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Leggere e comprendere semplici testi

Possedere le conoscenze matematiche di base

Concetto di quantità

Distinguere quantità maggiori/minori

Seriare

Eseguire le quattro operazioni

Conoscere i numeri numeri decimali

conoscere le frazioni

Distinguere euro/centesimi

saper utilizzare semplici programmi

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Comunicare nella madrelingua

Competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia

Imparare a imparare

Competenze sociali e civiche

Spirito di iniziative e imprenditorialità

Competenze digitali

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ll PADLET è una "bacheca virtuale" sulla quale possiamo caricare, posizionare, condividere qualsiasi tipo di file e materiale, pdf, video, link per accedere a siti.

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ll PADLET è una "bacheca virtuale" sulla quale possiamo caricare, posizionare, condividere qualsiasi tipo di file e materiale, pdf, video, link per accedere a siti.

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Il PEI è il documento programmatico mediante il quale si descrive un intervento individualizzato di tipo didattico educativo fondato sul livello di funzionamento dell'alunno con disabilità certificata su base ICF (Classificazione Internazionale del Funzionamento,della Disabilità e della Salute) un sistema sviluppato dall' OMS.

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L'alunno ha una diagnosi clinica di disabilità intellettiva di grado lieve e un disturbo del linguaggio.

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Il CdC concorda che l' alunno ha le potenzialità per seguire la programmazione di classe nelle varie aree disciplinari mirando soprattutto al raggiungimento degli obbiettivi minimi. La programmazione curriculare della classe è prevista per tutte le discipline e prevede una riduzione e/o semplificazione dei contenuti oggetto di studio.Le proposte di attività saranno adeguate alle sue potenzialità.
METODI ,STRATEGIE, MEZZI E STRUMENTI
Le attività programmate per il raggiungimento degli obbiettivi prevedono dei percorsi costanti e mirati non solo all' apprendimento, alle conoscenze e abilità ma anche a rafforzare l' immagine di sè in termini positivi, sviluppando la stima e la fiducia nelle proprie capacità.
Saranno utilizzati libri di testo,fotocopie,materiale prodotto dall'insegnante, mappe concettuali, schemi guida,tavole sinottiche e strumenti digitali.
In considerazione delle difficoltà dell' alunno, al fine di agevolare l' apprendimento e il consolidamento delle abilità acquisite, saranno adottate le seguenti misure compensative e dispensative:

testi semplificati;

tavola pitagorica;

programmazione di tempi più lunghi per le prove scritte o prove sritte equipollenti;

mappe concettuali;

interrogazioni programmate.

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Al fine di agevolare il raggiungimento degli obbiettivi dell'alunno,mette in atto una serie di facilitazioni e semplificazioni delle verifiche sia scritte che orali quali:

Riduzione dei contenuti;

Semplificazioni delle prove;

Aumento del tempo a disposizione;

Possibilità di consultare mappe concettuali;

Appunti;

Tavola pitagorica;

Programmazione, riduzione e semplificazione dei contenuti,per le prove orali.

Le valutazioni delle prove scritte e orali avverrà con modalità che tengono conto del contenuto e non della forma.

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Italiano

Matematica

Tecnologia

Arte e immagine

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Obbiettivi di apprendimento di italiano:

Comprendere le informazioni essenziali di una esposizione trasmessa dai media

Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti

Obbiettivi di apprendimento di matematica:

Apprendere  ed interiorizzare i concetti di "spesa" "guadagno""ricavo"

Prendere dimestichezza nell'utilizzo delle formule per la risoluzione dei problemi di compravendita

Eseguire le quattro operezioni con sicurezza valutando l'opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto o con la calcolatrice

Passare da una unità di misura ad un'altra, anche nel contesto del sistema monetario

obbiettivi di apprendimento di informatica:

Riconoscere le funzioni principali di una nuova applicazione informatica

Realizzare un oggetto in cartoncino

Obbiettivi di apprendimento di arte e immagine:

Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici,pittorici e multimediali

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L'UNITA' DI APPRENDIMENTO SI DIVIDE IN QUATTRO FASI

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L'UNITA' DI APPRENDIMENTO SI DIVIDE IN QUATTRO FASI

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Introduzione dell'argomento alla LIM e realizzazione di una mappa concettuale(LEZIONE INCLUSIVA)

Riproduzione di facsimili di euro e centesimi e creare una tabella degli euro,multipli e sottomultipli

Ricerca sui volantini publicitari di prodotti da utilizzare per la compravendita

Simulazione della compravendita(compito di realtà)

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Presentazione dell'argomento e dell'attività da parte dell'insegnante

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Presentazione dell'argomento e dell'attività da parte dell'insegnante

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Visione alla LIM di un video sulla compravendita(ATTIVITA' INCLUSIVA).

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LA COMPRAVENDITA: spesa, ricavo, guadagno e perdita

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Partendo da domande-stimolo l'insegnante avvia una discussione sul significato delle parole"spesa" "guadagno" "ricavo" e "perdita"(attività di brainstorming)

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Partendo da domande-stimolo l'insegnante avvia una discussione sul significato delle parole"spesa" "guadagno" "ricavo" e "perdita"(attività di brainstorming)

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PER FARE LE ATTIVITA'  CON M. ABBIAMO UTILIZZATO IL SOFTWARE

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PER FARE LE ATTIVITA'  CON M. ABBIAMO UTILIZZATO IL SOFTWARE

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GECO è il software pensato per aiutare chi studia  ad imparare e a individuare un metodo di studio efficace e personalizzato ed è rivolto principalmente agli alunni(DSA)e(BES) 

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GECO è il software pensato per aiutare chi studia  ad imparare e a individuare un metodo di studio efficace e personalizzato ed è rivolto principalmente agli alunni(DSA)e(BES) 

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 Wordwall può essere utilizzato per creare attività interattive e stampabili. Le attività interattive possono essere riprodotte su qualsiasi dispositivo abilitato per il web: computer, tablet, LIM

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 Wordwall può essere utilizzato per creare attività interattive e stampabili. Le attività interattive possono essere riprodotte su qualsiasi dispositivo abilitato per il web: computer, tablet, LIM

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L'insegnante propone a ciascun allievo di creare una mappa concettuale sulla compravendita 

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L'insegnante propone a ciascun allievo di creare una mappa concettuale sulla compravendita 

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M. partecipa al brainstorming ponendo domande e cercando di esprimere la sua opinione, perchè è un bambino che ha tanta voglia di imparare. Prepara la mappa concettuale della compravendita utilizzando il programma
GECO con l'insegnante di sostegno e con il mio aiuto.

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GECO è un programma semplice e intuitivo

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GECO è un programma semplice e intuitivo

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Le attività possono essere condivise, personalizzabili e flessibili

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M. realizza la sua mappa che userà per fare i problemi sulla compravendita

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M. realizza la sua mappa che userà per fare i problemi sulla compravendita

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Le mappe sono degli schemi che riassumono un tema, mettono in evidenza i collegamenti con altri argomenti.
Contengono anche vocaboli specifici, definizioni o formule matematiche.

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Mappa concettuale della compravendita costruita da M.

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Mappa concettuale della compravendita costruita da M.

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L'insegante mostra alla LIM un video sull'euro, i multipli e i suttomultipli (LEZIONE INCLUSIVA)

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L'insegante mostra alla LIM un video sull'euro, i multipli e i suttomultipli (LEZIONE INCLUSIVA)

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L'insegnante predispone i banchi su tre isole, due  formate da sei alunni e uno da sette

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L'insegnante predispone i banchi su tre isole, due  formate da sei alunni e uno da sette

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Euro:  i sottomultipli, la spesa, il resto (parte seconda)

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STRUMENTI UTILIZZATI IN QUESTA PRIMA FASE:

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STRUMENTI UTILIZZATI IN QUESTA PRIMA FASE:

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LIM,TABLET, Software GECO, Brainstorming

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Per svolgere questa attività sono state utilizzate due lezioni di matematica da 2 ore ciascuna

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Le valutazioni vengono fatte attraverso le grigli di osservazione sistematica

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 Partendo da un problema da risolvere alla LIM, l'insegnante  nuovamente attraverso domande-stimolo  induce i bambini a  riflettere sull'importanza del denaro per realizzare la compravendita 

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 Partendo da un problema da risolvere alla LIM, l'insegnante  nuovamente attraverso domande-stimolo  induce i bambini a  riflettere sull'importanza del denaro per realizzare la compravendita 

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M. con molto entusiasmo apre il programma GECO e con facilità si  crea uno schema dell'euro

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M. con molto entusiasmo apre il programma GECO e con facilità si  crea uno schema dell'euro

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Schema dell'euro con i multipli e sottomultipli creato da M. che verrà  stampata e plastificata

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Schema dell'euro con i multipli e sottomultipli creato da M. che verrà  stampata e plastificata

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M. utilizza gli schemi e le mappe come strumento compensativo per svolgere un compito

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Nella lezione successiva l'insegnante chiede agli alunni di ricercare su Google le immagini dei facsimili di euro e centesimi da usare come modello per poterli disegnare, colorare, ritagliare e utilizzare come moneta nell'attività di compravendita che andranno a fare 

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Nella lezione successiva l'insegnante chiede agli alunni di ricercare su Google le immagini dei facsimili di euro e centesimi da usare come modello per poterli disegnare, colorare, ritagliare e utilizzare come moneta nell'attività di compravendita che andranno a fare 

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Questa attività viene svolta in piccoli gruppi(due/tre bambini)

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Questa attività viene svolta in piccoli gruppi(due/tre bambini)

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M. realizza l'attività insieme a un compagno da lui scelto con la visione dell'insegnante(Peertutoring)

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M. realizza l'attività insieme a un compagno da lui scelto con la visione dell'insegnante(Peertutoring)

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M. ha riprodotto la moneta da 50 euro....

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M. ha riprodotto la moneta da 50 euro....

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...moneta che userà durante il compito di realtà "la compravendita"

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L'insegnante assegna i problemi sulla compravendita da risolvere insieme alla LIM(Lezione inclusiva)

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L'insegnante assegna i problemi sulla compravendita da risolvere insieme alla LIM(Lezione inclusiva)

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Gli alunni si alternano alla lavagna per risolvere i problemi mentre gli altri lavorano sul proprio quaderno

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L'attività viene svolta in modo ludico(Lezione inclusiva)

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L'attività viene svolta in modo ludico(Lezione inclusiva)

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Viene utilizzato il Software Wordwall alla LIM e attraverso un telequiz "La ruota della fortuna", consolidano le loro conoscenze

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M. utilizza il programma Wordwall a scuola  e a casa, la scelta dei problemi che deve svolgere viene effettuata dall'insegnante ed è adeguata alle  potenzialità dell'alunno, importante per rafforzare l'immagine di sé e sviluppare la stima e la fiducia in se stesso

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M. utilizza il programma Wordwall a scuola  e a casa, la scelta dei problemi che deve svolgere viene effettuata dall'insegnante ed è adeguata alle  potenzialità dell'alunno, importante per rafforzare l'immagine di sé e sviluppare la stima e la fiducia in se stesso

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Questa attività serve a M. per memorizzare le formule 

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Questa attività serve a M. per memorizzare le formule 

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M. ha bisogno di ripetere i concetti più volte per comprenderli

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Questa risorsa non è pubblica.

Se ti appartiene, esegui il Log In per accedervi. Per renderla pubblica, clicca sul pulsante Condividi .

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Problemi creati e adattati alle sue capacità

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Problemi creati e adattati alle sue capacità

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I bambini  cercano sui volanti i prodotti che vogliono vendere 

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I bambini  cercano sui volanti i prodotti che vogliono vendere 

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Gli alunni si organizzano sulle tre isole e si suddividono il lavoro

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Gli alunni si organizzano sulle tre isole e si suddividono il lavoro

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L'insegnante struttura la classe: L'angolo del negozio all'ingrosso dove viene esposta la merce di tre diversi generi(prodotti nella fase precedente dai tre gruppi) su ognuno di questi viene fissato un cartellino con il prezzo. Un alunno sarà il grossista

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L'insegnante struttura la classe: L'angolo del negozio all'ingrosso dove viene esposta la merce di tre diversi generi(prodotti nella fase precedente dai tre gruppi) su ognuno di questi viene fissato un cartellino con il prezzo. Un alunno sarà il grossista

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Tre alunni interpreteranno i commercianti e tutti gli altri i clienti. I commercianti comprano la merce dal grossista poi la espongono sulla propria bancarella fissando con i cartellini il ricavo che intendono realizzare su ogni prodotto. I clienti scelgono una bancarella e comprano uno o più prodotti.Al termine del primo turno di gioco ogni commerciante calcola il proprio guadagno alla LIM. Il gioco si ripete e i ruoli si alternano.

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Tre alunni interpreteranno i commercianti e tutti gli altri i clienti. I commercianti comprano la merce dal grossista poi la espongono sulla propria bancarella fissando con i cartellini il ricavo che intendono realizzare su ogni prodotto. I clienti scelgono una bancarella e comprano uno o più prodotti.Al termine del primo turno di gioco ogni commerciante calcola il proprio guadagno alla LIM. Il gioco si ripete e i ruoli si alternano.

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Strumenti: LIM, cartoncini, matite, colori, forbici, righello, colla

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Strumenti: LIM, cartoncini, matite, colori, forbici, righello, colla

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Le valutazioni vengono fatte attraverso le griglie

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M. interpreta i vari ruoli e utilizza le parole "spesa" "guadagno" e "ricavo"

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M. interpreta i vari ruoli e utilizza le parole "spesa" "guadagno" e "ricavo"

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Strumenti: LIM, Tablet, cartelloni, fogli, forbici, colori, colla

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Strumenti: LIM, Tablet, cartelloni, fogli, forbici, colori, colla

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Le valutazioni vengono fatte attraverso le griglie di osservazione

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Quizizz si rivela molto utile per effettuare le verifiche perchè permette di realizzare batterie di brevi test somministrabili agli alunni tramite link o direttamente da classroom. Il docente può vedere come gli studenti si sono comportati su ogni domanda e usare queste informazioni per capire cosa deve essere recuperato o potenziare nel prosieguo delle attività, riallineando i risultati di apprendimento. Tra i parametri forniti dall'app, sono particolarmente utili: il livello di accuratezza della classe, la percentuale di errore sulle singole risposte e i tempi medi per la compilazione.

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Quizizz si rivela molto utile per effettuare le verifiche perchè permette di realizzare batterie di brevi test somministrabili agli alunni tramite link o direttamente da classroom. Il docente può vedere come gli studenti si sono comportati su ogni domanda e usare queste informazioni per capire cosa deve essere recuperato o potenziare nel prosieguo delle attività, riallineando i risultati di apprendimento. Tra i parametri forniti dall'app, sono particolarmente utili: il livello di accuratezza della classe, la percentuale di errore sulle singole risposte e i tempi medi per la compilazione.

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Quizizz - The world's most engaging learning platform

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Find and create gamified quizzes, lessons, presentations, and flashcards for students, employees, and everyone else. Get started for free!

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 Raccomandazioni Europee 2018:Le competenze digitali presuppongono l'interesse per le tecnologie digitali e il loro utilizzo con dimestichezza e spirito critico e responsabile per apprendere, lavorare e partecipare alla società. Esse comprendono l' alfabetizzazione informatica e digitale, la sicurezza, e la risoluzione di problemi

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 Raccomandazioni Europee 2018:Le competenze digitali presuppongono l'interesse per le tecnologie digitali e il loro utilizzo con dimestichezza e spirito critico e responsabile per apprendere, lavorare e partecipare alla società. Esse comprendono l' alfabetizzazione informatica e digitale, la sicurezza, e la risoluzione di problemi

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Attraverso l'autovalutazione l'alunno acquisisce consapevolezza e fiducia in se stesso

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Attraverso l'autovalutazione l'alunno acquisisce consapevolezza e fiducia in se stesso

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Oggi la scuola italiana è chiamata ad affrontare la complessa sfida dell'inclusione, vuole essere in grado di fornire risposte soddisfacenti ai Bisogni Educativi Speciali  di tutti gli allievi. Per questo i  docenti hanno il dovere di perfezionare costantemente la propria formazione, al fine di migliorare la qualità del proprio operato, utilizzando lo strumento quale "la formazione costante".

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Oggi la scuola italiana è chiamata ad affrontare la complessa sfida dell'inclusione, vuole essere in grado di fornire risposte soddisfacenti ai Bisogni Educativi Speciali  di tutti gli allievi. Per questo i  docenti hanno il dovere di perfezionare costantemente la propria formazione, al fine di migliorare la qualità del proprio operato, utilizzando lo strumento quale "la formazione costante".

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IL BAMBINO è INSIEME UNA SPERANZA E UNA 1

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Le TIC sono le Tecnologie dell'Informatica e della Comunicazione cioè tutti quei processi e strumenti tecnologici che servono a produrre e migliorare le conoscenze e gli strumenti di apprendimento. Quindi per gli insegnanti aver le competenze digitali è diventato sempre più importante.....     infatti il PNSD

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Le TIC sono le Tecnologie dell'Informatica e della Comunicazione cioè tutti quei processi e strumenti tecnologici che servono a produrre e migliorare le conoscenze e gli strumenti di apprendimento. Quindi per gli insegnanti aver le competenze digitali è diventato sempre più importante.....     infatti il PNSD

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Per le verifiche abbiamo utilizzato Quizizz

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Per le verifiche abbiamo utilizzato Quizizz

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Quizizz è una piattaforma per realizzare quiz,che prevede la possibilità di giocare in multiplayer e in tempo reale

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L'alunno frequenta la classe quinta composta da diciannove alunni (dieci maschi e nove femmine).E' seguito dall' insegnante di sostegno per undici ore settimanali nelle discipline di italiano, matematica e un' ora di inglese e in orario extra scolastico, svolge terapia logopedica e psicomotricità presso il centro AIAS di Potenza. In ambito scolastico è ben inserito nel gruppo classe. Frequenta volentieri e con regolarità la scuola. Si rapporta in modo corretto ed educato con i pari e con l' adulto. Rispetta sempre le regole della classe.

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L'alunno frequenta la classe quinta composta da diciannove alunni (dieci maschi e nove femmine).E' seguito dall' insegnante di sostegno per undici ore settimanali nelle discipline di italiano, matematica e un' ora di inglese e in orario extra scolastico, svolge terapia logopedica e psicomotricità presso il centro AIAS di Potenza. In ambito scolastico è ben inserito nel gruppo classe. Frequenta volentieri e con regolarità la scuola. Si rapporta in modo corretto ed educato con i pari e con l' adulto. Rispetta sempre le regole della classe.

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Da una attenta lettura del PEI sono stati estrapolati alcuni punti punti di forza/debolezza dell'alunno

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Da una attenta lettura del PEI sono stati estrapolati alcuni punti punti di forza/debolezza dell'alunno