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Propuesta interdisciplinaria colectiva de la Escuela 5 D.E 19  "Provincia de Corrientes"
Fue una emotiva jornada de trabajo y un sentido homenaje! Todos colaboraron con macetitas y portamacetas tejidos, con tierra, palas, semillas, plantitas. Plantar memoria, cosechar verdad y justicia! Ahora y siempre, MEMORIA-VERDAD-JUSTICIA.

La propuesta en Primer Ciclo incluyó abordar distintas situaciones de lectura y escritura de diversos portadores textuales: afiches-libros-murales -carteles con mensajes-pancartas-etc. También, más adelante con las semillas y plantas que crecerán, realizar relevamientos de datos, registro del crecimiento, comparaciones, gráficos, toma de notas, etc.

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En La escuela 2 DE 19 También trabajamos con el cuento "La Planta de Bartolo" para la efeméride del día de la memoria.
Nos pusimos de acuerdo todo primer ciclo y leímos el mismo cuento en cada grado  y los/as  alumnos/as realizaron un dibujo y/o escribieron si tuvieran una planta como la de Bartolo de qué sería. Realizamos un mural en el patio con todas las producciones y tomando la consigna “Plantar Memoria”, plantamos diferentes plantas en el patio que nos dará pie más delante de trabajar características de la planta, crecimiento, etc. Pudiendo realizar registros, tomas de nota, rotulados.

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¡Hola a todas/os! Qué valioso es poder contar con un espacio de encuentro entre colegas desde la reflexión pedagógica y el trabajo colectivo. Desde este espacio pensamos la capacitación como una construcción compartida que permita intercambiar experiencias y enriquecer nuestras prácticas. Por este motivo, propusimos un padlet de participación por escuelas para compartir algunos recursos y estrategias y recuperar todo el trabajo realizado -en presencialidad, desde la virtualidad y en esta bimodalidad-.

En este Primer Momento la propuesta consistió en abordar las situaciones de lectura y escritura en Conocimiento del mundo en diálogo con los portadores de información que se utilizan en el Primer ciclo. Desde sus aportes es posible destacar el uso de carteles en las paredes de las aulas, agendas individuales, cuadros comparativos, diversos murales en los patios.

A partir de sus intervenciones es posible reconocer como estos portadores de información colaboran en construir un ambiente alfabetizador sobre recortes del mundo, además del sistema de escritura y numérico. En este sentido desde el área es importante tener presente cuáles son los propósitos que permiten su selección e inclusión para cada grado y en cada propuesta, en tanto requieren reflexionar acerca de para qué incluirlos, qué información aportan y cómo se presenta dicha información. Establecer diálogos con estos portadores de manera recurrente y desde diversos sentidos, permitirá que no se conviertan en una fuente estática de información y es por eso que las intervenciones docentes son clave a la hora de planificar estas situaciones de enseñanza.

Para finalizar queremos destacar que además de incluir una diversidad de situaciones de lectura y escritura teniendo en cuenta los propósitos y los contenidos de cada tema de enseñanza, es importante atender tanto las trayectorias escolares de los niños y las niñas como la progresión a lo largo del ciclo. Sabemos de la complejidad que implica particularmente en este momento pero consideramos que es una oportunidad para la construcción de acuerdos entre docentes.

Las y los invitamos a consultar las propuestas de enseñanza preparadas para este distrital como también el texto sobre leer y escribir en Conocimiento del Mundo.

Agradecidos del trabajo compartido, les enviamos un cálido saludo.

Equipo de capacitadores

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Con Primer Grado trabajamos desde el área de conocimiento del mundo con todas las burbujas que asistieron días antes de la fecha conmemorativa al 2 de abril proyectando en la escuela cuentos prohibidos (La planta de Bartolo, caso Gaspar, El pueblo que no quería ser gris) que fueron disparadores de intercambio de pensamiento por cada uno de los niños/as, les explicamos los contenidos de cada video, el porque estaban prohibidos en esa época. Se realizó un Mural colectivo con los pañuelos pintados por cada niño y niña de los diferentes grados, coda cual expresó sus palabras.