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https://app.classkick.com/#/student/X9YSTP/%E5%A4%A7%E6%A6%AE%E4%B8%AD/2

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https://padlet.com/chinx0412/4gzlis7oh02qq09b

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製作一首豐收之歌（4節）

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製作一首豐收之歌（4節）

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感受到個人的生活方式對環境和社會負有責任

透過歌詞創作，表達對生活環境及友善耕作的理解

敘事/轉換視角:讓學生以擬人法轉換成土地、稻梗、昆蟲等角色，去敘述在這趟永續經營過程中的心情與看見，再寫成歌詞

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選擇的議題：11永續城鄉
[消除飢餓、優質教育、11永續城鄉、8合適的工作及經濟成長]
1.這個議題對本校的重要性是__百年老樹、校田___。
2.這個議題對鳳林鎮的重要性是＿國際慢城、不賣地、保有農地＿＿＿。
3.這個議題對花蓮縣的重要性是＿有機耕種、無毒耕種＿＿＿。
4.這個議題對台灣的重要性是＿地狹人稠、稻米種植、糧食種植、人口穩定＿＿＿＿。
5.這個議題對整個世界的重要性是＿擁有世界的視野，保有立足之地、根基實力＿＿＿＿。

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採集春影"踏查學校裡春天的蹤跡"

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採集春影"踏查學校裡春天的蹤跡"

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記錄表（操作表徵）

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下-3：規劃如何運用收入來永續經營事業(2節)

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下-3：規劃如何運用收入來永續經營事業(2節)

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永續發展型經濟

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原小農上路市集樂-品牌建立

創業
創意構想、描繪(構思、剪裁、創作)：卓越獨特是本校的願景之一，品味力是本校三品好學生的必要素養。在開始進行販售前，為自己的產品設計獨特而有品味的LOGO。

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上-4：販售自己的產品(2節)

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上-4：販售自己的產品(2節)

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原小農上路市集樂-世界就是我的市場

永續發展型經濟
試行評估：課程從生產、製作、創造品牌，進入

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上-1：進行農事活動-種植與整理雜草(校訂2節、其他領域與課間活動10節)

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上-1：進行農事活動-種植與整理雜草(校訂2節、其他領域與課間活動10節)

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原食食在在-去蕪存菁

永續發展型經濟
同理(體驗、感知、理解)：人們開始注重友善耕作、環境永續等、間康無毒飲食。友善農作是如何進行的?

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製作田園特色美食食譜小書_____圖像、文字表徵。

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踩踏春衫"用葉子拓印出藝術叢林"

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踩踏春衫"用葉子拓印出藝術叢林"

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與校園大樹合影競相逐艷（操作表徵）

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上-2：製作米食創意料理(校訂2節，其他領域4節)

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上-2：製作米食創意料理(校訂2節，其他領域4節)

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原實實在在-米食當家

創業

創意構想：學習作物是如何從產地到餐桌。思考追求創新的時代，傳統米食可以有怎樣的變化，來跟上這日新月異的時代。身為以農為本的國家子民，嘗試發揮創意，產出獨特的產品，為即將到來的小市集活動做好準備。

策略：all/some/none

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運用農田蔬食製作特色美食

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嗨!到我的園子做客、創作與分享

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嗨!到我的園子做客、創作與分享

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小組成果分享，培養自信 。

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探訪春天"來聽春天的芽在唱歌"

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探訪春天"來聽春天的芽在唱歌"

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親自走進校園走進大自然觀察春天

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製作稻草創意小吊飾，培養獨特的品味力。

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石鍊農場、大榮花園、鳥居農場

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閱讀"我的地圖書" (2節)

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閱讀"我的地圖書" (2節)

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生活中的各種多元地圖

瞭解歷史的緣由
回顧：學生對於校園的哪個地方有什麼大樹說不出

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使用反思能力線

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藉由分組製作無毒除蟲液，培養主動負責的態度。

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校樹偵查隊_手作地圖"玩樂祕密大公開"

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校樹偵查隊_手作地圖"玩樂祕密大公開"

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辨別校園方向和位置

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透過繪本傳遞友善耕作與永續的理想___圖像表徵

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除菜蟲、撿福壽螺

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1.選定一個年段或某一主題的校訂課程。
2.依照表徵、價值、在地性（人地互動）做解構和分析
3.實作時間10分鐘

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認識友善耕種的種植方式與理念（2節）

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認識友善耕種的種植方式與理念（2節）

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理解永續性的重要意義

透過繪本傳遞友善耕作與永續的理想___圖像表徵

反思／設定目標：以多種方式達成農田永續經營，避免製造廢棄物或是污染。

ALL SOME NONE 策略

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課程結構和教學目標完全相呼應。

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在歷程性的學習中，學生自主探究知識的深度與廣度的學習、以終為始達致卓越 獨特 的學生圖像。

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用葉子拓印出藝術叢林
校園大樹合影競相逐艷

感受到個人的生活方式對環境和社會負有責任
創意構想：自己設計與春天的大樹互相呼應的地景衣
製作原型：用壓克力顏料刷在樹葉上，並發揮創意恣意揮灑，製作自己的地景衣。
反饋修訂：透過分享和欣賞，給予回饋和建議。

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成為大榮創意小農（2節）

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成為大榮創意小農（2節）

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製作稻草創意小吊飾，培養獨特的品味力。
小組團隊合作與溝通完成作品

反思/反省：反思 實踐生產過程後(產物)的永續行動

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每個學生將特色美食製作過程，透過手繪方式完成田園特色美食食譜小書_____圖像、文字表徵。

敘事／描繪：回顧學習歷程，將實踐生產過程後(產物)的永續行動記錄下來並建立技能

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運用分組活動進行農田蔬食製作特色美食

反思/反省：反思實踐生產過程後(產物)的永續行動

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踏查學校裡春天的蹤跡─葉子、花、芽，各顯春天的樣子

文化認同的過程所發揮的作用
定義問題：你可以抓到哪些東西影像去證明春天來了？

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文化認同

將農作時遇到的問題，蒐集整理後，於參訪時詢問農場主人
，並分享實作心得。（石鍊農場、大榮花園、鳥居農場）

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繪本"來聽春天的芽在唱歌"，觀察校園植物的嫩芽

融合於生態系統中
同理需求：為何到了春天，就要到外面觀察呢？…

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使用創新能力線

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分享與體驗校樹地圖(3節)

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分享與體驗校樹地圖(3節)

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跟著校樹偵察隊到園子做客

達成永續性的系統存在
反省：大樹在校園裡的價值與對我的意義
調整：促成自我轉變，我與大樹變成好朋友

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小農上路市集樂-世界就是我的市場

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小農上路市集樂-世界就是我的市場

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下-2：透過桌遊體驗農業經營模式(2節)

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下-2：透過桌遊體驗農業經營模式(2節)

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永續發展型經濟

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成為友善土地小農夫2（2節）

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成為友善土地小農夫2（2節）

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發展更完善的永續系統

藉由分組製作無毒除蟲液，培養主動負責的態度。

反思/覺察:覺察到我所參與的行動，是永續經營的一環。

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下-1：進行農事活動-拾螺與施肥(2節)

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下-1：進行農事活動-拾螺與施肥(2節)

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永續型經濟發展

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下-4：製作行銷媒體-影片與小遊戲(2節)

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下-4：製作行銷媒體-影片與小遊戲(2節)

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創業

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校樹玩樂地圖

尊重文化的遺產
覺察：校園大樹各有其位置與風貌

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成為友善土地小農夫1（2節）

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成為友善土地小農夫1（2節）

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發展更完善的永續系統

除菜蟲、撿福壽螺

反思/覺察:覺察到我所參與的行動，是永續經營的一環

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閱讀"我的地圖書" 認識各種多元地圖

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閱讀"我的地圖書" 認識各種多元地圖

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辨別人與空間

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大榮小神農

使用反思、敘事能力線

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低年級_綠彩繽紛"衣上飛"

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低年級_綠彩繽紛"衣上飛"

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（最後新增課程名稱）

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小稻農在大榮