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1. Describe diferentes concepciones para la resolución de problemas.

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1. Describe diferentes concepciones para la resolución de problemas.

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El desarrollo del pensamiento crítico, en primera instancia, debe enfatizar el reconocimiento y desarrollo de habilidades, actitudes y criterios frente al conocimiento científico con miras a la potenciación de soluciones a las diferentes problemáticas del nuevo milenio, que pueden ser superadas con la formación de sujetos críticos reflexivos comprometidos con el desarrollo social del país. El pensamiento crítico y la resolución de problemas poseen una estrecha relación. Laskey y Gibson (1997 citados por Guzmán y Sánchez, 2006) plantean que el pensamiento crítico hace referencia a un complejo conjunto de actividades cognitivas que actúan conjuntamente, tales como: resolución de problemas, pensamiento lógico, percepción de ideas, análisis, evaluación y toma de decisiones. Son múltiples los estudios realizados en torno a la resolución de problemas. Unos, han arrojado diferentes perspectivas que se orientan al reconocimiento de una habilidad del pensamiento crítico (Laskey y Gibson, 1997; Halpern, 1998). Otros, reconocen la resolución de problemas como actitud de los buenos pensadores (Paul, Elder y Bartell, 2003). Sin embargo, es necesario reconocer que el espacio donde se lleva a cabo el pensamiento crítico es la resolución de problemas (Bailin, 2002). La resolución de problemas es una cualidad del pensamiento crítico (Tamayo, Zona y Loaiza, 2014) que posee un sinnúmero de aportes al sistema educativo, muchos de ellos enfatizan en el desarrollo de actividades cognitivas superiores que incorporan habilidades, actitudes, conocimientos declarativos procedimentales, y reflexiones críticas frente al conocimiento científico.

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2.¿Qué son y cuáles son las estrategias de enseñanza y aprendizaje en el ámbito educativo? 

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2.¿Qué son y cuáles son las estrategias de enseñanza y aprendizaje en el ámbito educativo? 

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Las estrategias de enseñanza son métodos, procedimientos o recursos utilizados por los profesores para conseguir que sus alumnos logren aprendizajes significativos. La aplicación de estas estrategias permite al profesorado transformar el aprendizaje un proceso activo, más participativo y que el alumno recuerda con mayor facilidad. Muchas de estas estrategias comparten en común el ser muy cooperativas, algo que facilita la asimilación de valores, desarrolla un mejor ajuste emocional en el alumnado y los prepara para la vida en sociedad.

Estas estrategias, aunque muy versátiles, no se deben aplicar sin un conocimiento previo del material que se va a impartir. La selección de la estrategia de enseñanza se debe hacer teniendo en cuenta qué propósitos se quieren conseguir, así como las competencias que se desean desarrollar en el alumnado. Es muy importante que el docente sepa desempeñar su papel, puesto que es su responsabilidad la de propiciar un ambiente de aprendizaje.

Según Díaz Barriga (2002), hay una gran variedad de definiciones, pero todas tienen en común los siguientes aspectos:
 Son procedimientos.
 Pueden incluir varias técnicas, operaciones o actividades específicas.
 Persiguen un propósito determinado: el aprendizaje y la solución de problemas académicos y/o aquellos otros aspectos vinculados con ellos.
 Son más que los "hábitos de estudio" porque se realizan flexiblemente.
 Pueden ser abiertas (públicas) o encubiertas (privadas). Página
 Son instrumentos socioculturales aprendidos en contextos de interacción.

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¿Cuáles son las estrategias de enseñanza y aprendizaje para la resolución de problemas matemáticos?

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¿Cuáles son las estrategias de enseñanza y aprendizaje para la resolución de problemas matemáticos?

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El aprendizaje de las Matemáticas puede ser, sin duda, un espacio desafiante y motivador para los estudiantes; todo dependerá de la forma en que el docente presente los contenidos en su clase. Lee los siguientes consejos y pon en práctica aquellos que te permitan mejorar tu práctica pedagógica.

1. Haz que el contenido sea irresistible.
La principal pregunta que surge en un estudiante cansado y desmotivado es: ¿Para qué estudio algo que no voy a utilizar nunca? Tu deber como docente es demostrar para qué les va a servir lo que están aprendiendo y cómo pueden ponerlo en práctica. Con un poco de investigación y planeamiento podemos descubrir cuáles son los temas de actualidad que pueden interesar a los alumnos. Por poner un ejemplo, aprovechando el tema de las olimpiadas se puede introducir el estudio de los ángulos, investigando en qué ángulo debe viajar la jabalina para llegar más lejos. O sea, sacar las matemáticas del libro y aplicarlas a un tema de interés.

2. No premies a tus estudiantes con dulces.
(O stickers, o demás tipos de premios) No hay por qué dar la idea de que las matemáticas son tan aburridas que debes motivarlos con un premio. Si sigues el tip número 1 no necesitarás motivarlos con dulces.

3. Crea y promueve el trabajo en equipo.
Los alumnos que gustan más de la materia pueden ser de mucha ayuda para explicar y ayudar personalmente a sus compañeros.

4. Calidad antes que cantidad.
Es preferible dejar menos trabajos y tareas que tengan mayor importancia en cuanto al aprendizaje y práctica del contenido. Mucho trabajo sin sentido solo logrará cansar al alumno.

5. Enseña y modela el proceso de pensamiento y resolución.
Algunas veces podemos caer en el tentación de dar las respuestas, o valorar más al alumno que llega a ellas sin explicar cómo lo hizo. Es más importante que todos sean capaces de lograr un entendimiento del proceso, aunque la respuesta no sea exacta.

6. Menos calificación y más crítica constructiva-
Al alumno le sirve más una explicación de en qué se equivocó y cómo puede enmendar el error, que una simple calificación.

7. Invierte la forma de pensar.
Un excelente ejemplo de este tip se da con los problemas, en vez de darle 100 problemas para que aprendan a resolverlos, pídeles que creen 10 problemas sacados de situaciones cotidianas personales. Al tener que crear el problema a partir de la solución les será mucho más sencillo entender el proceso.

8. Cuenta cuentos.
Los cuentos son una excelente forma de atraer la atención de los alumnos, además sirven de background para cualquier operación matemática, dándole sentido.

9. Programa tutorías semanales a los alumnos menos aventajados antes de las evaluaciones. (Ver tip 3)

10. Trabaja con las emociones.
Pregunta cómo se sienten sobre la clase de matemáticas, es normal que a algunos les aburra y a otros les guste. Lo importante es escuchar dónde está la mayoría, algunos días puede que estén más cansados y otros días más animados. Tu plan de clase puede adaptarse a sus emociones, si están aburridos, intentar una actividad que les pueda divertir más; si están cansados, poner menos trabajo

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🐱‍🏍ESTRATEGIAS para la RESOLUCION DE PROBLEMAS en el área de MATEMATICA NIVEL INICIAL👧

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Planificación: Definir los objetivos y las competencias con la resolución de problemas como estrategia de enseñanza y aprendizaje que deben adquirir los alumnos, elegir el problema de la vida real en el que basarse para llevarlo a cabo para establecer el tiempo de entrega y los criterios de evaluación.

Organización de los grupos: Dividir a los alumnos en equipos de 5 a 8 personas, asignando los papeles de moderador y secretario a dos de los integrantes del grupo.

Lluvia de ideas: Cada alumno expone sus conocimientos sobre el caso, anotando y respetando todas las ideas de los compañeros para su posterior evaluación.

Formulación de los objetivos de aprendizaje: Durante este diálogo irán surgiendo conceptos que los alumnos serán incapaces de resolver, es en este momento cuando deben formularse los objetivos de aprendizaje y definir las estrategias el profesor, en todo momento, debe mantener su papel de guía y animarles a ser creativos.

Síntesis y presentación: Ponen en común la información recopilada, la sintetizan y desarrollan una respuesta al problema en el formato que consideren más adecuado, se presenta la solución ante el resto de la clase.

Evaluación y autoevaluación: El docente evaluará el trabajo de los alumnos y les animará a evaluarse tanto a ellos mismos como a sus compañeros, lo que les ayudará a desarrollar un espíritu de autocrítica.

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Las TIC en la resolución de problemas en diferentes ámbitos

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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE - PSICOLOGÍA EDUCATIVA

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Se puede concluir que a partir del conocimiento en las diferentes concepciones de la resolución de problemas abarca una gran serie de ámbitos ya que en ello se busca encontrar la mejor opción que se adecue acorde al contexto que se este llevando a cabo la situación o conflicto

Ademas tiene cierta relación con las estrategias de enseñanza en el ámbito educativo ya que en este se presentan con mayor frecuencia situaciones donde se requiere resolver problemas con la finalidad de obtener un conocimiento