO o Snapseed, así como un pequeño texto que complemente la imagen creada, en el que pueden apoyarse de metáforas, refranes o juegos de palabras para apoyar a la imagen creada.Esta imagen será presentada a la clase mediante su publicación en Instagram y realizarán una reflexión sobre el proceso de trabajo así como resultado obtenido.

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Fotografía creativa by cristinacazorladibujo on Genially

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Áreas de la Competencia DigitalComunicaciónCreación de contenidoResolución de problemas ActividadFotografía creativa Asignatura y curso4º ESO de Educación Plástica, Visual y Audiovisual Contenidos CurricularesObservación, reconocimiento y análisis de elementos que identifican la imagen fotográficaRealización de trabajos fotográficos utilizando diferentes tipos de planosAPPS y programas de retoqueTemática y valor expresivo de la fotografía Habilidades del siglo XXI que se van a trabajarColaboraciónCreatividadPensamiento críticoProductividadReflexión y feedbackPresentación Descripción actividad rediseñadaEsta actividad consiste en la elaboración en parejas de una fotografía creativa.

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Una manera divertida de treballar la fotografia, el color i  la composició utilitzant les TIC.

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Collage digital by Inés Vera on Genially

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Actividad para alumnos de 1º de EPVA de la ESO

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Redisseny d'una activitat de Daniel Solórzano

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Redisseny d'una activitat de Daniel Solórzano

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Projecte senzill entre el departament de Dibuix i el de Biologia per tal de treball els animals vertebrats i els logos de marca amb animals.

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Dissenya una animalada!

El Regne Animal i el Disseny de Marca 1r ESO

Descripció activita

activitat

01

Quines habilitats i com ho farem?

HabiliTATS

04

Què és?

dISSENY lOGO

02

Regne Animal i Disseny Gràfic

CONTINGUTS CURRICULARS

05

animals vertebrats

03

Competència Digital Docent

àrees de la cdd

06

+ info

+ info

+ info

+ info

+ info

Quins són?

+ info

- La classe es dividix en5 grups de treball: mamífers, ocells, rèptils, amfibis i peixos.-Fitxa identificativa/explicativa del grup del treball. Identificació de les característiques del grup assignat. Cada fitxa tindrà un codi QR que estarà vinculat a la fitxa penjada en un tauler virtual de Pinterest del professor.-Fitxa anàlisi d'una marca que utilitze un d'aquests grups d'animals com a imatge: color, composició, identitat de la marca amb la imatge... També amb codi QR al tauler del professor.- Elaboració d'una composició de marca per cada participant utilitzant únicament animals del seu grup.- Per últim, i quan la Covid-19 ho permeta, es buscarà una zona de l'institut per a recrear el nostre "Racó Selvàtic". Aquesta selva inclourà els codis QR que redirigiran a les fitxes d'anàlisis així com a les creacions dels alumnes.

4Cs (totes):- Col·laboració: amb el treball de grup- Pensament Crític: decidint els animals que pertanyen a un grup o altre- Comunicació: amb el treball individual han de comunicar unes intencions de marca- Creativitat: amb l'elaboració del disseny

1r ESO EPVALa imatge global: identitat corporativa i imatge de marca.Observació de diferents il·lustracions i il·lustradors.Identitat corporativa i imatge de marca. Realització d'una marca aplicant formes senzilles.Apreciació del treball organitzat i seqüenciat en la realització de tot projecte, així com l'exactitud,l'orde i la neteja de les representacions.Interès i constància en la realització dels treballs o projectes, controlant les diferents fases i res-pectant al grup.1r ESO BiologiaEl regne animal. Principals grups de vertebratsClassificació i identificació d'exemplars d'animals

Informació:localització de continguts online i crear tauler a PinterestComunicació/Col·laboració:utilització de Pinterest per a comunicar i interactuarCreació de contingut digital:creació de pins nous amb les creacions individuals de marcaSeguritat:protecció de les creacions individuals al crear un tauler privatResolució de problemes:possibles dubtes per tal d'actualitzar la competència digital dels alumnes

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Dissenya una animalada! by Daniel Solórzano on Genially

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Dissenya una animalada! El Regne Animal i el Disseny de Marca 1r ESO Descripció activita activitat 01 Quines habilitats i com ho farem? HabiliTATS 04 Què és? dISSENY lOGO 02 Regne Animal i Disseny Gràfic CONTINGUTS CURRICULARS 05 animals vertebrats 03 Competència Digital Docent àrees de la cdd 06 + info + info + info + info + info Quins són?

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Este es el rediseño de una actividad de composición, que se realizaba sobre papel con rotulador. Ahora consiste en crear un Stop Motion en equipo con materiales cotidianos

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Composición

crea un stop motion de

Mostrando distintas opciones

Alumnado de 3 ESO de EPVA

Trabajo colaborativo de composición

La composición es la ordenación y distribución de los elementos plásticos en el espacio con la intención detransmitir un mensaje o una ideaEl esquema compositivo más simple es la simetría, donde una masa establece el eje del conjunto.Los demás elementos se reparten a ambos lados. Comúnmente, el tipo de figura másrepresentada en este tipo es el triángulo, y también el círculo.Otros elementos utilizados son,entre otros:- la diagonal que atraviesa de parte a parte- la luz, como en el tenebrismo.- el color

- Conocimiento de las normas de composición. Ley de la Balanza, de los 3 tercios...- Creación de un Stop Motion con sus fases previas.- Trabajo en equipo.- Utilización de materiales de uso cotidiano para generar un conciencia de cero desperdicio.

InformaciónComunicaciónCreación de contenidosResolución de problemas

Las actividades de composición las realizo en el aula con una lámina o folio en el que deben mostrar, a una sola tinta, distintas posibilidades comunicativas según la posición de los elementos básicos de comunicación visual, el punto y la línea principalmente.Esos elementos básicos los encontramos a nuestro alrededor constantemente (puede ser una pelota, un estuche, una naranja), y una manera rápida de fomentar la prueba y el aprendizaje es que jueguen con objetos sobre un fondo para que vean las distintas posibilidades que una sola pieza puede ofrecer. Aquellos que, además, tienen dificultades para el dibujo, pueden optar a mejores notas con esta actividad, y el trabajo en equipo les ayudará a todos a crear composiciones más atractivas y a aprender de sus semejantes.

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Rediseño de una actividad de aula by belenrodrigoalcocer on Genially

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Composición crea un stop motion de Mostrando distintas opciones Alumnado de 3 ESO de EPVA Trabajo colaborativo de composición La composición es la ordenación y distribución de los elementos plásticos en el espacio con la intención detransmitir un mensaje o una ideaEl esquema compositivo más simple es la simetría, donde una masa establece el eje del conjunto.Los demás elementos se reparten a ambos lados.

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EPVA. 3º ESO

Diseña un tríptico con 6 consejos para luchar contra el Covid-19

1

2

3

4

Sigue los pasos

CONTENIDOS CURRICULARES: los elementos curriculares que se van a trabajar son los propios de la Comunicación Visual:Emisor, receptor, mensaje, código, encuadre, formato, composición , color....

HABILIDADES DEL SIGLO XXICreatividad, Comunicción, Pensamiento crítico

AREAS DE LA COMPETENCIA DIGITAL DOCENTEInformación y alfabetización informacional, Creación de contenidos digitales, seguridad, Resolución de problemasI

ACTIVIDAD REDISEÑADA:Esta actividad solía plantearla en clase de forma oral para cualquier tema de actualidad. Normalmente temas de Medio ambiente, uso del plástico etc.... Deste modo queda presentada de una forma mas atractiva y mas acorde al momento educativo en que vivimos

Piensa 6 consejos que creas interesantes para combatir el Covid- 19 y anótalos . Redáctalos brevemente

Manos a la obra. Una vez controlas las posibilidades de Piktochart. Crea tu propio tríptico teniendo en cuenta que será un A-4 impreso por las dos caras

Cuando tengas el producto final , crea un enlace y envíamelo a mi correo corporativo

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Rediseñar actividad by rosiguill on Genially

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EPVA. 3º ESO Diseña un tríptico con 6 consejos para luchar contra el Covid-19 1 2 3 4 Sigue los pasos CONTENIDOS CURRICULARES: los elementos curriculares que se van a trabajar son los propios de la Comunicación Visual:Emisor, receptor, mensaje, código, encuadre, formato, composición , color....

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Imagen interactiva by andresjaen89 on Genially

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Discover more about Imagen interactiva ✌️ - Interactive Image

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Comparto con vosotros la imagen interactiva que he creado con Genially.
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