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Name

Viaggio nel corpo umano: "L'apparato digerente e l'alimentazione evitando lo spreco alimentare"

Topic

scienze

Learning time

5 hours and 25 minutes

Designed time

5 hours and 50 minutes

Size of class

20

Description

DEFINIZIONE DEL CONTESTO SOCIO-AMBIENTALE DELLA SCUOLA La scuola è un istituto comprensivo di Portici e comprende due plessi scolastici che si trovano nel cuore della città. Essa accoglie, distribuiti tra i tre ordini di scuola, circa 1200 alunni residenti in prevalenza nella parte centrale di Portici, anche se non mancano alunni provenienti da altri quartieri e comuni limitrofi. Il bacino d'utenza si caratterizza per un livello socio-economico medio, anche se ha subito negli anni graduali trasformazioni e, a seguito della pandemia, si è assistito in molti casi ad un peggioramento delle condizioni socio-economiche delle famiglie e degli studenti. Pertanto, accanto a studenti provenienti da famiglie ben inserite nel tessuto sociale ed economico del territorio, portatrici, perlopiù, di valori solidi e attente al percorso scolastico ed educativo dei propri figli, ci sono anche famiglie più fragili, in cui le precarie condizioni economiche si associano a livelli culturali bassi con una evidente difficoltà nell'esercitare adeguatamente il ruolo genitoriale. L'istituto ha come obiettivo principale quello di garantire a tutti gli studenti uguali opportunità formative, utilizzando le differenze come un punto di forza e non come una criticità, nella ferma convinzione che il confronto con l'altro sia sempre un'opportunità di crescita per tutti. L'Istituto Comprensivo ispira la sua azione formativa al quarto obiettivo dell'Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile: persegue l'obiettivo primario di offrire agli alunni un'educazione di qualità che favorisca al tempo stesso l'inclusione e promuova l'equità sociale. La visione della scuola si può racchiudere nell'espressione "ci vuole un villaggio per crescere un bambino", per cui è essenziale rafforzare i legami interni ed esterni per supportare la crescita e favorire il benessere degli alunni. La missione è in primis quella di accogliere e di avere cura di ciascun alunno identificato con il suo vissuto, con le sue peculiarità e con i suoi talenti; inoltre, è quella di promuovere il successo formativo di tutti, salvaguardando le diversità di ciascuno e creando opportunità di apprendimento diversificate, cercando, al contempo, sempre di allestire un ambiente di apprendimento stimolante e innovativo, che valorizzi i talenti e dia voce a tutti gli alunni DEFINIZIONE DEL CONTESTO CLASSE La classe per la quale è pensato il progetto didattico è una classe quinta composta da 20 alunni, di cui 11 maschi e 9 femmine, eterogenei dal punto di vista socio-economico, con alcuni alunni particolarmente esposti al rischio di dispersione scolastica. Tale classe è costituita da un esiguo gruppo di bambini seguito, curato e stimolato in modo vivace alle attività conoscitive da parte delle famiglie, ma un importante gruppo presenta problemi di letto-scrittura e problemi di discalculia. Nel gruppo vi è un'alunna che presenta difficoltà di linguaggio e di calcolo, infatti è stato redatto per questa alunna un Piano Didattico Personalizzato, inoltre, è presente un bambino con poche regole educative e con una patologia di artrosi infantile che gli ha causato vari disturbi fisici. Infine, nel gruppo classe sono inseriti altri due alunni con bisogni educativi speciali, tutelati dalla legge n.104/92. L'alunno A. presenta un Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività (ADHD) in comorbilità con il Disturbo Oppositivo Provocatorio (DOP). Il bambino è ben inserito nel contesto classe e con il tempo ha imparato ad interagire serenamente con il gruppo classe e le insegnanti, anche se preferisce socializzare con un gruppo ristretto di compagni. È per questo che è importante prevedere dei momenti di inclusione anche in forma ludica, attraverso metodologie interattive e risorse digitali tenendo anche conto delle difficoltà di attenzione e concentrazione che il bambino presenta. Le attività quotidiane svolte in classe sono state pianificate e rese prevedibili, a ciascuna di essa è stato dedicato un tempo specifico, intervallandole, inoltre, con adeguate pause strutturate con giochi di logica, crucipuzzle e disegni fatti in collaborazione con l'insegnante di sostegno. Tali attività sono state fondamentali per abbattere i momenti di noia e, dunque, evitare che il bambino girovagasse per l'aula o per la scuola, in cerca di stimoli interessanti. L'alunna L. è una bambina di 11 anni con diagnosi dello spettro autistico a basso funzionamento, ma essendo ben seguita sia dai terapisti che dalla famiglia, ha ottenuto dei notevoli miglioramenti soprattutto nell'ambito motorio e relazionale. L'aspetto comunicativo-verbale è notevolmente compromesso mentre l'espressione gestuale è molto accentuata e spesso accompagna le parole emesse indicando ciò che vuole. Le limitazioni del versante comunicativo non compromettono la socializzazione con i compagni di classe che si mostrano premurosi e attenti alle sue esigenze, inoltre occorre incentivare ogni canale comunicativo per permetterle di esprimere le proprie esigenze e instaurare i rapporti con gli altri. L'alunna L. rivela buone capacità mnemoniche riferite ad ambienti conosciuti, avverte l'assenza di un oggetto e lo ritrova riordinando gli oggetti con precisione. È opportuno proporle attività in piccolo e in grande gruppo favorendo il processo inclusivo con la risorsa compagni, predilige giochi in sequenza, puzzle, ritagliare e colorare immagini, inoltre è molto attenta e partecipativa all'utilizzo del tablet impegnandosi con giochi didattici on-line che la gratificano per i risultati raggiunti.

Mode of delivery

Blended

Aims

*Il progetto mira a far imparare ai bambini non solo ad avere cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita, ma anche a rispettare e tutelare l'ambiente, prendendo gradualmente consapevolezza che le risorse del pianeta vanno utilizzate con responsabilità.: Utilizzare il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le problematiche scientifiche di attualità e per assumere comportamenti responsabili in relazione al proprio stile di vita, alla promozione alla salute e all'uso delle risorse * Conoscere la struttura e il funzionamento dell'apparato digerente. * Rispettare il proprio corpo (educazione alla salute, alimentazione, rischi per la salute).

Outcomes

Editor

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Viaggio nel corpo umano: “L’apparato digerente e l’alimentazione evitando lo spreco alimentare” · Learning Designer

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Spreco alimentare cos’è e come ridurlo.mp4

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