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- IFSC - Campus Jaraguá do Sul/ Rau
- Curso: Técnico em Mecânica
- U/C: Soldagem
- Tema: Discordâncias em soldagem
- Carga horária: 8 horas

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Esta metodologia poderia ser aplicada na disciplina de Soldagem do curso Técnico em Mecânica (subsequente). Nesta disciplina, especificamente no campus Jaraguá do Sul – Rau do IFSC, há carga horária prática prevista em laboratório, o que permitiria a abordagem deste tipo de estratégia em vários conteúdos.
Como exemplo de aula, abordaria o tema “Defeitos de Soldagem”. Este assunto aborda todos os possíveis defeitos gerados após procedimentos de soldagem, suas características, causas e possíveis consequências no produto final. Entre os processos de soldagem por fusão podem-se citar como principais defeitos a ocorrência de tricas, porosidade, inclusão de escória, inclusão de tungstênio, falta de fusão, falta de penetração, respingos excessivos na superfície, entre outros.
Durante a aula, separaria os alunos em pares e daria a cada um uma peça soldada com um ou mais defeitos de soldagem gerados propositalmente. Daria um período de 45 minutos para que cada dupla fizesse suas análises para identificação do(s) defeito(s), suas possíveis causas e quais os procedimentos necessários para a realização da soldagem das peças sem a ocorrência de tais discordâncias. Em seguida, cada equipe apresentaria seu caso e durante as discussões entre toda a turma, eu auxiliaria nas explicações dos erros e soluções.

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Metodologias ativas: vantagens de usar avaliações por pares (Túria Costa Lopes).

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Metodologias ativas: vantagens de usar avaliações por pares -

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A avaliação por pares ou avaliação dos colegas (peer assessment) é o processo que envolve alunos avaliando o trabalho de outros colegas da turma. Os alunos refletem e julgam o quão bem o colega realizou o trabalho e se os critérios e objetivos pré-estabelecidos foram atingidos.

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Avaliação pelos pares de erros deliberados 

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Avaliação pelos pares de erros deliberados 

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Método que incentiva a capacidade de análise dos alunos em identificar erros propositais.
(PETTY, Geoff. Active Learning: Formative Teaching Methods. [2004]. Disponível em: http://geoffpetty.com/for-teachers/active-learning/)

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Avaliação pelos pares de erros deliberados

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Avaliação pelos pares de erros deliberados

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Neste método de aprendizagem ativa, alunos separados em pares, recebem um produto do professor com algum tipo de defeito gerado durante processo de fabricação, por exemplo.
Os alunos investigam os erros encontrados e discutem formas possíveis de evitar estes defeitos.
Ao final, as considerações são apresentadas para a turma, que pode identificar novos erros. Neste momento o professor auxilia no esclarecimento dos erros e suas possíveis correções para processos futuros.