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A concepção de afetividade QUE sustenta nas proposições de Vygotsky (1998, 2008)  enfatiza a linguagem e a mediação nos processos de significação e de estabelecimento de sentido, Wallon,  Almeida e Mahoney (2004).  Eles defendem que a cada fase de desenvolvimento da pessoa, há a preponderância de uma função, seja motora, cognitiva ou afetiva. Nos jovens e nos adultos, envolvidos, prepondera de modo geral a função cognitiva. A afetivamente atende o desejo de busca por desenvolvimento cognitivo e por conhecimento. Ainda, coloco o pressupostos da aprendizagem significativa de Ausubel, apresentado por Moreira (1982 e 2008). Eles buscam estabelecer relações acerca da afetividade e dos processos de aprendizagem do adulto propostos por autores de relevância como Dirkx (2001) e Larrosa (2014), eles defendem um olhar para como ocorrem tais relações afetivas entre professores e alunos em ambientes virtuais de aprendizagem.

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Conceitos sobre afetividade e suas relações com o ensino em EaD.

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Conceitos sobre afetividade e suas relações com o ensino em EaD.

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A utilização de tais equipamentos tem se apresentado como um vício do século XXI, pois até na hora de se alimentar e de dormir, muitos não conseguem se desvencilhar do aparelho celular. Um aparelho tão pequeno e, ao mesmo tempo, com um poder de persuasão tão grande.
Até mesmo nos poucos momentos de diálogo, o celular tem o poder de interromper conversas, de afastar as pessoas mais próximas e, muitas vezes, provocar atritos, especialmente entre os casais, amigos e familiares.

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Conceitos sobre afetividade e suas relações com o ensino em EaD.

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Conceitos sobre afetividade e suas relações com o ensino em EaD.

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Conceitos sobre afetividade e suas relações com o ensino em EaD.

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Conceitos sobre afetividade e suas relações com o ensino em EaD.

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Conceitos sobre afetividade e suas relações com o ensino em EaD.

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Conceitos sobre afetividade e suas relações com o ensino em EaD.

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Afetividade antes, durante e depois do distanciamento social.

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Afetividade antes, durante e depois do distanciamento social.

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Conversando sobre afetividade: os afetos antes, durante e depois do distanciamento social.

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Afetividade antes, durante e depois do distanciamento social.

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Afetividade antes, durante e depois do distanciamento social.

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Conversando sobre afetividade: os afetos antes, durante e depois do distanciamento social.

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PIAGET - SERIEDADE DOCENTE E A AFETIVIDADE

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PIAGET - SERIEDADE DOCENTE E A AFETIVIDADE

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SERIEDADE DOCENTE E A AFETIVIDADE SEGUNDO PIAGET

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Mario Sergio Cortella responde: Qual a relação entre afetividade, vínculo e aprendizagem?

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Mario Sergio Cortella responde: Qual a relação entre afetividade, vínculo e aprendizagem?

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Mario Sergio Cortella responde: Qual a relação entre afetividade, vínculo e aprendizagem?

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Nuvem de palavras sobre afetividade e EAD

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Nuvem de palavras sobre afetividade e EAD

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Nuvem de palavras sobre afetividade e EAD

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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E AFETIVIDADE ENTRE DOCENTES EESTUDANTES

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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E AFETIVIDADE ENTRE DOCENTES EESTUDANTES

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Vamos assistir?

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A afetividade é um estado psicológico do ser humano que pode ou não ser modificado a partir das situações. Segundo Piaget, tal estado psicológico é de grande influência no comportamento e no aprendizado das pessoas juntamente com o desenvolvimento cognitivo. Faz-se presente em sentimentos, desejos, interesses, tendências, valores e emoções, ou seja, em todos os campos da vida.
A afetividade é uma sensação de extrema importância para a saúde mental de todos os seres humanos por influenciar o desenvolvimento geral, o comportamento e o desenvolvimento cognitivo.
Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/psicologia/afetividade.htm > acesso em 18 de fevereiro de 2021.

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Vamos aprender alguns sinais de sentimentos em LIBRAS?

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Vygotsky enfatizou a relação entre afeto e cognição. No inicio da década de 30, voltou sua atenção para o estudo das emoções na tentativa de combater a visão dualista da época.

No final do século XIX e início do XX, as idéias de Darwin eram amplamente difundidas e os estudos referentes às emoções recebiam uma forte marca naturalista: "as paixões terrenas do homem, suas inclinações egoístas, suas emoções, relacionadas com as preocupações concernentes ao seu próprio corpo são, na verdade, de origem animal" (Vygotsky).

A maioria das teorias das emoções da época, concentrando-se nas manifestações orgânicas, não considerava o aspecto psicológico dos processos emocionais.

Vygotsky procurava esboçar a transição das primeiras emoções primitivas para as experiências emocionais superiores, pois, segundo ele, os adultos têm uma vida emocional mais refinada que as crianças.
Disponível em: http://www.lite.fe.unicamp.br/papet/2004/ep127/Emocao_e_afetividade_a.htm#:~:text=Com%20base%20numa%20perspectiva%20fundamentalmente,processo%20de%20constru%C3%A7%C3%A3o%20do%20conhecimento. > acesso em 18 de fevereiro de 2021.