# data[].attributes.body
1.Nome della scuola => IC don Milani Latina

2.Nome del referente => Linda Isabella Lidia Giannini

3. Punti di forza => Per il nostro istituto il punto di forza e' dato dal fatto che la verticalizzazione dei progetti si condivide ed attua dal 2001 concretizzandosi, a titolo esemplificativo, mediante progetti ed attivita' trasversali, nel pieno rispetto degli stili di insegnamento dei docenti e dei ritmi di apprendimento di bambine/i - ragazze/i dei tre diversi ordini scolastici (infanzia, primaria, sec. primo grado)

4. Criticità => Carico di lavoro aggiuntivo per i docenti + mancanza di orario di compresenza nella scuola primaria (cio'   rende un poco piu' difficile la gestione del lavoro per gruppi)

5. Opportunità => Le tecnologie vengono utilizzate dai docenti come medium del progetto. Dunque i docenti, un po' come bambine/i - ragazze/i dei tre ordini scolastici (infanzia, primaria, sec. primo grado), "imparano facendo" e scoprono nuovi strade per percorrere i medesimi percorsi

6. Rischi => Se progetti ed attivita' non vengono calati nel consueto programma scolastico e nell'orario scolastico, si corre il rischio di disperdere energie e di creare uno scollamento tra "possibile" ed "attuabile".  Per questo viene ribadito piu' volte che "digitale" dovrebbe essere "insito" e "di supporto" al curricolo digitale stesso.

# data[].attributes.body
Referente Bello Simona
Punti di forza : la verticalizzazione tra gli ordini di scuola
Entusiasmo dei colleghi nel sentire l attività come funzionale al proprio insegnamento
Difficoltà : la gestione del macro gruppo

# data[].attributes.body
REFERENTE: Carmela Simeone
PUNTI DI FORZA: Il confronto e la condivisione sono sempre valore aggiunto a qualsiasi percorso; nello specifico, avere nel gruppo docenti competenti e aperti all'innovazione metodologico-didattica, più che tecnologica nel senso più sterile del termine, ha permesso di dare un taglio "autentico" alla competenza digitale.
CRITICITA': Il coinvolgimento dei colleghi della Scuola Secondaria di 1° grado risulta complesso e lento, perchè lento, purtroppo, è il processo di innovazione della mentalità.
OPPORTUNITA': La costruzione del curricolo digitale può essere davvero la buona occasione per cambiare davvero la scuola, se prima si cambia la mente del docente
RISCHI: Scarsa condivisione della reale validità e opportunità offerta.

# data[].attributes.body
Referente: Ferrucci Rita
Punti di forza/opportunità: aver suscitato una riflessione attenta sulla competenza digitale a scuola; confronto tra diverse realtà scolastiche a livello nazionale sia in verticale che in orizzontale; supporto fattivo dell'Università al percorso di Istituto.
Criticità: al momento nessuna.

# data[].attributes.body
2. Referente Antonino Di Caudo
3. Si cerca di costruire uno strumento che sia in continuità tra gli ordini di scuola.
4. Poche competenze digitali e carenza di tempo
5. Il lavoro in team e in continuità tra i due ordini di scuola.
6. Avere poco tempo per realizzare il progetto.

# data[].attributes.body
1) Angelarosa Cutrona
2)Gli allievi molto motivati e interessati (hanno realizzato alcuni EAS, insieme agli alunni di due classi di quinta elementare)
Punti di criticità,un unico componente; difficoltà a coinvolgere i colleghi anche degli altri cicli. Mancanza di un corso di formazione.
Arricchimento e crescita professionale.
Il rischio è di non essere in grado di superare ledifficoltà

# data[].attributes.body
2. Referente Gianfranco Puddu
3. La costruzione del curricolo digitale  impone una ricerca attenta ed una riflessione accurata all'interno delle discipline, mancando di fatto una disciplina che se ne occupi in modo precipuo. La riflessione, inoltre, in modalità verticale, rende operativo il curricolo intervenendo efficacemente nella metodologia didattica.
E' molto valido il metodo di lavoro che è trasferibile nella definizione anche di altri curricoli verticali.
4. Come accennato nel primo padlet, il rischio è quello della dissociazione dall'obbiettivo primario, ma la tecnica degli step dovrebbe aiutare a superare questa criticità.
5. Il lavoro in team con la condivisione delle esperienze costituisce un presupposto fondamentale di crescita, l'opportunità evidente è quella di creare una visione d'insieme.
6. Il rischio probabilmente è quello di creare artificiosamente una nuova disciplina, riteniamo che questo possa, nella scuola primaria e media, far perdere di vista il carattere trasversale delle competenze digitali, carattere che, al contrario, rende le competenze digitali un supporto funzionale, trasversale determinate in ogni ambito della vita e non solo scolastico.

# data[].attributes.body
Referente Francesca Panzica
Punti di forza:
Finalmente si affronta il problema. Coinvolgimento di insegnanti dei tre livelli. Buon numero di presenze.
Interesse verso l'argomento dopo anni di totale indifferenza.
Criticità:
Mancanza di esperienza in tema digitale.
Opportunità:
Creazione di una piccola comunità di pratiche che possa via via allargarsi.
Rischi:
Abbandono del lavoro percepito come superiore alle proprie forze e conoscenze.

# data[].attributes.headline
Il percorso nella costruzione del curricolo digitale

# data[].attributes.subject
Il percorso nella costruzione del curricolo digitale

# data[].attributes.body
1. Nome della scuola
2. Nome del referente
3. Punti di forza
4. Criticità
5. Opportunità
6. Rischi

# data[].attributes.body
2. Marcello Marini
3. Si riflette e si costruisce uno strumento che può concretamente e realisticamente essere utilizzato
4. Scarso impegno dei colleghi
5. Gli insegnanti collaborano e si confrontano con la ricerca universitaria sui nuovi aspetti della formazione dei ragazzi; crescita della propria professionalità
6. Lavoro percepito come difficoltoso