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Unidad 2: Las estrategias de enseñanza

Alumna: Rosalba Chávez Flores
Tutora:  María del Rosario Alarcón Hernández
Materia: Estrategias didácticas
Licenciatura: Ciencias de la Educación

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" El término principio de la enseñanza surge como una difusión de la práctica de la enseñanza y plasma las leyes objetivas que se manifiestan en el proceso de enseñanza, manifiesta las regularidades de éste y está determinado por los objetivos de la educación".

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Se debe partir de lo que es próximo y conocido para los niños y las niñas, por ejemplo, la composición de las familias, los roles sociales, derechos y obligaciones de cada uno de los integrantes, etc.

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Lo concreto implica poner en primer plano aquello que podemos tocar, ver y sentir, es decir, todo lo que podemos manipular y percibimos a través de nuestros sentidos; en abstractos se nombran las ideas o valores que existen, pero no se ven, tocan o escuchan.

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Partir de lo conocido para llegar a lo desconocido

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Partir de lo conocido para llegar a lo desconocido

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El pensamiento representa  la forma superior de la actividad cognoscitiva del hombre, ya que a través de él se llega a lo desconocido a partir de lo conocido.  "La función esencial del pensamiento humano es la solución de problemas en su sentido general: descubrir lo nuevo, formar conceptos, penetrar en la esencia de un fenómeno". “En vez de educar para lo conocido, necesitamos preparar a los alumnos para lo desconocido”

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El aprendizaje no es solo la  adquisición  de conocimientos, si no es el proceso de construcción  que el estudiante realiza en base a sus experiencias previas, lo cual favorece su integración al grupo social en el que se desenvuelva.

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La libertad, la actividad y la participación:

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La libertad, la actividad y la participación:

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Se debe enseñar a que el alumno actúe de acuerdo con lo que le ofrece la libertad, es decir, que no tema expresarse, exigir sus derechos, hablar con franqueza; enseñarle que "solamente se es verdaderamente libre cuando se actúa por el bien de los demás".
La actividad, por medio de la participación , motivación  y adecuación de las clases "se aprende haciendo".
La participación del alumnado en la escuela significa potenciar su autonomía y derecho a decidir durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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La transferencia y la integración del conocimiento:

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La transferencia y la integración del conocimiento:

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La trasferencia del conocimiento son las  actividades encaminadas  a difundir los conocimientos, experiencia y habilidades que  facilitan el uso, la aplicación y la explotación de los conocimiento y  capacidades en el proceso enseñanza-aprendizaje.

"La integración del conocimiento es una actividad orientada a garantizar que los nuevos conocimientos, provenientes de diferentes fuentes, se integren a la ejecución de las actividades cotidianas de las organizaciones".

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La realidad, la adecuación y el ordenamiento:

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La realidad, la adecuación y el ordenamiento:

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° Debemos formar para el cambio ya que la trasformación es parte de un a realidad social.
° "La adecuación curricular es la adaptación de la enseñanza al aprendizaje"; facilitando al alumno la adquisición de conocimientos de acuerdo a sus características personales, genéticas, de desarrollo,  influencia de su entorno y  condiciones biológicas, emocionales, intelectuales en un determinado momento de la vida. El docente  en todo momento trata de adecuarse al ritmo de aprendizaje de sus alumnos.
° La enseñanza en los centros escolares debe de ser ordenada para que se pueda generar los nuevos aprendizajes, sin confusiones. Las asignaturas deben de lleva run ordenamiento para una mejor coordinación entre las disciplinas.

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"Proporciona a los educadores el acceso a respuestas en tiempo real mediante evaluaciones y datos formativos y conjuntos digitales. La tecnología transforma la enseñanza cambiando cómo, cuándo y dónde aprenden los estudiantes, al tiempo que los capacita en cada etapa de su proceso".

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Unidad 2: Las estrategias de enseñanza. (s. f.). Apuntes de clase. Recuperado 24 de marzo de 2022, de https://drive.google.com/file/d/1mCJ8ArC5mEzTOjn0uNA6mI2ufO0kGczp/view?usp=sharing

Capitulo III: El Método del Concreto Abstracto Concreto. (s. f.). www2.izt.uam.mx. Recuperado 24 de marzo de 2022, de http://www2.izt.uam.mx/sotraem/bibliocuarto/3.CAC1.pdf

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Principales enfoques teóricos de la formación y desarrollo del pensamiento de los escolares. (s. f.). www.bing.com. Recuperado 24 de marzo de 2022, de https://www.bing.com/ck/a?!&&p=4cd2368126e726a23936bdf3d38a13f01ac71ec9720afc1ae8db78c36e430deaJmltdHM9MTY0ODE4MDIzNyZpZ3VpZD00NDA1MDdiNy1lMzY0LTQ0YWMtYWE1NS0zZmNiMDI0ODE1NDkmaW5zaWQ9NTMyNw&ptn=3&fclid=bb22f077-abee-11ec-a431-4a31eba054a9&u=a1aHR0cHM6Ly93d3cubW9ub2dyYWZpYXMuY29tL3RyYWJham9zMjQvcGVuc2FtaWVudG8tZXNjb2xhcmVzL3BlbnNhbWllbnRvLWVzY29sYXJlcyM6fjp0ZXh0PUVsJTIwcGVuc2FtaWVudG8lMkMlMjAlMjhuaXZlbCUyMGRlbCUyMGNvbm9jaW1pZW50byUyMHJhY2lvbmFsJTI5JTJDJTIwY29uc3RpdHV5ZSUyMGxhLHZhbiUyMHN1cmdpZW5kbyUyMHBvciUyMGVsJTIwZGVzYXJyb2xsbyUyMGRlJTIwbGElMjB2aWRhLj9tc2Nsa2lkPWJiMjJmMDc3YWJlZTExZWNhNDMxNGEzMWViYTA1NGE5&ntb=1

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Provocar la reacción del educando y corregir errores:

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Provocar la reacción del educando y corregir errores:

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- Se debe provocar en el alumno el razonamiento mediante situaciones problemáticas, para que el opine, investigue, justifique y concluya con sus resultado; no se debe exigir una perfección, ya que ellos tienen que equivocarse y cuestionarse por que se equivocaron, se les debe de motivar , reconociendo su esfuerzo y dedicación para mejorar sus resultados.
- El propio alumno debe reconocer y superar sus errores para poder avanzar en su aprendizaje significativo.