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Se puede realizar en el aula a modo de observación ya que este tipo de evaluación es cuantitativa , tomando en cuenta al ser humano y no solo a los números

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Dialogar como iguales en entrevistas informales

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Utiliza como estrategia el enfoque progresivo, basado en la observación participativa y entrevistas informales.

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La enseñanza como un proceso dinámico, surge de nuemerosas negociaciones

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Como instrumentos de evaluación se pueden utilizar las guías de observación.
Emplear Coevaluación

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Usado generalmente en programas educativos escolares y en tareas específicas por su estructura y funcionalidad

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Tiene utilidad en materias sociales, en el bachillerato en materias como educación para el trabajo, educación familiar y ciudadana.
Se puede utilizar en materias de ciencias políticas y derecho.

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Angelina Trejo MODELO BASADO EN LA NEGOCIACIÓN 

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Angelina Trejo MODELO BASADO EN LA NEGOCIACIÓN 

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Es el que nos permite comprender relación que se va construyendo entre el evaluador y el evaluado.

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En cuanto a este enfoque conviene citar a Habermas (1989) quien plantea que debemos tratar así al prójimo no como a un oponente, sino como a un sujeto que tiene, igual que nosotros, dignidad y autonomía y, por lo tanto, capacidad para responder de sus actos. Sólo así se puede entrar con una interacción plena con él, en el plano de la intersubjetividad, si suponemos que el preguntarle podría dar razón de sus actos y explicar por qué en una situación dada ha actuado así y, no de otra manera.

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Al respecto de Elliot (1982) considera que: “el modelo de negociación concibe la enseñanza como un proceso dinámico cuyo significados y cualidades están combinados continuamente, son raramente predecibles y a menudo no pretendidos y ideosincráticos. Surgen a partir de numerosa y complejas negociaciones entre los participantes y sus audiencias significativas en espacios institucionales únicos y solamente pueden analizarse por medio del estudio de casos, utilizando una estrategia de (enfoque agresivo) basada en la observación participativa y entrevistas informales”

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Evaluación negociada (Guga y Lincoln, 1989): la evaluación negociada propone el consenso entre los distintos agentes que participan en el proceso a través de ciclos dinámicos de confrontación de ideas para tomar decisiones sobre el mejoramiento de construcciones

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Negociado: ...permite deliberar sobre las producciones de los comprometidos en el acto educativo con el propósito de consensuar las acciones a ejecutar para orientarlas y mejorarlas.

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Se fundamenta en una visión constructivista donde el sujeto construye sus conocimientos partir de las relaciones sociales, de las experiencias vividas y del contexto en el cual está inmerso. Entre los términos propios de esta generación se encuentran según Pérez (1993)

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La evaluación debe de ser la base para el diálogo en vez de ser una fuente de jerarquización y juicios rigurosos