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GUÍA DE ERRORES ORTOGRÁFICOS A TENER EN CUENTA EN LA CORRECCIÓN DE EXÁMENES DEL ALUMNADO CON DISLEXIA. GUÍA D’ERRADES ORTOGRÀFIQUES A TENIR EN COMPTE EN LA CORRECCIÓ D’EXÀMENS D’ALUMNAT AMB DISLÈXIA. DOCUMENTO PDF PARA DESCARGA

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GUÍA DE ERRORES ORTOGRÁFICOS A TENER EN CUENTA EN LA CORRECCIÓN DE EXÁMENES DEL ALUMNADO CON DISLEXIA. GUÍA D’ERRADES ORTOGRÀFIQUES A TENIR EN COMPTE EN LA CORRECCIÓ D’EXÀMENS D’ALUMNAT AMB DISLÈXIA. DOCUMENTO PDF PARA DESCARGA

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Asistente de apoyo para consultas sobre dislexia y otras dificultades específicas de aprendizaje.

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Protocolos de detección e actuación para todas las etapas educativas y pediatría. Pincha en las imágenes para descargar los documentos.

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Manual of Ideas for Teaching English to Dyslexic EFL students UDL (1)

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Carta de adecuaciones básicas en la dislexia y otras dificultades de aprendizaje (VALENCIANO) Carta de adecuaciones básicas en la dislexia y otras dificultades de aprendizaje (CASTELLANO)

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Ponencia de Rosabel Rodríguez. “La Doble Excepcionalidad a examen: verdades y mitos al respecto"

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La escuela debe ser el lugar que permita a cada alumno desarrollar sus habilidades y trabajar sus debilidades, conocerse a si mismo y poner a prueba su propio potencial, preparándolo para desarrollar una profesión futura acorde a su perfil e intereses. Hoy, en pleno siglo XXI y aún en sociedades donde la psicología educativa es explorada ampliamente, la escuela, presa de una administración que se empeña en sobre-reglarla y acotarla y de un profesorado que, no sólo esta lejos de recibir la formación adecuada, sino que estructuralmente -por supuesto, salvo las valientes excepciones que nos dan ejemplo de profesionalidad e implicación- se pertrecha bajo el escudo del sistema al que pone como excusa para no formarse por su cuenta, leer, aprender, comentar, renovarse, regenerarse, interactuar, escuchar, entender, conocer, aportar, generar, ensayar e innovar, se empeña en mantener un aprendizaje basado exclusivamente en las habilidades de memorización, repetición y escritura. Habilidades que no son, ni mucho menos, las más requeridas en el mundo laboral actual y que no son, ni mucho menos, las habilidades que una sociedad basada en la innovación y el talento, debe cultivar de forma exclusiva. No se trata de relegar unas a favor de otras, sino de que ya va siendo hora de incorporar el resto de talentos para que, de una forma natural se expresen en el ámbito académico, reduciendo las fustraciones, el aburrimiento, el fracaso, la baja autoestima y el abandono académico.

Lejos de ser éste un problema individual, como sociedad nos beneficiamos más en la medida que nuestras escuelas son capaces de construir auto-confianza y pleno desarrollo del potencial individual, que dará lugar a adultos autosuficientes y productivos, cuya aportación a la sociedad será mayor, en términos económicos, de innovación, creatividad y progreso.

Traduciendo estos estudios y conclusiones sobre la problemática asociada a la identificación y atención a niños que presentan doble excepcionalidad, -altas capacidades junto a determinadas dificultades de aprendizaje-, uno no puede dejar de reflexionar sobre lo absurdo de un sistema educativo incapaz de desarrollar estrategias de aprendizaje y expresión que permitan a cada alumno brillar en aquello en que destaca. Son, en fin, reflexiones interesantes, no sólo para aquellos niños que plantean estas contradicciones, sino para todos los niños en general.

Aproximadamente un 14% de los niños con altas capacidades también muestran algunos desórdenes de aprendizaje. (Shutterstock)

Cuando se mencionan los términos "Alta capacidad intelectual" y "desórdenes de aprendizaje" suele haber un entendimiento general sobre lo que cada uno significa. Sin embargo, muchas personas no conocen que, en ciertas ocasiones, ambos términos pueden ir de la mano.

Un estudio en Estados Unidos sugiere que alrededor del 14% de los niños identificados con altas capacidades también muestran ciertos desórdenes de aprendizaje, mientras representan tan sólo el 4% del alumnado global. Nadie hasta el momento ha sido capaz de explicar esta discrepancia.

Mientras las altas capacidades son más o menos reconocidas, el hecho de que algunos de estos estudiantes puedan presentar también ciertos desórdenes de aprendizaje es normalmente ignorado. Los profesores no están formados para identificar a estos niños o para tratarlos adecuadamente en el aula, y permitirles alcanzar el máximo de su potencial.

Cómo identificar a un alumno de altas capacidades con desórdenes de aprendizaje.

Referidos como " GLD" ( Gifted with a Learning D isability), o "doble excepcionalidad" (2e), y "doble etiqueta". Sus dificultades pueden incluir ADD/ADHD, dislexia, problemas de procesamiento, Asperger y desórdenes físicos y emocionales. Estos niños pueden estar en programas específicos para altas capacidades, pero es más frecuente encontrarlos en programas correctivos para niños con deficiencias de aprendizaje, con sus altas capacidades intelectuales totalmente ignoradas

Estos alumnos son difíciles de identificar. Los rasgos más comunes y significativos de un niño con "doble excepcionalidad" son un desarrollo académico desigual o inconsistente que suele ser inexplicable e impredecible. Pueden conseguir resultados sobresalientes en actividades académicas fuera de la escuela y no reflejar estos resultados en sus tareas escolares. Pueden obtener resultados sobresalientes en los exámenes tipo test de respuesta múltiple y acometer con dificultad la tarea de escribir algo en una página en blanco. Otros pueden destacar verbalmente y responder con elocuencia a las preguntas, mientras son incapaces de escribir cualquier respuesta. Ser grandes expertos capaces de nombrar y clasificar más de 300 tipos de insectos con tan sólo 8 años, pero tener dificultades para leer.

Los problemas surgen a la hora de identificar a estos niños, puesto que, en general, encontramos estas tres categorías :
1
Aquellos cuya alta capacidad esta reconocida y evaluada a una edad temprana, y sus dificultades de aprendizaje sólo se van haciendo evidentes a medida que la dificultad de las tareas académicas aumenta. Pueden ser brillantes verbalmente, pero tener problemas para la expresión escrita, pueden ser olvidadizos, descuidados y desorganizados. A medida que las exigencias del aprendizaje se centran en la capacidad de escribir textos más largos, lecturas más largas y complejas su rendimiento escolar baja y se les acusa de ser vagos y no querer esforzarse. Pero la realidad es que no saben cómo. Al haber sido identificados como niños de altas capacidades y haber seguido los programas o tratamiento propios de esta "categoría", sus dificultades de aprendizaje en determinadas áreas han pasado desapercibidas para padres y educadores, por lo que no se les ha dotado de las estrategias necesarias para entender y enfrentarse a su dualidad. (Debemos hacer notar que esta doble excepcionalidad no es el único motivo del bajo rendimiento académico de los niños de altas capacidades, ya que en este hecho pueden influir múltiples factores).
2
Aquellos que no tienen reconocidas o evaluadas ni sus cualidades de alta capacidad ni sus problemas de aprendizaje, porque en general, muestran un rendimiento medio. En este grupo, las altas capacidades hacen un esfuerzo extra para compensar la falta de habilidad que los problemas de aprendizaje les puedan estar causando. En otras palabras, su inteligencia superior enmascara sus problemas de aprendizaje y sus problemas de aprendizaje enmascaran su inteligencia superior, por lo que pasan desapercibidos para los profesionales de ambos campos. Sus talentos ocultos pueden, eventualmente, aflorar si son estimulados por un profesor que utilice métodos más creativos de aprendizaje. Sus dificultades de aprendizaje se manifiestan con más frecuencia durante la educación superior o edad adulta, cuando el estudiante empieza a leer o escuchar información sobre las dislexia u otros desórdenes.
3
Aquellos a los que se les ha identificado problemas de aprendizaje y pueden encontrarse acudiendo a programas de atención a la discapacidad, pero nadie ha identificado sus altas capacidades intelectuales. Estos alumnos pasan su vida escolar sintiéndose tristes y despreciados. Han sido identificados primero por lo que NO pueden hacer en lugar de por el talento que demuestran. Sin duda es el grupo que más sufre puesto que tanto padres como educadores centran su atención en sus "problemas" y no reciben atención por sus fortalezas o intereses. Estos niños suelen tener un alto nivel de intereses fuera de la escuela, pueden realizar fantásticas estructuras de construcción, o emprender una campaña para salvar las ballenas.

Las habilidades creativas, fortaleza intelectual y pasión que invierten en sus hobbies son claros indicadores de su potencial alta capacidad (Renzulli, 1978). Precisamente porque estos estudiantes son brillantes y altamente sensibles son más conscientes de sus dificultades de aprendizaje. Es más, tienden a generalizar sus sentimientos de fracaso escolar con un sentimiento global de ineptitud. Con el tiempo, estos sentimientos pesimistas ensombrecerán todo sentimiento positivo relacionado con sus logros fuera de la escuela. Los estudios demuestras que este grupo de estudiantes suele ser aquellos que demuestran un comportamiento disruptivo en clase, no implicados con la tarea, distraídos, con quejas continuas sobre dolores de cabeza o estómago fingidos, se fustran fácilmente y usan sus habilidades creativas para evitar hacer las tareas que se les asignan (Baum and Owen, 1988; Whitmore, 1980).

El hecho de que los servicios de identificación y atención a una u otra cualidad (altas capacidades o problemas de aprendizaje) sigan caminos excluyentes, dificulta aún más las cosas para estos niños. En los colegios, los equipos de atención a uno y otro alumnado, los protocolos y procedimientos a seguir, así como las pautas de actuación están perfectamente compartimentadas, sin relación entre ambas, luego, ¿De quién es la responsabilidad de atender a los niños con doble excepcionalidad? .

Las consecuencias de no ser atendido.

Los niños con doble excepcionalidad continuamente fracasan en la labor de hacer ver a los demás esta dualidad. Pronto empiezan a dudar de su capacidad y desarrollan una creciente fustración. Después de fracasos repetidos, falta de identificación y de apoyo, los niños con doble excepcionalidad concluyen que simplemente son "estúpidos" y dejan de esforzarse por superarse.

Los profesores suelen etiquetarlos como vagos. El resultado es un continuo bajo rendimiento, falta de motivación, problemas de comportamiento y desencanto con el colegio. A largo plazo, las consecuencias pueden ser desde rechazo a la escuela, y abandono escolar, incluso desarrollo de problemas familiares, desempleo crónico, bajos niveles socio-económicos y graves problemas emocionales y de equilibrio mental.

Estos resultados impactan, no sólo en el propio niño, sino también en todo su entorno, desgastando a sus familias, obligando a los padres a realizar esfuerzos económicos adicionales, quemando a los trabajadores de apoyo y reduciendo la calidad de vida de todos los involucrados. Hablé con uno de esto niños durante mi investigación, quien le dijo a sus padres lo que sentía sobre la escuela:
"No sabéis lo que siento cada vez que me lleváis a ese sitio, es cómo tener una bomba en mi estómago, que explota y se expande hasta mi cerebro y no me deja pensar, entonces se expande hasta mis manos y no puedo moverlas".
Los niños con doble excepcionalidad son mal comprendidos por sus maestros. Algunos educadores se concentran en sus altas capacidades para probar que no tienen problemas de aprendizaje, o se centran en sus problemas de aprendizaje para probar que no tienen altas capacidades intelectuales.

¿Cuáles son sus necesidades?

Fracasar en el reconocimiento de estos niños es un fracaso del sistema que no se preocupa de que los profesores reciban la correcta formación y entrenamiento para identificar a estos niños y trabajar sus necesidades académicas. Se requiere que haya el suficiente conocimiento en la sociedad, el entorno universitario, profesorado e instituciones para la comprensión de las necesidades de los niños con doble excepcionalidad, ya que cuánto más pronto se identifican sus cualidades, mayor es la oportunidad para reconducir sus problemas y permitir que estos niños alcancen el máximo de su potencial.

Aunque cada uno de los subgrupos descritos tienen sus propias necesidades, todos ellos necesitan desarrollarse en un ambiente que alimente sus capacidades y talentos, atienda sus problemas de aprendizaje y les provea del soporte emocional necesario para gestionar su dualidad. Esta guía de 4 puntos puede ayudar a los profesionales a desarrollar programas adecuados para estos alumnos :

1.- CENTRAR LA ATENCIÓN EN EL DESARROLLO DEL TALENTO

Los estudios han demostrado que centrarse en las debilidades a costa de no desarrollar las fortalezas da lugar a una baja autoestima, falta de motivación, depresión y estrés (Baum, 1984; Whitmore & Maker, 1985). Centrar la atención en el desarrollo de las fortalezas y aquellas áreas en las que el alumno muestra un especial talento genera el ambiente académico apropiado para que éste desarrolle todo su potencial. Necesita actividades de enriquecimiento que le permitan sortear o rodear sus dificultades y permitan que su pensamiento abstracto y creativo sobresalgan.

Durante los últimos 6 años, el estado de Connetica en EE.UU. ha desarrollo varios programas focalizados en estudiantes de doble excepcionalidad. Todos los programas se han centrado en desarrollar las inteligencias y talentos de estos estudiantes. Los resultados han demostrado un aumento espectacular de los niveles de autoestima, motivación, y aprendizaje productivo, y una gran mejora de los resultados en competencias básicas y éxitos (Baum, 1988, Whitmore and Maker (1985).

2.- CREAR UN ENTORNO ENRIQUECEDOR QUE VALORE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES.

De acuerdo con la pirámide de necesidades de Maslow, los individuos necesitan sentir que pertenecen a un grupo y son valorados por el resto para desarrollar todo su potencial. ¿Cómo puede sentirse un alumno valorado si el contenido curricular se modifica o rebaja para permitirle superarlo? Actualmente el entorno académico valora sólo determinadas habilidades, especialmente aquellas relacionadas con la capacidad verbal. De hecho, de acuerdo con Howard Gardner (1983), las escuelas parecen dedicar todo su tiempo en preparar a los alumnos para ser profesores universitarios, mientras el éxito en la vida real depende de otros aspectos diferentes a una adecuada lectura y escritura.

Un ambiente enriquecedor se preocuparía de que cada estudiante desarrolle su potencial y respetaría las diferencias individuales. En este ambiente los estudiantes son premiados por lo que hacen bien, se ofrecen alternativas tanto para la adquisición de la información como para comunicar lo aprendido, su filosofía fomenta y apoya la interdependencia, los estudiantes trabajan en grupos cooperativos para conseguir sus metas y todos los tipos de inteligencia son valorados. Un buen video sobre la vida en el Amazonas debe tener el mismo valor que una redacción sobre el mismo tema. En este ambiente, ningún alumno se siente como un estudiante de segunda clase al que se le adapta el nivel de exigencia, sino que se le permite brillar haciendo valer sus habilidades individuales.

3.- ESTIMULAR ESTRATEGIAS DE COMPENSACIÓN.

Las dificultades de aprendizaje suelen manifestarse de forma permanente. Aquellos con dificultad para deletrear siempre necesitarán un corrector antes de enviar sus trabajos. Aquellos que les cuesta realizar operaciones matemáticas siempre necesitaran una calculadora para comprobar los resultados. Así, simplemente trabajar las debilidades del alumno puede no ser suficiente para los alumnos que, además, muestras altas capacidades intelectuales. Este trabajo podrá hacer que el alumno mejore su producción, pero no le permitirá alcanzar la excelencia en estas áreas. Por ello, es necesario ofrecerles estrategias alternativas. Por ejemplo, un alumno con problemas de psicomotricidad fina que dificultan una escritura clara y fluida, debe poder optar por presentar sus trabajos grabados en voz, lo que le permitirá llegar a un nivel de calidad mejor que años de perfeccionamiento de su escritura manual.

En esta lista remarcamos algunas sugerencias de estrategias de compensación para ayudar a estos estudiantes :

i). Encuentra fuentes de información que sean apropiadas para alumnos con dificultades para leer, como visitas a Museos, entrevistas, fotografías, películas históricas, conferencias, o la propia experimentación. Recuerda que estos alumnos no quieren que les adaptes el currículum rebajando el nivel de exigencia, sino que necesitan que les presenten alternativas para recibir la información referida a su aprendizaje.

ii). Desarrolla sistemas de organización que ayuden a los alumnos con dificultades para organizar la información o su tiempo. Hazles un resumen de la clase del día, guías de estudio, y un glosario de los conceptos más importantes. Enseña a tus estudiantes con dificultad para transferir ideas a un formato secuenciado sobre el papel, a usar el brainstorming (lluvia de ideas) y las relaciones entre conceptos para generar titulares y organizar el trabajo escrito. Desarrolla planes de gestión en las que las tareas estén listadas de forma secuencial con fechas concretas para su ejecución. Finalmente, desarrolla esta estructura de forma visual para guiarlo hacia la ejecución final. Un tablero con el boceto de un proyecto de ciencias permitirá a estos alumnos organizar un trabajo de forma adecuada.

iii). Apóyate en la tecnología para aumentar su productividad. La tecnología ofrece muchas formas de organizar y acceder a la información, mejorar la capacidad de cálculo y ortografía, y mejorar la calidad visual del trabajo. Puede ayudar a los alumnos con dificultades de aprendizaje a presentar trabajos de los que sentirse orgullosos. ¡Forzar a estos alumnos a presentar trabajos manuscritos en lugar de apoyarse en un procesado de textos, es tanto como no permitir a los alumnos discapacitados visuales el uso de textos escritos en Braile! Y esto, seguramente, te parezca de lo más obvio.

iv). Ofrece variedad de opciones para la expresión de ideas y demostrar el aprendizaje alcanzado. La escritura no tiene que ser la única forma de expresar los contenidos adquiridos por un alumno. Exámenes verbales, diapositivas, presentaciones gráficas, modelados, dramatización, realización de murales, o videos, por ejemplo. Recuerda además que debes ofrecer todas estas opciones a todos los alumnos de la clase. La alternancia de medios, debería ser la norma y no la excepción, mucho más acorde al modo que se presentan los contenidos en el mundo laboral para el que, se supone, estamos preparando a nuestros niños.

v) Ayuda a los alumnos con problemas de memoria a corto plazo a desarrollar estrategias nemotécnicas, especialmente eficaces si las desarrollan los propios alumnos. Apoya los conceptos con elementos visuales para reforzar la asociación de ideas.

4.- ESTIMULA EL CONOCIMIENTO DE LAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES INDIVIDUALES.

Es imperativo que los estudiantes que comparten esta doble excepcionalidad sean conscientes de sus fortalezas y habilidades, así como de sus debilidades y dificultades, de forma que puedan orientarse adecuadamente en su futuro . De este modo, si eligen una actividad o profesión que, por ejemplo, exija un alto nivel de lectura, y presentan dificultades para ello, podrán ser conscientes de los esfuerzos y de la ayuda adicional que van a necesitar para acometerla con éxito. Sesiones de apoyo en las que estos alumnos puedan hablar de sus fustraciones y aprender como manejar este mix de habilidades y debilidades, de alta capacidad y problemas de aprendizaje pueden ser de gran ayuda, asi como charlas con adultos que compartan esta dualidad y puedan hablar de sus experiencias y de cómo superaron sus dificultades, para lograr el éxito individual.

CONCLUSIÓN

En definitiva, los alumnos de doble excepcionalidad deben aprender a ser sus propios defensores, elegir aquellas carreras en las que se premie sus habilidades, de forma que esto también les permita relacionarse con otras personas que piensan, sienten y crean como lo hacen ellos..

(*) Para el apoyo a estos niños, existe una comunidad de apoyo y soporte ON-LINE llamada GLD Australia cuyos miembros son padres, educadores y otros profesionales preopcupados por las necesidades de estos niños que tienen altas capacidades y, al mismo tiempo, algún trastorno del aprendizaje.

Este artículo es una traducción del original publicado por Catherine Wormald, (Profesora, Escuela Educación Universidad de Wollongong), el 25 de Marzo, 2015.:
http://theconversation.com/intellectually-gifted-students-often-have-learning-disabilities-37276
Y ampliado con información referida en el artículo :
http://www.ericdigests.org/1994/paradox.htm,(Author: Baum, Susan. Source: ERIC Clearinghouse on Handicapped and Gifted Children Reston VA.)

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Doble Excepcionalidad : Altas Capacidades y Dificultades de Aprendizaje.

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La escuela debe ser el lugar que permita a cada alumno desarrollar sus habilidades y trabajar sus debilidades, conocerse a si mismo y poner a prueba su propio potencial, preparándolo para desarrollar una profesión futura acorde a su perfil e intereses. Hoy, en pleno siglo XXI y aún en sociedades donde la psicología educativa...

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29-01-2019

El Síndic de Greuges de la Comunitat Valenciana, José Cholbi, ha concluido favorablemente el expediente sobre el derecho de padres y alumnos a obtener copia de los exámenes corregidos en los supuestos de no reclamación.

Como resultado de la investigación -tal y como pedía el defensor en su resolución- la Conselleria de Educación enviará instrucciones a todos los centros docentes no universitarios para que se haga efectivo el derecho de las personas interesadas a obtener copia de los exámenes realizados, independientemente de los supuestos de reclamación regulados en la normativa vigente.

En el informe remitido al Síndic, la Conselleria comparte el planteamiento de defensor autonómico y considera de plena aplicación en el ámbito académico la Ley reguladora de procedimiento administrativo. En el artículo 53.1 de esta norma se recoge el derecho de las personas que tienen la condición de "interesado" a acceder y tener copia de los documentos que formen parte de un expediente administrativo.
Consulta la nota de prensa previa sobre la resolución del Síndic: http://www.elsindic.com/actualidad/derecho-copia-examenes/ http://www.elsindic.com/Resoluciones/10988983.pdf

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Educación acepta la petición del Síndic y facilitará copia de los exámenes a los padres y alumnos que lo soliciten - Sindic de greuges

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29-01-2019 El Síndic de Greuges de la Comunitat Valenciana, José Cholbi, ha concluido favorablemente el expediente sobre el derecho de padres y alumnos a obtener copia de los exámenes corregidos en los supuestos de no reclamación.

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Aula de alumnos en exámenes en Valencia - ROBER SOLSONA

Los padres y alumnos que quieran tener una copia de los exámenes corregidos en casa siempre que la soliciten. La conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte de la Generalitat Valenciana ha atendido una petición del síndic de Greuges de la Comunitat Valenciana (el defensor del Pueblo autonómico) y dará una copia de los exámenes corregidos a los padres y alumnos que lo soliciten.

Según un comunicado del sindic, la conselleria le ha trasladado que enviará instrucciones a todos los centros docentes no universitarios para que se haga efectivo el derecho de las personas interesadas a obtener copia de los exámenes realizados, independientemente de los supuestos de reclamación regulados en la normativa vigente.

En el informe que ha remitido al síndic la Conselleria, ésta comparte el planteamiento de defensor autonómico y considera de plena aplicación en el ámbito académico la Ley reguladora de procedimiento administrativo, cuyo artículo 53.1 recoge el derecho de las personas que tienen la condición de "interesado" a acceder y tener copia de los documentos que formen parte de un expediente administrativo.

La normativa vigente en la Comunitat Valenciana no contemplaba expresamente hasta ahora el derecho del alumnado o de sus representantes legales (en caso de ser menores de edad) a obtener una copia de los exámenes realizados si no es en el ámbito de un procedimiento de reclamación.

Precisamente por ello, los centros docentes podían denegar las copias de los exámenes solicitados por los alumnos o tutores legales, privando a los interesados del ejercicio del mencionado derecho, en opinión del síndic.
Ver los comentarios

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La Comunidad Valenciana dará copia de los exámenes a los padres y alumnos que lo pidan

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Los padres y alumnos que quieran tener una copia de los exámenes corregidos en casa siempre que la soliciten. La conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte de la Generalitat Valenciana ha atendido una petición del síndic de Greuges de la Comunitat Valenciana (el defensor del Pueblo autonómico) y dará una copia de los exámenes corregidos a los padres y alumnos que lo soliciten.

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Asociación de dislexia y otras DEA de la Comunitat Valenciana.

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El 9 de octubre en el Aula Magna "Juan Carlos Carrasco" de la Facultad de Psicología se llevó a cabo el evento "Aprender matemática en el siglo XXI: neurociencias, didáctica y tecnología" a cargo de los investigadores ingleses Brian Butterworth y Diana Laurillard, expertos en aprendizaje y tecnología.

Brian Butterworth es profesor de neuropsicología cognitiva en el Instituto de Neurociencias Cognitivas de la University College of London y miembro de la Academia Británica, con investigaciones en déficit de memoria a corto plazo, dislexia, aprendizaje de matemática y discalculia 1. Su conferencia se centró en la importancia de comprender e identificar la discalculia, y presentó varios ejemplos de niños, adolescentes y adultos con discalculia con los que trabajó en sus investigaciones.

La discalculia fue descrita por primera vez por el psicólogo Ladislav Kosc, y es un trastorno congénito o genético que afecta las partes del cerebro relacionadas con la maduración de las habilidades matemáticas. Butterworth hizo énfasis en el sufrimiento de los niños con discalculia, ya que a menudo se sienten dejados de lado por ser los únicos de su clase que no logran comprender un problema matemático.

Luego, tomó la palabra Diana Laurillard, profesora de Aprendizaje con Tecnologías Digitales en el University College of London y del Instituto de Educación de Londres, especializada en el diseño de entornos virtuales para el aprendizaje y el desarrollo de tecnologías de intervención para estudiantes con dificultades en el aprendizaje de las matemáticas.

Laurillard expuso sobre cómo a partir de la neurociencia y de las ciencias de la educación se puede utilizar conocimientos de tecnología digital para ayudar a docentes y estudiantes en la educación de matemáticas básicas, y puso el foco en cómo llevar estos conocimientos a una pedagogía construccionista, en la forma de juegos digitales, para ayudar a estudiantes con discalculia.

La actividad fue organizada por la Línea de Investigación en Cognición Numérica del Centro de Investigación Básica en Psicología y la investigadora cubana Vivian Reigosa, con el apoyo de la Academia Británica.

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Conferencia "Aprender matemática en el siglo XXI: neurociencias, didáctica y tecnología" | Facultad de Psicologia

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El 9 de octubre en el Aula Magna "Juan Carlos Carrasco" de la Facultad de Psicología se llevó a cabo el evento "Aprender matemática en el siglo XXI: neurociencias, didáctica y tecnología" a cargo de los investigadores ingleses Brian Butterworth y Diana Laurillard, expertos en aprendizaje y tecnología.

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Recordemos que la dislexia es la dificultad específica del aprendizaje con mayor prevalencia en nuestro sistema educativo, afectando a un 10% de la población escolar.

Se trata de una condición de origen neurobiológico que se da en personas con una inteligencia normal o alta y que se caracteriza por dificultades para adquirir las habilidades de lectura y escritura como sería esperado. Cuando no se aborda de forma adecuada a nivel escolar, familiar y social el alumnado sufre problemas emocionales, como ansiedad, depresión, indefensión aprendida o baja autoestima y es candidato al fracaso y al abandono escolar.

La labor de la asociación Trenca-dis en la Comunitat se centra en la formación, el asesoramiento y el acompañamiento a familias, centros educativos, profesionales y alumnado para impulsar el talento y cuidar el estado emocional de todas las personas con dislexia, a través de una respuesta educativa adecuada.

Dentro de los actos programados, el Ayuntamiento de Xàtiva iluminará de color turquesa, el Portal del Lleó. Color que representa a este colectivo por transmitir sensación de paz, calma y tranquilidad, que tanto necesitan las personas con dislexia.

La asociación Trenca-dis participa activamente con la organización de una charla de sensibilización el sábado, 8 de octubre a las 12h en la Casa de la Joventut de Xàtiva y un vino de honor para las personas asistentes. A continuación, en el mismo lugar se inaugurará la exposición fotográfica de Jonathan Sendra "Dislexia. El valor de lo distinto" que estará expuesta hasta el 21 de octubre, pudiéndose visitar de lunes a viernes de 8:00 a 15:00h por las mañanas y de 17:00 a 20:00h por las tardes y sábados de 9:00 a 15:00h.

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Asociación de Dislexia y otras DEA de la Comunitat Valenciana 8 DE OCTUBRE. DÍA INTERNACIONAL DE LA DISLEXIA El próximo sábado, 8 de octubre se celebra el Día Internacional de la Dislexia. La asociación Trenca-dis, de dislexia y otras DEA de la Comunitat Valenciana presenta este año un cartel conmemorativo con el lema: "Caminando hacia las fortalezas".

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Presentación para estudiar verbos irregulares

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PÁGINAS INTERESANTES PARA LA DISCALCULIA

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PÁGINAS INTERESANTES PARA LA DISCALCULIA

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Puedes utilizar el aplicativo NeurekaNUM (www.neurekalab.es). Para ello, entra en el link y en la parte superior derecha ve a 'Acceder'. Una vez en la pantalla de alta, selecciona el perfil 'Profesional' para darte de alta. Si das de alta un/a niño/a (ficticio o real, de 1º a 6º EP), tienes acceso gratuito a la plataforma para (1) hacer una evaluación del procesamientonumérico y el cálculo y (2) realizar un mes de reeducación (en la webencontrarás la guía de cómo programarla).

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Puedes utilizar el aplicativo NeurekaNUM (www.neurekalab.es). Para ello, entra en el link y en la parte superior derecha ve a 'Acceder'. Una vez en la pantalla de alta, selecciona el perfil 'Profesional' para darte de alta. Si das de alta un/a niño/a (ficticio o real, de 1º a 6º EP), tienes acceso gratuito a la plataforma para (1) hacer una evaluación del procesamientonumérico y el cálculo y (2) realizar un mes de reeducación (en la webencontrarás la guía de cómo programarla).

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La neurociència aplicada al neurodesenvolupament

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Neurekalab ofereix solucions gamificades per detectar i tractar problemes d'aprenentage en nens i nenes

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La cuestión de la eficacia del tratamiento de la dislexia

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La cuestión de la eficacia del tratamiento de la dislexia

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Gerardo Aguado

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Text To Speech for Free - Natural Sounding TTS | iSpeech

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Lector de texto, web y eBook todo en uno

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APLICACIONES DE TEXTO A VOZ PARA ANDROID

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APLICACIONES DE TEXTO A VOZ PARA ANDROID

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Todos los usuarios de Android deben tener a mano una aplicación de texto a voz. No necesita tener un impedimento visual para disfrutar los beneficios. Por ejemplo, le permitirán escuchar las noticias en su viaje diario por la mañana, ponerse al día con los nuevos mensajes de texto en la cama, o incluso disfrutar de sus libros electrónicos favoritos sin mirar la pantalla.

Pero, ¿qué aplicaciones de texto a voz de Android son las mejores? En este post vamos a analizar diferentes apps para convertir texto en voz.

Texto a voz de Google

Android tiene muchas herramientas de accesibilidad que hacen que el teléfono sea más fácil de usar. Una de las herramientas es una función nativa de texto a voz, también conocido como texto a voz de Google.

La función del motor de texto a voz de Google, tiene menos configuraciones personalizables que algunos de sus competidores. Puede ajustar la velocidad de voz y el tono e instalar idiomas adicionales, eso es todo.

Para cambiar la configuración de texto a voz , vaya a Configuración> Personal> Idioma y entrada> Voz> Salida de texto a voz .

La función de texto a voz de Android funciona automáticamente con otras aplicaciones de Google que ofrecen una función de lectura en voz alta. Para todas las demás aplicaciones, deberá activar Select-to-speak en el menú de configuración de Android.

Para habilitar la función, vaya a Configuración> Sistema> Accesibilidad> Servicios> Seleccionar para hablar . Para usarlo, seleccione texto en cualquier aplicación y elija Hablar en el menú emergente.

Texto a voz Android

Voice Aloud Reader es fácil de usar y además es un buen lector de textos a voz. Si la aplicación desde la que desea leer texto tiene una función para compartir, simplemente envíe el contenido a Voice Aloud Reader utilizando el menú nativo de Android Share.

Esto también funciona para artículos en pantalla que tienen sus propios botones para compartir, como tweets y publicaciones de Facebook. De forma similar, si el texto que desea leer es seleccionable, puede usar el botón Compartir en el menú contextual emergente.

La aplicación también funciona con URL. Simplemente pegue la dirección del sitio (o del artículo) en Voice Aloud Reader, y automáticamente analizará y leerá el texto relevante para usted. Es lo suficientemente inteligente como para eliminar los menús y otros desperdicios.

Incluso puede agregar archivos de texto (como DOC y PDF) directamente en la aplicación; puede abrir los archivos y leer sus contenidos. Puede ver que esta es una magnifica app para convertir texto a voz en Android.

Descargar: Lectura de voz (gratis)

App texto a voz: Narrator Voice

Narrator's Voice ofrece algo un poco diferente. Las características habituales están aquí: puede leer texto de aplicaciones, la web, mensajes y otras fuentes.

Sin embargo, la aplicación también tiene un lado divertido. Puede agregar varios efectos de sonido a la síntesis de voz, como eco, reverberación, gárgaras y coro. Ofrece una amplia selección de voces para elegir.

Algunos de los favoritos tecnológicos como Cortana y Siri están presentes, al igual que algunas de las creaciones del desarrollador como "Steven" y "Pink Sheep" (no preguntes).

Además, Narrator´s Voice le permite agregar su propio texto que luego se ejecutará a través de su sintetizador. Hace que la aplicación sea una excelente manera de agregar una voz en off a las narraciones de video, presentaciones de diapositivas y más.

Incluso puede convertir su texto a voz en mp3, almacenarlo en su dispositivo y compartirlo con amigos.

Una compra en la aplicación elimina los anuncios.

Descargar: Narrator Voice (Gratis)

Lector de textos con voz

Talk Free es otra app de texto a voz que tiene un enfoque más mínimo que Voice Reading y Narrator's Voice. La aplicación puede importar páginas web directamente desde el navegador de su teléfono o leer el texto de otras aplicaciones de terceros. Puede exportar todos los archivos de audio y guardarlos fuera de línea en formato WAV.

Es importante tener en cuenta que Talk Free depende del motor text-to-speech (TTS) preexistente de su teléfono para funcionar. La mayoría de los dispositivos Android ya tendrán instalado el motor de Google. Si eliminó el motor TTS de su teléfono, puede volver a descargar Google Text-to-Speech gratis desde Play Store.

El beneficio de usar el motor TTS de Google es compatible con muchos idiomas. Si Google ofrece el idioma, Talk Free generalmente puede funcionar con él.

La versión pro elimina anuncios.

El mejor convertidor de texto a voz

T2S es una aplicación para pasar de texto a voz que ofrece una de las interfaces más modernas de las aplicaciones que hemos discutido.

La característica destacada de la aplicación es la presencia de un simple navegador web incorporado. No ganará ningún premio por la cantidad de funciones que ofrece, pero le permite escuchar fácilmente las páginas web sin preocuparse de copiar y pegar las URL o usar el menú Compartir.

También vale la pena mencionar la característica de copia a voz de T2S. Muestra un botón emergente en pantalla cada vez que copia texto en otras aplicaciones. Al presionar el botón, la aplicación comenzará a leer el texto copiado al instante.

Al igual que con las otras aplicaciones en esta lista, T2S le permite guardar sus lecturas de audio y compartirlas con otras personas.

La versión pro elimina anuncios.

Descargar: T2S (Gratis)

Lector de textos

Otra aplicación popular de texto a voz en Android es Text to Speech de TK Solution. Este convertidor de texto a voz es perfecto para la función que estas buscando.

La aplicación funciona bien y aloja la selección habitual de características, incluidos los archivos WAV exportables, un área donde puede escribir su propio texto y hacer que la aplicación lo lea en voz alta, y una variedad de idiomas admitidos.
También ofrece una característica única que garantiza su inclusión en esta lista: entrada vocal. Puede tocar el botón del micrófono, hablar en la aplicación y luego escuchar una versión sintetizada de lo que dijo.
En el lado negativo, no nos gustó el espacio excesivamente grande dedicado a la configuración de la aplicación que siempre está presente en la parte superior de la ventana.

Puede eliminar anuncios mediante una compra en la aplicación.

Descargar: Texto de TK Solution a voz (gratis)

Lector de textos con voz natural

Probablemente ya sepa que la aplicación es una excelente manera de guardar artículos para leer más tarde cuando no está conectado. Sin embargo, es posible que no sepa que la aplicación también tiene un lector de texto a voz. La característica admite múltiples voces e idiomas e incluye afinación y velocidad ajustables. Incluso es compatible con la reproducción de fondo, lo que significa que puede seguir escuchando mientras usa otras aplicaciones.

Debido a que el lector de texto a voz es una de las características nativas de Pocket, es genial cuando desea escuchar contenido de larga duración en un viaje cuando no tiene Internet. Obviamente, si desea escuchar el texto de todas sus aplicaciones, esta no es la opción correcta para usted.

Descargar: Pocket (gratis, versión premium disponible)

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Android - Las 7 mejores aplicaciones de texto a voz - Clon Geek

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Todos los usuarios de Android deben tener a mano una aplicación de texto a voz. No necesita tener un impedimento visual para disfrutar los beneficios. Por ejemplo, le permitirán escuchar las noticias en su viaje diario por la mañana, ponerse al día con los nuevos mensajes de texto en la cama, o incluso disfrutar de sus libros electrónicos favoritos sin mirar la pantalla.

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LECTOR DE TEXTOS PARA PERSONAS CON DIFICULTADES EN LA LECTURA Y ESCRITURA
PROGRAMA DE PAGO. COSTE DE LA LICENCIA 60 EUROS AL AÑO

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En esta página os presentamos el producto Claroread, el lector de textos que reproduce cualquier documento que tengamos en el ordenador.

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LECTOR DE TEXTO A VOZ. GRATUITO.

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Balabolka usa varias versiones de Microsoft Speech API (SAPI); esto permite modificar los parámetros de las voces, incluyendo velocidad y tono. El usuario puede definir una lista de palabras para mejorar la pronunciación de la mismas en el texto. Esta característica es útil cuando se desea cambiar la pronunciación de algunas palabras. Las reglas para corregir la pronunciación usan la sintaxis de las expresiones regulares.

Balabolka es un programa que permite guardar el texto leido por ordenador en el LRC formato o en ID3 tags en MP3 ficheros de sonido. Cuando un fihero de sonido de este tipo se reproduce por un reproductor de audio, el texto se muestra simultaneamente (como textos de canciones en ficheros musicales).

Descargar Balabolka

Tamaño: MB

Versión: Changelog

Licencia: Gratuito (Freeware)

Sistema operativo:

La versión portátil de "Balabolka" no nesesita instalación y puede ejecutarse directamente desde una memoria USB. Versión portátil: Descargar ( MB)

Por lo menos una voz debe estar instalada en su ordenador.

La aplicación de consola no tiene interfaz gráfica y se ejecuta en modo texto. Aplicación de consola: Descargar ( KB)

El modo de funcionamiento puede ser ajustado a través de la línea de comandos o del fichero de configuración.

El programa permite extraer textos de ficheros de diferentes formatos. Programa para extraer texto del fichero: Descargar ( MB)

La aplicación no tiene interfaz gráfica y se ejecuta en modo texto.

All voices for SAPI 4 became obsolete; they are not recommended for installing anymore.
Use the fresh versions of speech engines.

Voces comerciales de alta calidad:

Microsoft Speech Platform

1. Microsoft Speech Platform - Runtime: la parte de servidor de platforma que es API para los programas
(fichero 'x86_SpeechPlatformRuntime\SpeechPlatformRuntime.msi').

2. Runtime Languages que contiene idiomas para la parte de servidor. Por el momento ofrece vozes para 26 idiomas en general con la voz de Helena para el idioma español (los ficheros de 'MSSpeech_TTS_').

Se puede usar para las voces de Microsoft Speech Platform los mismos tags que para las voces de SAPI 5. Pero no hay que olvidar que las voces SAPI 5 y Microsoft Speech Platform no sean compatibles y no se pueda usar los tags Voice o Lang para ambas.

Verificación de ortografía

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Balabolka is a text-to-speech program (freeware).

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ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA COMPRENSIÓN

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ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA COMPRENSIÓN

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GENIALLY DE GENIALLYS CON RECURSOS DE TODAS LAS ETAPAS EDUCATIVAS

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GENIALLY DE GENIALLYS CON RECURSOS DE TODAS LAS ETAPAS EDUCATIVAS

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ABSUME Técnicas de Memoria para Oposiciones - ¿Cómo Estudiar Más Rápido?

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PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO DE LA FLUIDEZ

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Es la nueva versión del anterior "Katamotz Lectura". Un programa de Software libre para Windows y GNU/Linux que ayudará a nuestros/as alumnos/aso hijos/as a mejorar su proceso de lectura.

Explicación:

El programa hace aparecer o desaparecer texto a una velocidad controlada para animar hacia una lectura rápida. La velocidad de lectura se mide en Palabras por Minuto. Colorea las letras para diferenciarlas. Muchos disléxicos/as confunden ciertas letras dada su cercanía articulatoria o debido a problemas de orientación espacial. Con Katalekto puedes marcar 4 letras o conjunto de letras que quedarán coloreadas en la lectura. Katalekto te ofrece una lectura por párrafos. No muestra textos largos, solo parrafos o palabras sueltas para tranquilizar al lector evitando la ansiedad que le produce ver todo el texto. La lectura con Katalekto influye positivamente en un aumento de velocidad lectora. Además, ahora puedes crear ejercicios automáticamente. Introduce la estructura de palabra y las consonantes que deseas trabajar y el programa creará series de palabras o pseudopalabras para leer. Además Katalekto permite realizar lecturas repetidas animando al lector a mejorar sus tiempos de lectura previos.

Katalekto funciona en GNU/Linux y en Windows (vista/7/10) y está disponible en Castellano y Euskera.
Nota importante: Las últimas investigaciones revelan que la lectura continuada ( es decir, no repetida) de textos junto a un tutor de lectura aporta los mismos resultados que las lecturas repetidas. Lo importante es pués que el tiempo de lectura díario sea el máximo posible, no tanto el método que se use.

Atención: En Firefox pulsar botón derecho del ratón y seleccionar la opción del menú "Guardar enlace como" encima del enlace deseado.
2.- Descarga Katalekto-1.1 para Gnu/Linux en 64 bits

3.- Descarga Katalekto-1.1 para Windows(vista/7/10) -> (Después de descargar el archivo extraiga las carpetas automaticamente ejecutandolo y en las carpetas resultantes ejecute el archivo "ejecutar_programa.bat" para comenzar a disfrutar del programa)

TUTORIAL

¿Para qué usar el programa?

1.- Para aumentar la fluidez de lectura. Normalmente cuando aumentamos la velocidad lectora disminuye la comprensión. Sin embargo, algunos alumnos y alumnas tienen una lectura lenta y silabeante, y eso quiere decir que su decodificación es lenta. Si pudieramos mejorar esa decodificación, su cerebro dejaría de esforzarse tanto en esa tarea y fijarse más en la comprensión. Ese debe de ser nuestro último objetivo: La comprensión. Una buena fluidez en la lectura mecánica nos facilita la comprensión, además de ser más rapidos y efectivos. A través de las lecturas repetidas se puede mejorar la fluidez. Mientras leemos repetidas veces (3 veces) un pequeño texto, estamos introduciendo en el almacen léxico las "imágenes" de las palabras que estamos decodificando. Todo lector o lectora usa la ruta fonológica para leer las palabras dificíles o desconocidas, pero a medida que repitamos la lectura de estas palabras usaremos la ruta léxica que es más rápida, puesto que reconoce las palabras a golpe de vista. La velocidad de lectura mejorará en ese texto, y con la práctica en todos, y esto animará al alumno o alumna a practicar más.

Se recomienda que el tutor de lectura dé feedback sobre los fallos de lectura al lector aprendiz en la primera lectura.

2.- Para crear ejercicios de entrenamiento con pseudopalabras o sílabas. Las pseudopalabras son un entrenamiento ideal para poder ejercitar la decodificación sin utilizar el almacen léxico. ¿Qué es el almacen léxico?. Es un lugar donde guardamos las "imagenes" de las palabras y usándolo podemos identificarlas por su imagen visual. Sin embargo, cuando usamos este almacen, no decodificamos letra por letra, sino de golpe visual. En cambio, leyendo pseudopalabras se activa la ruta fonológica y nos ayuda a detectar las dificultades de relación entre fonema y grafema. Leer pseudopalabras mejora el proceso lector.

3.- Para crear ejercicios de lectura de sílabas útiles al comienzo del proceso lector y posteriormente también para reeducar en los fallos de lectura.

4.- Para crear ejercicios de lectura de palabras con grafemas confusos para el alumno o alumna. Con la posibilidad de colorear distintas letras para facilitar su discriminación.

¿Cuándo NO usar el programa?

1.- No usar si observamos estrés o ansiedad por la velocidad lectora. Si hay una buena comprensión, aunque la velociad no sea óptima no recomiendo su uso, puesto que puede ser contraproducente (si no se hace con respeto al ritmo y a la motivación). Leyendo literatura también se aumenta la fluidez y nadie se estresa por ello, al contrario se disfruta. También se pueden realizar lecturas repetidas de parrafos con un libro de papel. La mejor manera de disfrutar de la lectura es realizar un club de lectura con otros niños y niñas. Ver: Tertulias Dialógicas de Literatura clásica

2.- Mejor no usar en grupos. Las comparaciones entre alumnos y alumnas puede minar en la autoestima de alguno de estos.

3.- No alargar su uso en el tiempo. Podemos usarlo todos los días unos 30 min. Aunque, 15 Minutos de practica díaria es suficiente y evitamos la ansiedad (muy importante). Combinar con lectura de libros y cuentos normales.

Gontzal Uriarte Gómez: gontzaluriarte@katamotz.net

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Es la nueva versión del anterior "Katamotz Lectura". Un programa de Software libre para Windows y GNU/Linux que ayudará a nuestros/as alumnos/aso hijos/as a mejorar su proceso de lectura. Explicación: El programa hace aparecer o desaparecer texto a una velocidad controlada para animar hacia una lectura rápida.

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"Me cuesta organizar mi tiempo para estudiar y para entregar mis tareas. Me ayuda una aplicación en mi celular".

Dayana Ricaldi, 10vo grado

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Understood - Para las diferencias en la manera de pensar y aprender

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La dislexia es un trastorno específico de la lectura que afecta a la correcta comprensión de los textos leídos; de ahí que sea importante detectarlo a edades tempranas, así como que el alumnado realice ejercicios específicos tanto en el aula como en casa. A continuación, ofrecemos una selección de diferentes recursos para trabajar la dislexia: en ellas hemos incluido páginas web con actividades, juegos para dispositivos móviles, apps, consejos, técnicas a aplicar...

Fichas, recursos y ejercicios variados se encuentran en este blog para trabajar la comprensión lectora y la dislexia con el objetivo de ayudar a los alumnos a minimizar los problemas y las dificultades al leer. Algunos ejemplos son fichas, ejercicios para leer sílabas o un cuadernillo con actividades para trabajar los problemas que ocasiona.

Con esta app disponible para iOS, los usuarios pueden deletrear, leer en voz alta, formar palabras a partir de letras o sílabas o consultar varias carpetas (palabras más frecuentes y vocabulario como frutas y legumbres o la familia). En ella, el alumnado puede practicar la lectura y realizar actividades relacionadas para adquirir soltura y hacer frente a la dislexia.

Cómo ayudar a los niños con dislexia, ejercicios efectivos

En este vídeo de 15 minutos se ofrecen pautas, consejos y ejercicios. Martha Lucina Hernández, la protagonista, explica cómo detectar un caso de dislexia, qué hacer ante ello, cómo adaptar la enseñanza del alumno a su trastorno para que aprenda satisfactoriamente y qué ejercicios se pueden plantear para ayudarle, entre otras aportaciones.

Un blog creado para compartir recursos para trabajar el trastorno y otras alteraciones del lenguaje como la disgrafía. Su contenido está estructurado en bloques y temas que tratan diferentes aspectos sobre este trastorno: el concepto, las características, tipos, maneras de intervenir en él y recursos para trabajarlo junto a los alumnos, como pueden ser fichas, cuadernillos de ejercicios y otros materiales.

Recopila hasta 42 actividades relacionadas con la comprensión lectora y la dislexia, con el objetivo de ofrecer al alumnado materiales para trabajar y obtener fluidez a la hora de leer y comprender los textos escritos. Algunos ejemplos son cuentos acompañados de preguntas de comprensión, sopas de letras, crucigramas o rompecabezas.

El estudiante acompaña a un extraterrestre hacia su planeta, donde podrá realizar diferentes actividades enfocadas a cualquier nivel educativo y trabajan la comprensión lectora, mejorando la fluidez leyendo en clase o en casa libros de texto o cuentos. Además, incluye un programa de intervención, basado en la evidencia y validado científicamente.

Ladiselexia.net

Esta página web ofrece toda la información necesaria sobre este trastorno: asociaciones, cursos, causas, métodos de detección, intervención... En su apartado de 'recursos' ofrece ejemplos prácticos y teóricos sobre ortografía, vocabulario en inglés, comprensión lectora e, incluso, pruebas de evaluación. En ellos es posible documentarse acerca de todos los factores a tener en cuenta y recomendaciones para trabajar con el alumnado.

Esta aplicación ejercita el entrenamiento del cerebro a través de retos mentales, juegos para pensar, de ingenio, didácticos y rompecabezas, entre otros. Además, incluye un test de TDA que permite realizar un análisis para evaluar el riesgo de presencia del trastorno de atención y de hiperactividad. También ofrece la posibilidad de comparar el estado cognitivo con el resto de la población mundial.

El blog está dedicado a trabajar la actitud de los docentes ante el alumnado con dislexia, con protocolos de detección para niños a partir de cuatro años de edad o páginas webs de interés, entre otros. También es posible consultar herramientas que incluyen problemas de aprendizaje para resolver, ejercicios, test online, juegos para niños o tecnología aplicada. Además, se da cabida a materiales enfocados al trastorno por déficit de atención con hiperactividad.

La Psico-goloteca

Resulta de interés para todas aquellas personas interesadas en temas relacionados con la intervención en necesidades educativas especiales, dificultades de aprendizaje y en el desarrollo del lenguaje, tal como indica su creadora, María José de Luis. También cuenta con un apartado dedicado a la dislexia con artículos, herramientas y consejos.

Tengo dislexia

El protagonista de este libro es Sam, un pequeño que tiene dislexia. Con él, los niños aprenden no sólo lo que significa padecer este trastorno específico de la lectura, sino también que la dislexia no tiene por qué convertirse en un obstáculo para alcanzar sus sueños.

Scrabble Dash

La logopeda Laura Vidal Pastor recomienda en este artículo el juego de mesa Scrabble Dash para niños disléxicos. En este juego de cartas, los estudiantes deben formar una serie de palabras siguiendo siempre las instrucciones que se le va indicando. Además de la dislexia, explica que esta propuesta es útil para trabajar la conciencia fonológica.

Actividades para mejorar las dificultades de un niño con dislexia

Jugar a rimar, lectura compartida, el sonido de las palabras o jugar con plastilina y palitos mientras los estudiantes imitan algunos modelos de letras. La psicopedagoga y maestra de Educación Especial Pilar Torres Vega (en este artículo de la página web El collar de macarrones ) muestra a las familias algunas actividades lúdicas que serán de su interés y ayuda.

Mi viaje a París, cuento con pseudopalabras

Disponible en la página web de Orientación Andújar, Santiago Rodríguez Montes es el autor de este cuento para niños disléxicos. Tras su lectura, los pequeños tienen que indicar qué palabras no están escritas correctamente ya que, después de localizarlas, deberán escribirlas bien.

The Big Picture: Rethinking Dislexia

Bajo la dirección de James Redford, este documental -reconocido con varios galardones- nos descubre a un estudiante disléxico de una escuela de secundaria de Estados Unidos que persigue un sueño: entrar en una de las mejores universidades del país, todo un desafío teniendo en cuenta que no aprendió a leer hasta 4º grado. Además, su director muestra las experiencia de expertos y líderes icónicos en sus campos y lo que significó para ellos enfrentarse a la dislexia y sus dificultades para aprender a leer.

DytectiveU

Se trata de una herramienta de apoyo a la dislexia validada científicamente y que incorpora más de 35.000 ejercicios lingüísticos que apoyan 24 habilidades cognitivas: competencias lingüísticas, memoria de trabajo y funciones ejecutivas, entre otras. Reúne más de 6.000 ejercicios y está disponible en las plataformas iOS, Android y Web para que pueda utilizarse tanto en ordenadores Windows y Mac como tabletas y smartphones. Se encuentra disponible a partir de 5 años de edad. DytectiveU es un videojuego que adapta cada una de sus actividades a los estudiantes para que mejoren su nivel de lectura, escritura y comprensión de texto de manera personalizada. Existe una versión PRO para profesionales.

Plantillas para hacer tus propias actividades

Una propuesta de Orientación Andújar que agrupa en un mismo espacio todas las fichas y ejercicios que este blog ha ido colgando acerca de la dislexia. Este material muestra actividades relacionadas con la omisión de sílabas y su ordenación, así como propuestas para trabajar con los estudiantes completar palabras con sílabas, distinguir palabras inventadas, encontrar la sílaba que falta en cada palabra, palabras con todas sus sílabas comunes menos una...

Visualmente este juego interactivo resulta muy llamativo y se basa en la historia de Peter Pan. Contáis con una demo para conocer en profundidad la propuesta y luego sólo tenéis que completar un breve proceso de registro para empezar a utilizar Aless II, sobre todo es interesante si queréis tratar grafemas y fonemas.

10 juegos para niños con dislexia

Este recurso no sólo puede utilizarse en el aula, las familias también los pueden utilizar con sus hijos. Sugiere hasta diez actividades lúdicas que serán de ayuda para los estudiantes disléxicos.

Dislexia y Musicoterapia

Lorena López López, especialista en música, musicoterapia y dinámicas musicales relata en este artículo el empleo de la música como fin terapéutico y las actividades que es posible llevar a la práctica: juegos en eco, discriminación de sonido y ruidos, melodías y canciones con diferentes formas y estilos musicales, juegos y canciones con movimiento y expresión o realización de prosodias, cuentos musicales, poesías, poemas, refranes, retahílas, trabalenguas y adivinanzas, entre otros muchos.

Dytective for Samsung

Aplicación desarrollada por Samsung y Change Dyslexia para la detección temprana de riesgo de dislexia a través de juegos lingüísticos. Con un funcionamiento sencillo, el niño sólo debe seguir las instrucciones -que se dan vía audio para que no haya dificultades de lectoescritura en caso de dislexia- y en tan sólo 15 minutos, la app consigue detectar, con un 90% de precisión, si existe riesgo de padecer este trastorno. Sin embargo, "esto no puede considerarse un diagnóstico como tal. Para el profesional es una prueba más", ha especificado Luz Rello, systems scientist en el Instituto de Interacción Humano-Computadora de la Universidad Carnegie Mellon y fundadora de Change Dyslexia. Dirigida a niños a partir de 7 años, está disponible en castellano de forma totalmente gratuita para tabletas tanto Android como iOS.En abril de este año, Rello presenta el videojuego una propuesta lúdica y complementaria que adapta en función de cada persona ejercicios para la lectura, escritura y comprensión de los textos

Actividades para trabajar la dislexia, distinguimos las palabras inventadas

En el portal Orientación Andújar contáis con distintos materiales de interés. Uno de éstos es una guía para los docentes. Pero además, sugiere una serie de ejercicios para trabajar la conciencia silábica, fonémica y la léxica. Como complemento, aparecen ejercicios de compensación de deletreo, rimas y sopas de letras, así como de discriminación visual de símbolos y grafemas. Las fichas de actividades pueden descargase en formato PDF.

Dislexia, actividades y fichas

Así se llama este post, escrito por la psicóloga y pedagoga Celia Rodríguez para Educapeques. En él, trata diferentes cuestiones como la dislexia y su significado, consejos para docentes y familias, las características que presenta la dislexia o "síntomas" que pueden ayudar a su detección. Rodríguez también habla de cómo ayudar a los niños disléxicos en su proceso de lectura y propone algunas fichas para los estudiantes.

Héctor, el apasionado lector: como tratar la dislexia

Este juego lleva la firma de Roger Rey, Daniel Herrero y Fernando Romero, y está formado por un conjunto de juegos que "estimulan el desarrollo de diferentes procesos relacionados con la lectura" como indican en la página y que para los estudiantes con dislexia resultará de interés. Todo lo que tienen que hacer es ponerse en la piel de este examinador-detective y ¡empezar a jugar!

Ejercicios dislexia

Es el nombre de un blog pensado para las familias con hijos disléxicos, y en él se ofrecen consejos, ejercicios y juegos para poner en práctica

La máquina de escribir

El protagonista de este libro ilustrado es Pol, un niño que ha encontrado una máquina que no pita ni zumba, ni emite ningún lucecita intermitente, ni tiene botón de ON/OFF. Sin embargo, hace letras. Y, tal como descubre Pol, las letras pueden crear imágenes. Y las imágenes pueden narrar historias. Este cuento rinde homenaje a la creatividad y a la ilustración como principales herramientas de comunicación a la hora de contar historias, y hará descubrir al lector que, muy a menudo, detrás de lo que parece un error, quizá se esconda un gran talento.

Magia lectora

Esta página web nació como una herramienta de la asignatura optativa Comprensión lectora para los alumnos de 1º de ESO del IES Tiana, de Tiana, en Barcelona. Los estudiantes de esta materia tienen que trabajar los ejercicios de comprensión lectora de dos formas: resolviendo actividades (resolver enigmas) y elaborando actividades (crear hechizos). Cualquier visitante pueden encontrar ejercicios resueltos interactivos para realizarlos en línea o listos para imprimir.

Dislexia Ejercicios Prácticos

Esta app para dispositivios iOS, que tiene un coste de 3,99 euros, cuenta con un área de ejercicios, dividida en cinco bloques que contienen entre cuatro y ocho actividades cada uno. De esta forma, los alumnos pueden entrenar y repasar a diario, y compensar las dificultades en cuanto a la escritura y la asociación entre imágenes, conceptos y la palabra escrita.

Cuadernillo de trabajo de la Asociación de Dislexia de Jaén

Raúl Álvarez Alejo es el autor de este cuadernillo de fichas que ofrece esta asociación en su web. Estos ejercicios, que se pueden descargar e imprimir, pretenden dar respuesta de forma amena y atractiva a las dificultades de lectoescritura y dislexia que tienen algunos alumnos.

Piruletras

Disponible para dispositivos esta app gratuita tiene como objetivo mejorar la lectura y escritura de los alumnos disléxicos de forma divertida a través de juegos. Los ejercicios están diseñados teniendo en cuenta los errores de lectura y escritura propios de los disléxicos. Ofrece más de 2.500 ejercicios y se divide en cinco niveles: inicial, fácil, medio, difícil y experto. Y los niveles se han diseñado acorde a la frecuencia de las palabras en castellano, su longitud, su complejidad morfológica y su similitud con otras palabras de la lengua. También existe una versión en inglés.

Dislexia y Familia

La asociación de Dislexia y Familia (Disfam) cuenta con esta completísima web llena de información de calidad y recursos varios. A destacar su videoteca, una sección llena de entrevistas en televisión y extractos de películas, así como su página de documentos con todos los protocolos de identificación precoz así como los de actuación y corrección de la dislexia en cada etapa escolar, pues la dislexia es un problema menor que se corrige pero que a medida que crece el niño se puede hacer muy grande, especialmente en lo que respecta a las dificultades de aprendizaje durante la etapa infantil y adulta y también por las consecuencias emocionales que este trastorno conlleva. Araceli Salas, una de las coordinadoras, ha escrito un cuento para explicar el proceso llamado ' Hugo tiene dislexia '.

Santiago Campo, Diego Guerrero y Santiago Ortiz han desarrollado esta aplicación interactiva para mejorar la competencia lectora. A través de su microsite se trabaja la velocidad lectora que también puede utilizarse para la comprensión de textos y para perfeccionar la lectura palabra por palabra. Se pueden modificar todos los textos para adaptarlos a cualquier necesidad e incluso a cualquier idioma. Funciona como un programa de adiestramiento: si un atleta mejora gracias al entrenamiento físico adecuado, el cerebro también puede. Un ejercicio preciso y sistemático de la lectura mejora sustancialmente la velocidad, la comprensión lectora y la ortografía, pudiendo llegar a obtener marcas de lectura rápida superiores a las mil palabras por minuto, siempre que se mantenga la constancia. Los autores recomiendan tres sesiones diarias de tres minutos cada una. Se dispone de guía y videotutoriales.

Una app española desarrollada por Encódigo (Bilbao) en 2014 para facilitar la memorización de vocabulario o corregir las faltas de ortografía frecuentes. En un principio, se pensó en los entornos de aprendizaje de idiomas, pero ya hay gente que la usa también para corregir la dislexia. Lixta crea cuatro actividades interactivas para memorizar sin esfuerzo. Basta con escribir todas las palabras que se necesite, Lixta las agrupará para trabajarlas de diez en diez. Con la función Descargas los usuarios pueden acceder a una base de 'lixtados' con trabajos ya preparados por otros usuarios. El menú de búsqueda permite filtrar los lixtados por: idioma de origen, idioma destino, tipo, título o palabras clave (etiquetas). Antes de descargarla, se puede consultar su contenido y decidir si es lo que se necesita. Facilita enormemente el aprendizaje, ya que se aprende tocando a través de actividades interactivas. Lixta se encuentra en varios idiomas: español, euskera, catalán, inglés, francés, alemán e italiano. Disponible en Android y también en iOS, cuesta 2,99 euros la descarga.

Junta de Andalucía

La consejería autonómica de Educación tiene un apartado especial para tratar los asuntos derivados de las diversas dificultades para el aprendizaje que pueden aparecer en algunos alumnos y para ello ofrece apoyo al profesorado a distintos niveles, especialmente con . De las diferentes NEAE (necesidades específicas de apoyo educativo), la dislexia es de las más comunes, llegando a afectar al 10% de los alumnos. También puede presentar especificidades como disgrafía, disortografía o discalculia, pero con un seguimiento adecuado tanto en casa como en la escuela se soluciona en un alto porcentaje de los casos.

BrotMadrid

Este centro concertado es un proyecto educativo innovador de la con una metodología válida para todos y adecuada para atender las Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEAs): dislexia, discalculia y déficit de atención, entre otras, de forma que ayude a este tipo de alumnado a desarrollarse plenamente y evite el fracaso escolar. "El propósito es llegar a los contenidos curriculares marcados pero por otro camino. No modificamos los conocimientos sino la manera de llegar a ellos", señalan, siguiendo la metodología de Decroly. Para ello es necesario despertar y mantener el gusto por aprender por sí mismo en el alumno, así como tener profesores entrenados y motivados. "El colegio debe ser un lugar donde querer estar y querer quedarse, y los alumnos puedan llegar hasta donde quieran, no hasta donde el sistema se lo permita".

Omisión de sílabas

Este enlace, disponible en el site Orientación Andújar, propone diferentes fichas para trabajar la lectoescritura. Estas fichas integran elementos de la vida cotidiana (una escalera, un teléfono, una calculadora...) que los alumnos tienen que identificar y escribir. Asimismo, deben dividir la palabra en sílabas; otra de las tareas consiste en crear términos nuevos a los que tienen que asignar una definición inventada.

Nivel lector

Incorpora técnicas que permiten trabajar la fluidez en la lectura (precisión y velocidad). Para ello, el punto de partida es utilizar por separado grupos de sílabas a partir de los cuales elaborar construcciones más complejas. Como complemento a este link, al que se accede a través del portal ladislexia.net, también encontramos ejercicios enfocados a la prosodia, útiles a la hora de que los estudiantes mejoren su fluidez y su comprensión lectora. Por otro lado, en este mismo portal disponemos de 12 fichas descargables para el primer ciclo de Educación Primaria.

Lectura y escritura para niños disléxicos

Las indicaciones y los comentarios que los profesores (y también las familias) tienen a su disposición se basan en el método sintético. Como ejemplo, la página incluye actividades para el aprendizaje-afianzamiento de la letra D, aunque se pueden tomar como ejemplo para aplicarlas al resto del abecedario. Se trabaja la discriminación auditiva de los fonemas, juegos mentales con palabras que pueden ser verdaderas o inventadas, identificación visual de grafemas...

Fichas y materiales para la dislexia

El blog Asómate a mi mundo más allá de las palabras brinda un amplio abanico de fichas, ejercicios y materiales que su autora, Irene Ocaña, ha recopilado a través de Picasa.

La magia de las palabras

Los niños escuchan el sonido de las letras, las palabras y las oraciones que escriben en la pantalla del iPad. Recopila 215 pruebas de ortografía aunque es posible integrar también las que desarrolle el docente. Cuesta 2,69 euros.

Las letras y yo, un cuento sobre la dislexia

Disponible para los sistemas operativos y Android (cuesta 1,99 euros), este relato pertenece a la editorial digital especializada en dificultades del aprendizaje Sandia Publishing. Sus ilustraciones explican que es la dislexia a través de los sentimientos de una niña. Incorpora también orientaciones para los profesores y los padres, así como audio que facilita la lectura por parte de los más pequeños.

Juegos de aprendizaje para disléxicos

Este enlace propone a los docentes y las familias varios juegos para trabajar la dislexia. Este es el caso de 'Tiempo de rimas', con el que el alumnado realiza rimas utilizando un listado de palabras o '¿Cuántos sonidos?' con el que los sonidos se aíslan en palabras.

Blog de recursos educativos

Combina la teoría con diferentes materiales prácticos enfocados a la dislexia; entre las actividades propuestas destaca Katamotz, un programa que permite ajustar la velocidad de lectura y el tamaño y color de las letras.

Aplicación gratuita para teléfonos móviles iOS y Android que, a través de varios juegos, ayuda a que los estudiantes superen sus dificultades al escribir y leer. Dyseggxia se divide en tres niveles de dificultad (fácil, medio y difícil) y cada uno de ellos propone distintas actividades: separación de palabras, inserción de letras en palabras que deben completarse, ejercicios en los que se muestra una palabra con una letra errónea que hay que sustituir por la correcta de entre varias opciones...

Técnicas de lectura para niños con dislexia

Especialmente útil para que los padres apliquen algunas de las técnicas de lectura utilizadas para trabajar la dislexia. Éstas son: lectura deletreada, pasar-pasar-deletrear (el objetivo es entrenar el movimiento de los ojos de izquierda a derecha y el reconocimiento de las palabras) y puntuación con imagen, para comprender los textos que se leen.

Katamotz Ejercicios

Se trata de un programa que ha sido creado para trabajar este trastorno de la lectura y otras dificultades de adquisición de lectura y escritura. Katamotz Ejercicios contiene numerosos materiales de apoyo, con actividades en las que se utilizan textos, imágenes, voces y sonidos. También recurre al juego y es posible elegir los grafemas que van a trabajarse como letras y palabras trabadas e inversas.

PTYAL, actividades para trabajar la dislexia

Sus contenidos están divididos en tres grandes bloques. El primero se centra en ejercicios de conciencia silábica (para trabajar la segmentación silábica, omisión y sustitución de sílabas, identificar la sílaba que se repite en dos palabras distintas...); el segundo en la conciencia fonémica (dictados de sonido, identificar que sonido se repite, actividades de discriminación auditiva de sonidos...); y el tercero en la conciencia léxica (contar mentalmente las palabras de una frase, separar frases escritas en palabras, omitir una determinada palabra de una oración...). Como complemento se sugieren actividades con rimas, deletreo o discriminación visual de símbolos y grafemas.

Disponible en español, portugués e inglés, adapro es un procesador de texto gratuito pensado para las personas con dificultades de aprendizaje como autismo o dislexia. La herramienta es completamente configurable.

En el juego El muro hay que ordenar las letras que aparecen en pantalla para formar palabras. Así, se consigue trabajar la conciencia fonológica de manera lúdica.

Portal Aragonés de la Comunicación Aumentativa y Alternativa

Este portal del Gobierno de Aragón ofrece actividades descargables que tienen como objetivo trabajar diferentes aspectos de la dislexia. Hay tres tipos de ejercicios: completar palabras, quitar una letra y añadir una letra.

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50 recursos para trabajar la dislexia en casa y en clase

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La dislexia es un trastorno específico de la lectura que afecta a la correcta comprensión de los textos leídos; de ahí que sea importante detectarlo a edades tempranas, así como que el alumnado realice ejercicios específicos tanto en el aula como en casa.

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PROGRAMA GRATUITO PARA APRENDER MECANOGRAFÍA

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PROGRAMA GRATUITO PARA APRENDER MECANOGRAFÍA

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Programa gratis para aprender mecanografía
MecaNet es un programa diseñado para aprender mecanografía en casa, de forma autodidacta y sin necesidad de recurrir a costosas clases particulares o grupales. Su método de enseñanza es sencillo, rápido y está totalmente contrastado. Se parece a Mecanografía 10, pero engloba mayor número de lecciones.
¿Cuál es el programa MecaNet y para qué sirve?

Usar los diez dedos para escribir con el teclado de tu ordenador incrementa el número de pulsaciones por minuto hasta diez veces respecto a si solo usas dos. El objetivo de MecaNet es enseñarte, a partir de ejercicios y juegos tan prácticos como entretenidos, a usarlos todos durante la escritura.

Para ello, MecaNet divide el teclado en cinco colores diferentes. Cada uno de ellos corresponde a un dedo (pulgar, índice, corazón, anular y meñique). Los textos usados en sus lecciones están pensados para incrementar la agilidad en tus manos sin necesidad de recurrir a cursos oficiales. Los resultados son iguales.

¿Cómo se instala MecaNet?

MecaNet está disponible en versiones para los sistemas operativos Microsoft Windows y GNU/Linux. Descarga el archivo ZIP que contiene el ejecutable, ábrelo con un programa de descompresión y haz doble clic en el ejecutable. Se abrirá el asistente de instalación que te guiará por todo el proceso. Al terminar, ya podrás usar el programa.

¿Cómo se utiliza el programa MecaNet?

Es muy fácil. De hecho, su uso es más sencillo que el de Mecanografía AM y otros programas similares. Nada más abrirlo, verás una imagen de un teclado dividido por colores. Selecciona la primera lección y coloca los dedos en la posición indicada en la pantalla. Recuerda que puedes configurar su uso desde el menú de opciones.

Cuando pulses en "Comenzar", aparecerá una serie de indicaciones. A través de ellas podrás comprender el ejercicio a realizar. Al terminar, en la pantalla irá surgiendo un texto que deberás mecanografiar. Tus aciertos sumarán puntos y tus errores restarán. Esta es una manera de mantenerte motivado en todo momento.

¿Cómo guardar las lecciones de MecaNet?

Una vez terminadas, puedes guardar las lecciones de MecaNet con el propósito de realizar un seguimiento de tus avances en mecanografía. Para ello, lo único que has de hacer es pulsar en el menú "Opciones" y, posteriormente, en "Guardar". Podrás especificar la carpeta seleccionada por defecto o elegir otra diferente.

¿Cuáles son las ventajas de MecaNet?

MecaNet ofrece muchas ventajas a los usuarios que quieren aprender mecanografía con él. En primer lugar, sirve para ejercitar eficazmente los dedos para que se vuelvan más ágiles y, por ende, para escribir más rápido. Esto supone un importante ahorro de tiempo a la hora de redactar textos largos con teclados de ordenador.

Además, su sistema de enseñanza está pensado para minimizar los errores de escritura al redactar sin mirar el teclado. Es decir, permite memorizar la configuración de las teclas para pulsarlas mientras se observa el texto que aparece en pantalla. En resumen, supone un importante incremento de la productividad.

¿Cuántas lecciones tiene MecaNet?

Veinte. Ese es el número de lecciones que cualquier usuario de MecaNet tiene a su disposición para aprender mecanografía de forma rápida y sencilla. Sin duda, se trata de una cantidad más que suficiente y que, en muchos casos, supera a la ofrecida por la mayoría de cursos de pago. En ellas también se adjunta información de valor.

Un programa para aprender mecanografía sin salir de casa

En resumen, MecaNet se ha convertido en la opción más popular para todos aquellos usuarios que quieren aprender mecanografía de manera rápida desde su propio ordenador y sin invertir en un curso específico impartido por una academia. Además, sus lecciones son variadas, efectivas y muy divertidas, por lo que te animamos a probarlas.

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MecaNet es un programa diseñado para aprender mecanografía en casa, de forma autodidacta y sin necesidad de recurrir a costosas clases particulares o grupales. Su método de enseñanza es sencillo, rápido y está totalmente contrastado. Se parece a Mecanografía 10, pero engloba mayor número de lecciones.

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Plataformas y apps para crear mapas conceptuales y mentales

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Plataformas y apps para crear mapas conceptuales y mentales

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Los mapas conceptuales y mentales son útiles para representar de forma gráfica el conocimiento, relacionando conceptos entre sí. Las siguientes apps y webs facilitan la tarea de organizar los conceptos y relacionarlos, resultando más fácil para los docentes elaborar esquemas y mapas conceptuales que estructuren los contenidos a impartir; además de permitir a los estudiantes utilizar esos conocimientos para dar forma a otros relacionados.

Se trata de una pizarra virtual infinita que permite organizar, profundizar y planificar ideas ahorrando tiempo gracias a sus múltiples plantillas prediseñadas. Además, es una herramienta de colaboración online fácil de usar y que muchos profesores han adoptado en sus clases debido al amplio abanico posibilidades que ofrece. El registro en la plataforma es gratuito.

Esta página web de uso gratuito permite crear mapas conceptuales a través de plantillas ya diseñadas o crear uno original utilizando las herramientas que ofrece. Solo es necesario crear una cuenta gratuita, en la que se irán guardando todas las creaciones en el perfil del usuario. Los mapas mentales pueden insertarse en presentaciones o informes y compartirlos o descargarlos con una alta resolución.

A modo de pizarra digital, su generador de mapas conceptuales online permite crearlos de manera colaborativa. En ellos pueden añadirse diferentes elementos como flechas, cajas, nubes o círculos en los que explicar los conceptos clave. Además, aporta la posibilidad de realizar comentarios y sugerencias en línea para que el trabajo colaborativo sea mucho más fructífero. Para su uso hay que registrarse de manera gratuita.

Es una aplicación, disponible para iOS y Android que permite darle estructura a las ideas, resumir, planificar proyectos o tomar notas durante una lluvia de ideas. Cuenta con diferentes opciones según el cargo de la persona que lo va a utilizar: estudiante, diseñador, fotógrafo... y en cada uno de ellos dispone de diferentes ejemplos de uso. Su descarga es gratuita.

Diseñada para iOS, con ella se pueden crear mapas mentales y lluvias de ideas en entornos táctiles. Entre las múltiples funciones con las que cuenta (poder arrastrar ramas al lugar deseado, añadir nuevos nodos, conectarlos, compartirlos como PDF u otros formatos) se pueden insertar imágenes y enlaces, además de ordenar de manera automática u ocultar aquellas ramas que no son necesarias en el momento de trabajo. Incluso, al mapa en proceso, se le puede añadir otros ya hechos previamente.

Incluye la sincronización con herra mientas de uso diario, además de la integración con más de 800 aplicaciones y la posibilidad de compartir mapas conceptuales y crear alineaciones. También cuenta con una vista cronológica, filtros, navegación simplificada y modo instructivo.

Un programa descargable para realizar mapas conceptuales y diagramas, por lo que resulta muy útil para aquellas personas que deseen incorporarlo a sus clases, trabajos o presentaciones académicas. Permite a los usuarios insertar comentarios en sus propios trabajos y en los de otros; imprimirlos en múltiples páginas; y exportarlos en los formatos de Microsoft Office y PDF.

Permite escribir tanto con el teclado como con el dedo y para evitar toques indeseados, detecta la palma de la mano. Además, proporciona varios pinceles diferentes, colores y una opción para exportar mapas conceptuales en formato PDF. Existe una versión específica para dispositivos Samsung que añade compatibilidad con su stylus S-Pen.

Apuesta por la personalización, gracias a la posibilidad de cambiar los fondos de los mapas conceptuales, los colores utilizados, los patrones e incluso el formato del texto. Como complemento, cuenta con distintos temas sobre los que trabajar, así como varias opciones de mapas conceptuales en los que introducir notas, enlaces e imágenes.

Desde esta app se pueden importar y exportar muchos de los formatos de las aplicaciones de escritorio para crear mapas conceptuales, incluyendo Novamind, Xmind, OPML, Excel, texto sin formato... El proyecto resultante puede exportarse también a PowerPoint o Keynote, Word o Pages, PDF, PNG... Funciona con servicios como Dropbox y WebDAV, así como con redes sociales y otras aplicaciones.

Permite trabajar de forma colaborativa a través de diversos iPad, iPhone o vía web, sincronizando en tiempo real todos los cambios que se realicen en el proyecto. La app incluye almacenamiento gratuito en la nube de los mapas conceptuales creados, que también pueden descargarse con un solo clic.

Tiene dos versiones: una gratuita y con funciones limitadas, y otra mucho más completa que permite crear documentos ilimitados, añadir hipervínculos... Su interfaz es muy intuitiva y es posible añadir notas, enlaces, imágenes, información adicional en cada uno de los cuadros de los mapas conceptuales... También existe versión para Windows.

Es una herramienta para crear esquemas y mapas conceptuales que permite añadir a los textos gráficos, dibujos, presentaciones, documentos... Luego, sincroniza todos esos contenidos entre los diferentes dispositivos que la tengan instalada, para lo que es necesario registrarse de forma gratuita. Su descarga también es gratis, tanto en dispositivos iOS como Android.

Gratuita y muy fácil de utilizar, brinda la opción de arrastrar, reordenar y editar los asuntos directamente en la propia página del mapa conceptual. La versión de pago, que puede adquirirse desde la propia aplicación, ofrece un editor mejorado con enlaces cruzados, colores personalizados, imágenes, enlaces a otros mapas mentales... Los documentos pueden subirse a la nube, para acceder a ellos desde distintos dispositivos a través del servicio de Dropbox.

Ofrece un espacio ilimitado para los mapas conceptuales, que se organizan de forma manual arrastrando y soltando nodos, persoalizando tanto la forma como el fondo y el estilo. Es gratuita y disponible para dispositivos Android.

Para utilizar esta app hay que registrarse, aunque su uso es gratuito (eso sí, la versión Premium dispone de funcionalidades adicionales). El usuario puede exportar o compartir los mapas conceptuales, que son protegidos contra las amenazas offline.

Posee la particularidad de dibujar diagramas deslizando el dedo por la superficie de la pantalla, eligiendo colores y formas para cada uno de los mapas conceptuales.

Lo mejor de esta app gratuita es que crea presentaciones de forma automática partiendo de los mapas conceptuales, que luego se pueden compartir en cualquier dispositivo. Permite trabajar offline.

Para dibujar diagramas, mapas conceptuales... y convertirlos en esquemas o viceversa. El texto puede copiarse desde otras aplicaciones, desde un correo electrónico o un documento, y luego guardarse como fotografía, subirse a la nube o a Facebook. La descarga es gratuita, pero para realizar mapas conceptuales ilimitados es necesario comprar una actualización dentro de la app.

Para tomar notas, crear listas y recopilar información. Se puede utilizar junto con la versión para PC y sus funciones de escritorio incluyen notas, categorías, recursos y fotografías, entre otros.

Una herramienta para organizar ideas, recursos o imágenes en forma de gráficos, muros virtuales, mapas conceptuales, líneas de tiempo... Pueden utilizarla varios usuarios, por lo que es una interesante opción de trabajo colaborativo. Cuesta 5,49 euros.

Tiene dos versiones: una en forma de app y otra online. Destaca por las numerosas plantillas que incorpora, más de 50 diagramas, así como por sus posibilidades colaborativas y su biblioteca de ejemplos.

Su uso es muy sencillo va guiando paso a paso: desde elegir la forma de los cuadros hasta las líneas conectoras con sólo arrastrarlas del lateral a la página principal para así crear los mapas conceptuales. Luego, pueden personalizarse en función del color, tipo de fuente...

Especialmente pensada para el aprendizaje de nueva información, permite que los profesores utilicen las cartas de KWHL para determinar lo que sabían sus estudiantes antes de la introducción del nuevo material y la comparan a lo que aprendieron.

Bubbl es un servicio para crear mapas conceptuales y mentales a través de cualquier navegador, de forma gratuita y muy sencilla. Es perfecto tanto para docentes que quieran enviar contenido a sus alumnos, como para que estos elaboren y desarrollen sus propios esquemas de mapas conceptuales como técnica de estudio.

Software de gestión gratuito para crear mapas conceptuales compatible con Windows, macOS y Linux. Dispone de un motor de addons para añadir nuevas características a la hora de crear y personalizar los mapas conceptuales.

Se trata de un servicio web multidisciplinar con una interfaz parecida a Google Drive. Es multidisciplinar y la posibilidad de crear mapas conceptuales es una de las muchas funciones que permite; tan fácil como arrastrar y soltar elementos. Permite exportar los resultados de varios modos, como guardándolos en varios servicios en la nube o enviándolos a través de correo electrónico.

Entre las características de GoConqr se encuentra la posibilidad de crear mapas conceptuales para "facilitar la conexión de ideas y mejorar el aprendizaje". Para estudiantes de Secundaria y Bachillerato que quieran aprovecharla como complemento a sus apuntes.

Ideado para satisfacer las necesidades de empresas que necesitan crear mapas conceptuales en equipo, Mindmanager es un completo gestor y creador de estos recursos a través de editores, disponible para Windows y Mac, con sincronización en la nube, gestión de proyectos y mucho más.

Con Coggle es posible crear todo tipo de mapas conceptuales, esquemas interactivos e incluso cualquier nota con dibujos y diagramas. Muchas posibilidades para una plataforma gratuita con opciones de pago que permiten ampliar las posibilidades añadiendo nuevas funcionalidades. Es posible compartir contenidos.

Para organizar ideas a través de mapas conceptuales, diagramas de red e interacción o flujos de trabajo; todo a través de un navegador web. Con Simple Mapper todas las creaciones son públicas, de forma que se comparten con lo alumnos fácilmente. Requiere Adobe Flash.

El caso de Text 2 Mind Map es bastante curioso y también diferente al de otras opciones contempladas en esta lista. Permite escribir los elementos del diagrama en una caja de texto y la plataforma automáticamente la convierte a un mapa conceptual.

Mind42, mapas conceptuales

Tanto de forma individual como a nivel colectivo, esta plataforma permite la creación de mapas conceptuales partiendo de un nodo principal al que se pueden agregar otros secundarios y información de interés en distintos formatos. Se puede personalizar el diseño cambiando, por ejemplo, el color de las fuentes y añadir hipervínculos e iconos.

Desde una burbuja inicial, situada en el centro del mapa conceptual, esta solución online permite extraer ramificaciones totalmente personalizables (en cuanto a tamaño, color de fondo y tipografía) a las que se sumar imágenes e hipervínculos.Cada creación puede desplazarse por el mapa conceptual cuando el usuario, o alguno de los miembros del grupo de trabajo, lo consideren preciso.

Esta plataforma facilita la creación de mapas conceptuales a través de la vinculación de hexágonos en los que se incluyen las las ideas. Incorpora la opción de cambiarles el color para identificar los distintos niveles. Una vez se termine, es posible exportar el resultado, compartirlo, guardarlo en formato de texto o implementarlo en otra plataforma.

Gracias a su acceso multiplataforma, esta app hace posible la creación y edición de mapas conceptuales desde cualquier lugar y momento. Permite incluir imágenes, documentos de texto y páginas web a cada pensamiento , además de contar con un buscador. Para Android e iOS.

Esta página web permite la creación de mapas conceptuales programados en Java. Para su diseño, incluye una amplia gama de herramientas de formato y color. También es posible añadir hipervínculos e importar documentos e, incluso, otros mapas. A la hora de exportar los mapas conceptuales, da la opción de hacerlo en varios formatos (.html, .pdf o .jpg). Para cualquier sistema operativo.

Un sitio web que permite a los usuarios crear de forma sencilla mapas conceptuales sobre cualquier tema. Para usarlo, el usuario debe conceptualizar el tema que quiera ilustrar con los mapas mentales. Añadirá las categorías y subcategorías del tema y se van poniendo los puntos de ramificación. Cuenta con la opción de anotar cosas en cualquier punto de ramificación.

Para elaborar mapas conceptuales y diagramas. Este programa se puede utilizar para realizar planificaciones, conceptos generales y específicos sobre un determinado tema. En un simple mapa conceptual, se pueden destacar los puntos más relevantes.

Cuenta con dos versiones: una edición online y otra descargable para utilizar en el ordenador. Además de mapas conceptuales y de procesos tiene otras funciones útiles como diagrama de flujo, diagrama de red, cronogramas de proyectos, maquetas, tablas y distintas plantillas para llevar a cabo los mapas. También permite modificar, exportar e importar archivos PNG, JPG, TIFF, GIF Y BMP; otra de sus características es la opción de añadir fotos y manipularlas desde la plataforma.

Se trata de una herramienta de pensamiento visual que da la posibilidad de crear tanto mapas mentales como conceptuales. Incluye una biblioteca con más de 3.000 imágenes y otros símbolos para complementar el diagrama, y también da la opción de destacar los conceptos clave y la información más importante con colores, estilos de fuente y enlaces para dirigir al docente o alumno a la parte más interesante. La presentación del mapa puede llevarse a cabo desde cualquier ordenador con Windows y dispositivos iOS y ser exportado a PDF o PowerPoint.

Esta app se centra en los mapas mentales, aunque sus funciones también crean otras presentaciones como diagramas de flujo, actividad, red y notación gráfica BPMN. Cuenta con ajustes para cambiar las etiquetas de las líneas del diagrama, el encabezado, el tamaño, el color de la fuente y las formas para crear mapas personalizados. Se pueden crear hasta 10 páginas, copiar o duplicar cualquiera de ellas y exportarlos como archivos PDF, PNG y JPG. Disponible para Android e iOS.

Está disponible para escritorios KDE compatibles con sistemas operativos iOS, Linux/GNU y Windows, entre otros. Los elementos que incluye para crear los mapas conceptuales son variados, deja personalizarlos con colores, elegir cómo difundir los datos que se quieren compartir (en formato imagen, texto o tabla) y añadir otros elementos como iconos y símbolos. En cuanto a la exportación, traslada los diagramas a PDF o PNG y admite la importación de otros documentos en formato OpenOffice, HTML y LaTeX.

Tiene interacción directa con Google Drive, por lo que el usuario puede acceder a los mapas que cree desde cualquier lugar. Recoge elementos como el modo nocturno que da la posibilidad de hacer mapas mentales con colores oscuros. Otra forma de diseñar los diagramas es acceder a las plantillas y a los diseños que inserta dentro de la aplicación, además proporciona la exportación de mapas a imagen o texto. Su interfaz está dirigida sobre todo a dispositivos móviles, aunque es exclusivo en Android.

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Crea mapas conceptuales y mentales con estas apps y plataformas

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Los mapas conceptuales y mentales son útiles para representar de forma gráfica el conocimiento, relacionando conceptos entre sí. Las siguientes apps y webs facilitan la tarea de organizar los conceptos y relacionarlos, resultando más fácil para los docentes elaborar esquemas y mapas conceptuales que estructuren los contenidos a impartir; además de permitir a los estudiantes utilizar esos conocimientos para dar forma a otros relacionados.

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Os comparto un nuevo juego que he creado para trabajar en los primeros años de primaria, también aplicable con alumnos de 5 años si ya tienen la lectoescritura adquirida. Aunque el juego ha sido diseñado expresamente para trabajar la reeducación de omisiones, sustituciones, corrección lectora, conciencia fonológica...

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RECOPILACIÓN DE RECURSOS Y ACTIVIDADES PARA EL USO DE LA CALCULADORA EN EL AULA

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RECOPILACIÓN DE RECURSOS Y ACTIVIDADES PARA EL USO DE LA CALCULADORA EN EL AULA

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CEFIRE CTEM CV

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LIBRO DE ACTIVIDADES CON CALCULADORA PARA EL AULA

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LIBRO DE ACTIVIDADES CON CALCULADORA PARA EL AULA

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El Ministerio de Educación y Formación Profesional acaba de editar el libro "Lectoescritura digital" donde distintos especialistas ofrecen una mirada sobre la práctica de la lectura y la escritura.El libro se puede descargar gratuitamente desde:https://sede.educacion.gob.es/publiventa/lectoescritura-digital/investigacion-educativa/22961

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El Ministerio de Educación y Formación Profesional acaba de editar el libro "Lectoescritura digital" donde distintos especialistas ofrecen una mirada sobre la práctica de la lectura y la escritura.El libro se puede descargar gratuitamente desde:https://sede.educacion.gob.es/publiventa/lectoescritura-digital/investigacion-educativa/22961

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VÍDEOS EDUCATIVOS PARA AYUDAR A APRENDER

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LIBROS PARA TRABAJAR LA CONCIENCIA FONLÓGICA, LECTURA, ESCRITURA...

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LIBROS PARA TRABAJAR LA CONCIENCIA FONLÓGICA, LECTURA, ESCRITURA...

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Descripción

Este material es el resultado de un trabajo sobre dificultades en el aprendizaje de la lectura y escritura que tuvo como objetivo final brindar a los profesionales de la educación materiales de intervención que sirviesen de ayuda en la tarea de recuperación de estas dificultades.

Los contenidos están agrupados en los siguientes cuatro bloques:

PREPARACIÓN A LA LECTURA Y LA ESCRITURA. Este bloque está formado por tareas de conciencia fonológica y velocidad en denominación. la conciencia fonológica puede ser descrita como la habilidad para reflexionar explícitamente sobre la estructura de 105 sonidos de las palabras. las tareas de velocidad en denominación están compuestas de láminas con letras, colores, dibujos familiares y números que los alumnos tienen que nombrar lo más rápido posible.

LECTURA. Para poder leer cualquier palabra es necesario conocer todas las reglas de conversión de grafemas en fonemas y además ser capaz de aplicarlas de manera automática.

ESCRITURA. Algunos alumnos tienen graves dificultades a la hora de producir textos que se adecuen a la estructura que requiere cada tipo de escrito. Por ello necesitan programas de escritura que los entrenen en estos procesos.

PLANIFICACIÓN Y COMPRENSIÓN LECTORA. Aprender a leer implica el desarrollo de estrategias para obtener sentido del texto.

Para la consecución de los objetivos proponemos la siguiente secuenciación:

1. Comprobar la aptitud del alumno en dos capacidades íntimamente relacionadas con el aprendizaje de la lectura como son la conciencia fonológica, la velocidad en denominación, así como en la lectura y la escritura propiamente dichas (Cuaderno de Evaluación Inicial).

2. Realizar la fase de entrenamiento mediante un cuaderno para el alumno que está dividido en los cuatro bloques indicados anteriormente junto a una libreta de actividades igualmente para el alumno que le permitirá desarrollar aquellas actividades de cada bloque que requieren lápiz y papel.

3. Cuaderno de Evaluación Final para verificar el progreso tras la intervención.

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ALE 1. Actividades para el aprendizaje de la lectura y la escritura. Cuaderno de evaluación inicial.

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Este material es el resultado de un trabajo sobre dificultades en el aprendizaje de la lectura y escritura que tuvo como objetivo final brindar a los profesionales de la educación materiales de intervención que sirviesen de ayuda en la tarea de recuperación de estas dificultades.

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Técnicas de estudio para alumnos con dislexia

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Técnicas de estudio para alumnos con dislexia

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Delante de un contenido para estudiar tres son los pasos que os proponemos:

1. Comprensión y selección de las ideas importantes.

2. Organización de la información.

3. Memorización de la información (previamente comprendida y organizada).

Comprensión y selección de ideas

Primera lectura del temario: lectura en voz alta ó usando conversor de textos a voz (puedes usar varias herramientas como TTSReader ó VozMe ) te permitirá acceder al contenido a través del oído. Ves anotando en formato esquema simple los conceptos claves.

Segunda lectura. Lectura Reflexiva, en esta lectura la idea es resaltar los conceptos clave ¿cómo puedes hacerlo?

Subraya ó marca las palabras clave del texto (sólo las palabras clave Luz Rello en sus estudios descubrió que resaltar las ideas principales en negrita mejora la comprensión de los lectores con dislexia).

Usa colores distintos (puedes crear un código de colores distinto por conceptos ó bien por dificultad así de un vistazo ya tendrás claro qué es lo más importante ).

Encuadra ó marca de manera especial las definiciones de conceptos principales.

Haz anotaciones al margen (como símbolos de exclamación si es importante ó un ojo etc.).

Organización de la información: Esquemas / Mapas Mentales

Una de las fortalezas de las personas con dislexia es el pensamiento visual y el reconocimiento de patrones; es por ello que el uso de esquemas y/o mapas mentales es una gran estrategia para consolidar y organizar la información.

El objetivo es sintetizar la información lo máximo antes de representar las ideas de manera gráfica, relacionando conceptos. ¿Cómo hacerlos?

Después de la lectura comprensiva selecciona los conceptos clave (recuerda que son los que hemos seleccionado subrayándolos).

Haz esquemas parciales por cada concepto ( para luego una vez hecho integrar toda la información en un único esquema).

Emplea colores distintos (usa el mismo código color que has usado en la lectura comprensiva) .

Alterna el uso de mayúsculas y minúsculas para resaltar conceptos.

Recuerda que todo este material forma parte del curso online Aprendizaje de la lectura y Dislexia

Memorización

El tercer paso es la memorización de toda la información. Algunos trucos que pueden ayudarte a memorizar la información:

Usa tanto la memoria visual ( la que has activado cuando hacías el esquema) como la auditiva .

Para activar la memoria auditiva ( invéntate una canción, leelo en voz alta, grábalo y escuchalo en un mp3, usa reglas nemotécnicas como inventar palabras con las iniciales ó rimas, cuéntaselo a alguien ).

RECUERDA . Para memorizar es crucial ser capaz de mantener la concentración y para ello te recomendamos mucho que uses algun método de organización del tiempo de estudio te recomendamos el método pomodoro

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Técnicas de estudio para alumnos con dislexia

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Delante de un contenido para estudiar tres son los pasos que os proponemos: Comprensión y selección de las ideas importantes. Organización de la información. Memorización de la información (previamente comprendida y organizada).

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MÁS DE 10.000 ENLACES A PÁGINAS WEB QUE CREEMOS MUY INTERESANTES POR ENCONTRAR EN ELLAS PRECIOSAS ACTIVIDADES QUE NOS PUEDEN AYUDAR AL USO DE LAS T.I.C. EN EDUCACIÓN INFANTIL, PRIMARIA Y 1º ESO.

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MÁS DE 10.000 ENLACES A PÁGINAS WEB QUE CREEMOS MUY INTERESANTES POR ENCONTRAR EN ELLAS PRECIOSAS ACTIVIDADES QUE NOS PUEDEN AYUDAR AL USO DE LAS T.I.C. EN EDUCACIÓN INFANTIL, PRIMARIA Y 1º ESO.

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Consejos y recursos para ayudar al alumnado con dislexia

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Consejos y recursos para ayudar al alumnado con dislexia

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La dislexia es un trastorno de lectoescritura que afecta al alumnado en su etapa escolar. En el aula, los docentes son una pieza clave para detectarlo a tiempo y ayudar a quien lo sufre. A continuación recogemos diversos artículos para ayudar al alumnado con dislexia.

Una guía básica

La psicopedagoga y maestra de Audición y Lenguaje Cristina Martínez ofrece en esta guía las pautas para reconocer este trastorno entre los estudiantes, en qué les afecta, qué se puede hacer en el aula a modo de consejos y cómo actuar en actividades concretas que pueden suponer un momento de estrés, como los exámenes. También se ocupa de aspectos como la autoestima y la motivación.

40 recursos para trabajar la dislexia

En la Red se encuentran multitud de herramientas de apoyo para tratar este trastorno en el aula. En esta recopilación de recursos se ofrecen juegos, aplicaciones, diversas páginas web con actividades o distintos consejos y técnicas para poner en práctica con los estudiantes de una forma divertida.

Estrategias para ayudar a los estudiantes

Este trastorno es reconocible entre el alumnado de los primeros niveles educativos si se conocen los signos. Con estas estrategias de la psicopedagoga María Trinidad Iglesias Musach se analizan los síntomas en distintas edades y cómo se debe actuar.

Blogs sobre dislexia

Sirven de ayuda para que, tanto docentes como familias de estudiantes con dislexia, conozcan más acerca de este trastorno con información recabada por profesionales, protocolos de actuación y diversas actividades que llevar a cabo en el aula o en casa.

Cursos para docentes

La formación es primordial para conocer de cerca un trastorno como la dislexia. Estos cursos online, que se pueden hacer en cualquier momento, ayudan al profesorado a reconocer síntomas, tratar el trastorno en el aula y adaptar determinadas actividades para mejorar el aprendizaje del alumnado que lo padece. También se tratan los aspectos emocionales y cómo cuidar el bienestar de los estudiantes.

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Consejos y recursos para ayudar al alumnado con dislexia

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La dislexia es un trastorno de lectoescritura que afecta al alumnado en su etapa escolar. En el aula, los docentes son una pieza clave para detectarlo a tiempo y ayudar a quien lo sufre. A continuación recogemos diversos artículos para ayudar al alumnado con dislexia.

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BINDING: MÉTODO DE ENTRENAMIENTO LECTOR.

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BINDING: MÉTODO DE ENTRENAMIENTO LECTOR.

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PLATAFORMA DE PAGO

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El proyecto Binding es un método innovador que tiene como objetivo la adquisición y mejora de las capacidades lectoras, desarrollado a partir de aplicar la evidencia científica en el ámbito del aprendizaje. La metodología está desarrollada por la Universidad de Barcelona y la Fundación Josep Finestres, fundación sin ánimo de lucro.
¿Quién puede hacer Binding?
Todos los niños y niñas que presenten dificultades lectoras y quieran mejorar sus habilidades.
¿Cómo funciona?
1. Primera entrevista: un profesional del equipo evalúa las capacidades lectoras del niño o la niña.

2. Tratamiento: la familia lleva a cabo sesiones lúdicas diarias de 10-15 minutos de entrenamiento lector a través de un programa informático en red.

3. Seguimiento: el profesional de referencia mantiene contacto diario con la familia y realiza un seguimiento periódico presencial.
¿Cuál es su eficacia?
El 90% de los alumnos que siguen el método Binding mejoran la capacidad lectora.

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El proyecto Binding es un método innovador que tiene como objetivo la adquisición y mejora de las capacidades lectoras, desarrollado a partir de aplicar la evidencia científica en el ámbito del aprendizaje. La metodología está desarrollada por la Universidad de Barcelona y la Fundación Josep Finestres, fundación sin ánimo de lucro.

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ACTIVIDADES Y FICHAS PARA TRABAJAR LA DISLEXIA

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ACTIVIDADES Y FICHAS PARA TRABAJAR LA DISLEXIA

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Portal Educativo de apoyo a Padres, Maestros y Niños en las Tareas Escolares

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Se estima que el 20% de la población tiene DISLEXIA. Hemos preparado una MEGAGUÍA para que entiendas que es la Dislexia con ACTIVIDADES, FICHAS y CONSEJOS para trabajar en el aula o en casa

Qué es la dislexia

La persona disléxica se enfrentan en su día a día a muchas dificultades que no siempre son bien entendidas. Pueden aprender, pero su manera de aprender es diferente debido a este trastorno y requiere mayor estimulación, con algunas sencillas actividades podremos adaptarnos a su modo de aprender, dar respuesta a sus necesidades y potenciar sus aprendizajes.

En este artículo te mostraremos qué puedes hacer para ayudar un niño con dislexia y así mejorar su aprendizaje.

La dislexia significado

La dislexia o trastorno del desarrollo de la lectura es una dificultad específica de aprendizaje cuyo origen es neurobiológico. Se manifiesta en dificultades relacionadas con los procesos de , y toda actividad que implique la descodificación, interpretación y comprensión de símbolos del lenguaje.

La dificultad radica en que estos símbolos han sido creados arbitrariamente para comunicarnos, no responden a ninguna lógica y esto complica la comprensión y decodificación de las personas. Lo realmente complicado para las personas con dislexia es la comprensión de estas reglas arbitrarias que asocian cada letra con un sonido determinado. En su cabeza las letras parecen seguir un baile incomprensible para ellos, necesitan tiempo y estrategias para ordenar y dar sentido a este baile de letras.

En resumen la dislexia puede dificultar las lecturas y su comprensión

Tipos de dislexia

En primer lugar tenemos que diferenciar entre la dislexia adquirida y la dislexia evolutiva.

Dislexia adquirida. La dislexia aparece como consecuencia de algún tipo de lesión cerebral o enfermedad que altera las áreas del cerebro correspondientes. No es innata, la persona no nace con estas dificultades, sino que se hacen presentes después de la lesión.

Dislexia evolutiva. La dislexia aparece sin que ninguna lesión cerebral o enfermedad la justifique. Es un tipo de dislexia innata, las dificultades se aprecian desde el primer momento.

Tres tipos de dislexia según sus síntomas

La primera clasificación nos informa acerca del origen de la dislexia, pero no hace referencia a los síntomas. Es importante tener en cuenta que en cualquier caso existe una gran variabilidad de síntomas y dificultades que dependerán de la persona afectada, cada niño es diferente y por lo tanto los síntomas y dificultades serán diferentes también.

La dislexia afecta a la ruta de procesamiento de palabras o acceso al léxico, podemos distinguir diferentes subtipos en función de la ruta alterada. En cualquiera de los dos tipos dislexia adquirida y dislexia evolutiva podemos diferenciar tres tipos, según los síntomas predominantes en cada caso.

Dislexia superficial. En la dislexia superficial está alterado el funcionamiento de la ruta léxica o visual, y por lo tanto emplean de forma predominante la ruta fonológica. La ruta fonológica permite leer las palabras a partir de los pequeños fragmentos que dan lugar a un sonido, las sílabas. Las personas con dislexia superficial no tienen dificultades para las palabras regulares, es decir aquellas en las que la pronunciación y la lectura se corresponden. En cambio tienen dificultades con las palabras irregulares, en las que la pronunciación no se corresponde con la lectura (como palabras de la lengua inglesa). Tienden a regularizar las palabras irregulares y comenten errores de omisión, adición y sustitución de letras. Normalmente tienen buenos resultados con la lectura de pseudopalabras (ya que lo que leen se corresponde con las letras que ven), y presentan problemas con la ortografía arbitraria. Además al guiarse por la ruta auditiva suelen confundir palabras homófonas.

Dislexia fonológica. En este caso la alteración está en la ruta fonológica, en la conversión de grafema a fonema (letra a sonido), utilizan la ruta léxica para leer, se basan en el significado, reconocen palabras por el contexto. Leen las palabras de forma global, deduciendo, más que descifrando significados.

Las personas que padecen dislexia fonológica tienen dificultades para leer palabras largas, también palabras que no conocen, pero sobre todo en palabras sin funcionalidad como las pseudopalabras. Comenten también errores derivativos o morfológicos, mantienen parte de la palabra pero cambian morfemas.

Dislexia profunda o mixta. Es el tipo de dislexia que se caracteriza por la presencia de errores en ambas rutas, por lo que no disponen de una ruta alternativa y las dificultades suelen ser más llamativas. Suelen cometer errores semánticos, es decir confunden palabras sin ningún parecido visual pero si de significado. Tienen dificultades para leer pseudopalabras, verbos, palabras poco frecuentes, cometen errores derivativos y morfológicos.

Los niños y niñas con dislexia han de hacer frente cada día a múltiples dificultades y problemas. Su manera de percibir las letras, codificar y procesar la información que transmiten es diferente. Un niño con dislexia procesa la información escrita y la escritura de un modo especial y es por ello que necesita una atención más especializada en este sentido. Una enseñanza adaptada a sus características y sus necesidades que les permita desarrollar sus capacidades y aprendizajes.

Es importante saber que estas dificultades no implican ningún tipo de retraso, los niños y niñas con dislexia infantil tienen una inteligencia normal, incluso pueden llegar a ser superiores a la media con una estimulación adecuada. Su dificultad de aprendizaje se manifiesta por estas señales: tardan demasiado tiempo en hacer sus tareas, no obtienen buenos resultados, son tachados de torpes y vagos, ellos no entienden lo que les sucede y en muchas ocasiones los adultos que les rodean tampoco. Todo esto repercute en su autoestima y en su bienestar.

Es imprescindible proporcionar una atención temprana que dé respuesta a sus necesidades, para de esta manera estimular de forma adecuada. De esta forma no tendrán dificultades. Se trata de adaptar la forma de enseñarles a sus características especiales, haciendo posible la creación de aprendizajes.

Pídele que busque una letra en un texto escrito, cuento, revista, periódico. Puedes hacerlo como un juego, por ejemplo vamos a buscar todas las letras "B" del texto. De este modo el niño, al ver, entrena y estimula la discriminación visual entre la letra escogida y las demás letras.

Muéstrale palabras parecidas que solo se diferencien en una letra. Pídele que señale la letra en la que se diferencian. (Ejemplo: pato-palo; maleta-maceta; caballo-cabello, etc.)

Juega a sustituir alguna sílaba de la palabra por otra parecida, para que pueda comprobar la diferencia entre los sonidos. Así estimulamos la discriminación fonética. (por ejemplo la palabra pelota, le pedimos que sustituya la sílaba ta por pa y pronuncie pelopa).

Contar las sílabas y las letras de las palabras. Así centramos su atención en las letras y en sus sonidos. Al contar las sílabas le estimulamos para que se centre en los sonidos.

Muéstrale, al niño, sílabas separadas y pídele que una las sílabas formando palabras. De esta manera estimulamos la discriminación auditiva y visual y su capacidad de creación con los caracteres.

También puedes eliminar una sílaba de la palabra y pídele que busque la sílaba que falta.

Enséñale una sílaba y pídele que te indique frases que contengan esa sílaba. Por ejemplo la sílaba -bra, puede formar palabras como brazo, culebra, abrazo, etc. De este modo estimula su capacidad de identificar sílabas y formar palabras con ellas.

Juega a las cadenas de palabras. Se trata de decir una palabra y la otra persona ha de decir una nueva palabra que comience por la última sílaba de aquella palabra. (por ejemplo: maleta-taza-zapato-topo-poco-comida-dado-.....). A través de un juego estimulamos su discriminación de manera entretenida.

Emplea pasatiempos clásicos, como las sopas de letras o los crucigramas. Son una forma entretenida de entrenar la discriminación visual de los caracteres, mientras el niño disfruta de ver la información.
¡Esta información es muy útil para personas con dislexia!, ya qué está comprobado que lo los problemas y dificultades de dicho trastorno pueden ser más fáciles de superar, utilizando las técnicas indicadas en esta lectura. También hay que resaltar que las personas alrededor deben colaborar más con ellos.
Frente a un trastorno en el aprendizaje como la dislexia los padres suelen, mayoritariamente, tener diferentes reacciones de la situación. A menudo pueden sentir bronca, frustración, enojo, desgano, negación, etc.Lo cierto es que, sea cual sea el problema en el aprendizaje de nuestros hijos, lo mejor que como padres podemos hacer es detectar el problema lo más rápido posible y darle una pronta intervención a la situación.

Síntomas de la dislexia

Cada persona puede aprender a diferente ritmo que otros, pero si presenta más dificultades de lo común en la escritura, lectura, el lenguaje u otros aspectos del aprendizaje, es probable qué sean síntomas de que tiene dislexia.

La dislexia es un trastorno común, pero hay que estar al tanto de toda la información existente, para brindarle más oportunidades de recuperarse.

Estos son 7 síntomas muy comunes de la dislexia. Si un pequeño presenta todos ellos, es probable que sufra un trastorno de dislexia.

Al hacer una lectura, suele pronunciar mal las frases, tal vez cambiando algunos caracteres. El padre debe prestar atención a como habla el pequeño.

Su aprendizaje es más lento que el de sus compañeros en la escuela. Es necesario qué los profesores en la escuela vigilen que está aprendiendo correctamente o no.

Presenta dificultades en el desarrollo del lenguaje, por eso al ver, se le dificulta llamar las cosas por el nombre correcto.

Tiene algún problema en la escritura, pueden ser faltas en la ortografía al escribir.

Le cuesta escribir correctamente por su cuenta, necesita qué alguien revise su ortografía.

En la escuela su proceso de aprender es lento, no le va muy en asignaturas con gran requerimiento de habilidades del cerebro, como las matemáticas u otras.

Lee de manera regular, pero comete muchos errores.

Todos estos síntomas pueden evidenciar que se está presentando un caso de dislexia en la persona, por lo que hay que tomar acción en el asunto. Si su hijo de pocos años de edad escolar, presenta estos síntomas en sus estudios de primaria y su vida cotidiana, existen posibilidades de que sufra de dislexia.

Los niños con dislexia, en líneas generales, presentan problemas y dificultades de autoestima. Esto se debe a que se sienten diferentes respecto de sus compañeros. Además ellos, y como resultante de esto, pueden sentirse desanimados.En este contexto es necesario contenerlos emocionalmente. No queremos decir con esto que debemos consentirlos, pero sí que ellos deben sentirse contenidos y apoyados.

Por otra parte es importante reconocer sus puntos fuertes. Es frecuente que un niño con dislexia tengan un hobbie con el cual pueda canalizar su angustia. Este hobbie puede ser un deporte, pintura, música, etc. Fomentar este hobbie es una manera de ayudarlos para que eleven su autoestima y que ellos fortalezcan su autoimagen.

Sin embargo consideramos es de vital importancia que como padres dediquemos tiempo para que ellos cuenten con nuestro apoyo y nuestra ayuda. Debemos tener en cuenta que los personas con dislexia tienen, con frecuencia, problemas con la memoria repetitiva. Es decir, pueden necesitar que les indiquemos varias veces cómo se escribe una frase. Frente a esta situación debemos darle la respuesta y dejar que ellos continúen solos.

Un niño con dislexia es probable que tenga dificultades con la lectura y la escritura durante toda su vida. Debemos ser conscientes de esto y ayudarles a que practiquen por más tiempo que el resto de sus compañeros.

El profesor debe dar énfasis en mejorar la lectura del alumno que presente dislexia. Debe prestar atención a cómo se está desarrollando su aprendizaje.

Recomendaciones o sugerencias para emplear en el hogar frente a la dislexia

1. Ejercicios de conciencia fonológica. Es importante estimular la conciencia fonológica. Es decir, ayudarles a que distinguen las sílabas y sus sonidos. En este sentido y desde el hogar se puede estimular al niño realizando rimas con su propio nombre. Por ejemplo, si el niño se llama Tomás, se le puede estimular con la frase "A Tomás le gusta usar antifaz".

2. Realizar ejercicios para la atención, la memoria y el vocabulario. Para ello podemos utilizar todas las situaciones cotidianas. Como entrenamiento, podemos recordarles el nombre de las calles, repitiendo una y otra vez nombres de familiares y amigos, realizando juegos como el puzzle, memo tex, barajas, etc, jugar a observar las diferencias entre 2 imágenes.

3. Transmitirles confianza respecto a los profesionales que intervienen. No sólo nosotros como padres debemos confiar en lo que realizan los profesionales durante las sesiones con nuestros hijos, sino que también debemos transmitir este respeto y confianza a los niños con dislexia para que ellos logren una mayor apertura en el consultorio.

4. Proporcionales libros. Es vital que el niño con dislexia comprenda la importancia y reciba el entusiasmo de la lectura. Para ello también puede ser de más utilidad los juegos online o algunas lecturas que se sean de su interés.Gracias a estos consejos, puede hacer que su hijo mejore sus habilidades en los estudios y en su vida cotidiana, desarrollándose así su cerebro.

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MANUALIDADES CASERAS PARA TRABAJAR DIVERSOS ASPECTOS DE LA LECTOESCRITURA

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"con mami" educacion preescolar enseñanza primaria "educación primaria" "educación inicial"

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Hola, Mi nombre es Jessica soy maestra de educación Inicial y mamá de tres adolescentes y una niña de 6 años ( Abigail) a quien refuerzo en casa con estrategias lúdicas las cuales comparto ( desde hace más de dos años cuando Abi tenía 3 o 4 años) en este canal y otras redes, donde muestro como las aplico, como elaboró el material ( muchas de las cuales con materiales de reciclaje), y algunas de ellas comparto el material para que lo impriman y lo apliquen.

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EL IMPERIO SEGREGADOR DE LA LECTOESCRITURA

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Antonio A. Marquez - Si es por el maestro nunca aprendo

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La revista "Aula" de Editorial Graó, publica en su número 282, de mayo, un artículo en el que escribo sobre la hegemonía de la lecto-escritura en nuestro sistema educativo y sobre todas las formas de exclusión que provoca a determinados alumnos y alumnas. Lo he llamado "Lo que no es lectura ni escritura".

Os dejo aquí una versión ampliada del artículo que espero que circule mucho por redes sociales para concienciarnos sobre el problema que genera en nuestro alumnado.

Que la lectura y la escritura son los grandes ejes de la educación de nuestro sistema educativo no lo duda nadie. Se trata de los contenidos que nos permiten acceder al conocimiento y la información; que nos otorgan el privilegio de expresar nuestras ideas y de comprender las de los demás; y que, en definitiva construyen nuestra propia personalidad. Pensar en alumnos que no adquieran estas habilidades nos lleva directamente al fracaso de la escuela.

Pero... ¿son los únicos medios válidos para acceder a la información y la comunicación?

Los bloques de contenidos relativos a la lectura y escritura se tornan como indispensables para que el alumnado adquiera un mínimo nivel competencial. Y como la escuela es conocedora de lo indispensable que es este conocimiento, hace ya varias décadas que se decidió que debía ser el objetivo principal a perseguir en el alumnado.

Y por esto se han completado normas y leyes destinadas a dar prioridad a las formas de expresión del alumnado, dando un valor propedéutico y desorbitado a estos bloques de contenido, poniéndolos por delante del resto de aprendizajes esenciales para la vida.

De toda esta experiencia acumulada ha tomado buena nota nuestro profesorado actual, desvirtuando el valor del aprendizaje real de los alumnos y alumnas al aplicar un inapelable filtro evaluador de sus capacidades de expresión escrita y comprensión lectora. Al perecer, en los tiempos que corren no importa tanto que el alumno o alumna haya logrado experimentar, sentir, reflexionar o incluso generar su propia idea y aplicarla en otros contextos, como el hecho de que sea capaz de explicarla por escrito. No importa que el alumnado entienda y se emocione con una idea si no es capaz de leerla.

En las redes sociales podemos encontrar miles de rúbricas que miden la capacidad de expresión, de redacción, de descripción, de narración, de exposición oral o cualquier otra para evaluar contenidos que nada tienen que ver con los aprendizajes propios del área evaluada. Y además se ponderan sin escrúpulos estas herramientas por encima de otros procedimientos más basados en el aprendizaje como la observación, el análisis de tareas o las evidencias de aprendizaje. Como diría mi amigo Enrique Guerrero, cometemos un fatal error ponderando la calificación según el instrumento de evaluación que usamos (examen escrito, oral, tipo test, redacción, resumen...), y que normalmente pasa por la lecto-escritura. Pero además también tenemos una creencia errónea pensando que esta lectoescritura debe hacerse obligatoriamente en lápiz y papel, dejando sin opciones a aquellos alumnos que podrían expresarse con Tecnologías de Asistencia como predictores de textos, conversores voz a texto...

De este modo, evaluamos a un alumno o alumna lo que ha aprendido sobre el relieve de España según sepa expresarlo de forma escrita. Calificamos sobre 10 si es capaz de leer, comprender y redactar una frase textual sobre el tema, y su comprensión real sobre el tema se relega a unas evidencias sin importancia que no encajan en un modelo lecto-escritor.

Desde esta perspectiva es fácil darse cuenta de que hay dos bloques de contenidos dentro de todo el currículo educativo que se evalúan de forma permanente, te sitúes en el área que te sitúes. Así, alumnos que no tengan grandes dotes de lectura o escritura para acceder a la información; o aquellos que no dispongan de una gran fluidez expresiva en la escritura, siempre tendrán que pasar por el yugo de este tipo de evaluación, aunque hayan mostrado un gran interés por la temática trabajada, hayan asimilado el contenido e incluso hayan dado evidencias de saber aplicarlos a contextos nuevos (fin último de la enseñanza).

Suspendemos sistemáticamente en cualquier área a alumnos y alumnas

que no alcanzan los criterios previstos para dos bloques,

solo dos bloques de contenido de todo el currículo,

aunque no estemos trabajando el área de Lengua Castellana y Literatura

Docente, ¿qué dice el criterio de evaluación de tu área de Geografía, Sociales, Educación Física o Tecnología? ¿dice que sepa leer o escribir? ¿dice que sepa aplicar los contenidos del área específica para resolver problemas complejos?

Entonces ¿por qué usas un instrumento de evaluación que solo te define si sabe leer o escribir?

Dejemos ya de suspender a los alumnos y alumnas en todas las asignaturas por no aprobar dos bloques de contenidos. Si el encargado del área de Lengua Castellana y Literatura decide que no alcanza estos dos bloques, sería justo suspenderlos e intentar trabajar para recuperar los procesos de lectura y escritura, pero si no es tu caso, si no evalúas este área sino otra, por favor, no hagas intrusismo con tu compañero de Lengua y evalúa solo si ha adquirido los saberes de tu área.

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RECURSOS EDUCATIVOS

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Descubre nuestros itinerarios de aprendizaje en cuatro pasos: Ver, Leer, Jugar, Crear.

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Una combinación de vídeos, lectura, juegos, y actividades fuera de la pantalla. De lo digital al mundo real.

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Vídeos y juegos educativos para niñ@s | Happy Learning

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Happy Learning es mucho más que vídeos. El método más dinámico y divertido para aprender en tan solo unos minutos.

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18 ACTIVIDADES SENCILLAS PARA TRABAJAR LA LECTURA Y LA COMPRENSIÓN

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JESÚS JARQUE

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