# data[].attributes.body
un outil pour récupérer des infos et faire de la curation

# data[].attributes.attachment_link.title
Tutoriel Scoop-it, votre outil de veille et curation

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
MOOC... Qu'est-ce que ça veut dire ?

MOOC signifie Massive Open Online Courses. En français, cela veut dire que des cours proposés par des écoles et des universités sont désormais accessibles à tous et gratuitement sur Internet.

Qu'est-ce qu'on apprend dans un MOOC ?

Développement durable, montage de projet, création de start-up, médecine, codage et développement web, création de jeux en ligne, d'applis... Les sujets sont nombreux, à vous de choisir le MOOC qui vous plaît. Vous pouvez vous lancer que vous soyez débutant ou confirmé dans un sujet. On peut découvrir un sujet, une matière ou se spécialiser.

Faut-il être bon en anglais pour profiter des MOOCs ?

De plus en plus de MOOC en français sont disponible. Si vous parlez bien l'anglais, le choix des matières et des niveaux est bien sûr beaucoup plus large. Grâce aux MOOCs, vous pouvez suivre de nombreux cours et notamment ceux des plus prestigieuses universités américaines !

Brevet et révisions : Reviser son brevet en s'aidant d'un MOOC ? C'est ce que vous propose la plateforme Francetveduc : connectez-vous sur https://education.francetv.fr !

Peut-on passer sa licence ou son BTS avec un MOOC ?

Non, les MOOCs ne délivrent aucun diplôme. Chaque MOOC va traiter d'un sujet très précis : il peut vous apporter un complément de formation, élargir votre culture générale ou répondre à un besoin professionnel ponctuel. Par exemple, l'université de Montpellier propose un MOOC sur le thème : "management de la force de vente". L'Institut Mine-Télécom vous fera découvrir comment "innover et entreprendre dans un monde numérique".

Maths: une mine d'or en vidéos : Une professeur de mathématiques a monté cette plateforme web où les cours de maths sont en vidéos, une ressource précieuse pour vos révisions (du collège aux études supérieures) http://www.mathenvideo.fr/

Quelle marche à suivre lorsqu'on a choisi un MOOC ?

Inscrivez-vous sur une des plateformes de MOOCs (voir encadré). Vous recevrez un mail pour vous prévenir du début des cours.

Faut-il s'inscrire dans l'université ou l'école qui propose le MOOC ?

Non, ce n'est pas nécessaire. Étudiants, professionnels, retraités, tout le monde peut s'inscrire à un MOOC gratuitement, quel que soit son niveau.

Et en pratique, un Mooc, comment ça se passe ?

Une grande majorité de MOOCs se présentent sous forme de vidéos courtes postées chaque semaine (pas plus de 10 minutes). Il peut y en avoir plusieurs par semaine.

En marge de la vidéo, l'intervenant vous propose un certain nombre de ressources : livres, dossiers, sites internet qui vous permettront de compléter le cours par vous-même.

Après chaque séquence, vous aurez accès à des quiz afin de mettre en pratique les enseignements du cours et vérifiez que vous avez bien intégré les connaissances. Vous pourrez aussi avoir des devoirs écrits à rendre et des exercices à faire.

Toutes les personnes inscrites peuvent aller sur un forum de discussion qui a été ouvert pour le cours. Ce forum est pratiquement aussi important que le cours lui-même. Il vous permet de poser vos questions, de vous faire aider ou d'aider les autres membres du groupe, de donner votre point de vue, de faire part de vos expériences. Bref, vous n'êtes pas seul ! Il y a une vraie communauté autour de chaque MOOC. Les échanges sont toujours très riches. Vous en apprendrez autant (voire plus) avec les forums qu'en écoutant le cours.

Comment communique-t-on avec le professeur ?

Il peut y avoir des milliers de personnes connectées au même MOOC. Le professeur n'a donc pas le temps de suivre les forums de discussion et de répondre à chacun. C'est sans doute l'un des points faibles de ce système. Il n'y a pas d'accompagnement personnalisé. Ce sont parfois les assistants de recherche qui répondent à sa place. Mais ce sont surtout les étudiants qui s'entraident entre eux.

Peut-on se connecter à n'importe quelle heure ?

Ces vidéos sont postées sur YouTube et y restent plusieurs semaines. Vous pouvez les regarder quand vous le voulez, où vous le voulez, les réécouter, les arrêter, revenir en arrière. Bref, vous êtes libre d'aller à votre rythme.

Combien de temps dure ces cours ?

Les cours s'étalent sur 1 à 6 mois et demandent plusieurs heures de travail par semaine. Avant de vous inscrire, assurez-vous que vous tiendrez sur la longueur ! Le temps de travail estimé est toujours indiqué sur la page de présentation du MOOC.

Est-on obligé d'aller jusqu'au bout d'un MOOC ?

Le MOOC c'est l'autonomie et la liberté. Vous vous ennuyez ? Le prof ne vous plaît pas ? Vous n'avez plus le temps ? Pas de problème, vous pouvez arrêter quand vous voulez. Personne ne vous demandera des comptes.

Est-on noté ?

Les participants peuvent, s'ils le veulent, répondre à des quiz proposés à la fin des cours. Ces quiz sont notés. Il y a aussi parfois des devoirs écrits à rendre. Le professeur ne pouvant corriger lui-même des centaines ou des milliers de copies, ce sont les participants qui se corrigent entre eux. En général une copie est corrigée par plusieurs personnes selon un barème et des instructions de correction donnés par le prof.

Si vos notes sont suffisantes, vous recevrez un certificat (parfois payant) qui atteste de votre participation au cours. Mais attention, ce certificat ne valide en aucun cas des crédits universitaires. En revanche, si vous pensez que c'est un plus, n'hésitez pas à faire valoir votre participation au MOOC dans votre CV.

Est-ce qu'un MOOC peut aider à décrocher un job ?

Découvrir ou se perfectionner sur un logiciel qui manquait à vos compétences, apprendre à coder en informatique, approfondir une matière... Suivre un MOOC est incontestablement un plus.
"Lors de mon entretien, le fait que j'ai suivi un MOOC a suscité la curiosité des recruteurs, cela a probablement pesé dans le fait que je sois sélectionnée", explique Aline qui a complété sa formation sur un MOOC de montage de projet.

Mais où trouver son MOOC ?

MOOCs en français :

Pour accéder à la liste des MOOCs disponibles en français, rendez-vous sur le site : mooc-francophone.com
Vous pouvez aussi découvrir la plateforme FUN du ministère de l'Enseignement supérieur. Créée en 2013, ce Mooc offre une couverture très complète des thématiques et une offre de 150 cours.
Vous trouverez aussi des cours en français, notamment ceux de Polytechnique, sur la plateforme www.coursera.org.
Sur ces plateformes, vous trouverez l'intitulé des cours, les dates de début et de fin, le détail du programme et le temps nécessaire à y consacrer par semaine.

MOOCs plateformes européennes :

http://fr.openclassrooms.com
http://www.edunao.com/accueil

MOOCs platerforme anglaise :
https://www.futurelearn.com
MOOCs plateforme américaine :

https://www.edx.org
https://www.coursera.org

CIDJ © CIDJ
Article mis à jour le 05-01-2018 / créé le 19-12-2013

# data[].attributes.attachment_link.description
Developpement web, sciences humaines, biologie, mais aussi développement personnel...Les MOOCs (Massive Open Online Courses) arrivent en France. Ces nouvelles formations gratuites en ligne mises généralement en place par des universités vous proposent des cours avec une certification au bout. Qu'est-ce qu'un Mooc ? Comment ça marche ? Nous avons enquêté pour vous.

# data[].attributes.body
Théorie du Chaos et Auto organisation (Cf expérience de Sugata Mitra)
https://www.youtube.com/watch?v=dk60sYrU2RU

# data[].attributes.body
incitez les participants à créer et partager
édite des contenus sur scoopit par exemple
Tweeet pour partager sa veille et suit les autres
facilite l'accés à internet et à ses propres sources

# data[].attributes.body
explore le net, créé des blogs, affiche sur site de curation,tweet, tague, vidéo...

# data[].attributes.body
-apprentissage au travers de connexions dans des réseaux et établir des liens entre les noeuds
-obtenir en permanence un savoir à jour-les connexions qui permettent d'apprendre sont plus importante que le savoir
-la décision repose sur la sélection d'informations- Le savoir est en perpétuel évolution
- l'apprentissage advient dans un environnement nébuleux pas toujours sous le contrôle de l'individu
- le savoir est distribué et non plus localisabe

Capacité importante :
- savoir distinguer les informations importantes
- reconnaitre une nouvelle information qui invalide un cadre de référence
- soigner et maintenir les connexions dans le réseau

# data[].attributes.body
c'est un cours avec un thème, des ressources, un début, une fin, des participants (partie prenante du cours)
Chaque participant créé du savoir et les partage créant ainsi des noeux

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Le blog de la Formation professionnelle et continue

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Comment en prendre compte les changements induits par les technologies de l'information et de la communication électronique (TICE) dans l'acte d'apprendre - et dans celui de former ? Le statut du savoir lui-même n'est il pas modifié ? Telles sont certaines des questions auxquelles le connectivisme ambitionne de répondre.

Le connectivisme, une théorie de l'apprentissage pour l'ère numérique

Georges Siemens et Stephen Downes sont les deux principaux théoriciens du connectivisme. Les principes fondamentaux en sont les suivants :

L'apprentissage se produit au travers de connections dans des réseaux : ces réseaux établissent des liens entre des " noeuds ", qui sont des sources d'information.

Le but de l'apprentissage doit être d'obtenir en permanence du savoir à jour.

Les connections qui nous permettent d'apprendre en permanence sont plus importantes que la somme des connaissances dont nous disposons à l'instant " t ".

La décision - qui repose sur la sélection d'information- est partie prenante du processus d'apprentissage.

Elle repose sur des fondements qui sont éphémères - le savoir est en perpétuel évolution, sa durée de vie s'est considérablement raccourcie.

L'apprentissage advient dans un environnement nébuleux, dont les éléments sont constamment en mouvement - il n'est pas toujours sous le contrôle de l'individu

L'apprentissage peut ne pas résider dans l'humain, mais dans une base de données.

Les capacités les plus importantes sont :

de savoir distinguer les informations importantes de celles qui le sont moins

de reconnaître la nouvelle information qui vient invalider le cadre de références dans lequel les décisions était prises précédemment

de soigner et de maintenir les connections dans les réseaux

Cette théorie, d'après Georges Siemens lui-même, fait appel aux théories du chaos, des réseaux, de la complexité et de l'auto-organisation. Voir à ce sujet les expériences de Sugata Mitra sur l'auto-organisation d'enfants défavorisés, qui apprennent en autonomie absolue la manipulation de l'ordinateur.

Une théorie qui fait ressortir une nouvelle conception du savoir, et une nouvelle approche de l'acte d'apprendre

Le savoir n'est plus, dans cet approche, " localisable ", on ne peut pas le trouver à un endroit précis (dans un manuel, par exemple). Il est, selon l'expression de Siemens et Dowes, " distribué " dans les réseaux.

Quelles applications pratiques pour la formation ?

L'application directement initiée par Siemens et Dowes est celle des " Massive Online Open Courses " ( Cours à large audience ouverts et en ligne), que Patrick Galiano évoque dans son billet précédent sur ce blog.

En reprenant quelques points clés de la vidéo mise en ligne par Patrick, on trouve en quoi les MOCC incarnent la théorie connectiviste :

C'est un cours, avec un facilitateur, des ressources, un début et une fin, des participants

C'est ouvert, généralement gratuit (même si l'inscription dans l'institution qui y donne accès peut être payante). Et les participants sont partie prenante de l'élaboration du cours. Leurs travaux sont accessibles, partagés : chaque participant crée du savoir à partir du matériau fournit et des autres ressources qu'il trouve, et les partage. Ainsi se multiplient les " noeuds " de connaissance.

C'est en ligne, en réseau. Les apprentissages se produisent au travers des connexions et de la collaboration de chacun.

Lisez par exemple l'introduction au MOOC IYPA (c'est en français!) et les réactions des participants.

Dans un MOOC, il n'y a pas " une façon d'apprendre ", une progression pré-établie pour un corpus de savoir et des objectifs pré-définis. Il y a un thème, proposé par quelqu'un qui connaît bien le sujet et propose des ressources et des " livrables " à produire. A partir de là, chaque apprenant explore le net, crée son propre blog, trouve des ressources qu'il affiche sur un site de curation comme Scoop it, tweete, tague des vidéos ou des textes, tout cela repris ou non par d'autres qui explorent le sujet de leur coté...

Le savoir est donc bien distribué dans le réseau ainsi formé. C'est dans la diversité des opinions, des approches, que réside le savoir.

On est bien loin du behaviorisme, dans lequel le savoir apparaissait comme un objet, mis à disposition par le formateur, qu'il s'agissait de s'approprier " tel quel " : le connectivisme fait de l'apprentissage un acte de création, et pas seulement de consommation.

Que faites-vous si vous êtes un formateur connectiviste ?

Vous incitez vos participants à créer leurs propres contributions et à les partager, via un forum, un blog, un wiki...

Vous éditez des contenus publiés sur internet à propos du thème abordé, sur Scoop it par exemple, et vous incitez vos participants à faire de même.

Vous utilisez Tweeter pour partager votre veille, et vos apprenants vous suivent sur Twitter. Vous les encouragez à avoir leur propre compte, et vous les suivez aussi.

Vous facilitez l'accès aux sources internet qui leur permettent d'aller au-delà des ressources que vous apportez, et de remonter à la source de vos propres documents.

Behavioriste, constructiviste, connectiviste... faut-il vraiment choisir, ou bien peut on mobiliser chacune de ces théories selon l'objet de l'apprentissage et son contexte ? Nous en reparlerons...

# data[].attributes.attachment_link.title
Etes-vous un formateur connectiviste ? | Le blog de la Formation professionnelle et continue

# data[].attributes.attachment_link.description
Comment en prendre compte les changements induits par les technologies de l'information et de la communication électronique (TICE) dans l'acte d'apprendre - et dans celui de former ? Le statut du savoir lui-même n'est il pas modifié ? Telles sont certaines des questions auxquelles le connectivisme ambitionne de répondre.