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Etapa del desarrollo según Sigmund Freud

Fase Anal: (Del primer año de edad hasta sus 3 años). La zona erógena se sitúa en la mucosa intestinal y está asignada por el control de esfínteres. Al niño le resulta difícil desprenderse de sus heces ya que los considera como algo preciado, y cuando lo logra lo considera como un regalo para sus cuidadores.

Fase Falica: empieza desde los 3 años hasta los 5-6 años. En esta etapa la zona erogena son los genitales, donde el niño tiene un pensamiento narcisista por lo cual no acepta un punto de vista que no sea el propio. Por otro lado empieza a transitar el complejo de Edipo, en el que siente admiración por el progenitor del sexo opuesto, además de querer poseer a la madre y rechazar al padre.

(grupo de Zalazar y compañeras) PERÍODO PRE ESCOLAR (2-5)
JEAN PIAGET
PERÍODO PRE OPERACIONAL: se hace presente la representación simbólica, el lenguaje refuerza la acción y esta presente la función semiótica.

A nuestro grupo le gustaría agregar esta entrevista realizada a  JEAN PIAGET, en donde el explica su punto de vista y  en los estudios en los que se baso para presentar su teoria ... la entrevista esta dividida en tres partes https://www.youtube.com/watch?v=NuDjscvqE08
https://www.youtube.com/watch?v=zYnlnYiWfoE&t=0s
https://www.youtube.com/watch?v=5H-wMcVHaAU&t=0s
Alvarez Daniela,Sosa Abdala Mariana, Candela Fuentes, Lujan Ludueña

Fases del desarrollo de Freud en la etapa preescolar:
fase fálica (3 a 5 años). Se relaciona con el complejo de Edipo, en el varón, complejo de Electra en la nena. Primacia universal del falo.
GRUPO: Catalina Mazzola, Leonela Rubio, Peliza Iara, Pepa Silvina, Torres Ángeles

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PIAGET explica a PIAGET (1 de 3) SUBTITULOS EN ESPAÑOL

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Fase oral: (0-1) en esta etapa predomina el uso de la zona erógena, dónde se encuentra el placer en la succión, cómo el chupeteo y la alimentación a través del seno materno. Este comienza siendo una función biológica y continúa ejerciendose  por una necesidad a satisfacer.  En esta etapa el neonato comienza diferencia en el mundo externo e interno.

(grupo de zalazar y compañeras) PERIODO DE LACTANCIA  (0-2)
JEAN PIAGET
PERIODO SENSORIO-MOTOR: en  cuanto a lo motor se relaciona con los movimientos espasmódicos que observamos en el bebe y en cuanto a lo sensorial se relaciona con la percepción del entorno y los reflejos.

JEAN PIAGET EN EL ESTADIO SENSORIO -MOTOR estadio de la inteligencia práctica, el pensamiento se manifiesta en actos ya que los niños no cuentan con la capacidad de expresarse en palabras, los niños desarrollan la capacidad de imitación, este estadio esta dividido en  6 etapas
a) reflejos (0- 1 mes) su principal característica son los reflejos innatos que posee el recién nacido
b) reacción circular primaria (1-4 meses) donde aparecen los hábitos en la cual los niños repiten comportamientos placenteros
c) reacción circular secundaria ( 4-8 meses) en los cuales el niño se muestra mas interesados en el ambiente
d) coordinación de esquemas secundarios (8-12 meses) su conducta es mas deliberada y tiene un propósito definido
e) relaciones circulares terciarias (12-18 meses) los niños se muestran mas curiosos y su conducta de experimentación es mas activa
f) combinaciones mentales (18-24 meses) desarrollan la capacidad de representación pueden pensar la acción antes de realizarla
grupo Alvarez Daniela, Mariana Sosa Adbala ,Candela Fuentes,Lujan Ludueña

Teoría psicoanalítica de Freud-
Para explicar el desarrollo psíquico, Freud divide en fases ligadas con la satisfacción del placer a través de zonas erógenas. Autoeróticas : ( 0 a 3 años) fase oral: la zona erógena predominante es la boca. Fase anal: relacionado con el control de esfínteres, en donde retener y soltar le genera placer.
Grupo: Catalina Mazzola, Leonela Rubio Peliza Iara, Pepa Silvina, Torres Angeles.

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Fase de latencia: (a partir de ellos 6 años) En esta etapa comienza la escolaridad y por lo tanto la atención se centra más en las actividades escolares etapa está plagada de actividades psíquicas y de interacción social.

(grupo Zalazar y compañeras) PERÍODO ESCOLAR (6 años en adelante)
JEAN PIAGET
PERÍODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS: se caracteriza por la inteligencia escolar y el inicio del pensamiento lógico.
PERÍODO DE LAS OPERACIONES FORMALES: (11 años en adelante): se alcanza la madurez del desarrollo cognitivo. el pensamiento pasa de lo real a lo posible.

Piaget:
Pensamiento Operacional Concreto o de inteligencia en edad escolar:
#Logra la Reversibilidad en el pensamiento .
#Pensamiento menos rígido y egocéntrico
#Reconoce que el mundo físico posee estabilidad.
#Las operaciones se realizan a partir de percepciones.
#surge las operaciones mentales y logicas
#Seriacion , clasificación y conservación
#El juego da lugar a la amistad
Alvarez Daniela;Sosa Abdala Mariana; Candela Fuentes , Lujan Ludueña

Fase de latencia de Sigmund Freud
Comienza a partir de los  6 años hasta los 12 años aprox.
El niño con el comienzo de la escolarización comienza a priorizar esta etapa escolar y deja de lado la masturbación.
GRUPO: Catalina Mazzola, Leonela Rubio, Peliza Iara, Pepa Silvina, Torres Ángeles.

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Edad: de 1 a 3 años.
Zona erogena: Los esfinteres.
Durante la etapa anal, Freud creía que el objetivo principal de la libido se hallaba en lograr el control de los movimientos del intestino y la vejiga. El conflicto importante en esta etapa es el control de esfínteres: el niño tiene que aprender a controlar sus necesidades corporales. El desarrollo de este control conduce a una sensación de logro y la independencia.
Según Freud, el éxito en esta etapa depende de la forma en que los padres se acercan a esfínteres. Los padres que utilizan la alabanza y la recompensa por usar el inodoro en el momento apropiado, fomentan resultados positivos y ayudan a los niños a sentirse capaces y productivos. Freud creía que las experiencias positivas durante esta etapa sientan las bases para que las personas se conviertan en adultos competentes, productivos y creativos.

Sin embargo, no todos los padres proporcionan el apoyo y el estímulo que los niños necesitan durante esta etapa. Algunos padres castigan, ridiculizan o incluso avergüenzan a un niño cuando tiene accidentes.

Para él las respuestas parentales inadecuadas pueden dar lugar a resultados negativos. Si los padres toman un enfoque demasiado indulgente en esta etapa, podría desarrollarse una personalidad anal-expulsiva, que se traduce en una persona adulta desordenada, derrochadora y destructiva. Si los padres son demasiado estrictos o empiezan el control de esfínteres demasiado pronto, se genera una personalidad anal-retentiva, que se traduce en un individuo demasiado rígido, ordenado y obsesivo.

Banegas Camila