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O estudo de caso consiste na análise minuciosa e objetiva de uma situação real que necessita ser investigada e é desafiadora para os envolvidos.
E esta analise pode ser feita fazendo perguntas: o que é? o que causou ? E em que essa situação pode influenciar?

É importante conter a análise Interpretação, Crítica Levantamento de Hipóteses Busca de suposições Decisão Resumo.

Fatos que podem ser analisados e debatidos:
Ex: Um fato que está acontecendo na sociedade  Brasileira.
Ex: Guerra entre Russia e Ucrânia .
Ex: Pandemia no Brasil.

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-O professor expõe o caso a ser estudado (distribui ou lê o problema aos participantes), que pode ser um caso para cada grupo ou o mesmo caso para diversos grupos;
-O grupo analisa o caso, expondo seus pontos de vista e os aspectos sob os quais o problema pode ser enfocado;
-O professor retoma os pontos principais, analisando coletivamente as soluções propostas;
-O grupo debate as soluções, discernindo as melhores conclusões.

Papel do professor:

Selecionar o material de estudo, apresentar um roteiro para trabalho, orientação aos grupos no decorrer do trabalho, elaborar instrumento de avaliação.

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Análise de um caso:
1) Descrição do caso: Aspectos e categorias que fazem parte da situação, as quais o professor deverá indicar as mais relevantes para serem analisadas.
2) Prescrição do caso: O aluno faz proposições para mudar a situação que o professor apresentou.
3) Argumentação: Justifica suas proposições por meio da utilização dos elementos.

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O registro de avalição pode ser realizada por meio de ficha com critérios a serem considerados tais como:
- aplicação dos conhecimentos (a argumentação explicita os conhecimentos produzidos a partir dos conteúdos?)
- coerência na prescrição (os vários aspectos prescritos apresentam uma adequada relação entre si?)
- riqueza na argumentação (profundidade e variedade de pontos de vista)
- síntese

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A estratégia de Estudo de Caso oportuniza a elaboração de um forte potencial de argumentação junto aos estudantes e refere-se tanto ao momento de construção do conhecimento como da síntese. Quanto mais desafiador for o assunto, maior a possibilidade de se manter os estudantes envolvidos. As soluções não devem ser comparadas com os demais grupos, mas entre o esforço do próprio grupo. Preponderam aqui, categorias da construção do conhecimento como a da significação e da práxis.