# data[].attributes.headline
了解秀姑巒溪河道變化原因與影響

# data[].attributes.body
了解秀姑巒溪河道變化原因與影響

# data[].attributes.body
1.檳榔葉鞘
2.檳榔鞘盛具(家淇指導)

# data[].attributes.body
一、呈現方式:富源溪場域實作
二、對象:全校師生
三、時間:第14週民族文化課
四、指定事項:
(一)能操作兩種漁法
1.毒魚藤法魚法操作
2.堰魚法魚法操作
a.觀察b.撒網c.魚筌d.實地架設捕魚器具魚筌 rakar 及操作堰魚法 mitafa 。
(二)能利用周遭材料搭建臨時遮蔽所ngayangay 。
(三)能處理漁獲。
(四)能使用石煮法kadongay烹調。
(五)能做到分享共食。

# data[].attributes.body
訪問家人關於河祭相關內容(學習單)

# data[].attributes.body
K知識
1.能瞭解部落的溪流知識。
S技能
2.能實際參與實作溪流文化活動。
A態度:
3.能體會溪流文化與生活的關係，並認同與肯定自己的文化 。

備註:A態度S技能K知識

# data[].attributes.body
1.我會了
mafana'ay to kako a mi+魚法

2.我經歷過、我做過、我體驗過
matanamay to ako a mi+魚法

# data[].attributes.body
1.認識魚藤植物(全株、根、莖、葉、花、果實、種子、用途)
2.各族群的毒魚藤技法

# data[].attributes.body
a.利用學校場域認識魚藤植物以及採集、敲打。
b.利用學校池塘練習毒魚藤汁液暫時迷昏魚群的體驗過程。

# data[].attributes.body
1.筆記
2.海報

# data[].attributes.body
如何看出
喜歡-選擇-行動
1.表現任務實踐
2.教師觀察學生態度
3.自動說族語
4.主動喜歡做自己族群文化活動(生活即是文化)
ex 語言、身上符號、服飾
5.文化認同量表
6.文化認同問卷
7.文化認同訪談(錄影)

# data[].attributes.body
1.敬天尊地
2.敬山河
3.禁忌
4.敬老尊賢
5.合作

# data[].attributes.body
學生進行輪流分享記錄內容

# data[].attributes.headline
1.走踏溪流2.淨溪活動(融合綜

# data[].attributes.body
1.走踏溪流
2.淨溪活動(融合綜合活動)

# data[].attributes.headline
瞭解畫出秀姑巒溪分布路線及周遭部落

# data[].attributes.body
瞭解畫出秀姑巒溪分布路線及周遭部落
1.標示部落名稱+圖示
2.表示部落地標+圖示
3.標示溪流名稱+圖示

# data[].attributes.headline
主題-瞭解溪流與阿美族人的關係。

# data[].attributes.subject
主題-瞭解溪流與阿美族人的關係。

# data[].attributes.body
1.年齡階層組織
a.身分角色
b.運作精神
2.社會安全機制

# data[].attributes.body
生態環境保護
1.溪流(流域)保育
2.生態動植物保育

# data[].attributes.body
1.觀察現場環境
2.判斷現場環境安全
3.行動

# data[].attributes.body
一、河流種類
二、採集工具
1.鋤頭
2.鐮刀
3.獵刀
三、植物部位
1.根
2.莖
3.葉
4.花
5.種子
6.果實
四、天氣如何
2.晴天
3.雨天
4.陰天
5.下大雨
6.大太陽

# data[].attributes.headline
利用原形漂流木製作藝術品

# data[].attributes.subject
利用原形漂流木製作藝術品

# data[].attributes.headline
說明：1. 從表現任務菜單中選取適合的表現任務類型 (寫出表現任務約50字)。2. 設定表現任務發表呈現的對象及時機。3. 寫出需完成的指定事項。

# data[].attributes.subject
說明：1. 從表現任務菜單中選取適合的表現任務類型 (寫出表現任務約50字)。2. 設定表現任務發表呈現的對象及時機。3. 寫出需完成的指定事項。

# data[].attributes.attachment_link.title
06繁版動詞表.pdf （彩色，A3大小，兩人一張）

# data[].attributes.headline
各領域與跨領域概念參考表

# data[].attributes.subject
各領域與跨領域概念參考表

# data[].attributes.headline
可遷移之概念或主題參考表

# data[].attributes.subject
可遷移之概念或主題參考表

# data[].attributes.attachment_link.title
可遷移的概念或主題及IB跨領域核心概念定義

# data[].attributes.headline
說明：請參考課程計畫或學校資料，將學校願景和學生圖像輸入內容或拍照上傳。

# data[].attributes.subject
說明：請參考課程計畫或學校資料，將學校願景和學生圖像輸入內容或拍照上傳。

# data[].attributes.body
1. 語文力：加強阿美族族語的生活應用，語文知識能應用於民族文化教育課程，活化民族教育，同時透過不同的文化活動，活化族語知能。

2. 多元學力：顧及十二年國教素養導向學習，促使學生能銜接現代基礎學力知識，學習民族教育外，兼顧基礎學力。

3. 文化力：從文化課程發散，將社會、藝術與人文、綜合及生活等領域課程，解構及融入至民族文化教育課程內，從不同面向培養更多文化涵養。

4. 創造力：從在地文化課程萃取原住民科學知識，應用於自然與生活科技課程。藝術、健體、社會等科目亦可逐步發展。

5. 能動力：培養學生富有能動力，針對喜愛或有興趣之科目，產生實際學習之行動，對所學知識有更多的認同及身體記憶，讓本校學生具有多元學力知識、原住民族知識、國際知識、文化、藝文及健體知能等專才。

# data[].attributes.body
1.四年級孩子喜歡表達。
2.三年級孩子需老師引導思考，提供鷹架，練習表達。
3.中年級孩子被賦予任務時會發揮團隊合作精神。
4.對於熟悉的學習內容能表現得較好。
5.有一定的族語基礎能力。
6.活潑、好動。
7.會察言觀色。

# data[].attributes.headline
說明：1.劃出概念之間的關係線，並標上適當的動詞 2. 可以單箭頭亦可雙箭頭 3.找出概念之間彼此的關係，並形成通則(請用綠色)。

# data[].attributes.subject
說明：1.劃出概念之間的關係線，並標上適當的動詞 2. 可以單箭頭亦可雙箭頭 3.找出概念之間彼此的關係，並形成通則(請用綠色)。

# data[].attributes.body
https://padlet.com/chentuzyin/x8h3ee1gzcx3ovfk

# data[].attributes.body
5/24早上第1~4節課與5/24下午第5~7節、5/26第5節

# data[].attributes.headline
5/16(星期一)第四節採姑婆葉

# data[].attributes.subject
5/16(星期一)第四節採姑婆葉

# data[].attributes.body
5/12星期四採月桃葉
5/16星期一第四節國數和5/10星期二第七節民族文化  對調
採姑婆葉。
5/16下午教師群補足
魚藤-教師負責

# data[].attributes.body
1.  呈現方式：
2. 對象：
3. 時機：
4. 指定事項：

# data[].attributes.headline
祭儀的課程是否可以放到下一個主題進行？

# data[].attributes.subject
祭儀的課程是否可以放到下一個主題進行？

# data[].attributes.headline
增加不同學習場域的體驗是可能的嗎？

# data[].attributes.subject
增加不同學習場域的體驗是可能的嗎？

# data[].attributes.headline
溪流課程的主題順序有沒有需要調整？

# data[].attributes.subject
溪流課程的主題順序有沒有需要調整？

# data[].attributes.headline
概念的選定：環境與永續的關係是什麼呢？文化認同和環境認同的關係是什麼呢？

# data[].attributes.subject
概念的選定：環境與永續的關係是什麼呢？文化認同和環境認同的關係是什麼呢？

# data[].attributes.headline
動詞的選定：如何呈現概念之間的關係與連結？

# data[].attributes.subject
動詞的選定：如何呈現概念之間的關係與連結？