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Leitbild 10 Kriterien für Guten Unterricht

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Meilensteine & Wege & mitgestaltende Partizipation

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11.1 Kooperation der unterschiedlichen Gruppen

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11.1 Kooperation der unterschiedlichen Gruppen

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Um alle im Kollegium und System ASS aktiven Gruppierungen transparent abzubilden, pflegen wir unser Organigramm. Es gibt eine schnell Übersicht, Orientierung und schafft Verständnis und Wertschätzung allen gegenüber.

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Werteerziehung - Auf dem Weg zu starken, glücklichen und achtsamen jungen Menschen

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Werteerziehung - Auf dem Weg zu starken, glücklichen und achtsamen jungen Menschen

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auf jedes Kind - nehmen es liebevoll bei uns auf, sind neugierig, nehmen uns Zeit zum Kennenlernen und verstehen uns gemeinsam mit den Eltern als vertrauensvolle Erziehungsgemeinschaft

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•Reihentransparenz

•Tagestransparenz

•Stundentransparenz

•Zieltransparenz

•Kind des Tages

•Rollenkarten

•Das geheime Kind

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Unsere Herzkarte feiert den 1. Geburtstag

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Unsere Herzkarte feiert den 1. Geburtstag

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4.3 Wenn Herzkarte & Co mal nicht ausreichen - Erzieherisches Einwirken und Ordnungmaßnahmen 

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4.3 Wenn Herzkarte & Co mal nicht ausreichen - Erzieherisches Einwirken und Ordnungmaßnahmen 

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Zum Selbstverständnis von Differenzierung

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Curriculare Schwerpunkte -  Lehren und Lernen an unserer ASS

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Curriculare Schwerpunkte -  Lehren und Lernen an unserer ASS

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Das Schulprofil der ASS verfolgt eine klare Ausrichtung auf eine ganzheitliche, wertschätzende und bedürfnisorientierte Schulentwicklung. Die zentrale Leitidee spiegelt eine Schule wieder, die nicht nur als Lern,- sondern auch als Lebens- und Erfahrungsraum verstanden wird.

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• Rollenkarten

• Expertengruppen

• Lernplakat

• Murmelphase

• Think-Pair-Share

• Haltestelle

• Mindmap

• Fragenhand

• Museumsgang

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4.5 Partizipation: Klassenrat & Kinderkonferenz

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4.5 Partizipation: Klassenrat & Kinderkonferenz

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4.6 „Bewegte Pause ohne Streit“ - vormittags und nachmittags

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4.6 „Bewegte Pause ohne Streit“ - vormittags und nachmittags

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Padlet

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Curriculare Schwerpunkte Lehren und Lernen an unserer ASS

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Einmal in der Grundschulzeit erlebt jedes Kind eine Methodenwoche „Mit Albert in einem Boot“. Eingebettet in die spannende Rahmengeschichte trainieren unsere Kinder losgelöst vom Stundenplan Formen des kooperativen Lernens. Dabei geht es nicht um die Frage „Was lerne ich?“ sondern um das „Wie lerne ich etwas?

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unterstützt und begleitet durch unser MPT

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Fehler sind das Tor zu neuen Entdeckungen. (James Joyce)

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• Zielformulierung

• Reformulierung

• impulsgeleitete Reflexionsphase

• Fach-/Wortspeicher

• Roter Faden

• ritualisierte Sprechanlässe:

• Morgenkreis

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11.3.1.1 Timeline zur Schulentwicklung 2024/25

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11.3.1.1 Timeline zur Schulentwicklung 2024/25