# data[].attributes.body
-Funcions jeràrquiques
-Prioritat a l'organització envers l'alumnat
-Fidelitat a les directrius de l'Administració

# data[].attributes.body
L'organització és un objectiu, els alumnes no tenen quasi importància. Hi ha un director i els altres (docents) li han de fer cas.

# data[].attributes.body
-Focalitzats en l'estructura jeràrquitzada.
-El director té la máxima autoritat.
-No hi ha comunicació.
-No es té en compte l'opinió d'alumnes, pares i mestres.

# data[].attributes.body
La estructura és jeràrquica.

Importància a l'autoritat.
Poca possibilitat de participació( opinió dels alumnes no importa molt)
No hi ha un objectiu comú i clar (cada un fa tan sols la seva funció)

# data[].attributes.headline
Fast and Furious (Adrià, Nadal, Núria, Jaume)

# data[].attributes.subject
Fast and Furious (Adrià, Nadal, Núria, Jaume)

# data[].attributes.body
- Organització jeràrquica
- Alumnes sense poc importància, el pes majoritària de l'atenció és l'equip directiu

# data[].attributes.body
-Entendre'ls com a un dels objectius principals
-No és tan important l'aprenentatge i la reflexió del procés, sinó aconseguir bones qualificacions
-S'ensenya només a l'alumnat a aconseguir resultats
-Exclusió de l'alumnat que no arriba a les metes generals
-Emocions negatives com a resultat de no arribar a les qualificacions establertes (no individuals)

# data[].attributes.headline
Fast and furious Nadal, Adrià, Núria i Jaume.

# data[].attributes.subject
Fast and furious Nadal, Adrià, Núria i Jaume.

# data[].attributes.body
Hi ha una estructura de lideratge, diferents òrgans d'organització, avegades falta donar més importànica als alumnes de les escoles.

# data[].attributes.body
Jerarquia autoritaria, rígida, poc flexible i poc oberta al canvi.
Baix concens amb la resta de l'equip directiu. L'alumne no és el centre. Treballen de forma sistemàtica i no es plantegen si els mals resultats són per la seva actuació.

# data[].attributes.body
-Només interesa la nota, no es té en compte el procés.
-L'objectiu principal són les notes.
-No hi ha aprenentatge.

# data[].attributes.body
- Jerarquía dentro del centro; primero director, después subdirector,etc
- Responsabilidad depende de tu función o de tu papel en la escuela.

# data[].attributes.body
-Els òrgans de govern no tenen importància, no tenen potestat
-Treball individualitzat i no compartit
-Diferències significatives entre aules/mestres, referent a les metodologies utilitzades

# data[].attributes.body
Els resultats són el més important i no es té importància al procés cap al resultat. Els alumnes han d'aconseguir bones notes i no es té en compte si realment aprèn. El resultat són les notes d'una avaluació, no l'aprenentatge real.

# data[].attributes.body
L'autoritat és clara però no és útil.
Més importància als equips de treballs, òrgans de coordinació, etc. que als alumnes, l'objectiu principal (importància excesiva a l'estructura).

# data[].attributes.body
-Centrada en la individu.
-No se treballa de manera cooperativa.
-No se tenen en compte les emocions.
-Difèrencies entre mestres i alumnes.
-No hi ha organització.

# data[].attributes.body
- Autoridad clara pero no funcional.
- Se trabaja por estructuras pero no especifican las responsabilidades.
- El enfoque excesivo en las estructuras hace perder el principal objetivo, los alumnos.

# data[].attributes.body
Només pensem en nosaltres (egocentrisme). No existeix el treball cohesionat i els òrgans de govern no tenen un paper gens important.

# data[].attributes.headline
Fast and furiuous: Nadal, Núria, Jaume i Adrià

# data[].attributes.subject
Fast and furiuous: Nadal, Núria, Jaume i Adrià

# data[].attributes.body
Jerarquització de poders, avegades es salten processos d'aprenentatge per asolir els objectius establerts, el director és la màxima autoritat, i la resta de components participen en els processos.

# data[].attributes.body
-Importància a resultats (no al procediment)
-No es té en compte l'evolució de l'alumnat (Individualització)
-No importa el que han après, tan sols la qualificació

# data[].attributes.body
-Visió de l'alumnat com a persona amb emocions
-Importància del seu creixement personal, per part de diversos factors, tots igual d'importants
-Treball de la cohesió de grup i les relacions mestre-alumne, alumne-alumne, alumne-centre...
-Tots són participants actius de l'aprenentatge

# data[].attributes.body
- Se evalúa más el resultado final que el proceso.
- Tener buenos resultados para que la escuela tenga aspecto positivo.

# data[].attributes.headline
Fast and Furious (Adrià, Nadal, Núria, Jaume)

# data[].attributes.subject
Fast and Furious (Adrià, Nadal, Núria, Jaume)

# data[].attributes.body
- Estructures febles.
- Presa de decisions difícil, ja que es prenen pels integrants de cada col·lectiu.
- Funcions i responsabilitats no estan ben delimitades.
- Es plantegen conflictes.

# data[].attributes.body
El creixement es fa amb la confiança entre els alumnes, el col·lectiu... Hi ha una col·laboració entre tots (alumnes/docents).
És una participació conjunta per a créixer junts.

# data[].attributes.body
-Treball en grup.
-Es té en compte l'evolució i el procés.
-Es tenen en compte les emocions.
-Hi ha comunicació.

# data[].attributes.body
Es  centren amb els resultats acadèmics més que en el propi aprenentatge. La creença que les notes són els indicadors més fiables de l'aprenentatge de l'alumne.

# data[].attributes.body
organització adaptada a la persona de manera individual. No existeix una línia de treball de centre cooperatiu.

# data[].attributes.body
Pensam en les necessitats de la societat, el bé común. La gestió i les decisions és prenen de forma comuna i de forma coordinada.

# data[].attributes.headline
Fast and Furious (Adrià, Nadal, Núria, Jaume)

# data[].attributes.subject
Fast and Furious (Adrià, Nadal, Núria, Jaume)

# data[].attributes.body
- no tenir en compte les diferències individuals
- seguir un mateix camí malgrat l'alumnat aprengui de manera diferent
- poca participació per part de l'APIMA

# data[].attributes.body
-Autoritat clara i jerarquitzada (director amb molt de poder)
-Resta d'integrants no participen en la reflexió ni en la presa de decisions
-Prioritzen complir els objectius abans d'un procés d'aprenentatge ric

# data[].attributes.headline
Fast and Furious: Adrià, Nadal, Núria i Jaume

# data[].attributes.subject
Fast and Furious: Adrià, Nadal, Núria i Jaume

# data[].attributes.body
Hi ha diferents nivells de poders, el director és la màxima autoritat i la resta de professors i directius ajuden però no decideixen. Es prioritzen els objectius en comptes dels processos.

# data[].attributes.body
- La autoridad es clara y jerarquizada.
- Se prioriza que asuman los objetivo y no el recorrido.
- El directo es el motor y el resto solo participan en el proceso, no se les tiene en cuenta en las decisiones para programar el centro.

# data[].attributes.body
-S'actua en benefici a la societat.
-L'objectiu es crear bons ciutadans.
-Treball cooperatiu.
-Es cerca el bé comú.

# data[].attributes.body
-L'aprenentatge s'adapta a les necessitats futures de la societat
-La societat és una influència important en l'escola
-Es comparteix la gestió i les decisions amb tots els òrgans de govern i l'entorn

# data[].attributes.headline
Fast and Furious (Adrià, Nadal, Núria, Jaume)

# data[].attributes.subject
Fast and Furious (Adrià, Nadal, Núria, Jaume)

# data[].attributes.body
Tothom participa, tenir en compte les diferents cultures i es basa en contextos de confiança

# data[].attributes.body
- Se centra en el individuo
- Se trabaja individualmente
- Se diferencia entre maestros y alumnos

# data[].attributes.body
- Jerarquia en el centrre, importància dels càrrecs.
- No paidocentrisme.
- No auto-crítica. Tan sols no s'ho plantegen.

# data[].attributes.body
-No hi ha suficients connexions, es treballa de manera individualitzada
-Es recoeixen opinions entre docents i alumnes
-No es té en compte el treball en equip
-Gran importància a les qualificacions

# data[].attributes.headline
Fast and Furious (Adrià, Nadal, Núria, Jaume)

# data[].attributes.subject
Fast and Furious (Adrià, Nadal, Núria, Jaume)

# data[].attributes.body
- Cada integrant se centra en ell mateix.
- Treball individualitzat.
- Trobam diferència entre alumnes i mestres.

# data[].attributes.body
Autoritat clara encara que no funcional.
Es treballen les estructures, els òrgans de coordinació, en equips... però no hi ha  responsabilitats.
A vegades, l'excessiva importància amb les estructures pot fer perdre de vista els objectius (alumnes).

# data[].attributes.body
L'autoritat és clara i jerarquitzada. Es prioritza l'assoliment dels objectius per damunt dels processos. El director (o l'equip directiu) és el motor i la resta d'integrants participen en els processos, però no en la reflexió ni en la presa de decisions per a la programació del funcionament del centre.

# data[].attributes.body
comparen resultats anteriors amb els actuals. Intentar conseguir més recursos i alumnat a nivell de centre. La prioritat és que l'alumne consolidi l'aprenentatge.

# data[].attributes.body
-Autoritat difusa
-Òrgans representatius no prenen decisions, els integrants de cada col·lectiu si
-Cooperació i presa de decisions dèbils
-Sorgeixen conflictes

# data[].attributes.body
Autoritat disfuncional però clara, se veu un lideratge més clar i més responsabilitat cap a l'organització que a l'aprenentatge dels alumnes.

# data[].attributes.body
Autoritat difusa o assembleària.
Les estructures són pobres i la presa de decisions és presa pels integrants de cada col·lectiu. Les funcions i les responsabilitats no estan ben delimitades. Hi ha conflictes fàcilment.

# data[].attributes.headline
Fast and Furious: Jaume, Núria, Nadal i Adrià

# data[].attributes.subject
Fast and Furious: Jaume, Núria, Nadal i Adrià

# data[].attributes.body
Es mira molt per la societat, íntegra processos, persones i resultats, l'autoritat i la presa de decisions es divideix en més components, però hi ha diferents càrregs.

# data[].attributes.body
Professors i estudiants, famílies i personal no docent... tots participam (de manera pública i de manera privada), cream i estem connectats en el marc de les nostres cultures educatives.  Drago-Severson i Blum-De Stefano (2018) descriuen la cultura orientada al creixement en el marc de contextos de confiança.

# data[].attributes.body
L'autoritat és difusa i/o assembleària.
Estructures febles
Presa de decisions difícil
Les decisions son preses pels integrants de cada col·lectiu.
Les funciona i les responsabilitats no están ben delimitades.
Es plantegen conflictes.

# data[].attributes.body
- La autoridad es difusa
- Las estructuras son débiles
- La toma de decisiones es difícil, ya que no se tiene en cuenta por los integrantes de cada colectivo.
- Las funciones y responsabilidades no están delimitadas.
- Fácilmente surgen conflictos

# data[].attributes.body
-L'autoritat és clara, però les funcions no són clares, i, per tant, no es compleixen els objectius
-Es dona molta importància a les estructures

# data[].attributes.body
Es té en compte el procés
Importància a l'evolució dels infants
Presa de decisions conjunta
Docent fa funció de guia

# data[].attributes.body
Unitat conjunta que treballa de forma cooperativa. Utilitzen recursos de l'entorn. Treballant dins la mateixa línia amb un objectiu comú.

# data[].attributes.body
-Autoritat jerarquitzada i marcada.
-Es considera més important l'assoliment dels objectius que el procés.
-El director/Equip directiu centren tota l'autoritat a l'hora de prendre decisions. La resta d'integrants només participen en els processos.

# data[].attributes.body
Importància de les qualificacions i resultats finals envers del que s'ha après.

# data[].attributes.headline
Fast and Furious: Jaume, Núria, Nadal i Adrià

# data[].attributes.subject
Fast and Furious: Jaume, Núria, Nadal i Adrià

# data[].attributes.body
Es preocupa per les necessitats d’aquesta, és forta i cohesionada. És integradora d’interessos, persones i resultats. L’autoritat, la presa de decisions són compartides però les funcions dividides. Existeixen estructures de participació i coordinació.

# data[].attributes.body
Hi ha una preocupació per les necessitats de la societat (forta i cohesionada).
És integradora d’interessos, persones i resultats.
L’autoritat, la gestió i la presa de decisions
són compartides.
Existeixen estructures de participació i coordinació.

# data[].attributes.body
-Organització autoritària i jerarquitzada
-Els resultats són l'objectiu principal i únic de l'aprenentatge
-El motor principal del centre és el directiu, qui és l'únic que pren les decisions

# data[].attributes.body
- Todos participan para que se produzca este crecimiento
- Cada persona tiene su propio crecimiento personal
- La escuela también crece
- Se fomenta confianza y emociones dentro del centro
- Existen relaciones entre profesores, familias y alumnos.

# data[].attributes.body
- La cultura és clara però no funcional.
- Li donen una excessiva importància a les estructures que això fa perdre el principal objectiu, que és el alumne.
- Treball en estructures pero sense atorgar responsabilitats.

# data[].attributes.body
-Contextos de confiança
-Ajuda a evolucionar
-Com ens trobam en relació al nostre aprenentatge, creixement i forma de conèixer
-Connexió més forta entre necessitats i alumnes (valors)
-Els entorns evolucionen a mesura que creixem i canviam.

# data[].attributes.body
Importància dels resultats finals envers del recorregut d'aprenentatge. El director ocupa tot el poder, els alres queden relegats a un segon pla i no participen.

# data[].attributes.body
Responsabilitats no definides clarament.
Es poden perdre de vista els objectius.
Autoritat definida però poc efectiva i amb baixa participació

# data[].attributes.body
-Decisions de forma coordinada i comuna
-Té en compte les necessitats de la societat
-Objectius comuns
-Crear major connexió entre alumnes i professs

# data[].attributes.body
- La cultura se orienta al crecimiento en contextos de confianza.
- Todos participamos, creamos y estamos conectados en el marco de nuestras culturas educativas.

# data[].attributes.body
No hi ha organització en sí, es un treball individual i no cooperatiu.

# data[].attributes.body
Autoritaria.
Es prioritza assolir els objectius per sota els processos per assolir-los.
S'equip directiu és es cap visible, sa resta d'integrants no participen en sa presa de decisions. Baixa cultura de centre. Poca programació.

# data[].attributes.body
-L'autoritat  o és clara, per tant, les estructures són febles
-La presa de decisions són individuals, no són el resultat d'una decisió comuna
-Les funcions de cada integrant no estan ben delimitades, dona peu a conflictes

# data[].attributes.body
-Forta, cohesionada i integradora
-Hi ha estrcutures de participació i coordinació
-Autoritat compartida
-Cohesió d'objectius

# data[].attributes.body
Els professors, estudiantes, famílies, personal no docent, membres de la comunitat, responsables políticos i investigados, participen i están connectats en el marc de les postres culturas educatives.
Compleix tres funciones clau:
-Ens donen informació de com ens tribal en relació al nostre aprenentatge, creixement i forma de conèixer sense tener una presa irguen per al canvi.
-Ens ajuda a evolucionar paulatinament en les nostres capacitats.
-Els entorno evolucionen a mesura que creixem i canviam.
La confiança, la segureza i el respecte són precondicions vitals.

# data[].attributes.body
Estructures i autoritats febles.
Decisions preses pels individuals, no com a col•lectius.
Funcions i responsabilitats difoses. Els conflictes apareixen fàcilment.

# data[].attributes.body
- Se actúa pensando en los demás, es decir, en la sociedad.
- La sociedad tiene influencia en la escuela y aprendizaje.
- Existen objetivos colectivos.

# data[].attributes.body
L'autoritat no és clara, es difusa i feble, les funcions i responsabilitats no estan clares, donant peu a conflictes fàcilment.

# data[].attributes.body
-Tothom és una part activa de l'aprenentatge, sigui directa o indirectament
-La cultura s'enfoca en el creixement dels contextos de confiança

# data[].attributes.body
Es preocupa per les necessitats socials. Planifica a partir d'aquestes.
Decisions compartides amb molta cohesió.
Funciona de forma cooperativa.
Forta participació i coordinació.