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Diamo un titolo alle nostre opere d'arte

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Diamo un titolo alle nostre opere d'arte

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- entrare in contatto con la materia: un pezzo di terra
-attività che stimola la concentrazione
-la formazione di piccoli gruppi: possibilità di chiaccherare, parlare di sé stessi, raccontare qualcosa che è accaduto ( in questo periodo più che mai, è grande il desiderio di stare in compagnia )
-responsabili di ciò che si crea, concludere e fare qualcosa che fa stare meglio.

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Primo step: ritagliare le immagini e incollarle sul foglio

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Primo step: ritagliare le immagini e incollarle sul foglio

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Gli alunni della classe 2B SSAS hanno sperimentato questa tecnica scoprendo come uno strappo, non è sempre qualcosa di negativo, ma può mettere in luce qualcosa di inaspettato

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Apprezzato dalla critica e considerato talvolta anche un dissacratore dell'arte, in un'intervista dell'epoca spiegò la genesi di questa suo modus operandi: un giorno, mentre passeggiava, si rese conto che alcuni manifesti pubblicitari affissi ai muri della città erano stati strappati e proprio da quegli strappi percepì una forza particolare, che restituiva nuovi colori dal fascino unico.

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In contrapposizione alla già nota tecnica del collage, che serve per costruire immagini e forme tagliando pezzi di carta o altro materiale formando un unico pezzo artistico, Mimmo Rotella si dedica al Dècollage che serve non per costruire ma per demolire  l'opera ed era lo strappo lo strumento che usava per esprimersi.

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Uno strappo di un manifesto può trasformarsi in Arte

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Uno strappo di un manifesto può trasformarsi in Arte

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Tra gli artisti più influenti del '900, spicca senza dubbio Mimmo Rotella che ha saputo trasformare questo gesto in un'autentica arte. Prima Napoli e Roma, poi Parigi e l'arrivo negli Stati Uniti: è stata proprio la borsa di studio ottenuta dalla Fullbright Foundation a consentirgli di trasferirsi negli Stati Uniti per frequentare l'Università di Kansas City. La tecnica artistica più nota di Mimmo Rotella, il famoso "Dèccolage" è stata sperimentata per la prima volta dopo il rientro in Italia consacrandolo come artista del taglia e incolla.

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Ce ne sono così tante che quando stanno imparando, i bambini possono confondersi ! Questa attività li può aiutare.

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Oltre all'ovvio, imparare a legare la scarpa, questo gioco sviluppa molto bene la coordinazione motoria del bambino.

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Questa attività di gruppo prevede che i componenti partecipino insieme ad una specie  di gioco dell'oca dove, in questo caso, devono rispondere a domande relative alla propria persona stimolando inoltre la memoria, il linguaggio il movimento e l'attenzione.
Questo gioco è stato realizzato dagli alunni delle classi terze SSAS.

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I nostri gioielli iniziano a prendere forma

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I nostri gioielli iniziano a prendere forma

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Il simbolo è un elemento di riconoscimento

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Il simbolo è un elemento di riconoscimento

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Nell'antica Grecia il mezzo di riconoscimento si otteneva spezzando irregolarmente in due parti un oggetto, in modo che il possessore di una delle due parti potesse farsi conoscere facendole combaciare.

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IL simbolo è un elemento concreto, oggetto, animale o persona, a cui si attribuisce la possibilità di evocare o significare un valore ulteriore, più ampio e astratto rispetto a quello che normalmente rappresenta.

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Il simbolo è un elemento della comunicazione

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Il simbolo è un elemento della comunicazione

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Il simbolo è un elemento della comunicazione, che esprime contenuti di significato ideale dei quali esso diventa il significante.

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Piccola mostra nell'atrio del nostro Istituto

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Piccola mostra nell'atrio del nostro Istituto

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Manipolare la terra è un'esperienza intensa e povera. L'argilla è così disponibile che ogni volta cambia per lo stimolo che riceve dalle tue mani. Si adegua, è liscia, si stampa, è rugosa è bucata. La terra è buona. Si offre al fare. E' un'occasione che non si può buttare.
(fonte: Il mio primo libro laboratorio creativo, R. Pittarello)

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Gli alunni della classe 2 B SSAS dopo aver affrontato in classe il concetto di simbolo, inteso come un elemento della comunicazione, hanno realizzato alcuni ciondoli utilizzando la creta. In ogni ciondolo ogni alunno ha inciso il proprio simbolo come espressione della sua unicità

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Gli alunni della classe 2 B SSAS dopo aver affrontato in classe il concetto di simbolo, inteso come un elemento della comunicazione, hanno realizzato alcuni ciondoli utilizzando la creta. In ogni ciondolo ogni alunno ha inciso il proprio simbolo come espressione della sua unicità

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Il lavoro concluso con tanta pazienza da una nostra alunna...cosa diventerà?

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Lapbook di storia: Le civiltà del mediterraneo

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Lapbook di storia: Le civiltà del mediterraneo

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Progettare un lapbook aiuta a memorizzare alcuni argomenti articolati, come nel caso dello studio della storia. Inoltre può essere un utile strumento durante l'esposizione orale, fornendo un supporto visivo per creare collegamenti fra i concetti.

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Le nostre piastrelle dopo la prima cottura

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Le nostre piastrelle dopo la prima cottura

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Una prima fase del lavoro consiste nel modellare piccole quantità di argilla per creare perle e ciondoli di varie forme e dimensioni. I piccoli oggetti dovranno avere un foro per il passaggio del filo e potranno essere arricchite con una texture, mediante l'uso di alcuni semplici utensili (stecche e mirette).

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Gli alunni delle classi terze SSAS, dopo aver svolto con i docenti una ricerca sull'importanza dei laboratori di ceramica per le diverse tipologie di utenza, hanno realizzato alcuni gioielli utilizzando questo materiale.

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Bisogni degli adolescenti:
-identità
-stimoli
-autonomia
-comunicazione
-appartenenza
-bisogno di attenzione
-sognare
-sicurezza
-libertà
-fiducia verso gli altri
-amicizia
-relazione
-divertimento
-progetti
-punti di riferimento
-affetto familiare
-amore
-autostima
-bisogno di non essere più considerati bambini
-sperimentare
-privacy
-bisogno di parlare
-bisogno di fiducia
-conforto
-conflitto
-protezione

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Opere d'arte realizzate dagli alunni del corso di studi Laboratorio per la sanità e l'assistenza sociale

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Opere d'arte realizzate dagli alunni del corso di studi Laboratorio per la sanità e l'assistenza sociale

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Gli alunni della classe 2^ BSSAS, dopo aver riflettuto in classe con i docenti il concetto di bisogno, hanno realizzato una sagoma umana  nella quale sono elencati i principali bisogni degli adolescenti.
La tecnica usata è stata quella della quadrettatura, mediante la quale si copia  esattamente una figura data