# data[].attributes.body
Payas Mimar Sinan İlkokulu
Word art etkinlikliklerinde ben söylemeden benimkiler beyin fırtınası zamanı( brain storming) diyorlar artık. Açıkçası çok kullandığım ve sevdiğim bir teknik. Demokratik ortamlarda en çok basvurulunan ve uzlasnamizi sağlayan yegane teknik. Nedenler, sebebler gerekçe ve sonuçlarıyla aciklaninca minik kuşlarım da bu tekniğin çok faydalı olduğunu söylüyorlar. Sikistigimiz zaman ya da çoklu cevap istediğimiz anlarda fırtına gibi yetişiyor bize

# data[].attributes.attachment_link.title
Yaratıcı Düşünme   Beyin Fırtınası Nedir

# data[].attributes.body
Öğrenme-öğretme sürecinde kullanılan yöntem ve teknikler, öğrenmede nitelik ve nicelik artışına neden olan temel faktörlerden birisi beyin fırtınasıdır. Öğretim yöntem ve tekniklerindeki çeşitlilik, öğrenci, konu ve öğrenme çevresinin özelliklerine uygun olanların kullanılması açısından bir zenginlik olarak düşünülür. Bu sebepten dolayı yöntem ve teknikleri etkili bir şekilde kullanmak çok önemlidir. Pek çok öğretmen yöntem ve teknikleri öğrenme-öğretme durumlarını ayarlamada kullanmaktadır. Fakat öğretimi ve öğrenmeyi kolaylaştıran en iyi yöntem ve tekniği belirleyebilmek oldukça zordur. Bu durumda bireylerin yaratıcı düşünmeleri ve problemlerini kolayca çözebilmeleri için son yıllarda kullanılan bir yöntem de beyin fırtınasıdır. geliştirebilme, demokratik bilinç oluşturabilme ve problemleri çözebilmeleri açısından önemlidir. Bu yöntemle öğrencilerin aktif olarak derse katılımları sağlanmaktadır. Böylece de geleneksel öğretim yöntemlerinden daha bütünleştirici ve işbirliğine dayalı olduğu görülmektedir. Ayrıca beyin fırtınası yöntemi ile birçok ve çeşitli düşüncelerin üretilmesi de mümkündür.

BEYİN FIRTINASI YÖNTEMİNİN TEMEL KURALLARI

Beyin fırtınası yöntemine bütün öğrencilerin etkili, üretken ve yaratıcı bir şekilde katılabilmesi için birtakım kuralları vardır. Bu kuralların uygulanmasını ve oturumun bu kurallar yönünde gerçekleşmesini oturum yöneticisi sağlamaktadır, bu da öğretmendir. Öğretmen burada, oturuma katılan öğrencilerin enerjisini açığa çıkaran, bu enerjiyi hedefe yönelten ve süreçleri yönlendiren kişi olarak tanımlanmaktadır .Ayrıca, öğretmen , eşitliği sağlamak ve öğrencilerin motivasyonunu en üst düzeyde tutmakla sorumludur. Beyin fırtınası yönteminin, yaratıcı düşünmeyi ve problem çözmeyi kolaylaştırması için dört temel koşulu sağlaması gerektiğini sıralamışlardır

1. Eleştiri kapı dışına bırakılır: Kişinin hayal gücünü kullanabilmesi ve zihninde imgeleme yapabilmesi için düşüncelerinin yargılanacağı endişesinden uzak olması gerekir.

2. Sınırsız düşünme: Ortaya konan düşüncelerin farklı olmasından çekinilmez, aksine bu tür düşünceler teşvik edilir. Farklı düşünce ve düşünceler, yeni çözüm yollarının ortaya çıkmasına yardımcı olur.

3. Nicelik aranır: Temel prensip, mümkün olduğunca çok sayıda düşünce üretmektir. Amaç ise, iyi bir çözüm bulabilme olasılığını artırabilmektir.

4. Kombinasyon ve gelişme aranır: Bu şekilde, düşünce listesi daha da uzar. Beyin fırtınası oturumunda, öğrenciler birbirlerinin fikirlerinden etkilenerek, değişik imgelemeler yaratacaklardır.

Beyin fırtınası yönteminin uygulama kuralları detaylı olarak aşağıdaki gibi dile getirilmektedir.

• Öğretmen oturuma geçmeden önce, öğrencilerin ortama ısınmasını sağlamak amacıyla öğrencilerle tek tek ilgilenir.

• Öğrencilerin ortama ısınmasıyla oturuma geçilir.

• Öncelikle, soru, sorun yada gereksinim ortaya konur.

• Eğer grup şeklinde yapılıyorsa 3-4 grup beyin fırtınası yöntemi için idealdir. • Öğrencilerin aktif katılımı sağlanır. İdeal olarak gruptaki her öğrencinin katkıda bulunması beklenir.

• Ortaya konulan düşünceler paylaşım esnasında yorumlanmamalıdır.

• Ortaya çıkan düşünceler sırayla söylenir ve hepsi nereye yazılır.

• Ortaya konulan düşüncelerin tüm öğrencilerce anlaşılması sağlanır, düşünceler netleştirilir. • Benzer mesajı veren düşünceler birleştirilir ve tek bir sonuç düşüncesi oluşturulur.

• Değerlendirme mümkünse bütün öğrencilerin katılımıyla yapılmalıdır.

• Her öğrencinin düşüncesi değerli olduğu için eşit değere sahip olmalıdır.

• Zaman sınırı olmalıdır ve sınırın dışına çıkılmamalıdır.

• Ortaya konulan düşüncelere gereksiz gözüyle bakılmamalıdır ve sonunda oylama yoluyla eliminasyona gidilmelidir.

• Her öğrenci, aklında kaç düşünce olursa olsun sırası geldiğinde sadece bir düşünce önermelidir.

⋄ Beyin fırtınası birinci turda herkes pas deyince biter.

• Beyin fırtınası oturumunda mutlaka bir sonuç elde edilme şartı yoktur. Bu durumda sonuca ulaşmak için yeni bir oturumun tertip edilmesi gerekir.

• Düşünceler çözüm bulmak yada kuram geliştirmek için kullanılır.
KAYNAKLAR

https://dergipark.org.tr/download/article-file/50216

https://youtu.be/iIifX-xqJPo

# data[].attributes.body
Şimdi sizlerden derslerinizde ya da proje oluşturma sürecinde öğrencilerinizle ya da   öğretmen arkadaşlarınızla yaptığınız beyin fırtınası uygulamalarınızı bizimle paylaşmanızı istiyoruz. Lütfen dersinize ait kolonu bulup oraya uyguladığınız ya da planladığınız FIRTINAYI ve kullanıyorsanız bir web 2 aracınızı yazınız...

# data[].attributes.headline
Word art uygulamasını kullanarak beyin fırtınası oluşturmuştum.Stem Kulübünden Stem Festivaline eTwinning projesinde yazmış olduğum Stem planında kullanmıştım.Öğrencilerle birlikte bir şekil seçtik ve beyin fırtınası tekniğiyle öğrencilerin söyledikleri kelimelerle kelime bulutu oluşturduk.

# data[].attributes.subject
Word art uygulamasını kullanarak beyin fırtınası oluşturmuştum.Stem Kulübünden Stem Festivaline eTwinning projesinde yazmış olduğum Stem planında kullanmıştım.Öğrencilerle birlikte bir şekil seçtik ve beyin fırtınası tekniğiyle öğrencilerin söyledikleri kelimelerle kelime bulutu oluşturduk.

# data[].attributes.body
Ferhan Urfan

Beyin fırtınası tekniği, Osborn tarafından tartışma becerilerini ön plana çıkararak, sorun çözme tekniği olarak kullanılan bir yöntem şeklinde tanımlanmıştır.

Devamı: https://www.uplifers.com/beyin-firtinasi-tartisma-becerilerini-kullanarak-problem-cozme-ve-fikir-olusturma-teknigi/#ixzz5smPKlFNb

# data[].attributes.body
Beyin fırtınası tekniği ile Ay'da yaşam nasıl olur? Uzayda yaşamak için neler gerekli? konularında tartışmıştık. En beğenilen fikirleri lego wedo seti ile dizayn etmiştik. Projemizde de plan olarak uygulamıştık.

# data[].attributes.body
Beyin fırtınası en sik kullandığım tekniklerden biridir. Birinci sınıfın ikinci döneminde wordart aracıyla kelime bulutları yapıp bu kelimelerden seçtiklerimizle hikayeler  yazmıştık. Bu yıl ise aynı şekilde  menti aracını kullanarak Cresting voltron in STEM projemizde her kademede tüm ortaklar kelime bulutları olusturup burdan seçtikleri kelimelere hikayeler yazarak ebooklar oluşturduk. Çocuklar bu yöntemi çok seviyor ve yaratıcılıkları gelişiyor.

# data[].attributes.body
Bu yıl dersimde
http://www.ideaboardz.com/ aracını kullandım.Bir de ders sonunda öğrendiğimiz kavramları
https://wordart.com/
ile  kelime bulutu haline getirdik.Öğrencilerim çok keyif aldılar.Beyin fırtınası  yaratıcı düşünceyi geliştirir..Teşekkürler Latife hocam.

# data[].attributes.headline
MİNDMEİSTER aracını kulandım. Bir projemizde mindmeister ile Atatürk'ün devrimlerini ortak çalışma şeklinde yapmıştık.Çok faydalı oldu. Öğrencilerimin dikkatini çekti.

# data[].attributes.subject
MİNDMEİSTER aracını kulandım. Bir projemizde mindmeister ile Atatürk'ün devrimlerini ortak çalışma şeklinde yapmıştık.Çok faydalı oldu. Öğrencilerimin dikkatini çekti.

# data[].attributes.body
etwinning projelerimizde(akıl ve zeka oyunları ile ilgiydi) tagul ile kelime bulutu yaptık.Akıl ve zeka oyunlarının bize kazandırdıklarını konuştuk daha sonra bunları kelime bulutu haline getirdik.Çocuklar kelime bulutu çalışmasını çok sevdiler.Hayat B.ve Fen B. derslerimizin ünite sonu çalışmaları olarak da tagul kullandık

# data[].attributes.body
Beyin fırtınası tekniği öğrencileri en çok derslerde uyanık tutan ve katılımın en fazla olduğu  bir teknik.Bende sınıfımda wordart ile kelime bulutları oluşturarak kavram haritaları oluşturmuştum.Ayrıca pixiz web2 aracıyla fotograflarda ne tür hareketliliklerle etkili  bir tablo çıkaracağımızı görmüştük.

# data[].attributes.headline
Bu yıl yaptığımız projemiz için wordart tekniğiyle kelime bulutu hazırladık.Sonrasında çocuklar bunu oyunlaştırmak isteyince yazdığım bir kelimeyle akıllarına gelen ilk şeyleri yazıp bulutu devam ettirdik.Hem çok eğlendiler hem de verilen kelimeyle ilgili kelime aramak onları heyecanlandırdı.

# data[].attributes.subject
Bu yıl yaptığımız projemiz için wordart tekniğiyle kelime bulutu hazırladık.Sonrasında çocuklar bunu oyunlaştırmak isteyince yazdığım bir kelimeyle akıllarına gelen ilk şeyleri yazıp bulutu devam ettirdik.Hem çok eğlendiler hem de verilen kelimeyle ilgili kelime aramak onları heyecanlandırdı.

# data[].attributes.body
Nevşehir Derinkuyu 15 temmuz şehitleri İlokkulu ndayım. Bizde kelime bulutu ya da wordart ı kullandık. Çok sevdiler.Öğrencilerim tek tek yaptı.İlk öğrenirken adlarından da tagul yapmışlardı. bu atölyede de men

# data[].attributes.body
Proje kapsaminda hayvan sevgisi  ile ilgili yaptigimiz sohbet sirasinda sokak hayvanlarinin aç kalmamasi için neler yapabilirizin cevabıni beyin firtanisi teknigi ile bulmaya çalistik.bütun ogrenciler sacmada olsa fikrini söyledi.birbirlerinin fikirlerine saygi duyulmasi on planda oldu.fikirler basit bir çizimle tahtaya simgelendi.oylama yapildi ve yapmaya imkanimiz olan fikir secildi ve ertesi gun uyguladik.

# data[].attributes.headline
ELIF MURAT                    Uyguladıgımız projelerın  sonunda ANSWERGARDEN ıle neler öğrendık sorusuna hep bırlıkte cevap verdık 

# data[].attributes.subject
ELIF MURAT                    Uyguladıgımız projelerın  sonunda ANSWERGARDEN ıle neler öğrendık sorusuna hep bırlıkte cevap verdık 

# data[].attributes.headline
ELIF MURAT                    Projelerımızın sonucunda  kazanımlarımızı WORD ART ıle de gosterdık.Soyledıklerı kazanımları yazdıktan sonra seklın degıserek ayarlanması cocukları heyecanlandırmıstı.En son buna karar verdık.

# data[].attributes.subject
ELIF MURAT                    Projelerımızın sonucunda  kazanımlarımızı WORD ART ıle de gosterdık.Soyledıklerı kazanımları yazdıktan sonra seklın degıserek ayarlanması cocukları heyecanlandırmıstı.En son buna karar verdık.

# data[].attributes.body
Web 2 aracı kullanmadık ama scamper yöntemini kullandık.ögrenciler verilen sorulara özgür şekilde istedikleri biçimde cevaplar verdiler.

# data[].attributes.body
Beyin fırtınası tekniği ile kelimelerin gücü ve okumakla ilgili bir etkinlik yapıp en beğendiklerinizi seçtik ve bu sözleri Canvada kitap ayracı olarak tasarlayïp proje öğrencilerime hediye ettim

# data[].attributes.body
Geleceğe Umut Ol projemizde çevre kirliliği, kimyasal maddelerin zararları ve Dünya Su Günü ile ilgili slogan bulma etkinliklerimizde beyin fırtınası yaptık.En beğendiğimiz sloganları diğer ortak okulların sloganlarını da alarak filmigo adlı video birleștirme aracıyla birleștirip video olușturduk.Projemizin genel temasıyla ilgili her ortak bir dörtlük yazacaktı.Beyin fırtınası ile siirimizi olușturup joomagda birleștirdik ve ekitaba dönüştürdük.

# data[].attributes.body
Turkce ders kitabindaki etkinliklerde anahtar kelimelerle calisirken, kelimenin anlami ile ilgili calisirken beyin firtinasi tekniginden yararlaniyorum.

# data[].attributes.body
AnswerGarden
Bu araçlakisa sürede konu ile ilgili en çok iki veya üç kelimelik kalıp cevapları gerektiren bir soru sorarım. Örneğin, almanca dersinde en çok hangi araçla çalışmayı sevdiniz. En sevdiginiz hobyniz,..vs.

# data[].attributes.headline
Yelda KUŞCU KILIÇARSLAN Each Child is Special Projesi kapsamında mentimeter aracıyla beyin fırtınası yaptık

# data[].attributes.subject
Yelda KUŞCU KILIÇARSLAN Each Child is Special Projesi kapsamında mentimeter aracıyla beyin fırtınası yaptık

# data[].attributes.body
Proje tanıtım toplantısında, takvimi ve yapılacak etkinlikleri söyledikten sonra etkinlikleri nasıl daha verimli şekilde yaparız diye bir soru sordum ve cevaplarını düşünüp bir kağıda yazdılar. Kâğıtları bir keseye attık. Sonra seçip her fikir için oylama yaptık. En çok oy alan yaratıcı fikirleri sıraladık. Etkinleri uygularken bu fikirlerden yararlandık. Geleceğin büro yöneticileri kişilerin isimleri değil fikirlerinin değerli olduğunu bir kez daha anlamış oldular.

# data[].attributes.body
Türkçe dersinde tahtanın ortasına canlı bir çiçeği yspıştırmıştım. Öğrencilerden çiçeğin onlarda çağrıştırdığı kelimeleri çiçeğin etrafına yazmaları I istemiştim. Çok eğlenmişlerdş. Aynısını sandalye ile de yaptık inanılmaz eğleniyorlar. Wordart ile de Dijital Atölye Dijital Workshop projemizde yapmıştık. Web2 deyince aklınıza ne geliyor diye sormuştum. Bir çok web2 aracını saymışlardı.

# data[].attributes.body
Mersin Fatih İlkokulu/FERYAL KISAÇ
Her derste yeni bir bölüme geçtiğimde çokça uyguladığım bir teknik.

# data[].attributes.body
Beyin fırtınası tekniğini kodlama dersinde verilen komuta uygun olarak hedefe nasıl ulaşılması gerektiğini bulmaya çalışırken denedim. Verilen her cevabı uyguladık yanlışlarını beraber düşündük ve en son uygun komutları yazarak hedefe ulaştık..

# data[].attributes.body
Beyin fırtınası dersimin en çok sevdiğim yanı . Öğrenciler hem hareketli hemde araştırmacı yapıyor . Fikirlerini özgürca yansıtabiliyorlar. Enço krlime bulutu, mentimeter, answergarden ve canvayı kullanıyorum . Yeni öğretim yılında KEYİFLi EĞİTİM ATÖLYESİnde öğrendiğim “Hauki “ de kullanmayı planlıyorum . Herşey için teşekkürler

# data[].attributes.headline
Bir problem oluştuğunda çözüm oluştururken beyin fırtınası yaparızç Balık kılçığı en çok kullandığımız.

# data[].attributes.subject
Bir problem oluştuğunda çözüm oluştururken beyin fırtınası yaparızç Balık kılçığı en çok kullandığımız.

# data[].attributes.body
E twinning projemizde sorduk aldığımız yanıtlarla projemize yön verdik.kelime bulutu word.art kullandık.

# data[].attributes.body
sevilay bozkurt çandarlı cumhuriyet ilkokulu izmir
sınıf öğretmeniyim her derste en çok kullandığım yöntemdir öğrencim birey olarak da bu yöntemle kendini daha değerli hisseder

# data[].attributes.headline
Gülşenin Akkurt Toki Adil Ilkokulu Sultanbeyli ISTANBUL

# data[].attributes.subject
Gülşenin Akkurt Toki Adil Ilkokulu Sultanbeyli ISTANBUL

# data[].attributes.body
Sınıfımda beyin fırtınası yapmak için ders saatleri dışında kullandigim araç "eba Ders" platformu.eba 'yı kullanarak hem ters yüz edilmiş sınıf yöntemini uyguluyorum hem de beyin fırtınası yapıyorum.ogrencilerim konu hakkındaki fikirlerini ögreniyorum hem de araştırma yapmalarını sağlıyorum.Seviye 1. Sınıf

# data[].attributes.attachment_link.title
eba ders üzerinden flipped classroom uygulaması

# data[].attributes.body
" Saving the Planet"   (Gezegeni Koru) /6.Sınıf 9. Ünite
(Süreyi  10 dk olarak belirledim.)
5. sınıfta bu konuyu işlemiştik. Kelime bilgilerini ölçmek için  "çevre"  kelimesini tahtanın ortasına bir bulut içinde  yazdım ve   bu kelime ile   ilgili akıllarına gelen kelimeleri söylemelerini ve tahtaya gelerek kendi kelimelerini yazmalarını istedim.  Öğrencilerim oldukça aktif olarak katılım sağladı.Daha sonra bu kelimelerden kaç tanesini hatırladıklarını sordum ve bir kağıda oluşturduğum 4'lü gruplarla  yazmalarını istedim.1. dersin bitimine doğru Word art web 2 aracıyla  oluşturdukları kelime listeleri ile kelime bulutu etkinliği yaptık.
2.ders:1.ders ortaya çıkan kelimeleri kullanarak " Canva " web 2 aracı kullanarak  "Çevreyi korumak" temalı poster hazırladılar. (grup çalışması) Bu posterleri, bir sonraki hafta sundular.
Bu üniteyi kapsayan bir eTwinning projesine de katıldık

# data[].attributes.body
Kendi oluşturduğum bir soru code: 33 26 84

# data[].attributes.body
sevilay bozkurt çandarlı cumhuriyet ilkokulu İzmir
beyin fırtınasının yaratıcıklıkta sınırı yoktur çocuğun özgüvenini artırır web 2 araçlarından ben yaş gurubuma ve ilgisine uygun voki kizoa  toontastic ve edpuzzle kullanıyorum

# data[].attributes.body
Kamiran ÇAKARA
Çocuklarla çevre duyarlılığı ile ilgili yapmıştım. Çocuklarla halka şeklinde oturarak söylediklerini kısa kısa tahtaya yazmıştım en sonunda çocuklardan konuştuklarımızla ilgili resim yapmalarını istemiştim.Ama sonunda web 2 aracı kullanmadım.

# data[].attributes.body
Şimdiye kadar beyin fırtınası tekniğini etkili kullandığımı düşünüyordum ama öğrendiğim web.2 araçlarından sonra beyaz tahta da kelime çalışmaları için yaptığım etkinliklerin yetersiz olduğunu anladım. Bu eğitimle ve özellikle diğer arkadaşların paylaşımlarıyla neleri nasıl kullanmam gerektiğini öğrenmek ayrı bir zevk 😊 teşekkürler

# data[].attributes.body
Ilkokulu öğretmeniyim, okulumuzda akıllı tahta yok dolayısıyla öğrencilerin verdiği yanıtları tahtaya not alarak ya da kavram haritası oluşturarak bu yöntemi kullanıyorum
answer garden,mentimeter,mindmap gibi araçlar kullanırdım.

# data[].attributes.body
Yıldız madak
Öğrencilerimle,"tek başıma neler yapabilirim", "Kışın hayvanlar aç kalmasın diye neler yapılabilir", "temiz bir dünya için biz neler yapabiliriz" gibi konularda beyin fırtınası yaptık. Kelime bulutları ve proje çalışmalarıyla fikirlerimizi web 2 araçlarıyla kalıcı hale getirdik.

# data[].attributes.headline
Orhan KILIÇ - DİYARBAKIR - Bağlar - Hürriyet İlkokulu 

# data[].attributes.subject
Orhan KILIÇ - DİYARBAKIR - Bağlar - Hürriyet İlkokulu 

# data[].attributes.body
"Oyuncağımı Paylaşıyorum Oyunla Öğreniyorum" eTwinning projemde Wordart ve Answergarden Web2. 0 araçlarını kullanarak beyin fırtınası tekniğini uyguladım ve çıkan sonuçlarla kelime bulutumuz oluşturduk öğrencilerim epey sevinmiş ve şaşırmıştı.Güzel bir ders olmuştu.

# data[].attributes.headline
Alev çeber-İZMİR                Bu yıl Türkçe dersinde 1.sınıf öğrencilerim Okuma yazma sürecinde öğrendikleri harfler ile ilgili https://wordart.com/         ile kelime bulutları oluşturdular.Hem eğlendiler hem de kısa sürede çok fazla kelime türettiler. 

# data[].attributes.subject
Alev çeber-İZMİR                Bu yıl Türkçe dersinde 1.sınıf öğrencilerim Okuma yazma sürecinde öğrendikleri harfler ile ilgili https://wordart.com/         ile kelime bulutları oluşturdular.Hem eğlendiler hem de kısa sürede çok fazla kelime türettiler. 

# data[].attributes.body
Suyun hayatımızdaki önemi nedir beyin fırtınası çalışmamızdan

# data[].attributes.body
1.sınıf öğrencilerim Bilgisayarsız kodlama etkinlikleri kapsamında sınıfa getirdikleri oyuncaklarını tahtaya astık ve beyin fırtınası tekniği ile oyuncağın özelliklerini tanımladılar.Hem eğlendiler hem de birbiri ile oyuncaklarını anlatmak için yarıştılar.

# data[].attributes.body
Türkçe dersindeki bir çok etkinliği yaparken Trafik ve insan hakları dersinde de öğrencilerin fikirlerini almak için yapıyorum.wordart ta yararlanıyoruz

# data[].attributes.headline
1.sınıf öğrencilerim Türkçe dersinde ekmeğin öyküsü metninde "Ekmek" denilince aklınıza ne gelir sorusunu yönelttik?Onlar da önce defterlerine sonra da tahtada ekmek ile ilgili bilgilerini yazdılar.Konu hakkındaki ön bilgilerini öğrenmek için iyi bir yöntem.Yaratıcı düşünme-Demokratik ortam...

# data[].attributes.subject
1.sınıf öğrencilerim Türkçe dersinde ekmeğin öyküsü metninde "Ekmek" denilince aklınıza ne gelir sorusunu yönelttik?Onlar da önce defterlerine sonra da tahtada ekmek ile ilgili bilgilerini yazdılar.Konu hakkındaki ön bilgilerini öğrenmek için iyi bir yöntem.Yaratıcı düşünme-Demokratik ortam...

# data[].attributes.body
Bu yıl eTwinning projelerimde Answergarden ile beyin fırtınası etkinliği yaptık.Stem çalışmalarımda word art kelime bulutu çalışması yapıp farklı masal kahramanları belirledik.İki inatçı keçi,Papunzel gibi.Beyinfırtınası etkinliğiyle öğrencilerime masal kahramanlarımızın karşılaştığı sorunları nasıl çözebilecekleri ile ilgili fikirler üretmelerine rehberlik ettim.İki inatçı keçi köprüden nasıl düşmeden geçebilir,Rapunzel'i kuleden nasıl kurtarabiliriz? gibi sorulara beyin fırtınası tekniği ile farklı ve özgün fikirlerle çözümler ürettiler.Ayrıca Coggle.it ile beyin fırtınası tekniğini kullanarak kavram haritaları oluşturduk.

# data[].attributes.body
Zihin haritalama yöntemi ile de beyin fırtınası oluşturulabilir. https://www.mindmeister.com/ Ve https://bubbl.us/ veya https://coggle.it/ kullanılabilir.

# data[].attributes.body
Tüm derslerd çok sık kullandığımız teknik haline geldi beyin fırtınası.Özellikle bu yıl Fen Bilimleri ve insan hakları derslerinde çok sık kullandım.Beyin fırtınası yaparken fikirleri kelime bulutu haline getirdik.Word art öğrencilerin çok hoşuna gitti.Yaratıcı düşünmeyi sağlarken görsel olarakta gayet keyif aldığımız bir araç oldu.Ayrıca Cram ile ortaya çıkan kelimeleri eşleştirme oyununa çeviridik.Hangi konu hangi kelime ile ilgiliydi şeklinde bir eşleştirme yaptık.Bu da öğrencinin dikkatini daha iyi toplamasını sağladı.

# data[].attributes.headline
Serap Mutlu Aydın/ Erzurum Polis Amca İlkokulu 

# data[].attributes.subject
Serap Mutlu Aydın/ Erzurum Polis Amca İlkokulu 

# data[].attributes.body
Beyin fırtınası tekniğine derslerinde yer veriyorum. Böylece öğrencileri düşünmeye ve derse katılmaya teşvik ediyorum. Düşüncelere saygı duymayı ve hızlı düşünmeyi sağlıyor. Ancak bunu hiç Web 2 aracı ile yapmamıştım. Bu eğitimden sonra öğrendiklerimle mutlaka Web 2 aracı kullanarak yapacağım.

# data[].attributes.body
Derya Şahinoğulları
Bu sene yürüttüğüm minik eller büyük işler adlı projemizde beyin fırtınası yöntemi kullanılarak geri dönüşümden neler yapabiliriz? Sorusuna cevap aradılar. Sonra da buldukları cevapları uygulamaya koydular. Web 2 aracı kullanarak proje sonundaki anketleri yaptılar.

# data[].attributes.body
Word cloud

# data[].attributes.body
A.Akbulut
Derslerde tahtada anahtar kelimeleri yazdiriyordum meğer bu kelime bulutu imis. Web 2 araçlarıni yeni öğreniyorum.

# data[].attributes.body
Pek çok derste bu yöntemi fikir alışverişi,görüşünü belirtme amaçlı kullanıyoruz.Bu amaçla Web 2.0 araçlarından WordArt ve AnswerGarden kullandık.

# data[].attributes.body
Ben de ünite başlarında Ünite adını tahtanın merkezine yazıp bu ünitede geçeceğini düşündükleri kelimeleri yazdırıyorum.Ne kadar çok kelime yazarlarsa o kadar kendilerine güvenleri geliyor.Daha sonrasında ünite sonunda aynı şeyi yapıyoruz. Böylece ünite öncesi ve sonrası bilgilerini karşılaştırabiliyorlar.

# data[].attributes.body
Ünitelerin başında ve sonunda kullanıyorum bu tekniği. Ünite adını tahtaya yazıp akıllarına gelen sözcükleri bulut şekilde yazmalarını istiyorum. deftere not alıyoruz. Ünite sonunda ise bu sefer defterlerine önce yazdırıp sonra tahtada neler öğrenmişiz diye toparlıyoruz. Word Art ile  birkaç kez kelimeleri bir araya getirmiştik ama bu eğitimle meslektaşlarımın neler neler yaptığını
ve benim web 2,0 araçlarına ne kadar uzak olduğumu fark ettim. Her gün yeni şeyler öğrenmekten çok mutluyum. Yeni eğitim-öğretim yılı meslek yaşamım için çok farklı olacak!

# data[].attributes.body
Lösemili çocuklarla ilgili beyin fırtınası tekniğini ve dramayı birlikte alarak lösemi hastalığı ve bu hastalıkla mücadele edenlerin neler yaşadıklarını hissettiklerini anlamaları açısından çok etkili olmuştu.

# data[].attributes.body
Beyin fırtınası tekniğini bir çok derslerde kullanıyorum. Meinmeister aracını ( zihin haritalarını ) ve wordartı sıklıkla kullanıyorum . Aşağıda bir öğrencimin çalışması yer almaktadır .

# data[].attributes.body
Ülkemizin demokratik sembollerini wordart ile yapmıştık.

# data[].attributes.body
Hatay-Samandağ Ataköy Ortaokulunda matematik öğretmeniyim. Ünite başlarında ünite adını ortaya alarak zihin haritaları oluşturuyoruz. Zihin haritamızı önce tahtada oluşturup daha sonra 35x50 lik bir resim kağıdı üzerine renkli bir şekilde aktararak önce sınıf panomuza, bir süre sonra koridordaki matematik panolarına, duvarlara, merdivenlerden inerken çocukların görebileceği yerlere asıyoruz. Konuyu işleyen öğrencilerde pekişmeyi, henüz konuyu işlemeyen öğrencilerde ise konu hakkında terimsel dahi olsa bir takım bilgilerin oluşmasını sağlıyoruz :)
Online olarak hazırlamak istediğimizde ise bu siteleri kullanıyoruz :)
www.mindmeister.com
www.mindomo.com
www.spiderscribe.net

# data[].attributes.body
Bu yıl 4.sınıfı okuttum.Hemen hemen bütün derslerde beyin fırtınası tekniğini kullandım. Özellikle Fen Bilimleri dersinde tema başlarında ve yabancı kelimelerin öğretilmesinde kullandım.
Okulumuzda akıllı tahta yok dolayısıyla öğrencilerin verdiği yanıtları tahtaya not alarak ya da kavram haritası oluşturarak bu yöntemi kullanıyorum . Ayrıca projelerde sınıfımızdaki bilgisayarı kullanarak word.art  web 2 aracını kullandık.

# data[].attributes.body
Arzu YILMAZ YETİMOĞLU
Web 2.0 araçlarıyla yeni yeni tanışıyorum ama beyin fırtınası sıklıkla kullandığım bir yöntemdir. Demokratik katılım ortamı sağlaması açısından ayrıca önemlidir.
Sınıf kurallarının belirlenmesinde, sınıf temsilcisinin seçimine, problem çözüm yolunun belirlenmesinde, okunacak kitap listesinin oluşturulmasına ya da yarı  kalan hikayeye ortak bir son yazılmasına kadar pek çok alanda kullanıyoruz.

# data[].attributes.body
Bu sene keyifle çalıştığım eTwinning projelerinden birisi olan Okul Öncesi Dönemde Felsefe Eğitimi ve Dökümantasyonu projesi kapsamında çocuklarla p4C tekniği ile çalıştık. Beyin fırtınasını zaten pek çok etkinlikte çocukları keşfetmeye yönlendirmek amacıyla uyguluyoruz. Ancak P4C çocukların soru sormalarını da kapsadığı için çok daha keyifli ve etkili çalışmalar gerçekleştirdik.
Okul öncesi eğitim yaş aralığında okuma yazma becerileri henüz oluşmadığından dolayı öğretmen desteği ile web 2.0 araçlarını kullandık derslerimizde. Özellikle code.org ile çalışırken çocuklar teknoloji kullanımını öğrendiler.

# data[].attributes.body
Safiye Selma Trabzon
Ordu / Ünye
Hayat Bilgisi dersinde dünya konusunda uzayda yaşamla ilgili var mı yok mu? Neden yok. Bununla ilgili beyin fırtınası yaptık. Sonra Galactik Explorer programı ile güneş sistemini gördük. Gezegenlere birer birer tıklayıp inceledik. Video izleyip, fotoğraf çektik. Güzel bir ders oldu bizim için. 😊

# data[].attributes.body
Bu sene yürüttüğümüz eTwinning projesinde etkinlikleriden biriydi bu brainstroming etkinliği. Biz de popplet kullandık. Tavsiye ederim gayet kullanışlı.

# data[].attributes.headline
Ben de normalde tahtada beyin fırtınası yaptırıyordum ama eTwinning den sonra popplet ve wordart kullanıyorum.

# data[].attributes.subject
Ben de normalde tahtada beyin fırtınası yaptırıyordum ama eTwinning den sonra popplet ve wordart kullanıyorum.

# data[].attributes.body
Projemiz için maskot hazırlamıştık. Maskot için isim bulunması gerekiyordu. öğrencilerin her birinden bu maskota isim bulmaları istedim. öğrencilerin herbirinden isim önerisi aldık. daha sonra uygun olanları öğrencilerle oylama ile belirledik. daha sonra okulumuz adına paylaştık.

# data[].attributes.body
4.sınıf Fen Bilgisi derslerinde, İnsan Hakları ve Vatandaşlık derlerinde, Sosyal Bilgiler dersinde sıkça kullandığımız bir teknik. Bu sene özellikle Fen Bilgisi dersinde kullandık.Aydınlatma Teknolojilerinin kullanımının yaşamımızı nasıl kolaylaştırdığına yönelik bir çalışma yaptık. Yine derslerimizde ve projelerimizde Web 2 araçlarını kullanmaya çalıştık. Anneler Gününde anne nedir? Sorusuna verilen cevapları tagul ile kelime bulutu yapıp velilerimize gönderdik. Öğrencilerimizin annelerine mesajlarını video çekip yolladık.
Yine Mustafa Kemal Atatürk projemizde arttırılmış gerçeklik uygulamasını kullandık öğrencilerimizin web 2 araçlarından haberdar olmasını sağladık.

# data[].attributes.body
Wordart programını kullanarak ,açık uçlu sorulara yanıt buluyoruz.Genelde haftalık yapay bir problem ortaya atarak,öğrencilerimin beyin fırtınası yöntemiyle çözmelerini sağlıyorum.Çok güzel fikirler çıkıyor.

# data[].attributes.body
Derste işlenecek konu ile ilgili ilk önce Answer Garden ile bir beyin fırtınası oluşturuyoruz. Öğrenciler yaratıcılıklarını konuşturarak kelimeleri biriktiriyorlar. Daha sonra o kelimelerle ilgili basit cümleler kuruyoruz.

# data[].attributes.body
Derste öğrencilerime rehberliğinide yaptığım gezi klubünün onları nerelere götürmesini istediklerini sordum.brainstorming yaparken  cevapları ingilizce istedim.ex: fairy chimney/Nevşehir
sonrasında öğrencilerden bir yer seçip ,seçtikleri yere gezi kulubü neden gezi düzenlemesi gerektiğini anlatan  ing  bir pragraf  yazmalarını istedim.ünite çalışması olarak  seçtikleri yeri tanıtan canva / myposterwall da  bir poster hazırlamarını istedim

# data[].attributes.body
Ben ilkokul 2.sınıf okuttum bu yıl.
Ben bu sene sınıfımda jigsaw planetle puzzle oluşturma,ekitap yapma,3d küp oluşturma bloggif uygulamalarını kullandım.yeni eğitim öğretim yılında da padleti öğreteceğim bu sene kullandık gördüler ama birebir çalışmları bu sene yapacağım.beyin fırtınasını web2 ile hiç denememiştim zaten bu sene tanıştım ve uygulayacağım.katkılarınız için teşekkürler hocam.

# data[].attributes.body
BEN PAYAS SELİM ŞAHİN İLKOKULU 2.SINIF ÖĞRETMENİYİM.MATEMATİK DAHİL HEMEN HER DERSİMDE BEYİN FIRTINASI YÖNTEMİNİ KULLANIR VE ZEVKLE UYGULARIM EN ÇOK KULLANDIĞIM KELİME HARİTASI YÖNTEMİDİR.DEFTERLERİNE VE TAHTAYA YAPARIZ.BAZENDE PANOYA UYGULARIZ ASARIZ.

# data[].attributes.body
SELİM ŞAHİN İLKOKULU SINIF ÖĞRETMENİYİM EN ÇOK KULLANDIĞIM BEYİN FIRTINASI YÖNTEMİ KELİME HARİTASI,DEFTERE TAHTAYA HATTA PANOYA BİLE UYGULUYORUZ.

# data[].attributes.body
Anamur Kıbrıs İlkokulu Sınıf öğretmeni ve müdür yardımcısı yım. Teknolji ve web 2.0 yeni kullanmaya başlıyorum görevleri zaman ile daha uygun ve düzgün yapmayı öğrenecğim.

# data[].attributes.body
Sınıfta  öğrencilerimle sıkça kullandığım ve çok faydasını gördüğüm bir yöntem. Öğrencilrimi hem düşünmeye hem de yaratıcı fikirler bulmaya yönlendiriyor.

# data[].attributes.body
Özellikle Stem çalışması öncesinde kullandığım bir yöntem. Beyin fırtınasının çok faydaları olduğuna inanıyorum. Öğrencilerimi hem düşünmeye hem de yaratıcı fikirler bulmaya sevk ediyor.

# data[].attributes.headline
Konunun başlığı ya da varsa anahtar kelimeleri kullanarak çağrıştırdıklarını soruyorum.Verdikleri her cevap için de yeniden sorular sorarak daha derin düşünmelerini sağlıyorum.

# data[].attributes.subject
Konunun başlığı ya da varsa anahtar kelimeleri kullanarak çağrıştırdıklarını soruyorum.Verdikleri her cevap için de yeniden sorular sorarak daha derin düşünmelerini sağlıyorum.

# data[].attributes.body
Beyin fırtınasını günlük hayat problemlerini çözmek için, sınıf içi gelişen olumsuz durumlarda da ve projelerde sıklıkla kullanıyorum.Öğrencilerim eğlenerek öğreniyor.Çözümleri kendileri buluyor.Bir konu ile ilgili uygun soruları sorduğumda demokratik katılımla fikirlerin üstüne ekleme çıkarma vs yaparak bilgiye ulaşıyorlar.Kavram haritalarını kağıt üzerinde de yapıyoruz.Bir gezi dönüşü ödev olarak wordart aracını kullanmalarını istemiştim.Bu aracı kolay kullanıyorlar ve seviyorlar.
Bir projede geleceğin mesleklerini beyin fırtınası kullanarak bulmuştuk.Kesinlikle eğleniyorlar.

# data[].attributes.body
Hasibe Muslu
Silivri Fatih İlkokulu
Beyin Fırtınası tekniğini Türkçe dersinde
Metin ile ilgili kelimelerin sözlük anlamlarını sözlükten bulmadan önce, anlamlarını tahmin etmede kullanıyorum. Her öğrencinin fikrini alıyorum. Doğru ya da yanlış demeden.

# data[].attributes.headline
Derslerimin başında kavram haritaları oluşturmaları için tahtaya ünitenin başlığını yazarım. Ama web 2.0 araçlarını kullanmadım şimdiye kadar. Önümüzdeki seneden itibaren yaratıcı fikirlerle beyin fırtınası yöntemini sınıflarımda uygulayacağım. İlk kullanacağım araçlar wordart ve canva olacak. Farkındalık ve hatırlatma için teşekkür ederim.

# data[].attributes.subject
Derslerimin başında kavram haritaları oluşturmaları için tahtaya ünitenin başlığını yazarım. Ama web 2.0 araçlarını kullanmadım şimdiye kadar. Önümüzdeki seneden itibaren yaratıcı fikirlerle beyin fırtınası yöntemini sınıflarımda uygulayacağım. İlk kullanacağım araçlar wordart ve canva olacak. Farkındalık ve hatırlatma için teşekkür ederim.

# data[].attributes.body
Ben de zihin haritası yöntemini çok kullanıyorum.Özellikle okuma parçalarında çok işe yarıyor ve bunun mantığını çözen öğrencilerim çok güzel uyguluyor.Ben de mindmeister kullanıyorum.Hatta bu yıl kurduğum İngilizce kulübünde öğrencilerime "Uchronia" tekniğini de öğrettim ve bu teknikle zihin haritası ve beyin fırtınası yaparak ortaya çok güzel şeyler çıkardılar ve çok keyif aldılar.İngilizce öğreniminde beyin fırtınası ve zihin haritası tekniklerinin öğrenmeyi zevkli ve kalıcı hale getirdiğini düşünüyorum.Hatta birçok öğrencim bu teknikleri başka derslere de uyguladıklarını ve öğrenmenin daha çabuk gerçekleşip kalıcı olduğun söylediler.

# data[].attributes.body
3 yıldır idareciyim ama hiç bir zaman sınıftan kopmadım, hergün mutlaka sınıflardan bazılarına girer çocuklarla etkinlik yaparım. Beyin fırtınası en çok kullandığım yöntemlerden biridir. E twining nedir diye sormuştum çok farklı cevaplar gelmişti. Arkadaşlıktır, etkinliktir, yorulmaktır, dinlenmemektir, video çekmektir vb 5 dk içinde bir çok cevap alıp bazı cevaplar üzerinde uzlaşıştık. Bu en basit örneklerden biri :)

# data[].attributes.body
Ortaokullarda rahatlıkla her kademeye uygulanan tombala oyunu var.Yani şöyle ki,tombala kartlarının sayı kısımlarına ünite kelimelerini ingilizce ve türkçe karışık düzenliyorum wordde daha sonra kendime de kelimeleri listeleyip hazırlıyorum,sonra oynuyoruz,çocuklar eğlenerek kelime öğrenmiş veya pekiştirmiş oluyorlar:)

# data[].attributes.body
Kelime öğretimin de veya hikaye oluşturmada çok kullandığım bir yöntemdir brainstorming. Fakat hiç web 2 araçlarını kullanmamıştım. En fazla akıllı tahtada kullandığım hazır kelime oyunlarını oynattım..Burada öğrendiklerimi uygulayabilirim. Arkadaşlarımın uyguladıkları araçları da okudukça neden olmasın diyorum. Ve size çok teşekkür ediyorum.

# data[].attributes.body
SALİH VE ÖMER MUSAOĞLU İLKOKULU SÖĞÜT/BİLECİK
Beyin fırtınasını derslerimin çoğunda kullanıyorum.Kelimelerle her öğrencinin katkısının bulunmasını sağlıyorum.
Fakat word Art ile ilk defa Hayalimdeki Sınıf ve Haydi Sende Oyna projelerimde kullandım.

# data[].attributes.body
WORDART ve MİNDMEİSTER web 2 araçlarıyla etwinning projelerimde karşılaştım. Öğrencilerim de ben de çok beğendik.Basit ve eğlenceli uygulamalar. ANSWERGARDEN la da yeni tanıştım eğitim döneminde mutlaka kullanmayı düşünüyorum.

# data[].attributes.body
Beyin fırtınası yöntemini sınıfımda sık sık kullanırım, uyguladığım projelerde benim yardımım ile kelime bulutu yapıyoruz, answergaeden aktif kullanıyoruz.

# data[].attributes.headline
Derslerde scamper yönlendirilmiş beyin fırtınası tekniğini kullanıyorum.Bildiğimiz beyin fırtınasından farkı scamper tekniğinde tek bir nesne üzerinde ve daha önceden belirlenmiş adımları takip ederek,o nesne hakkında beyin fırtınası yapılmasıdır. Scamper yer değiştirme,birleştirme,uyarlama,değiştirme,başka amaçlarda kullanma,çıkarma,yeniden düzenleme gibi ingilizce baş harflerinden,7 kelimeden oluşur.Örneğin yağmurluk yerine ne kullanabiliriz?yağmurluğu başka hangi nesneyle birleştirebiliriz?gibi sorular yöneltilir.Derslerimizde çok eğlenceli oluyor.

# data[].attributes.subject
Derslerde scamper yönlendirilmiş beyin fırtınası tekniğini kullanıyorum.Bildiğimiz beyin fırtınasından farkı scamper tekniğinde tek bir nesne üzerinde ve daha önceden belirlenmiş adımları takip ederek,o nesne hakkında beyin fırtınası yapılmasıdır. Scamper yer değiştirme,birleştirme,uyarlama,değiştirme,başka amaçlarda kullanma,çıkarma,yeniden düzenleme gibi ingilizce baş harflerinden,7 kelimeden oluşur.Örneğin yağmurluk yerine ne kullanabiliriz?yağmurluğu başka hangi nesneyle birleştirebiliriz?gibi sorular yöneltilir.Derslerimizde çok eğlenceli oluyor.

# data[].attributes.body
Worr Art
Sınıfta öğrencilerimle birlikte zevkle uyguluyoruz

# data[].attributes.headline
beyin fırtınası tekniğini bu sene yürüttüğüm küçük bilim insanları projesinde kullandım. Deneylerin sebepleri ve sonuçları ile ilgili sohbet ettik. Neden öyle  olduğu hakkında konuştuk. Ama web2 aracı kullanmadık.

# data[].attributes.subject
beyin fırtınası tekniğini bu sene yürüttüğüm küçük bilim insanları projesinde kullandım. Deneylerin sebepleri ve sonuçları ile ilgili sohbet ettik. Neden öyle  olduğu hakkında konuştuk. Ama web2 aracı kullanmadık.

# data[].attributes.body
Sınıflarımızda etkileşimli tahtamız olmadığından,ünite başlarında mutlaka ünite başlığını tahtaya yazarım ve öğrencilerimden onunla bağlantılı kelimeleri söylemelerini isteyerek tahtaya yazarım;böylece özgüven tavan,zaten biliyoruz havasıyla hop derse geçiş ve paralelinde motivasyon da tavan.İngilizce sarmal konulardan oluştuğu için illa ki biliyorlar.Projelerimde mindmeister ve answergarden kullandım,ikisi de çok güzel.Bu eğitimle de daha nicelerini öğrenmeyi umuyorum.

# data[].attributes.body
Wordart uygulamasını derslerden önce beyin fırtınası yöntemi kullanarak dikkat çekme, dersleri dijital materyallerle ilişkilendirme için kullanıyorum ve çok faydalı.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
WordArt.com is an AI-powered word cloud generator that enables you to create amazing and unique word clouds with ease.

Professional quality results can be achieved in no time at all, even for users with no prior knowledge of graphic design.

Word clouds (also known as tag cloud, word collage or wordle) are visual representation of text that give greater rank to words that appear more frequently.

Word clouds are perfect for creating stunning personalized gifts. No sign up required!

# data[].attributes.attachment_link.title
Create Stunning Word Clouds in Seconds | WordArt.com

# data[].attributes.attachment_link.description
WordArt.com is an online word cloud generator that enables you to create amazing and unique word clouds with ease