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Was ist eigentlich COOL?

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Innovationsschulen/SZ-Ybbs

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Schulzentrum Ybbs

Das Bildungsangebot des Schulzentrums Ybbs umfasst

- die Handelsschule (Praxishandelsschule),
- die Handelsakademie (klassische Form, Internationaler Schwerpunkt, digBiz) und
- die IT-HTL (Netzwerk- und Medientechnik).

COOL-Donnerstag

Die Handelsschule und Handelsakademie arbeitet jeden Donnerstag nach den COOL-Prinzipien - Freiheit, Kooperation und Selbstverantwortung. Alle Schüler*innen bekommen in der Früh schriftliche Arbeitsaufträge analog und/oder digital und teilen sich die Arbeit an diesem Vormittag selbst ein. Die Lehrer*innen stehen als Coaches zur Verfügung. Zu Mittag werden die Produkte abgegeben.

Seit dem Schulanfang 2021/2022 arbeiten alle HAK- und HAS-Klassen von der 2. bis zur 4. Schulstufe an einigen Donnerstag, die das jeweilige Klassenteam festlegt, im coolen HomeOffice (HOT = HomeOfficeTag). Die Schüler*innen zuhause werden online betreut. Wer lieber in die Schule kommen möchte, darf das natürlich und trifft die Lehrer*innen face-to-face. Wahlfreiheit wird bei uns groß geschrieben!
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IndY - Individualisierung Ybbs

Alle Schüler*innen wählen 20 % ihres Unterrichts frei. So entsteht diese Individualisierungsphase und so wird sie genutzt:

Die ersten 6 Stunden pro Tag dauern 40 statt 50 Minuten.

Die verbleibenden 240 Minuten werden in drei 80 Minutenblöcken an jedem Montag, Mittwoch und Freitag (INDY) den Schüler*innen für individuelle Lernzeiten zur Verfügung gestellt.

Die Schüler*innen buchen in dieser Zeit bei Lehrer*innen ihrer Wahl Angebote nach ihren persönlichen Bedürfnissen.

Um die Potenzialentfaltung der Schüler*innen zu fördern, gibt es verschiedenste SpecialIndY-Angebote. In diesem Rahmen können zB Zertifikate in zahlreichen Bereichen abgelegt werden. Yoga, Angebote aus der Schulbibliothek, das Schultheater und vieles mehr zählen zu den Highlights.
mehr erfahren COOL und IndY visualisiert dargestellt
Lernen durch Engagement - Projekt Verantwortung - VERA

1. Klassen Handelsakademie

Die Schüler*innen der ersten Jahrgänge der Handelsakademie übernehmen in verschiedenen Ybbser Institutionen (Volksschule, Pflegeheim, Kindergarten, Therapiezentrum, Deutschkurs, Allgemeine Sonderschule, Sportmittelschule) an 10 Terminen Verantwortung. Begleitet werden die Schüler*innen von den Verantwortlichen in den Institutionen und von den PBSK-Lehrer*innen.
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1. Klasse Handelsschule

Die Schüler*innen der ersten Klasse Handelsschule übernehmen im Soogut-Markt in St. Pölten an 6 Terminen Verantwortung.
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COOL in Zeiten von Corona

Wir freuen uns sehr über das positive Feedback!

Feedback COOL-Unterricht - Studentin
Feedback Distance Learning COOL - Schüler*innen

Unsere coolen Schulsprecher (HAK/HAS) - Erik und David von Minute 16:46 - 19:26 im Ö1-Radiokolleg:

https://www.cooltrainers.at/wp-content/uploads/2020/05/oe1-radiokolleg.mp3

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Das Bildungsangebot des Schulzentrums Ybbs umfasst - die Handelsschule (Praxishandelsschule), - die Handelsakademie (klassische Form, Internationaler Schwerpunkt, digBiz) und - die IT-HTL (Netzwerk- und Medientechnik). COOL-Donnerstag Die Handelsschule und Handelsakademie arbeitet jeden Donnerstag nach den COOL-Prinzipien - Freiheit, Kooperation und Selbstverantwortung.

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Schultheater, Der Blick über den Tellerrand (Kochen über Teams), Podcast (HAS), NAWI-Projekte, Schulband, Yoga, Webinar "ÖNB - Recherchemöglichkeiten zur Diplomarbeit", GeoGebra, Konfliktmanagement, Life Kinetik, Mentoring, Planspiele, Nordische Mythologie, Spanisch mit Liedern.

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Schulzentrum Ybbs

Das Bildungsangebot des Schulzentrums Ybbs umfasst

- die Handelsschule (Praxishandelsschule),
- die Handelsakademie (klassische Form, Internationaler Schwerpunkt, digBiz) und
- die IT-HTL (Netzwerk- und Medientechnik).

COOL-Donnerstag

Die Handelsschule und Handelsakademie arbeitet jeden Donnerstag nach den COOL-Prinzipien - Freiheit, Kooperation und Selbstverantwortung. Alle Schüler*innen bekommen in der Früh schriftliche Arbeitsaufträge analog und/oder digital und teilen sich die Arbeit an diesem Vormittag selbst ein. Die Lehrer*innen stehen als Coaches zur Verfügung. Zu Mittag werden die Produkte abgegeben.

Seit dem Schulanfang 2021/2022 arbeiten alle HAK- und HAS-Klassen von der 2. bis zur 4. Schulstufe an einigen Donnerstag, die das jeweilige Klassenteam festlegt, im coolen HomeOffice (HOT = HomeOfficeTag). Die Schüler*innen zuhause werden online betreut. Wer lieber in die Schule kommen möchte, darf das natürlich und trifft die Lehrer*innen face-to-face. Wahlfreiheit wird bei uns groß geschrieben!
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IndY - Individualisierung Ybbs

Alle Schüler*innen wählen 20 % ihres Unterrichts frei. So entsteht diese Individualisierungsphase und so wird sie genutzt:

Die ersten 6 Stunden pro Tag dauern 40 statt 50 Minuten.

Die verbleibenden 240 Minuten werden in drei 80 Minutenblöcken an jedem Montag, Mittwoch und Freitag (INDY) den Schüler*innen für individuelle Lernzeiten zur Verfügung gestellt.

Die Schüler*innen buchen in dieser Zeit bei Lehrer*innen ihrer Wahl Angebote nach ihren persönlichen Bedürfnissen.

Um die Potenzialentfaltung der Schüler*innen zu fördern, gibt es verschiedenste SpecialIndY-Angebote. In diesem Rahmen können zB Zertifikate in zahlreichen Bereichen abgelegt werden. Yoga, Angebote aus der Schulbibliothek, das Schultheater und vieles mehr zählen zu den Highlights.
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Lernen durch Engagement - Projekt Verantwortung - VERA

1. Klassen Handelsakademie

Die Schüler*innen der ersten Jahrgänge der Handelsakademie übernehmen in verschiedenen Ybbser Institutionen (Volksschule, Pflegeheim, Kindergarten, Therapiezentrum, Deutschkurs, Allgemeine Sonderschule, Sportmittelschule) an 10 Terminen Verantwortung. Begleitet werden die Schüler*innen von den Verantwortlichen in den Institutionen und von den PBSK-Lehrer*innen.
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1. Klasse Handelsschule

Die Schüler*innen der ersten Klasse Handelsschule übernehmen im Soogut-Markt in St. Pölten an 6 Terminen Verantwortung.
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COOL in Zeiten von Corona

Wir freuen uns sehr über das positive Feedback!

Feedback COOL-Unterricht - Studentin
Feedback Distance Learning COOL - Schüler*innen

Unsere coolen Schulsprecher (HAK/HAS) - Erik und David von Minute 16:46 - 19:26 im Ö1-Radiokolleg:

https://www.cooltrainers.at/wp-content/uploads/2020/05/oe1-radiokolleg.mp3

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Das Bildungsangebot des Schulzentrums Ybbs umfasst - die Handelsschule (Praxishandelsschule), - die Handelsakademie (klassische Form, Internationaler Schwerpunkt, digBiz) und - die IT-HTL (Netzwerk- und Medientechnik). COOL-Donnerstag Die Handelsschule und Handelsakademie arbeitet jeden Donnerstag nach den COOL-Prinzipien - Freiheit, Kooperation und Selbstverantwortung.

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Das SZ-Ybbs ist zum 6. Mal dabei: www.cooltrainers.at

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Das SZ-Ybbs ist zum 6. Mal dabei: www.cooltrainers.at

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Weiterbildung/Lehrgänge
Jährlich startet ein bundesweiter, schulartenübergreifender Fortbildungslehrgang (12 ECTS) für Lehrer*innen-Teams.

Unsere gegenwärtigen Entwicklungen:

CLIL und Englisch als Arbeitssprache
Achtsamkeit für ALLE

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Zwei bundesweite, schulartenübergreifende Hochschullehrgänge „Schulentwicklung mit Cooperativem Offenen Lernen" (12 ECTS) für Lehrer*innen-Teams starten im Wintersemester 2022.

Ab sofort ist die Bewerbung dafür möglich:

Über einen Zeitraum von zwei Jahren wird in zwei Lehrgangswochen und in drei Regionalgruppentreffen an verschiedenen Schulstandorten und bei Exkursionen die COOL-Entwicklungsarbeit an der eigenen Schule initiiert und vorangetrieben. Über die Lehrgangsplattform wird die praktische Arbeit in der Schule begleitet.

Im Mittelpunkt des Lehrgangs stehen die persönliche Professionalisierung der Lehrpersonen und die Durchführung eines Schulentwicklungsprojekts.

Der didaktische Fokus liegt in Bezug auf inhaltliches, methodisches als auch persönlichkeitsentwickelndes Know How - vor allem auf kooperativen Methoden, learning-by-doing und kollegialer Reflexion. Die Lehrgangsleitung und die anderen Schulteams beraten und unterstützen den Prozess.

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Zwei bundesweite, schulartenübergreifende Hochschullehrgänge „Schulentwicklung mit Cooperativem Offenen Lernen" (12 ECTS) für Lehrer*innen-Teams starten im Wintersemester 2022. Ab sofort ist die Bewerbung dafür möglich: Über einen Zeitraum von zwei Jahren wird in zwei Lehrgangswochen und in drei Regionalgruppentreffen an verschiedenen Schulstandorten und bei Exkursionen die COOL-Entwicklungsarbeit an der eigenen Schule initiiert und vorangetrieben.

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Dossier - Teamarbeit und Kooperation in der Schule - Das Deutsche Schulportal

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Noch immer sind viele Lehrkräfte Einzelkämpfer, obwohl Kooperation nachweislich mehr Qualität in den Unterricht und auch mehr Zufriedenheit mit dem Job bringt.

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Durch Kooperation können Lehrkräfte ihre Arbeit reflektieren

Richter: Überrascht haben mich die Vielfalt und Kreativität der Personalentwicklungsmaßnahmen, die manche Schulen entwickelt haben. Es gab zum Beispiel „Fitnessrunden" oder „Sternstunden". In „Fitnessrunden" haben Lehrerinnen und Lehrer regelmäßig zu einem festen Termin über eigene Themen berichtet, die sie kennengelernt haben und über die sie andere Lehrkräfte informieren wollten.

Im Konzept der „Sternstunden" ging es darum, über gelungene Unterrichtsstunden zu berichten. Beides sind keine verordneten Formate, sondern informelle Angebote, die durch Initiative einzelner Personen entstanden sind, aber zur Professionalisierung des gesamten Kollegiums beitragen.

Darüber hinaus ist es auch wichtig, dass Lehrkräfte kooperieren, um ihre eigene Arbeit zu reflektieren. Und sich darüber weiterentwickeln. Dafür brauchen sie Feedback - und zwar nicht nur von Schülerinnen und Schülern, sondern auch von Kolleginnen und Kollegen mit einem ähnlichen professionellen Hintergrund.

Umsetzung von Innovationen gelingt besser, wenn alle zusammenarbeiten

Gräsel: Und der dritte Punkt ist, dass Kooperation immer dann wichtig ist, wenn Schulen etwas Neues machen müssen. Hier lag auch der Fokus unserer Untersuchung: Wie gehen Schulen mit Innovationen um? Wie initiieren sie Veränderungsprozesse?

Wir wissen heute, dass die Umsetzung von Innovationen sehr viel besser gelingt, wenn Lehrkräfte dabei zusammenarbeiten. Es muss etwas Neues ausprobiert werden, und man muss gemeinsam darüber reflektieren - da kommt die Feedback-Komponente wieder ins Spiel. Auch Prozesse der Problemlösung sind normalerweise günstiger, wenn mehrere Personen über Probleme nachdenken und gemeinsam Wege suchen. In der Regel kommt man dabei auf bessere Lösungen.

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Studie: „Kooperation führt zu wesentlicher Entlastung"

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Die CoMMIT-Studie hat untersucht, wie Lehrkräfte kooperieren und welchen Einfluss Kooperation auf die Innovationskraft einer Schule hat.

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Gesellschaftliche und bildungspolitische Veränderungen erfordern eine kontinuierliche berufliche Entwicklung von Lehrkräften. Schulische Personalentwicklungsmaßnahmen stellen hierbei für Schulleitungen eine Möglichkeit dar, die Kompetenzentwicklung ihrer Lehrkräfte systematisch zu fördern und zu unterstützen. Da schulische Personalentwicklung auf diese Weise auch zur Verbesserung der Unterrichtspraxis der Lehrkräfte und damit der Leistungen von Schülerinnen und Schülern beitragen kann, wird sie als ein Schlüssel zur Entwicklung von Schulqualität verstanden.

Bislang vorliegende Forschungsergebnisse deuten allerdings darauf hin, dass Maßnahmen der Personalentwicklung an Schulen kaum systematisch umgesetzt werden. Schulleitungen haben darüber hinaus ein ganz unterschiedliches Verständnis von Personalentwicklung und verfolgen dabei unterschiedliche Ziele. Eine offene Frage ist bislang, wie es Schulleitungen gelingt, den Einsatz von Personalentwicklungsmaßnahmen auf die Entwicklungsziele ihrer Schule abzustimmen.

Personalentwicklung auf das Leitbild der Schule ausrichten

Idealtypischerweise sollte das Personalentwicklungskonzept einer Schule in den Prozess der Organisationsentwicklung eingebunden sein, sodass die Ziele und Inhalte von Personalentwicklung strategisch auf das Leitbild einer Schule ausgerichtet sind. Da Personalentwicklung eine der Führungsaufgaben der Schulleitung darstellt, nimmt sie eine Schlüsselposition ein. Die Schulleitung steuert den Einsatz von Maßnahmen und ist für die Entwicklung der Lehrkräfte verantwortlich.

Im Rahmen des von der Robert Bosch Stiftung geförderten Projekts „CoMMIT - Kooperation an Schulen, Innovation im Team" sind wir der Frage nachgegangen, welches Verständnis von Personalentwicklung Schulleitungen von Schulen haben, die mit dem Deutschen Schulpreis ausgezeichnet wurden. Und wir haben dabei auch untersucht, welche Maßnahmen sie einsetzen, um die Professionalisierung von Lehrkräften zu unterstützen. Dazu haben wir unter anderem Interviews mit den Schulleitungen an diesen Schulen geführt und ausgewertet.

Personalentwicklung - nicht nur ein Bündel einzelner Maßnahmen

Die Gruppe der Schulpreis-Schulen schien uns für die Untersuchung gelingender Personalentwicklungsprozesse besonders geeignet, da diesen Schulen ein hohes Innovationsvermögen und außergewöhnliche Leistungen im Bereich der Schul- und Unterrichtsentwicklung zugeschrieben werden.

Die Auswertung der Interviews zeigte, dass die befragten Schulleitungen Personalentwicklung überwiegend im Zusammenhang mit Organisationsentwicklung betrachten und nicht nur als ein Bündel von einzelnen Maßnahmen verstehen. Konkret bedeutet das, dass die persönlichen Entwicklungsziele der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter auf die schulischen Entwicklungsziele abgestimmt sind.

Schulleitungen nutzen verschiedene Personalentwicklungsmaßnahmen. Als wichtigste Maßnahme betrachten sie dabei das Mitarbeitergespräch.

Eine Schulleitung berichtet beispielsweise, dass in der Gesamtkonferenz gemeinsam schulische Entwicklungsziele erarbeitet werden. Im Anschluss können die Lehrkräfte entscheiden, in welchem Bereich sie sich einbringen möchten, indem sie zum Beispiel eine Fortbildung dazu besuchen. Die Ergebnisse der Befragungen verdeutlichen zudem, dass diese Schulen Personalentwicklung als ein Aufgabenfeld verstehen, das nicht nur die berufliche Ausbildung der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter umfasst. Darüber hinaus schafft es vielfältige kooperative Lerngelegenheiten für Lehrkräfteteams und setzt Entwicklungsziele.

Fortbildungen spielen bei Personalentwicklung wichtige Rolle

Außerdem hat sich gezeigt, dass Schulleitungen verschiedene Personalentwicklungsmaßnahmen nutzen. Als wichtigste Maßnahme betrachten sie das Mitarbeitergespräch. Die Schulleitungen nutzen die Gespräche, um sich über das Befinden und die Entwicklung ihrer Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter zu informieren und um gemeinsam mit ihnen weitere Entwicklungsziele festzulegen. Darüber hinaus spielen schulexterne wie schulinterne Fortbildungen und Unterrichtshospitationen durch die Schulleitung eine wichtige Rolle. Vergleichsweise selten kommen bei den befragten Schulen hingegen Coachings und E-Learning-Angebote zum Einsatz.

Neben diesen geläufigen Instrumenten nannten die Schulleitungen zudem weitere Maßnahmen, die sich als nonformale Lerngelegenheiten für Lehrkräftegruppen oder Teams beschreiben lassen. Nonformal bedeutet hierbei, dass Lernprozesse zielgerichtet initiiert werden, allerdings findet dies nicht im Rahmen von Bildungsinstitutionen (wie zum Beispiel Universitäten) statt und führt nicht zum Erwerb eines formalen Abschlusses. Ein Beispiel hierfür sind kollegiale Hospitationen. Für diese Gruppenmaßnahmen entwickelten die Schulen eigene Formate, die im Schulalltag fest verankert sind und dadurch einen regelmäßigen Austausch im Kollegium ermöglichen.

Gegenseitige Akzeptanz und Wertschätzung im Kollegium

Die Schulleitungen schaffen auf diese Weise Gelegenheiten zur Kooperation im Kollegium, wodurch die Lehrkräfte von den vorhandenen unterschiedlichen Kompetenzen im Kollegium profitieren können. Auf diese Weise unterstützen Schulleitungen die Teamentwicklung und schaffen die Grundlage für gegenseitige Akzeptanz und Wertschätzung im Kollegium. Und dadurch teilen die Kolleginnen und Kollegen auch die Überzeugung, Unterricht gemeinsam zu entwickeln.

Für derartige Formen der kollegialen Zusammenarbeit, die sich inhaltlich vor allem auf die Verbesserung der Unterrichtsqualität beziehen, können internationale Studien positive Effekte auf das Lernen der Schülerinnen und Schüler aufzeigen. Doch nicht nur für die Unterrichtsqualität sind vertrauensvolle und unterstützende Kooperationsbeziehungen zwischen Lehrkräften bedeutsam - internationale Forschungsergebnisse belegen ebenso einen Zusammenhang mit der Entwicklung und Aufrechterhaltung eines innovativen Schulklimas.

„Fitnessrunde" zur Schulentwicklung

Die Zusammenarbeit im Kollegium kann somit dazu führen, an der Schule gemeinsam Wissen zu erarbeiten und zu teilen, um so die gemeinsame Verantwortung für das Lernen der Schülerinnen und Schüler zu stärken und die Umsetzung von Innovationen zu unterstützen.

Eine Schulleitung beschreibt zum Beispiel in der Befragung, wie sich die Lehrkräfte ihrer Schule in sogenannten Fitnessrunden immer freitags zu einer festen Uhrzeit zusammenfinden, um ein aktuelles unterrichtsrelevantes Thema gemeinsam zu erarbeiten. Da zu dieser Zeit kein Unterricht mehr stattfindet, haben alle interessierten Lehrkräfte die Möglichkeit, an diesen Runden teilzunehmen. Meist wird das Angebot von Lehrkräften aus dem Kollegium gestaltet. Zum Teil laden die Schulen hierfür aber auch externe Referentinnen und Referenten ein.

Dabei setzen die Schulleitungen insbesondere Maßnahmen ein, die Kooperation zwischen den Lehrkräften ermöglichen.

Derartige Angebote beschreiben die Schulleitungen als gewinnbringend, da im Rahmen solcher Maßnahmen auch Lösungen für unterrichtsbezogene Fragestellungen entwickelt werden - zum Beispiel zum Einsatz neuer digitaler Lerntools oder zum Umgang mit heterogenen Leistungsgruppen.

Zusammenfassend zeigt unsere Studie, dass es Schulleitungen an den untersuchten Schulpreis-Schulen auf vielfältige Weise gelingt, Personal- und Organisationsentwicklung miteinander zu verknüpfen. Dabei setzen die Schulleitungen insbesondere Maßnahmen ein, die Kooperation zwischen den Lehrkräften ermöglichen. Somit ist Personalentwicklung für die Weiterentwicklung von Schule im Sinne einer lernenden Organisation von großer Bedeutung und kann damit einen wichtigen Beitrag zur Schulqualität leisten.

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Personalentwicklung: Wie Schulleitungen die Kooperation im Kollegium stärken können

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Gesellschaftliche und bildungspolitische Veränderungen erfordern eine kontinuierliche berufliche Entwicklung von Lehrkräften. Schulische Personalentwicklungsmaßnahmen stellen hierbei für Schulleitungen eine Möglichkeit dar, die Kompetenzentwicklung ihrer Lehrkräfte systematisch zu fördern und zu unterstützen. Da schulische Personalentwicklung auf diese Weise auch zur Verbesserung der Unterrichtspraxis der Lehrkräfte und damit der Leistungen von Schülerinnen und Schülern beitragen kann, wird sie als ein Schlüssel zur Entwicklung von Schulqualität verstanden.

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Das SZ-Ybbs ist dabei: www.cooltrainers.at

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Das SZ-Ybbs ist dabei: www.cooltrainers.at

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Weiterbildung/Schulentwicklung

Dr. Franz Hofmann und das COOL-Leitungsteam begleiten Schulleitungen und ihre Steuergruppe im Schulentwicklungsprozess

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Das COOL-Impulszentrum bietet für Schulleitungen und ihre Steuergruppen ein Begleitprogramm zum Schulentwicklungsprozess an und organisiert jährlich für die COOL-Community die so genannte Planungsklausur.

Schule als lernende Organisation im 21. Jahrhundert

Retreat für Schulentwickler*innen

Das COOL-Impulszentrum startet im Dezember 2022 das nächste Schulentwicklungs-Begleitprogramm.

Die Seminarreihe bietet die Möglichkeit, den eigenen Schulentwicklungsprozess an der Entwicklung einer „Schule als lernende Organisation im 21. Jahrhundert" auszurichten.

Im Schulteam werden unter professioneller Begleitung u. a. Leitideen erarbeitet, Entwicklungsschritte geplant, Umgang mit Widerständen thematisiert aber auch innovative Schulmodelle vor den Vorhang geholt, um von diesen zu lernen.

Hier geht es zur Ausschreibung mit Informationen zur Anmeldung.
Begleitprogramm Schulentwicklungsprozesse Informationsblatt Newsbeitrag April 2022
Videobotschaft von Dr. Franz Hofmann:

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Das COOL-Impulszentrum bietet für Schulleitungen und ihre Steuergruppen ein Begleitprogramm zum Schulentwicklungsprozess an und organisiert jährlich für die COOL-Community die so genannte Planungsklausur. Retreat für Schulentwickler*innen Das COOL-Impulszentrum startet im Dezember 2022 das nächste Schulentwicklungs-Begleitprogramm. Die Seminarreihe bietet die Möglichkeit, den eigenen Schulentwicklungsprozess an der Entwicklung einer „Schule als lernende Organisation im 21.

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Arbeitsblatt_ Was ist COOL und was nicht_Lösung

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Arbeitsblatt_ Was ist COOL und was nicht_ Ge

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„Am Anfang wollte ich nicht hingehen, weil ich niemanden kannte, aber jetzt finde ich es völlig in Ordnung, allein dort zu sein."

„Es war schön, dass sie sich gefreut haben, uns zu sehen. Die Betreuerinnen und Betreuer waren freundlich, und wir hatten viel zu lachen."

„Ich sehe jetzt, wie schwierig es sein kann, Schülerinnen und Schüler zu unterrichten, besonders, wenn sie die deutsche Sprache noch nicht gut beherrschen."

„Es fördert Verantwortungsbewusstsein und gibt Einblicke in unterschiedliche Institutionen. Ich hoffe, dass zukünftige Jahrgänge ebenfalls die Möglichkeit dazu erhalten."

Der Abschluss der VERA-Projekte findet am 24. April im Therapiezentrum Ybbs im Rahmen des „Fests der Verantwortung" mit rund 200 Teilnehmerinnen und Teilnehmern statt. Wir berichten darüber!

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Verantwortungsprojekte (VERA) HAK und HAS

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Die VERA-Projekte 2024/2025 neigen sich leider schon wieder dem Ende zu ... Im Laufe des Schuljahres haben Schülerinnen und Schüler der Handelsakademie und Handelsschule Verantwortung übernommen - für sich selbst, für andere und für die Gesellschaft.

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ATT - Abstract_und_Qualitaetskriterien_COOL-Pool - Helga und Theresa.docx (1).pdf