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Todos estos trabajos están sujetos a la licencias de creative commons CC BY SA

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Uso de las Licencias Públicas de Creative Commons
Las licencias públicas de Creative Commons proporcionan un conjunto estándar de términos y condiciones que los creadores y otros titulares de derechos pueden utilizar para compartir obras originales de su autoría y cualquier otro material sujeto a derechos de autor y a otros derechos que se especifican en la licencia pública de más abajo. Las consideraciones siguientes son solo con fines informativos, no son exhaustivas y no forman parte de nuestras licencias.

Consideraciones para licenciantes: Nuestras licencias públicas están destinadas a ser utilizadas por aquellos autorizados a dar permiso al público para utilizar material en formas que de otra manera estarían restringidas por los derechos de autor y por otros derechos. Nuestras licencias son irrevocables. Los licenciantes deben leer y entender los términos y las condiciones de la licencia que elijan antes de aplicarla. Los licenciantes deben también contar con todos los derechos necesarios antes de aplicar nuestras licencias, de modo que el público pueda reutilizar el material según lo esperado. Los licenciantes deben identificar con claridad cualquier material que no esté sujeto a la licencia. Esto incluye materiales que se encuentren distribuidos con otra licencia de CC o materiales utilizados en virtud de alguna excepción o limitación al derecho de autor. Más consideraciones para Licenciantes.

Consideraciones para el público: Mediante el uso de una de nuestras licencias públicas, el licenciante concede el permiso para utilizar el Material Licenciado bajo los términos y las condiciones que se especifican. Si producto de la aplicación de una excepción o limitación al derecho de autor u otra razón, no es necesario aplicar la licencia para el uso requerido, se entenderá que dicho uso no se encuentra regulado por la licencia. Nuestras licencias solamente otorgan los permisos que por derecho de autor y derechos conexos el licenciante tiene potestad legal de otorgar. El uso del Material Licenciado podría estar restringido por razones distintas de la licencia, incluyendo el ejercicio de otros derechos de autor u otros derechos sobre el material. El licenciante puede solicitar peticiones especiales, como pedir que los cambios estén marcados o descritos. Aunque nuestras licencias no lo requieren, se lo alienta a respetar esas solicitudes dentro de lo razonable. Más consideraciones para licenciatarios.

Creative Commons Atribución/Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Licencia Pública Internacional - CC BY-SA 4.0

Al ejercer los Derechos Licenciados (definidos a continuación), Usted acepta y acuerda estar obligado por los términos y condiciones de esta Licencia Internacional Pública de Atribución/Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 de Creative Commons ("Licencia Pública"). En la medida en que esta Licencia Pública pueda ser interpretada como un contrato, a Usted se le otorgan los Derechos Licenciados en consideración a su aceptación de estos términos y condiciones, y el Licenciante le concede a Usted tales derechos en consideración a los beneficios que el Licenciante recibe por poner a disposición el Material Licenciado bajo estos términos y condiciones.
Sección 1 - Definiciones.

1. Material Adaptado es aquel material protegido por Derechos de Autor y Derechos Similares que se deriva o se crea en base al Material Licenciado y en el cual el Material Licenciado se traduce, altera, arregla, transforma o modifica de manera tal que dicho resultado sea de aquellos que requieran autorización de acuerdo con los Derechos de Autor y Derechos Similares que ostenta el Licenciante. A los efectos de esta Licencia Pública, cuando el Material Licenciado se trate de una obra musical, una interpretación o una grabación sonora, la sincronización temporal de este material con una imagen en movimiento siempre producirá Material Adaptado.

2. Licencia de adaptador es aquella licencia que Usted aplica a Sus Derechos de Autor y Derechos Similares en Sus contribuciones consideradas como Material Adaptado de acuerdo con los términos y condiciones de esta Licencia Pública.

3. Una Licencia Compatible con BY-SA es aquella que aparece en la lista disponible en creativecommons.org/compatiblelicenses, aprobada por Creative Commons, como una licencia esencialmente equivalente a esta Licencia Pública.

4. Derechos de Autor y Derechos Similares son todos aquellos derechos estrechamente vinculados a los derechos de autor, incluidos, de manera enunciativa y no taxativa, los derechos sobre las interpretaciones, las emisiones, las grabaciones sonoras y los Derechos "Sui Generis" sobre Bases de Datos, sin importar cómo estos derechos se encuentren enunciados o categorizados. A los efectos de esta Licencia Pública, los derechos especificados en las secciones 2(b)(1)-(2) no se consideran Derechos de Autor y Derechos Similares.

5. Medidas Tecnológicas Efectivas son aquellas medidas que, en ausencia de la debida autorización, no pueden ser eludidas en virtud de las leyes que cumplen las obligaciones del artículo 11 del Tratado de la OMPI sobre Derecho de Autor adoptado el 20 de diciembre de 1996, y/o acuerdos internacionales similares.

6. Excepciones y Limitaciones son el uso justo (fair use), el trato justo (fair dealing) y/o cualquier otra excepción o limitación a los Derechos de Autor y Derechos Similares que se apliquen al uso el Material Licenciado.

7. Elementos de la Licencia son los atributos que figuran en el nombre de la Licencia Pública de Creative Commons. Los Elementos de la Licencia de esta Licencia Pública son Atribución/Reconocimiento y CompartirIgual.

8. Material Licenciado es obra artística o literaria, base de datos o cualquier otro material al cual el Licenciante aplicó esta Licencia Pública.

9. Derechos Licenciados son derechos otorgados a Usted bajo los términos y condiciones de esta Licencia Pública, los cuales se limitan a todos los Derechos de Autor y Derechos Similares que apliquen al uso del Material Licenciado y que el Licenciante tiene potestad legal para licenciar.

10. Licenciante es el individuo(s) o la entidad(es) que concede derechos bajo esta Licencia Pública.

11. Compartir significa proporcionar material al público por cualquier medio o procedimiento que requiera permiso conforme a los Derechos Licenciados, tales como la reproducción, exhibición pública, presentación pública, distribución, difusión, comunicación o importación, así como también su puesta a disposición, incluyendo formas en que el público pueda acceder al material desde un lugar y momento elegido individualmente por ellos.

12. Derechos "Sui Generis" sobre Bases de Datos son aquellos derechos diferentes a los derechos de autor, resultantes de la Directiva 96/9/EC del Parlamento Europeo y del Consejo, de 11 de marzo de 1996 sobre la protección jurídica de las bases de datos, en sus versiones modificadas y/o posteriores, así como otros derechos esencialmente equivalentes en cualquier otra parte del mundo.

13. Usted es el individuo o la entidad que ejerce los Derechos Licenciados en esta Licencia Pública. La palabra Su tiene un significado equivalente.

Sección 2 - Ámbito de Aplicación.

1. Otorgamiento de la licencia.

1. Sujeto a los términos y condiciones de esta Licencia Pública, el Licenciante le otorga a Usted una licencia de carácter global, gratuita, no transferible a terceros, no exclusiva e irrevocable para ejercer los Derechos Licenciados sobre el Material Licenciado para:

1. reproducir y Compartir el Material Licenciado, en su totalidad o en parte; y

2. producir, reproducir y Compartir Material Adaptado.

2. Excepciones y Limitaciones. Para evitar cualquier duda, donde se apliquen Excepciones y Limitaciones al uso del Material Licenciado, esta Licencia Pública no será aplicable, y Usted no tendrá necesidad de cumplir con sus términos y condiciones.

3. Vigencia. La vigencia de esta Licencia Pública está especificada en la sección 6(a).

4. Medios y formatos; modificaciones técnicas permitidas. El Licenciante le autoriza a Usted a ejercer los Derechos Licenciados en todos los medios y formatos, actualmente conocidos o por crearse en el futuro, y a realizar las modificaciones técnicas necesarias para ello. El Licenciante renuncia y/o se compromete a no hacer valer cualquier derecho o potestad para prohibirle a Usted realizar las modificaciones técnicas necesarias para ejercer los Derechos Licenciados, incluyendo las modificaciones técnicas necesarias para eludir las Medidas Tecnológicas Efectivas. A los efectos de esta Licencia Pública, la mera realización de modificaciones autorizadas por esta sección 2(a)(4) nunca produce Material Adaptado.

5. Receptores posteriores.

1. Oferta del Licenciante - Material Licenciado. Cada receptor de Material Licenciado recibe automáticamente una oferta del Licenciante para ejercer los Derechos Licenciados bajo los términos y condiciones de esta Licencia Pública.

2. Oferta adicional por parte del Licenciante - Material Adaptado. Cada receptor del Material Adaptado por Usted recibe automáticamente una oferta del Licenciante para ejercer los Derechos Licenciados en el Material Adaptado bajo las condiciones de la Licencia del Adaptador que Usted aplique.

3. Sin restricciones a receptores posteriores. Usted no puede ofrecer o imponer ningún término ni condición diferente o adicional, ni puede aplicar ninguna Medida Tecnológica Efectiva al Material Licenciado si haciéndolo restringe el ejercicio de los Derechos Licenciados a cualquier receptor del Material Licenciado.

6. Sin endoso. Nada de lo contenido en esta Licencia Pública constituye o puede interpretarse como un permiso para afirmar o implicar que Usted, o que Su uso del Material Licenciado, está conectado, patrocinado, respaldado o reconocido con estatus oficial por el Licenciante u otros designados para recibir la Atribución/Reconocimiento según lo dispuesto en la sección 3(a)(1)(A)(i).

2. Otros derechos.

1. Los derechos morales, tales como el derecho a la integridad, no están comprendidos bajo esta Licencia Pública ni tampoco los derechos de publicidad y privacidad ni otros derechos personales similares. Sin embargo, en la medida de lo posible, el Licenciante renuncia y/o se compromete a no hacer valer ninguno de estos derechos que ostenta como Licenciante, limitándose a lo necesario para que Usted pueda ejercer los Derechos Licenciados, pero no de otra manera.

2. Los derechos de patentes y marcas no son objeto de esta Licencia Pública.

3. En la medida de lo posible, el Licenciante renuncia al derecho de cobrarle regalías a Usted por el ejercicio de los Derechos Licenciados, ya sea directamente o a través de una entidad de gestión colectiva bajo cualquier esquema de licenciamiento voluntario, renunciable o no renunciable. En todos los demás casos, el Licenciante se reserva expresamente cualquier derecho de cobrar esas regalías.

Sección 3 - Condiciones de la Licencia.
Su ejercicio de los Derechos Licenciados está expresamente sujeto a las condiciones siguientes.

1. Atribución/Reconocimiento.

1. Si Usted comparte el Material Licenciado (incluyendo en forma modificada), Usted debe:

1. Conservar lo siguiente si es facilitado por el Licenciante con el Material Licenciado:

1. identificación del creador o los creadores del Material Licenciado y de cualquier otra persona designada para recibir Atribución/Reconocimiento, de cualquier manera razonable solicitada por el Licenciante (incluyendo por seudónimo si este ha sido designado);

2. un aviso sobre derecho de autor;

3. un aviso que se refiera a esta Licencia Pública;

4. un aviso que se refiera a la limitación de garantías;

5. un URI o un hipervínculo al Material Licenciado en la medida razonablemente posible;

2. Indicar si Usted modificó el Material Licenciado y conservar una indicación de las modificaciones anteriores; e

3. Indicar que el Material Licenciado está bajo esta Licencia Pública, e incluir el texto, el URI o el hipervínculo a esta Licencia Pública.

2. Usted puede satisfacer las condiciones de la sección 3(a)(1) de cualquier forma razonable según el medio, las maneras y el contexto en los cuales Usted Comparta el Material Licenciado. Por ejemplo, puede ser razonable satisfacer las condiciones facilitando un URI o un hipervínculo a un recurso que incluya la información requerida.

3. Bajo requerimiento del Licenciante, Usted debe eliminar cualquier información requerida por la sección 3(a)(1)(A) en la medida razonablemente posible.

2. CompartirIgual.
Además de las condiciones de la sección 3(a), si Usted Comparte Material Adaptado producido por Usted, también aplican las condiciones siguientes.

1. La Licencia del Adaptador que Usted aplique debe ser una licencia de Creative Commons con los mismos Elementos de la Licencia, ya sea de esta versión o una posterior, o una Licencia Compatible con la BY-SA.

2. Usted debe incluir el texto, el URI o el hipervínculo a la Licencia del Adaptador que aplique. Usted puede satisfacer esta condición de cualquier forma razonable según el medio, las maneras y el contexto en los cuales Usted Comparta el Material Adaptado.

3. Usted no puede ofrecer o imponer ningún término o condición adicional o diferente, o aplicar ninguna Medida Tecnológica Efectiva al Material Adaptado que restrinja el ejercicio de los derechos concedidos en virtud de la Licencia de Adaptador que Usted aplique.

Sección 4 - Derechos "Sui Generis" sobre Bases de Datos.
Cuando los Derechos Licenciados incluyan Derechos "Sui Generis" sobre Bases de Datos que apliquen a Su uso del Material Licenciado:

1. para evitar cualquier duda, la sección 2(a)(1) le concede a Usted el derecho a extraer, reutilizar, reproducir y Compartir todo o una parte sustancial de los contenidos de la base de datos;

2. si Usted incluye la totalidad o una parte sustancial del contenido de una base de datos en otra sobre la cual Usted ostenta Derecho "Sui Generis" sobre Bases de Datos, entonces ella (pero no sus contenidos individuales) se entenderá como Material Adaptado para efectos de la sección 3(b); y

3. Usted debe cumplir con las condiciones de la sección 3(a) si Usted Comparte la totalidad o una parte sustancial de los contenidos de la base de datos.

Para evitar dudas, esta sección 4 complementa y no sustituye Sus obligaciones bajo esta Licencia Pública cuando los Derechos Licenciados incluyen otros Derechos de Autor y Derechos Similares. Sección 5 - Exención de Garantías y Limitación de Responsabilidad.

1. Salvo que el Licenciante se haya comprometido mediante un acuerdo por separado, en la medida de lo posible el Licenciante ofrece el Material Licenciado tal como es y tal como está disponible y no se hace responsable ni ofrece garantías de ningún tipo respecto al Material Licenciado, ya sea de manera expresa, implícita, legal u otra. Esto incluye, de manera no taxativa, las garantías de título, comerciabilidad, idoneidad para un propósito en particular, no infracción, ausencia de vicios ocultos u otros defectos, la exactitud, la presencia o la ausencia de errores, sean o no conocidos o detectables. Cuando no se permita, totalmente o en parte, la declaración de ausencia de garantías, a Usted puede no aplicársele esta exclusión.

2. En la medida de lo posible, en ningún caso el Licenciante será responsable ante Usted por ninguna teoría legal (incluyendo, de manera no taxativa, la negligencia) o de otra manera por cualquier pérdida, coste, gasto o daño directo, especial, indirecto, incidental, consecuente, punitivo, ejemplar u otro que surja de esta Licencia Pública o del uso del Material Licenciado, incluso cuando el Licenciante haya sido advertido de la posibilidad de tales pérdidas, costes, gastos o daños. Cuando no se permita la limitación de responsabilidad, ya sea totalmente o en parte, a Usted puede no aplicársele esta limitación.

La renuncia de garantías y la limitación de responsabilidad descritas anteriormente deberán ser interpretadas, en la medida de lo posible, como lo más próximo a una exención y renuncia absoluta a todo tipo de responsabilidad.
Sección 6 - Vigencia y Terminación.

1. Esta Licencia Pública tiene una vigencia de aplicación igual al plazo de protección de los Derechos de Autor y Derechos Similares licenciados aquí. Sin embargo, si Usted incumple las condiciones de esta Licencia Pública, los derechos que se le conceden mediante esta Licencia Pública terminan automáticamente.

2. En aquellos casos en que Su derecho a utilizar el Material Licenciado se haya terminado conforme a la sección 6(a), este será restablecido:

1. automáticamente a partir de la fecha en que la violación sea subsanada, siempre y cuando esta se subsane dentro de los 30 días siguientes a partir de Su descubrimiento de la violación; o

2. tras el restablecimiento expreso por parte del Licenciante.

Para evitar dudas, esta sección 6(b) no afecta ningún derecho que pueda tener el Licenciante a buscar resarcimiento por Sus violaciones de esta Licencia Pública.

3. Para evitar dudas, el Licenciante también puede ofrecer el Material Licenciado bajo términos o condiciones diferentes, o dejar de distribuir el Material Licenciado en cualquier momento; sin embargo, hacer esto no pondrá fin a esta Licencia Pública.

4. Las secciones 1, 5, 6, 7, y 8 permanecerán vigentes a la terminación de esta Licencia Pública.

Sección 7 - Otros Términos y Condiciones.

1. El Licenciante no estará obligado por ningún término o condición adicional o diferente que Usted le comunique a menos que se acuerde expresamente.

2. Cualquier arreglo, convenio o acuerdo en relación con el Material Licenciado que no se indique en este documento se considera separado e independiente de los términos y condiciones de esta Licencia Pública.

Sección 8 - Interpretación.

1. Para evitar dudas, esta Licencia Pública no es ni deberá interpretarse como una reducción, limitación, restricción, o una imposición de condiciones al uso de Material Licenciado que legalmente pueda realizarse sin permiso del titular, más allá de lo contemplado en esta Licencia Pública.

2. En la medida de lo posible, si alguna disposición de esta Licencia Pública se considera inaplicable, esta será automáticamente modificada en la medida mínima necesaria para hacerla aplicable. Si la disposición no puede ser reformada, deberá ser eliminada de esta Licencia Pública sin afectar la exigibilidad de los términos y condiciones restantes.

3. No se podrá renunciar a ningún término o condición de esta Licencia Pública, ni se consentirá ningún incumplimiento, a menos que se acuerde expresamente con el Licenciante.

4. Nada en esta Licencia Pública constituye ni puede ser interpretado como una limitación o una renuncia a los privilegios e inmunidades que aplican al Licenciante o a Usted, incluyendo aquellos surgidos a partir de procesos legales de cualquier jurisdicción o autoridad.

Creative Commons no es una parte en sus licencias públicas. No obstante, Creative Commons puede optar por aplicar una de sus licencias públicas al material que publica y en estos casos debe ser considerado como el "Licenciante". El texto de las licencias públicas de Creative Commons está dedicado al dominio público bajo una licencia CC0 de Dedicación al Dominio Público. Excepto con el propósito limitado de indicar que el material se comparte bajo una licencia pública de Creative Commons o según lo permitido por las políticas de Creative Commons publicadas en creativecommons.org/policies, Creative Commons no autoriza el uso de la marca "Creative Commons" o cualquier otra marca o logotipo de Creative Commons sin su consentimiento previo por escrito, incluso, de manera enunciativa y no taxativa, en relación con modificaciones no autorizadas de cualquiera de sus licencias públicas o de cualquier otro acuerdo, arreglo o convenio relativos al uso de Material Licenciado. Para evitar cualquier duda, este párrafo no forma parte de las licencias públicas.

Puede contactarse con Creative Commons en creativecommons.org.

Otros idiomas disponibles: العربية, čeština, Deutsch, Ελληνικά, English, euskara, suomeksi, français, hrvatski, Bahasa Indonesia, italiano, 日本語, 한국어, Lietuvių, latviski, te reo Māori, Nederlands, norsk, polski, português, română, русский, Slovenščina, svenska, Türkçe, українська, 中文, 華語. Por favor lea las Preguntas Frecuentes para obtener más información acerca de las traducciones oficiales.

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Creative Commons - Atribución/Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional - CC BY-SA 4.0

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Creative Commons Corporation ("Creative Commons") no es una firma de abogados ni ofrece servicios legales ni asesoría legal. La distribución de las licencias públicas de Creative Commons no genera una relación abogado-cliente ni de cualquier otro tipo. Creative Commons proporciona sus licencias y la información relacionada tal como se presenta.

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PROYECTO ELABORADO POR ESPERANZA RODRIGO MASERO

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TODO ES QUÍMICA. 3º ESO. Mª Josefa Caballero

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TODO ES QUÍMICA. 3º ESO. Mª Josefa Caballero

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Proyecto francés y valores éticos (2º ESO) " ¿Te enredas con las redes?

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Proyecto francés y valores éticos (2º ESO) " ¿Te enredas con las redes?

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Este proyecto busca acercar a los alumnos y alumnas al mundo de las redes sociales favoreciendo la reflexión sobre el uso responsables de las mismas. Por medio de un podcast de una entrevista en francés, los alumnos cuentan sus experiencias en el uso de las redes. Previamente, se ha sensibilizado con recursos audiovisuales, charlas, debates en las asignaturas de Valores éticos y francés. De gran utilidad para fomentar el espíritu crítico son las charlas que se les ha dado en clase a los alumnos por parte de un experto.

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¿TE ENREDAS CON LAS REDES?

Presentación proyecto

2

1

4

Elena Sánchez y Martina MarínIES PINTOR ANTONIO LÓPEZ

ÍNDICE

Sensibilización tema

Redacción entrevistas

2

3

Productos finales VE

Productos finales FR

5

4

Presentación proyecto

1

1. Presentación del proyecto:¿Te enredas con las redes?"2º ESO francés y valores éticos

Competencias clave, estándares de aprendizaje y evaluación

¿Qué vamos a hacer y cómo?

Rúbricas evaluación francés

Rúbricas evaluación valores éticos

Competencias clave, estándares de aprendizaje, método de evaluación

Competencia comunicativaCompetencia social y cívicaCompetencia digital

El alumno/a es capaz de:Contar anécdotas en pasadoFormular preguntas formalesEnunciar un discurso básico, coherente y estructuradoReflexionar y dar su opinión s/tema

Francés :10% del trimestre (tareas y proyectos)

Valores éticos :20% de la calificación final

Hitos

Elaboración de un podcast en francés sobre uso de las redes sociales en los jóvenes.

+info

+info

¿Qué vamos a hacer y cómo?

1. Sensibilización :Visualización documentales en francés y castellano + asistencia charlasPuesta en común + Redacción s/uso redes sociales 2. ConsolidaciónAnálisis de una entrevista de radio en francés 3. ProducciónCreación guión entrevista alumnosEdición y montaje final

Recursos necesarios :- Ordenadores portátiles- Aplicaciones edición y grabación audio

Difusión:Presentación concurso nacional de Podcast

Hitos

Creación de folletos con eslóganes creativos que permitan reflexionar sobre el uso de redes sociales

¿Qué vamos a hacer en Valores y cómo?

1. Sensibilización :En clase de Valores se invita a un experto en redes sociales y uso de internet, que hace una presentación en dos sesiones de trabajo.Refelxión y trabajo personal y común sobre lo que han aprendidoVisualización de vídeos de la página de convivencia de la Comunidad de Madrid. 2. Consolidación:Análisis de folletos y eslóganes. Trabajo en grupos 3. Producción:Creación de los folletos/ dibujos/ eslóganes

2. Sensibilización

La idea principal es que los vídeos que se van a presentar sirvan de reflexión al alumnado para que puedan después emplearlos para elaborar sus entrevistas en francés

2. Sensibilización

En Valores se reflexiona sobre el uso que hace el alumnado de las redes sociales y proponemos la creación de alguna frase que permita la concienciación

3. Material redacción entrevistas Francés

Canvas presentación proyecto alumnos

Documental en francés : L'ÉCRAN ROI

Análisis de una entrevista en francés

Aplicaciones recomendadas para edición de podcast

4. Productos finales:Valores Éticos

4. PRODUCTOS FINALES: VALORES ÉTICOS

Los alumnos y alumnas plasman en sus folletos la idea que más les ha impactado.Se recogen algunos de los eslóganes que han resultado más originales

5. PRODUCTOS FINALES FRANCÉS

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EL uso de las redes sociales en otros planetas...

Pájaros y redes sociales, encuentra la relación...

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Redes sociales : ¿realidad o ficción?

Un experto en tecnología nos da su opinión sobre las redes sociales

3

¡GRACIAS!

2

1

4

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PRESENTACIÓN TIZA Y PIZARRA by mama1l on Genially

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¿TE ENREDAS CON LAS REDES? Presentación proyecto 2 1 4 Elena Sánchez y Martina MarínIES PINTOR ANTONIO LÓPEZ ÍNDICE Sensibilización tema Redacción entrevistas 2 3 Productos finales VE Productos finales FR 5 4 Presentación proyecto 1 1. Presentación del proyecto:¿Te enredas con las redes?"2º ESO francés y valores éticos Competencias clave, estándares de aprendizaje y evaluación ¿Qué vamos a hacer y cómo?

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Proyecto creado por Teresa Vílchez
https://www.canva.com/design/DAE_iQXqVV8/uF4VpyrQlu6A12WIYi4BNw/view#1

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LA LITERATURA ESPAÑOLA DEL S. XX. AUDIOS PARA REPASAR.

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LA LITERATURA ESPAÑOLA DEL S. XX. AUDIOS PARA REPASAR.

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Enlaces a los audios:
https://drive.google.com/file/d/15lOHM8009xxe9cpKSZG5nklJpY5MQ7KD/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1c33DzT2ot-M9UTd4khBYDTFDH7iRzTIR/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1enPjv4Kttdkai91UTBMRmhGxVoi85HZV/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1PF0ZKCUZ4v16G7IzZ-k9DogE6rbmB5Qt/view?usp=sharing

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Projet de Français pour les élèves de 2ºBachillerato/ Victoria Díaz Díaz

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Projet de Français pour les élèves de 2ºBachillerato/ Victoria Díaz Díaz

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Este proyecto está dirigido a alumnos de 2º de Bachillerato. Se trata de realizar una actividad interdisciplinar de  Francés e Historia. Los alumnos han realizado presentaciones con diferentes formatos y presentaciones orales del tema elegido sobre la Historia francesa de los siglos XX y XXI.

https://docs.google.com/presentation/d/1J7GLAF7hIhnDojZoPyI_nkmRuxH98X0K/edit

https://classroom.google.com/u/1/c/MzIwNTM4MjAyNzUy/a/NDkzMTA3MDg0NTMy/submissions/by-status/and-sort-name/all

https://classroom.google.com/u/1/c/MzIwNTM2Njk0NjM2/a/NDkzMTEwMTQyNjAy/submissions/by-status/and-sort-last-name/done

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A partir de los versos de Alberti “a la pintura”, los alumnos de 2ºC han creado unos poemas en torno a los colores usando la personificación. También los han descrito usando objetos y realidades que tuvieran en común poseer dicho color. De esta manera, se ha creado un campo semántico para cada color.

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LENGUAS Y DIALECTOS DE ESPAÑA: proyecto elaborado por Francisco Mendoza Banda.

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LENGUAS Y DIALECTOS DE ESPAÑA: proyecto elaborado por Francisco Mendoza Banda.

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Tras compartir las presentaciones en clase, cada grupo completa una ficha sencilla sobre cada lengua o dialecto y colorea un mapa que refleje esa diversidad.
EL EXTREMEÑO por apape.ninja en Genially
https://docs.google.com/document/d/1ZZfgUmloTq9iKmZ9PE8FjqnSbQDysXGv2tLQazMzJec/edit?usp=sharing
León (canva.com)
LENGUAS Y DIALECTOS DE ESPAÑA
(google.com)
LENGUAS Y DIALECTOS DE ESPAÑA (google.com)
Dialectos meridionales por antonioanayacar en Genially
murciano por Mara Granado Chuhran en Genially
PRESENTACIÓN SKETCH ANIMADO por Iago López Fernández en Genially
LENGUAS Y DIALECTOS DE ESPAÑA (google.com)
Trabajo Vasco - Documentos de Google

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INFOGRAFÍA SOBRE LOS CAMBIOS EN SECUNDARIA 1º ESO

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INFOGRAFÍA SOBRE LOS CAMBIOS EN SECUNDARIA 1º ESO

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Genially pensado para presentar al alumnado a comienzo de curso cuando se incorpora al centro

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LOS CAMBIOS EN SECUNDARIA

EL HORARIO DE CLASES: 31 ó 34 H.EL NÚMERO DE PROFESORES: 10LA CANTIDAD DE MATERIAS: 10EL TIEMPO DE TRABAJO EN CASA: (1-2 HORAS DIARIAS)

¿QUE CAMBIA ESTE AÑO?

¿QUÉ NECESITAS EN SECUNDARIA?

TENER GANAS DE APRENDER

CADA DÍA TE ENSEÑARÁN ALGO NUEVO

CREER EN TI

TU AUTOCONCEPTO COMO ESTUDIANTESE EMPIEZA A CREAR AHORA.CREE EN TI

Trabajar cada día

EN SECUNDARIA DE UNA A DOS HORASES SUFICIENTE

Llevar la agenda completa

ESCRIBIR EN ELLALO QUE DEBO ESTUDIARLO QUE DEBO HACERHAZTE LISTADOS Y VAS TACHANDO

Cooperar en crear un buen ambiente de clase

TODOS JUNTOS NOS HACEMOS LA VIDA MÁS FÁCIL

Cuidar tus materiales

TRAIGO LOS MATERIALES:LIBROSCUADERNOSBOLÍGRAFOSY LOS CUIDO

Organizarte bien

HAZTE UNA LISTA DE TAREAS DIARIA PARA PODER TACHAR LO QUE VAS HACIENDO. CUANDO TE ORGANIZAS BIEN, te DA TIEMPO DE HACER TODO, INCLUSO DESCANSAR.Sigue estas instrucciones:1º aPUNTO cada día LO QUE VOY A HACER2º eLIJO EMPEZAR POR LO QUE NO ES FÁCIL NI DIFÍCIL, O SEA, LO QUE ES NORMAL3º PRIMERO LEO LA TEORÍA UN PAR DE VECES4º LUEGO HAGO LOS EJERCICIOS QUE ME HAN MANDADO5º repaso con frecuencia los temas antes de los exámenes6º evito que se me acumule el trabajo

Tener un buen método de estudio

1º ORGANIZADO2º DIARIO3º EMPIEZO LEYENDOLUEGO HAGO EJERCICIOS

NECESITAS UN MOTIVO PARA TENER ÉXITO: BÚSCALO Y NO LO OLVIDES.EN EL CAMINO ESTÁN CONTIGO: PROFESORES, FAMILIA, COMPAÑEROS/ASY AMIGOS/AS.

¿QUÉ ESTRATEGIAS TE LLEVAN AL ÉXITO?

35%casa

A mayor esfuerzo en clase, menor esfuerzo en casa

DISFRUTAR DEL APRENDIZAJE Y SABER COOPERAR

EVITA LOS CONFLICTOS EN TU GRUPO,COOPERA Y APORTA IDEAS

MOSTRAR TU INICIATIVA Y PREGUNTAR DUDAS

LAS DUDAS SE ACLARAN EN CLASEASÍ, EN CASA, TE SENTIRÁS MÁS SEGUROO SEGURA

No hay recetas milagrosas, pero está demostrado que el esfuerzo conduce al éxito.

65%clase

¡¡¡BIENVENIDOS AL INSTITUTO PÌNTOR ANTONIO LÓPEZ!

* Escribe una introducción aquí *

Esto es un párrafo de texto listo para escribir un contenido genial.

"La inteligencia consiste no solo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica". Aristóteles.

APROVECHA LAS CLASES AL MÁXIMO:Ten los materiales preparadosEscucha con atenciónSiéntate bien para que tu espalda no se resienteLleva las actividades hechas para que puedas aprender cuando corrijasParticipa cuando te pidan

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LOS CAMBIOS EN SECUNDARIA by ELENA ORIENTADORA on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
LOS CAMBIOS EN SECUNDARIA EL HORARIO DE CLASES: 31 ó 34 H.EL NÚMERO DE PROFESORES: 10LA CANTIDAD DE MATERIAS: 10EL TIEMPO DE TRABAJO EN CASA: (1-2 HORAS DIARIAS) ¿QUE CAMBIA ESTE AÑO? ¿QUÉ NECESITAS EN SECUNDARIA?

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OH THE PLACES WE'LL GO (proyecto ABP 4º ESO  Inglés Avanzado)

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OH THE PLACES WE'LL GO (proyecto ABP 4º ESO  Inglés Avanzado)

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Proyecto ABP realizado con los alumnos de 4º ESO de Inglés Avanzado con la finalidad de crear un plan de viaje a varias ciudades del mundo. Esta presentación incluye rúbricas de evaluación utilizadas,  productos finales creados y difusión del proyecto.

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TRAVELLING PROJECT

OH THE PLACES WE'LL GO

CONTENTS

1. Overview2.Instructions

7. Timeline8. Assessment9. Dissemination10. Samples

3. Final products

4. Key competences

5. Map (groups)

6. Students' roles

This project will help you plan the perfect trip and become the best traveller.

overview

What kind of traveller do you want to become?

instructions

1. Find your FLIGHTS (time of the flights, date and total amount).You can use webs like skyscanner, edreams or rumbo.2. Look for ACCOMMODATION (where the hotel/hostel/apartment is located ..., how far it is from the airport, total number of nights to stay there, cost).You can use webs like airbnb, booking ...

3. Check the WEATHER FORECAST (temperature and general weather).4. Prepare your SUITCASE. Make a list of everything you will need.5. Plan your ITINERARY. Mention the places you will visit. You might include opening hours, fees ...6. Look for INTERESTING INFORMATION (language, rules, traditions, population ...)7. BUDGET. Write down total amount of money you will need for this trip.

You already have your boarding pass. Now it is time to plan you trip!

final product 1

You must make a POSTER which includes all the aspects mentioned in the instructions. Add your boarding pass. Use the scrapbooking technique. The teacher will provide you with all the materials.ns

poster

final product 2

oral presentation

You must give an oral presentation explaining your poster to your classmates.s

Estimated time: 5 minutesIn your presentation you should:-Greet the audience and introduce yourself.-Explain your poster. Refer to all aspects included (do not forget to use transition words).-Ask for questions or comments. Thank the audience for their attention.

LINGUISTIC COMPETENCE (English vocabulary, grammar, 4 skills)DIGITAL COMPETENCE (research using devices)LEARNING TO LEARN (organise learning in groups)SOCIAL COMPETENCE (work in groups)SENSE OF INITIATIVE (creativity, management)CULTURAL AWARENESS (learn about different cities)MATHEMATICAL COMPETENCE (calculate final budget)

KEY COMPETENCES

MAP (groups)

LorenaWestleyPepeMiguel M.Nicole

NachoMiguel M.IreneValentina

ElaIreneGabrielJuanMarta P.

ArturoMarkelNadiaLucíaIvánNaiara

AdilMarta B.AntonioIsabelSara L.

AmyMarinaAndreaDanielMario

PaulaRaúlAlejandroMiaAitor

JuanDiegoDanaSara

JorgeCandelaCarla I.PauEdward

CésarLucíaCarla GilAlbertoClaudia

DaríoSara T.EstefaníaNadineMarco

students' roles

-Group leader: organizes final product attending to requirements.-Secretary: keeps track of work+ keeps teacher informed-Time keeper: makes sure group stays on track.-Material manager: keeps materials + briefly leaves group for supplies or teacher's help.-Researcher: does research according to requirements.

TIMELINE

Session 1:Project presentationResearch

Session 3:Creation

Session 5:Oral Presentations

Session 2:Research + Creation

Session 4:Creation

Session 6:Oral Presentations

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assessment

POSTER

ORAL PRESENTATION

COLLABORATIVE WORK

Your project work will be assessed through rubrics.

dissemination

All the posters will be displayed in the hallway keeping a Travel theme. A Canva presentation with photos of the exhibition together with a video will be posted on the English blog (link on the school's website) and on social media (teacher's IG and school's IG)

have a safe trip!

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Travelling project (Vanessa) by Vanessa González Álvarez on Genially

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TRAVELLING PROJECT OH THE PLACES WE'LL GO CONTENTS 1. Overview2.Instructions 7. Timeline8. Assessment9. Dissemination10. Samples 3. Final products 4. Key competences 5. Map (groups) 6. Students' roles This project will help you plan the perfect trip and become the best traveller. overview What kind of traveller do you want to become?

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DEAR UKRAINE (proyecto 4º ESO Inglés Avanzado)

# data[].attributes.subject
DEAR UKRAINE (proyecto 4º ESO Inglés Avanzado)

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Pequeño proyecto realizado con alumnos de 4º ESO Inglés Avanzado para reflexionar sobre el conflicto en Ukrania. El PDF muestra una presentación Canva del trabajo de los alumnos, publicada en redes sociales y web del centro.

Presentación Canva proyecto

Ficha de trabajo Canva

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WORLD TRADITIONS (proyecto ABP 4º ESO Inglés Avanzado)

# data[].attributes.subject
WORLD TRADITIONS (proyecto ABP 4º ESO Inglés Avanzado)

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Esta imagen interactiva muestra algunos de los productos finales creados por los alumnos quienes aprendieron sobre distintas culturas del mundo creando sus propias presentaciones (Canva, PPT, Genially ...) y juegos o quizzes (Kahoot, Jeopardy ...).

Presentación Genially del proyecto

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WORLD CULTURES BY 4th ESO ADVANCED by Vanessa González Álvarez on Genially

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Discover more about WORLD CULTURES BY 4th ESO ADVANCED ✌️ - Interactive Image

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3 ESO Biología e inglés. Investigación, canva, debate, diseño de entrevistas, grabación de videos y ceremonia de galardones. 3 B colaboró en la cermonia y en la creación de Kahoots

https://es.calameo.com/read/007010743d2b53403e0b2

https://es.calameo.com/read/00701610749cd506bccbb

https://es.calameo.com/read/007010871c5fbec56d312

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PAL FEMALE SCIENTISTS AWARDS

February - March 2022

Biology & EnglishABP

Índice

1. Canvas

2. Hitos

3. Ceremonia (producto final)

4. Evaluación

5. Fotografías

6. Equipo

7. Gracias

"Organización y temporalización del proyecto"

CANVAS

1

"Tareas a realizar por los alumnos a lo largo del proyecto"

HITOS

2

hitos

Nominees

GEOLOGY AND ECOLOGYMary Anning: Joaquin ContrerasMary Tharp: Lucia PachecoMarjory Douglas: Lucia VicenteMaria Gordon: Álvaro GarcíaKatia Kraft: Darío TorresMEDICINEhttps://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSedEqlfHmbh261uQ0kTkGeZefZ3lt84pXjaoBTJ8c10KSxSKQ/viewformKareem Horney: Nora TanjiRita Levi: Nuria TejeroNettie Stevens: Ángels ChaseJane C Wright: Julia LópezMay-Britt Mosser: Enrique OrtizBIOLOGYhttps://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfGBuMu9F3CZX3bfeOAEq_FSVp-3PEjQ0aB-D6QmsWRGx7kdA/viewformFrancoise Barre-Sinousi: Alan MuñozMary Agnes Chase: Hugo BurguillosRachel Carson: Antonio De CastroJane Goodall: Victoria ArnaezElisabeth Blackburn: David AlvarezCHEMISTRY AND BIOCHEMISTRYhttps://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScQrsyn79cUcwdKOGKn5IpqPXYXK5ADXafY67zqam012dmdfg/viewformMarie Curie: Jose Manuel González PrietoMargarita Salas: Adrián Castejón del ValleEmmanuelle Charpentier: Hugo Ossuna ManzanoAlice Ball: Andrés Alonso GómezDorothy Hodgkin: Iris Muñoz

Video recording

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Interview Design

Ceremony

Research

Electronic Journal

SCIENTIFIC JOURNALS

3º ESO A and B

Medicine

3º ESO A

Geology and Ecology

3º ESO A

Biology

3º ESO B

Chemistry and biochemistry

INTERVIEW DESIGN

Vídeos, presentaciones y entrega de premios

CEREMONIA (PRODUCTO FINAL)

3

PRESENTACIONES

+

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VídeoS

Chemistry and biochemistry

Medicine

Geology and ecology

Biology

ceremonyWINNERS

Biología

Elizabeth Blackburn

Geología

Marjory Stoneman Douglas

Bioquímica

Alice Ball

Medicina

May Britt-Moser

Rúbricas, Kahoots...

EVALUACIÓN

4

RÚBRICAS

4

Rúbrica "Biología y Geología"

Rúbrica "Inglés"

RÚBRICA BIOLOGIA

RÚBRICA INGLÉS

KAHOOTS

Medicine

Geology and Ecology

Biology

Chemistry and biochemistry

AUTOEVALUACIÓN

Ver

FOTOGRAFÍAS

5

6. EQUIPO

Profesora Biología y Geología3º E.S.O. Sección Inglés

Profesora de Inglés Avanzado3º E.S.O. Sección Inglés

Leyre López González

Eva María Galdón Fernández

¡Gracias!

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PAL FEMALE AWARDS by Eva Galdon on Genially

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PAL FEMALE SCIENTISTS AWARDS February - March 2022 Biology & EnglishABP Índice 1. Canvas 2. Hitos 3. Ceremonia (producto final) 4. Evaluación 5. Fotografías 6. Equipo 7.

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Proyecto modelización de un problema de optimización 1º Bach. Matemáticas. Irene Tuset 

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Proyecto modelización de un problema de optimización 1º Bach. Matemáticas. Irene Tuset 

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Proyecto que se realizará en el tercer trimestre con los grupos de 1º de bachillerato de ciencias. Se trata de realizar una modelización con el programa Geogebra, y un video explicativo de todo el proceso y la resolución, sobre un problema de optimización que elijan o inventen. Todo ello indexado en una presentación.

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optimización y modelización

1º Bach. Matemáticas I

Profesora: Irene Tuset relaño

Competencias Clave

Estándares de aprendizaje

Métodos de Evaluación

Producto Final

Tareas

Difusión

Recursos

Herramientas Tic

Agrupamientos/Organización

Competencias que se desarrollan

Modelización del problema de optimización con geogebra. Video explicativo de la resolución del problema y del proceso de modelización,

Según la programación de 1º Bach CNN y CNT

Tutoriales y ejemplos de ejercicos.

Programa Geogebra, genially y edición de video

Organización de las tareas por sesiones

Se realizarán por parejas. Os inscribireis en el documento compartido

Genially con el recopilatorio de todos los trabajos en la web del centro

Rubricas, evaluación y coevaluación.

Objetivos

plazos y Entrega

Formatos

Idea original:

CANVA del DISEÑO DElPROYECTO

Encontrar o inventar un problema con una situación que se resuelve mediante optimización. Resolverlo y realizar una modelización con el programaGeogebra

Se entregará en la tarea de Google Classroom en la fecha publicada. Disponéis dedos sesiones en clase para realizarlo.

La entrega será un Genially con la resolución del problema que lleveindexado tanto elvideo explicativo como el applet de Geogebra con la modelización

Comunicación Lingüística (CCL)Competencia Matemática y Competencias básicas en Ciencia y Tecnología (CMCT)Competencia Digital (CD)Aprender a Aprender (AA)

Sesión 1: Selección del problema y resolución. Incluir en la presentación. Entregartarea 1 Google Classroom.Sesión 2: Modelización con Geogebra y creación del applet. Entregar tarea 2 en Google Cassroom.El video lo grabareis en casa con las explicaciones y subiréis la presentación completa en la tarea 3 de Google Classroom.

Resolución y proyecto

Modelización Geogebra

tutoriales

Rúbrica

Ese trabajo computará lo mismo que un control (dentro del 30% de la nota de la evaluación).

Modelización

optimización

Resolución de problemas

informe científico

Estándares de aprendizaje

1.1. Expresa verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema, con el rigor y la precisión adecuados.2.1. Analiza y comprende el enunciado a resolver o demostrar (datos, relaciones entre los datos, condiciones, hipótesis, conocimientos matemáticos necesarios, etc.).2.2. Valora la información de un enunciado y la relaciona con el número de soluciones del problema.2.3. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, valorando su utilidad y eficacia.

4.1. Usa el lenguaje, la notación y los símbolos matemáticos adecuados al contexto y a la situación.4.2. Utiliza argumentos, justificaciones, explicaciones y razonamientos explícitos y coherentes.4.3. Emplea las herramientas tecnológicas adecuadas al tipo de problema, situación a resolver o propiedad o teorema a demostrar, tanto en la búsqueda de resultados como para la mejora de la eficacia en la comunicación de las ideas matemáticas.

8.1. Identifica situaciones problemáticas de la realidad, susceptibles de contener problemas de interés. Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables.8.2. Establece conexiones entre el problema del mundo real y el mundo matemático: identificando el problema o problemas matemáticos que subyacen en él, así como los conocimientos matemáticos necesarios.8.3. Usa, elabora o construye modelos matemáticos adecuados que permitan la resolución del problema o problemas dentro del campo de las matemáticas.8.4. Interpreta la solución matemática del problema en el contexto de la realidad.8.5. Realiza simulaciones y predicciones, en el contexto real, para valorar la adecuación y las limitaciones de los modelos, proponiendo mejoras que aumenten su eficacia.

1.1. Reconoce analítica y gráficamente las funciones reales de variable real elementales.1.2. Selecciona de manera adecuada y razonada ejes, unidades, dominio y escalas, y reconoce e identifica los errores de interpretación derivados de una mala elección.1.3. Interpreta las propiedades globales y locales de las funciones, comprobando los resultados con la ayuda de medios tecnológicos en actividades abstractas y problemas contextualizados.1.4. Extrae e identifica informaciones derivadas del estudio y análisis de funciones en contextos reales. 3.1. Calcula la derivada de una función usando los métodos adecuados y la emplea para estudiar situaciones reales y resolver problemas.2.2. Plantea problemas de optimización relacionados con la geometría o con las ciencias experimentales y sociales, los resuelve e interpreta el resultado obtenido dentro del contexto.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Modelizacion de problemas de optimización 1º Bach.

Enunciado, planteamiento, resolución, modelizacion y vídeo explicativo

Adam Maltoni

Sergio de Prados

Inès Primo

Naiara Martin

Jessenia Justiniano

Adrian Von Kobbe

Jessica Martín

Alvaro Pineda

Alba Gonzalez

Antonio Fuertes

Profesora: Irene Tuset Relaño

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Optimización 1º B by Irene Tuset on Genially

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optimización y modelización 1º Bach. Matemáticas I Profesora: Irene Tuset relaño Competencias Clave Estándares de aprendizaje Métodos de Evaluación Producto Final Tareas Difusión Recursos Herramientas Tic Agrupamientos/Organización Competencias que se desarrollan Modelización del problema de optimización con geogebra.

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Proyecto realizado por Mª Isabel Ramírez Pérez

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
WE HAVE A VOICE

We have a choice

ABP PROJECT 2ºBTO ADVANCED ENGLISH

DESARROLLO DEL PROYECTO

Resultados

Sesiones y materiales

Objetivos y estructura

Canvas

Sesión 1: sensibilización

Sesiónes 2 y 3: debate sobre derechos civiles

Sesión 4 : Martin Luther's king speech

Sesiónes 5 y 6: research and proyect elaboration

Evaluación

Sesión 1: sensibilización

Brown eyes/ blue eyes

Discrimination activity

Sesiones 2 y 3: Derechos civiles

Sesión 4: M.L.King's speech

Sesiones 5 y 6

Creación de grupos trabajo

Investigación tema, elaboración podcast y poster

Concurso y publicacion

RESULTADOS

Equipo

EVALUACIÓN Y FEEDBACK

Evaluación proceso y productos

Evaluación del proyecto

-Evaluación profesor (80%)Rúbrica podcast (oral y poster) (40%Trabajo colaborativo (30%)- Evaluación entre iguales (10%)

Cuestionario feedback sobre el proyecto (10%)

Gracias

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PROYECTO ABP 2º BTO INGLÉS AVANZADO by lorenafr on Genially

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WE HAVE A VOICE We have a choice ABP PROJECT 2ºBTO ADVANCED ENGLISH DESARROLLO DEL PROYECTO Resultados Sesiones y materiales Objetivos y estructura Canvas Sesión 1: sensibilización Sesiónes 2 y 3: debate sobre derechos civiles Sesión 4 : Martin Luther's king speech Sesiónes 5 y 6: research and proyect elaboration

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Los alumnos de Ampliación de Física y Química han elaborado distintos juegos en Genially para repasar los contenidos de Física y Química de la ESO

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DISEÑO GRÁFICO. EL CARTEL.
REALIZADO POR RICARDO CORDERO Y ROBERTO GARCÍA.
Página web específica para este proyecto realizada con GoogleSites:

# data[].attributes.body
Canva del proyecto.
Ejemplos de proyectos de los alumnos:
-  Survive the disaster
- Monster & Sirens

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Planteamiento inicial para la presentación de una ciudad alemana y sugerencias de cosas que hacer.
Materiales elaborados:
- Lugares en la ciudad
- Quiz
- Estructuras básicas
- Presentaciones de alumnos (Frankfurt am Main, Kiel)

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Canvas del proyecto el tiempo y el agua.
Realizado por Irene, Mº José, Esperanza y Lorena.

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CANVAS EL TIEMPO DEL AGUA

Competencias Clave

Estándares de aprendizaje

Métodos de Evaluación

Producto Final

Tareas E HITOS

Difusión

Recursos

Herramientas Tic

Agrupamientos/Organización

CURSO: 4º ESO

TECNOLOGÍA

FÍSICA Y QUÍMICA

Idea original:

MATEMÁTICAS

Producto Final

Se ponderarán las calificaciones obtenidas en los siguientes criteriosTrabajo diario: todas las sesiones tienen asociado un hito y una tarea que se presentará en Google Classroom: formularios de google, diseños, tablas de Excel,..Evaluación delproducto obtenido, mediante una rúbrica que se presentará a los alumnos en la primera sesión.Auto-evaluación y Co-evaluación: Los alumnos deberán completar, además, una autoevaluación y una evaluación de sus compañeros mediante un formulario de google.Evaluación del vídeo y la presentación, se realizará mediante una rúbrica y los alumnos participarán en este criterio evaluando a sus compañeros mediante la misma rúbrica.

1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos.2. Utiliza las leyes matemáticas encontradas para realizar simulaciones y predicciones sobre los resultados esperables, valorando su eficacia e idoneidad.3. Expone y defiende el proceso seguido además de las conclusiones obtenidas utilizando distintos lenguajes: algebraico, gráfico, geométrico, estadístico-probabilístico.4. Establece conexiones entre un problema del mundo real y el mundo matemático identificando el problema o problemas matemáticos que subyacen en él y los conocimientos matemáticos necesarios.5. Usa, elabora o construye modelos matemáticos sencillos que permitan la resolución de un problema o problemas dentro del campo de las matemáticas.6.Reflexiona sobre el proceso y obtiene conclusiones sobre él y sus resultados.

FÍSICAAPLICA EL MÉTODO CIENTÍFICO AL DESARROLLO DEL PROYECTODETERMINA ENERGÍA CINÉTICA Y POTENCIAL EN DETERMINADOS PUNTOSAPLICA PRINCIPIO CONSERVACIÓN ENERGÍA MECÁNICAREPRESENTA VARIACIÓN ALTURA Y TIEMPOESTUDIA MOVIMIENTO PARABOLICO

Excursiónhttps://www.youtube.com/watch?v=KcBbbEU_pxg

Materiales: Ipad, carro de ordenadores, impresora 3D y materiales de construcción y el software necesario para el diseño.Lugar: Laboratorio de Creación Multidisciplinar.Personal implicado: profesores de tres materias Matemáticas,Física y Química y Tecnología.Excursión: Cuenca

Trabajo por grupos con roles definidos y coordinados con el aula virtual.

Diseño y construcción de un reloj de agua.

Realización de un vídeo dónde expliquen su historia, su base científica y su funcionamiento.

Montar una exposición interactiva que se pondrá en el hall del centro con los relojes y su correspondiente QR con el link al video.

Exposición en el hall a la que se dará publicidad a través de la página web.Exposición virtual en la página web del centro.Semana de la Ciencia en el MUNCYT.Mates en la calle

La invención de Hugo (2011)La invención de Hugo es una película dirigida por Martin Scorsese con Asa Butterfield, Chloë Grace Moretz, Ben Kingsley, Sacha Baron Cohen .... Año:...FilmAffinityhttps://www.youtube.com/watch?v=CFwD3ZqtT3I

Virtute equidem ceteros in mel. Id volutpat neglegentur eos. Eu eum facilisis voluptatum, no eam albucius verterem. Sit congue platonem adolescens ut. Offendit reprimique et has, eu mei homero imperdiet.

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Competencia Matemática y competencias básicas de ciencia y tecnología.Competencia Digital.Iniciativa y Espíritu emprendedor.Aprender a Aprender.Conciencia y Expresiones culturales.

Diseño y construcción de un reloj de agua.Realización de un vídeo dónde expliquen su historia, su base científica y su funcionamiento.Montar una exposición interactiva que se pondrá en el hall del centro con los relojes y su correspondiente QR con el link al video.

SESIÓN 1

MOTIVACIÓN + PRESENTACIÓN

FÍSICA Y QUÍMICA

SESIÓN 2

EXPLICACIÓN FUNDAMENTOS

SESIÓN 3

DISEÑO CLEPSIDRA

TECNOLOGÍA

MATEMÁTICAS

SESIÓN 8

FUNCIONAMIENTO IMPRESORA

SESIÓN 9

DISEÑO EN ORDENADOR E IMPRESIÓN

SESIÓN 10

PREPARACIÓN DEL VÍDEO Y EXPOSICIÓN

SESIÓN 11

EXPOSICIÓN

SESIÓN 4

USO GEOGEBRA

SESIÓN 6

EDICIÓN VIDEO

SESIÓN 7

EXPOSICIÓN

SESIÓN 5

MODELIZACIÓN

Actividad motivadora inicial: ¿cómo medimos el tiempo sin electricidad?En el classroom se sube recursos visuales y material: El Universo mecánico, Link al museo de Praga ClementiumExplicación del proyecto y coordinador.Organizamos los grupos y establecimiento de roles: cubrir el documento de google detallando los roles y el trabajo a repartir.

Explicación del experimento de Torricelli. Propuesta y realización de ejercicios.

Actividad motivadora inicial: ¿cómo medimos el tiempo sin electricidad?En el classroom se sube recursos visuales y material: El Universo mecánico, Link al museo de Praga ClementiumExplicación del proyecto y coordinador.Organizamos los grupos y establecimiento de roles: cubrir el documento de google detallando los roles y el trabajo a repartir.

- Iniciarse en la representación de los tipos de funcione aprendidos en clase (lineal, cuadrático, inverso,exponencial y logarítmico) con el programa Geogebra con dominios dados.- Dado un conjunto de puntos, aprender a buscar la función que mejor se ajusta según criterios razonables.- Aprender a utilizar diversas herramientas del programa para la modelización y experimentación.

TAREA GOOGLE CLASSROOM:- Realizar ajustes funcionales a diferentes conjuntos de puntos con GeoGebra- Uso de deslizadores, ventanas de control y edición de texto en relaciones funcionales con Geogebra

- Identificación de las variables participantes en el reloj de agua- Determinación de los rangos de dichas variables y la relación funcional existente entre ellas tanto desde el punto de vista físico teórico como a partir de los datos experimentales- Iniciación de la modelización del proceso de vaciado en función del tiempo utilizando el programa Geogebra introduciendo deslizadores y ventanas de control para el volumen inicial y el radio de los recipientes.

TAREA DE GOOGLE CLASSROOM:- Expresar matemáticamente las relaciones funcionales entre las variables de su experimento, indicando dominio y recorrido de las mismas.- Crear la modelización mediante el programa Geogebra con deslizadores que permitan visualizar el proceso en función de algunos parámetros.- Crear el applet interactivo con Geogebra

- Edición de vídeo utilizando croma y otros recursos. Grabación en el laboratorio.- Captura de pantalla del applet interactivo realizado con Geogebra

Acabar la edición de la applet de geogebra y el vídeo en casa

Sesión dedicada a la exposición de los trabajos de los alumnos

Realizar la exposición ante los compañeros para evaluar según rúbrica

Tareas Google Classroom:Cubrir ficha con grupos y distribución de roles.Lectura material de investigación y formulario de google con preguntas relacionadas.

Tareas Google Classroom:Resolución de ejercicios de aplicación numérica.

Tareas Google Classroom:Subir diseño con las características de su máquina para medir el tiempo.

CANVAS DISEÑO DE PROYECTOS

Competencias Clave

Estándares de aprendizaje

Métodos de Evaluación

Producto Final

Tareas

Difusión

Recursos

Herramientas Tic

Agrupamientos/Organización

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Idea original:

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CANVAS EL TIEMPO DEL AGUA Competencias Clave Estándares de aprendizaje Métodos de Evaluación Producto Final Tareas E HITOS Difusión Recursos Herramientas Tic Agrupamientos/Organización CURSO: 4º ESO TECNOLOGÍA FÍSICA Y QUÍMICA Idea original: MATEMÁTICAS Producto Final Se ponderarán las calificaciones obtenidas en los siguientes criteriosTrabajo diario: todas las sesiones tienen asociado

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PROYECTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

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PROYECTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

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EDICIÓN DEL DIARIO DEL INSTITUTO. PARTICIPANTES: ANTONIO ANAYA, FÁTIMA GONZÁLEZ, FRANCISCO MENDOZA Y TERESA VÍLCHEZ.

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Projet de Français pour les élèves de  B2ABCD/ Victoria Díaz Díaz

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Projet de Français pour les élèves de  B2ABCD/ Victoria Díaz Díaz

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"MON VOYAGE À MOI!": Programar un viaje real con un presupuesto ajustado, dirigido a alumnos de 2ºBachillerato (Victoria Díaz Díaz, profesora de Francés). Ejemplos de trabajos: https://classroom.google.com/u/1/c/MzIwNTM4MjAyNzUy/a/NDcwMTg0OTcyMjU2/submissions/by-status/and-sort-last-name/done

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Proyecto de Inglés-Historia realizado con todos los alumnos de 1ºBachillerato. (Prof: Leyre Carcas, Pablo Tejedor, Montse Nogales)

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therefore I am

quote,

I

"A very wise quote is a spectacular waterfall! When you see it, you feel its power!"Mehmet Murat Ildan

Discover this project!

"You will die, but the words you speak or spoke, will live forever."Auliq Ice

2020

contents

1. aim of the project

2. QUOTES

3. tasks

4. The poster

5. The presentation

6. scheduling

7. evaluation

AIM OF THE PROJECT

In this project we aim to study the power of words by analizing some quotes or slogans used in different moments in history and linked to some social movements or social issues of historical relevance.Your have to create a poster that explains clearly and briefly the meaning and context of your quote and its historical relevance.

"I have a dream that my four little children will one day live in a nation where they will not be judged by the color of their skin, but by the content of their character. I have a dream today!""

List of quotes

QUOTES

Tasks

4. PRESENT

2. poster

Do some research and complete the template and upload it after session 1

Design your poster using an online app.

Design the slideshow for your presentation based on your poster and rehearse.

5 minutes presentations. Dates announced by your teacher.

1. research

Session 1

3. slideshow

Sessions 2-3

Sessions 3-4

The poster

+ example

1. Each group will get a quote / slogan from a particular period in world history.2. You must research the meaning and context of the quote / slogan.Who said it? / Which movement is it connected to? /Why is it relevant?3. Make a poster including:- The quote and a brief explanation of its meaning. - Its historical context. Which social issue / movement is it connected to?- Where to get more information (a documentary, a film, a book, etc.)

The poster: guidelines

+ example

+ example

The poster must contain: Title: The quote / slogan (use quotation marks!).Brief explanation of the quote as subtitle (Ex: The speech was a defining moment of the civil rights movement...). Historical context and relevance.Visuals (images, graphics, quotes, etc.). "Want to know more?" section. Include your name and class in small font in a corner.Leave your personal reflection for the oral presentation.

The poster: REQUIREMENTS

The quote has to be the most visible part of the poster.It must explain the relevance of the quote in an accessible and precise language. Be brief and to the point in the information presented. Put the most important words in the text in bold. It has to be visually appealing and effective (colour palette, legible font, etc). Use only one single page, the final product should be an A4-A3 poster.

PRESENTATIONS

Estimated time: 5 minutesIn your presentation you should:Greet the audience and introduce yourself. Introduce your quote and explain its meaning. Explain its historical context. State your personal opinion about the quote. Mention the "Want to know more?" section. Ask for questions or comments. Thank the audience for their attention.

Your aim is to present your quote / slogan explaning its historical context and relavance engaging your audience and effectively communicates the information.

PRESENTATIONS: tips

Plan and practice beforehand what you're going to say and how you're going to say it.Mind your body language! Make eye contact and use hand gestures.Speak clearly and calmly. Avoid speaking too fast, too low or using filler words. Don't read! (limit the amount of text in your slides to the minimum)Use stress and intonation to keep the audience engaged and guide it through the different parts of your presentation. Try to be accurate but don't worry too much about making mistakes, it's more important to communicate effectively than perfectly.Don't use Spanish!

DISSEMINATION

You must hand in a paper copy of your poster (A4 or A3) and send a digital copy in PDF.They will be laminated and displayed in an exhibiton in the school corridors and online.

SCHEDULING

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JAN

Todos los seres humanos nacemos libres e iguales en dignidad y derechos

FEB

Todos los seres humanos nacemos libres e iguales en dignidad y derechos

rESEARCH & dESIGN

Todos los seres humanos nacemos libres e iguales en dignidad y derechos

PRESENT

Todos los seres humanos nacemos libres e iguales en dignidad y derechos

Template

Evaluation

ORGANIZATION

POSTER

Oral skills - Rubric

PRESENTATION

Written skills - Rubric

Let's go!

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I quote, therefore I am by Genially PAL on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
therefore I am quote, I "A very wise quote is a spectacular waterfall! When you see it, you feel its power!"Mehmet Murat Ildan Discover this project! "You will die, but the words you speak or spoke, will live forever."Auliq Ice 2020 contents 1. aim of the project 2. QUOTES 3.

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Invertebrates project: Proyecto ABP en la asignatura de Biología y Geología de 1º ESO A y B Sección Bilingüe

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Invertebrates project: Proyecto ABP en la asignatura de Biología y Geología de 1º ESO A y B Sección Bilingüe

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Se desarrolla el proyecto que se muestra en el CANVAS de la imagen. Las páginas con los productos de cada grupo son las siguientes:
1ºESOA: https://padlet.com/rmaroto/invertebrates1A
1ºESOB: https://padlet.com/rmaroto/invertebrates1B

# data[].attributes.body
2º ESO C Proyecto

Planteamiento (Canvas)

Diario de progreso (Progress Log)

Rubrica evaluación Speaking

Example of a student project:

https://padlet.com/jest1y/tfggb35er5iqvqxz

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Create yourown sport

What is the name of your sport? Who is your sport for? Age?How many people do you need to practice this sport?Is it an individual sport or a team sport?Do you play against others?What do you need for the sport? Equipment?

Create your own sport and give a presentation with your group or partner about it. Include the following points:

Where can you practice this sport? In a park? Pitch?What do you have to do? How do you "play" it? Rules?How do you "win"?Why and to whom would you recommend to practice this sport?

Presentation should be 5-10 minutes long.Presentation must address all the topics listed before.Your sport should include a visual element (poster, a powerpoint, a short video)Interactive element with the class. This could include a short game to start your presentation or a survey / questionnaire at the end of your presentation.Before your presentation in class you have to upload in Classroom a poster or slide with the most important items of your sport (summary => name of the sport, rules, equipment, how to play).

Presentation Guidelines:

Task fulfillment, content and creativityUse of language structures and lexis. Accuracy and range.Fluency and knowledge of the topic. Preparedness.Intonation and clear communicationPresentation quality. Design, body lanuage, eye contact, interaction with audience. Interactive and creative elements.

Assessment criteria for the presentation

This is a fun project!!Make it interesting!

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Project - Invent your own sport by Jens Stimpfig on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Create yourown sport What is the name of your sport? Who is your sport for? Age?How many people do you need to practice this sport?Is it an individual sport or a team sport?Do you play against others?What do you need for the sport? Equipment?

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En clase de 2º Bach B han resuelto de manera colaborativa estos problemas de la EBAU intentando plasmar un poco de visual thinking y los hemos recopilado con Camaleo.

Para la evaluación de los problemas se ha hecho uso de la Rúbrica de resolución de problemas.

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Plataforma de publicación libre para revistas digitales, publicaciones interactivas y documentos online. Convertir PDF a html5. Title: Problemas Ebau Acústica 2022, Author: Lorena Fernández Rodríguez, Length: 15 pages, Published: 2022-05-12