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COMUNIDADES DE APRENDIZAJE.REPENSANDO LO Y DESDE EL APRENDIZAJE EDUCATIVO DESDE EL DESARROLLO LOCAL. MARÍA ROSA TORRES
DEBORA CASELLA IANDOLO

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LINEA DE TIEMPO
CARINA ANDRADA

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TRABAJO GRUPAL DE 2/3 INTEGRANTES
LA INTERVENCIÓN EN LO SOCIAL, LAS PROBLEMÁTICAS SOCIALES COMPLEJAS Y LAS POLÍTICAS PÚBLICAS.
Integrantes:Andrada, Calvo y Casella.

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COMUNIDADES DE APRENDIZAJE.REPENSANDO LO Y DESDE EL APRENDIZAJE EDUCATIVO DESDE EL DESARROLLO LOCAL. MARÍA ROSA TORRES

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DEBORA CASELLA

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ANALÌA CALVO

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NANCY VELAZQUEZ

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Nancy Velasquez

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Trabajo Práctico individual karna viscarra1

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LOS RITUALES ESCOLARES
Análisis del DOSSIER DE LA REVISTA MONITOR DE LA EDUCACIÓN
Al trabajar con el documento nos hizo  repensar de algunas acciones que repetimos a diario sin darnos cuenta el porqué y sin pensar nuevas o cuestionarlas. Por repitencia y sostenimiento en el tiempo carecen de sentido.
AL ANALIZAR EL DOCUMENTO, VINCULANDO CONCEPTOS DE TORRES Y PINEAU , PUDIMOS OBSERVAR QUE LOS RITUALES LLEVARON UNA FORMA DE PENSAR LA NACIONALIDAD Y DE HACER UN TRABAJO SISTEMÁTICO SOBRE LA FIGURA DEL CIUDADANO. HOY SE PRESENTAN COMO UN DESAFÍO QUE CONSISTE EN RE SIGNIFICARLOS.

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COMUNIDADES DE APRENDIZAJE.REPENSANDO LO Y DESDE EL APRENDIZAJE EDUCATIVO DESDE EL DESARROLLO LOCAL. MARÍA ROSA TORRES
Andrada Carina

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LA INTERVENCIÓN EN LO SOCIAL.EXCLUSIÓN E  INTEGRACIÓN EN LOS NUEVOS ESCENARIOS SOCIALES. ALFREDO CARBALLEDA

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Del documento de María Torres Comunidad de Aprendizaje...
Con el mismo pudimos entender lo que se considera como CA, en la cual se construye y se involucra en un proyecto educativo y cultural propio,  para educarse a sí misma, en el marco una fuerza endógena, cooperativo y solidario, basado en un diagnóstico, no sólo de sus carencias, sino sobre todo sus fortalezas para superar tales debilidades. La única posibilidad de asegurar la educación para todos y aprendizaje permanente y de calidad para todos, es haciendo de la educación una necesidad y una tarea de todos, desarrollando y sincronizando los recursos y los esfuerzos de la comunidad local, con un fuerte apoyo de los niveles intermedios y el nivel central a fin de asegurar condiciones de viabilidad, calidad y equidad. Obligándonos a pensar prácticas educativas innovadoras.

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¿PORQUÉ TRIUNFÓ LA ESCUELA? . PABLO PINEAU
Trabajo individual sobre la Historia de la Institución escolar.

El trabajo que realizamos nos permitió ver cómo fue evolucionando la institución escolar  y como en la actualidad se está cuestionando la forma educativa escolar.
Afirmando que la institución es un fenómeno histórico y contradictorio."Una construcción a desarmar" y no la única opción posible.
ESTUDIANTE: RUBÈN SILVEIRA

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REPENSANDO LO EDUCATIVO DESDE EL DESARROLLO LOCAL Y  DESDE EL APRENDIZAJE. ROSA MARÌA TORRES
AL LEER EL TEXTO PUDIMOS PENSAR POSIBLES PRÀCTICAS AÙLICAS PARA LLEVAR ADELANTE EN EL CENTRO QUE ESTUVIMOS VISITANDO. LAS MISMAS SE PUEDEN PONER EN PRÁCTICA A DIARIO.INCORPORARLAS COMO UNA MODALIDAD DE TRABAJO,DADO QUE EL DISEÑO CURRICULAR CONDICE CON DICHA PROPUESTA.
Sugerencia de la profesora: "No me queda en claro la propuesta en lo particular".
La propuesta consiste en formar un círculo  de lectores, que permita avanzar en la lectoescritura a través de diversas prácticas en las que se involucren con otras instituciones.

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¿POR QUÉ LA INSTITUCIÓN? SU SURGIMIENTO COMO OBJETO DE ESTUDIO. CRISTIAN VARELLA

El trabajo que realizamos con este autor nos permitió analizar  el  surgimiento de las instituciones y pensar en la existencia de las mismas como algo que no se da naturalmente en la sociedad.